小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)12、須要幫助嗎執(zhí)教者：泗水縣苗館小學(xué)

李俊指導(dǎo)老師：泗水縣教體局教研室

蘇元金小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)12、須要幫助嗎執(zhí)教者：泗水縣苗館小學(xué)

李俊指導(dǎo)老師：泗水縣教體局教研室

蘇元金

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)殘疾人在生活中的實(shí)際困難。

2、增進(jìn)對(duì)于殘疾人敬重、友愛的情感。

3、樹立主動(dòng)幫助殘疾人的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)殘疾人的生活，體會(huì)殘疾人生活的艱辛，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)殘疾人敬重、理解和友愛的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：增加學(xué)生敬重、友愛殘疾人的情感。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生：調(diào)查了解殘疾摯友的生活和學(xué)習(xí)狀況，搜集殘疾人的感人事跡。老師：多媒體課件，殘疾人自強(qiáng)不息的事例。課前談話：同學(xué)們，昨天的見面雖然短暫，但是大家卻給我留下了一個(gè)特殊好的印象，相識(shí)了特殊的你們，老師也給大家?guī)砹艘晃惶厥獾膿从?，讓我們一起來相識(shí)他，《播放殘疾人劉偉視頻資料》師：片中的這位演奏鋼琴人叫劉偉，他有什么特殊??？生：殘疾人師：命運(yùn)的無(wú)情讓他們必需接受這樣一個(gè)殘酷的名字——?dú)埣踩?，今日，就讓我們捧著一顆愛心，輕輕走近他們的世界。這就是我們將要溝通的話題。板書12須要幫助嗎我們可以上課了嗎？上課教學(xué)過程：一、走近殘疾人，了解殘疾人師：通過剛才的畫面，我們不難看出，那是一位肢體殘疾的摯友，誰(shuí)還見過在其他方面有殘疾的摯友？生：聾、啞、盲、心理、智力、其他殘疾等。師：在我們身邊，你知道全國(guó)有多少這樣的殘疾人嗎？（師多媒體出示）依據(jù)其次次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)推算，我國(guó)目前各類殘疾人總數(shù)為8296萬(wàn)人，占全國(guó)人口總數(shù)的6.34%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年誕生的先天殘疾的兒童總數(shù)為80至120萬(wàn)。每年因道路交通事故，地震等自然災(zāi)難造成的殘疾多達(dá)50萬(wàn)人！師：在這一特殊的人群中，他們有的看不見藍(lán)天白云，有的聽不見蛙鳴鳥叫，有的只能靠拐杖或輪椅走著自己的人生。那他們又是怎樣學(xué)習(xí)、生活的呢？把你調(diào)查了解到的狀況與身邊的同學(xué)溝通一下。把你調(diào)查了解到的狀況給大家介紹一下。看來，同學(xué)們確好專心調(diào)查了身邊殘疾摯友的生活。讓我們來看一段視頻《鄭心愿生活視頻》二、體驗(yàn)殘疾人生活，幫助殘疾人生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，殘疾摯友還會(huì)遇到許多我們無(wú)法想象的困難，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)殘疾人的世界，專心靜靜地體驗(yàn)他們的生活。

活動(dòng)一：盲人到講臺(tái)上拿東西。學(xué)生活動(dòng)。老師在臺(tái)前準(zhǔn)備了一個(gè)禮物，請(qǐng)一位盲人摯友上臺(tái)來取。問：誰(shuí)情愿扮演盲人？剛才扮盲人時(shí)心里在想什么？（膽怯 、驚慌……）這個(gè)時(shí)候你最希望什么？（別人的幫助）誰(shuí)情愿幫助他？（生拿到物品后）你看到了什么？有何感受？師：是呀！在我們看來上臺(tái)來拿一件東西是多么簡(jiǎn)潔的一件事，盲人做起來卻那樣難。而拿到物品后，又不知是什么，是什么顏色的？心里該是何等的苦痛。

（

過渡：失去光明是可怕的，那假如我們肢體殘疾了呢？接下來我們一起來體驗(yàn)一下失去臂膀的殘疾人的生活。）活動(dòng)二：?jiǎn)问窒导t領(lǐng)巾不用手翻書請(qǐng)把你的紅領(lǐng)巾解下來，放在桌子上，假如此時(shí)此刻你是一名失去了一只右臂的殘疾人，再來系紅領(lǐng)巾。請(qǐng)舉起你的右手，像老師這樣把右手背到身后一動(dòng)也不能動(dòng)，請(qǐng)用你們的左手系上紅領(lǐng)巾?？凑l(shuí)最先做好。試試看。

師：盡管使盡了渾身解數(shù)，仍舊沒有系好。

說說剛才系紅領(lǐng)巾時(shí)你在想什么？現(xiàn)在用你的雙手快速的系上紅領(lǐng)巾。僅僅一只手就那么困難，失去兩只手呢？雙手背后，想方法把書翻到18頁(yè)。

