部編版九年級(jí)語文下冊(cè)教案第四單元13

短文兩篇教學(xué)目．識(shí)記重點(diǎn)生字讀音、字形，積累詞語。．理清文章思路。．掌握比喻論證、對(duì)比論證的論證方法。．理解兩篇課文的讀書觀點(diǎn)，提高對(duì)讀書目的、方法、作用的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)這兩篇短文，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書習(xí)慣。重點(diǎn)難通過學(xué)習(xí)這兩篇短文，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書習(xí)慣。．掌握比喻論證、對(duì)比論證的論證方法。．理解兩篇課文的讀書觀點(diǎn)，提高對(duì)讀書目的、方法、作用的認(rèn)識(shí)。課時(shí)安時(shí)教學(xué)過第課《讀》)同學(xué)們，你們聽說過或看到過“知識(shí)就是力量”這句名言嗎？那你們知道這句話是誰說的嗎？(根)今天，我們就一起去學(xué)習(xí)他寫的文——談讀書板課題)．作者介紹弗朗西斯培根—1626)英國哲學(xué)家、作家。他推崇科學(xué)、發(fā)展科學(xué)的進(jìn)步思想和崇尚知識(shí)的進(jìn)步口號(hào)，一直推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。他的主要著作有《隨筆具根論人生》等。．檢查預(yù)習(xí)

．．．．．．．．．．．(1)訂正字音怡情(yí)藻飾(zǎo)狡黠(xiá)．．．．．．．．．．．蒸餾(睪腎(āo)

傅彩(fù)矯ǎo)詰難(jié)滯礙(吹毛求疵c闡證(chǎn)嚼(2)詞語釋義怡情：使心情愉快。傅彩：(給言辭增添光彩。文采藻飾：修飾言辭，使之富有文采。學(xué)究：指迂腐的讀書人。詰難：詰問、為難。尋章摘句：搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書時(shí)僅局限于文字的推求。滯礙：不通暢。吹毛求疵：刻意挑剔毛病、尋找差錯(cuò)。(3)詞語辨析“吹毛求疵”和“求全責(zé)備”都有“過分較真，追求極致”的意思?！按得蟠谩痹馐谴甸_上的毛尋找疤痕喻意挑剔毛病找差錯(cuò)在故意意求全責(zé)備”指對(duì)人對(duì)事物要求十全十美，毫無缺點(diǎn)。重在要求較高。三、合作探究(一)初讀課文，整體感知．說說作者是從哪幾個(gè)方面談讀書的？答案示例：第一層(從開頭到“全憑觀察得之”：闡述讀書正確目的。第二層(從讀書時(shí)不可存心詰難作者”到“味同蠟矣”)：闡述讀書的方法。第三層(從讀書使人充”到結(jié)尾)：闡述讀書的作用—能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。．文中告訴我們讀書有哪三種方法？答案示例：摘要、瀏覽、精讀。(二)精讀課文，內(nèi)容探究．作者認(rèn)為讀書的目的有那些？讀書的三種偏向是什么？用的是哪些論證方法？答案示例：從正面說，讀書有三不同目的：怡情、傅彩和長才。

反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究。論證方法：比喻論證、對(duì)比論證。．本文第一層中何處運(yùn)用了比喻論證的論證方法？有什么作用？答案示例：“讀書補(bǔ)天然之不足經(jīng)驗(yàn)又被讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”“然花草”比喻天生的才干“修剪移接”比喻讀書學(xué)習(xí)可以“天然之不足，這樣使論述的道理通俗易懂，深入淺出。教師點(diǎn)撥比喻論證的作用是用易理解和淺顯的具體事物來比喻不易理解和較深的事理，具有形象性，能將抽象的道理具體化，做到深入淺出、通俗易懂，從而更有說服力。答題模式一般為：用比喻論證的方法，××比作××證××觀點(diǎn)，將抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂，從而更具有說服力。．本文多處運(yùn)用排比的修辭手法，請(qǐng)舉例并分析其作用。答案示例：文中多處運(yùn)用排比的修辭手法，讀書足以怡情，足以傅彩，足以長”“讀書時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)“書使人充實(shí)，討使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)”。排比使文章條理分明；有節(jié)奏感，朗朗上口；有極強(qiáng)的說服力；增強(qiáng)了章的表達(dá)效果和氣勢，深化中心。教師點(diǎn)撥：用排比來說理，可收條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生…總之，排比的行文有節(jié)奏感，朗朗上口，有極強(qiáng)的說服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢，深化中心。(三)品讀課文，句段賞析．讀書足以怡情，足以傅彩，足長情”中的“怡情”“傅彩”“長才”三個(gè)詞語可以顛倒位嗎？為什么？答案示例能顛倒位置三個(gè)語是按照由淺入深的順序排列的地出了讀書的作用之大、之多，所以不能顛倒位置。．“狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書”中的“鄙”“羨”“用”什么作用？答案示例“鄙”“羨”“用”三個(gè)字極為準(zhǔn)確地分析了不同人對(duì)讀書的不同態(tài)度，通過對(duì)比突出了正確的讀書目——用書。．何理解“書亦可請(qǐng)人代讀，取所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣”這句話？

答案示例句話運(yùn)用了比喻論書經(jīng)提煉后易喪失大量精華者得的價(jià)值與樂趣降低，形象地說明了“讀的弊端。．理解“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確”這句話。答案示例：這句話論述了“讀書“論“用在養(yǎng)人的素養(yǎng)中的作用。(四)熟讀課文，主旨探究說說這篇短文的中心主旨。答案示例：本文就讀書的問題發(fā)表了種種看法，正面闡述了讀書的正確目的、具體的讀書方法，時(shí)歸納了讀書的重要作用，讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷，以此鼓勵(lì)人們多讀書(五)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)多用比喻說理、排比說理和對(duì)比說理。答案示例：本文風(fēng)格平易流暢，法靈活，語言精辟，比喻、排比、對(duì)比的修辭手法運(yùn)用恰當(dāng)。運(yùn)用比喻說理。例如“天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移”說明讀書對(duì)人的天