師：像系紅領(lǐng)巾、翻書這樣簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，對(duì)于殘疾人來說卻是這樣的艱難！肢體殘疾人的生活是艱難的，假如失去了語(yǔ)言溝通，生活又是怎樣的呢？活動(dòng)三：體驗(yàn)語(yǔ)言障礙師出示題版：放學(xué)后，我們一起回家?。ㄒ簧堰@個(gè)意思在不通過說話、寫字傳達(dá)的狀況下，通過表情動(dòng)作告知對(duì)方）師：一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的話語(yǔ)，溝通起來又是那樣的不便利。殘疾人在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難絕不僅僅這些！短短幾分鐘時(shí)間，讓我們真真實(shí)切的感受到，假如我們的身體一旦殘疾，生活和學(xué)習(xí)將是多么的不簡(jiǎn)潔。三、學(xué)習(xí)殘疾人的身殘志堅(jiān)的精神。同學(xué)們，殘疾人盡管是不幸的，但他們的精神沒有垮。在困難面前，他們又是那么的堅(jiān)毅英勇。課下，你搜集到了，那位英勇堅(jiān)毅的殘疾人的資料。老師在這里搜集到了一些資料，讓我們一起來共享他們自強(qiáng)不息的故事吧！《課件出示殘疾人自強(qiáng)不息的圖片》從這些殘疾人身上，你學(xué)到了什么？（他們酷愛生活、自強(qiáng)不息的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)）說的真好呀，殘疾人的行為讓我們看到了另一種美，讓我們感動(dòng)四、社會(huì)關(guān)注

愛心延長(zhǎng)奧地利聞名作家茨威格曾說過-----一個(gè)人的力氣是很難應(yīng)付生活中的苦難的。所以，自己須要?jiǎng)e人幫助，自己也要幫助別人。同學(xué)們，生活中，假如你遇到了殘疾人，你情愿幫助他們嗎？你準(zhǔn)備怎樣幫助他們？學(xué)生溝通。2、隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益強(qiáng)盛，我們的國(guó)家與社會(huì)越來越關(guān)注殘疾人這個(gè)特殊的群體。老師展示資料3、在我們的生活中，僅僅殘疾人須要幫助嗎？還有哪些人須要幫助？（老人、小孩、孕婦、地震等自然災(zāi)難中須要幫助的人）五、總結(jié)全文，升華情感師：“幫助沒有大小，愛心同樣無(wú)價(jià)”當(dāng)別人須要幫助時(shí)，一個(gè)真誠(chéng)的激勵(lì)，一句暖和的話語(yǔ)，都會(huì)讓這個(gè)世界充溢更多的暖和、更多的愛！課上到這兒，老師想和大家在這里發(fā)出一個(gè)愛心倡議。（亮板子-----共享陽(yáng)光，分擔(dān)風(fēng)雨愛心啟動(dòng)倡議）（伴隨著歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）老師第一個(gè)在鮮紅的倡議板上寫下我的名字，讓我們用實(shí)際行動(dòng)去幫助須要幫助的人們吧。請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)簽名。六、課后實(shí)踐設(shè)計(jì)“愛心卡”，為須要幫助的人做一件事，并將自己的做法和體會(huì)寫下來。資料準(zhǔn)備：劉偉視頻鄭心愿視頻3、自強(qiáng)不息殘疾人的圖片、文字周周、籃球人、陽(yáng)光、劉偉、、貝多芬、千手觀音、霍金1、美國(guó)海倫凱勒雙目失明寫出了《假如給我三天光明》；2、中國(guó)保爾張海迪高位截癱，自學(xué)了四國(guó)語(yǔ)言，翻譯了《海邊診所》；3、周婷婷10歲時(shí)與爸爸合作出版了12萬(wàn)字的童話故事《從啞女到神童》；4、吳運(yùn)鐸腳部殘疾寫了《把一切獻(xiàn)給黨》。4、社會(huì)幫助殘疾人的實(shí)例、圖片師邊播放圖片邊講解：盲道、殘疾人專用洗手間、無(wú)障礙通道、殘疾人就業(yè)培訓(xùn)、殘疾人駕駛培訓(xùn)、為殘疾人捐款……不僅如此，就連法律也對(duì)愛護(hù)殘疾人做了相關(guān)規(guī)定。出示：我國(guó)于

1990年

12月

28日就頒布了《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》并從

1991年

5月

15日起施行。該法第

48條還規(guī)定

:“每年五月第三個(gè)星期日,為全國(guó)助殘日。倡議圖板一句話圖板:放學(xué)后，我們一起回家愛的奉獻(xiàn)歌曲班得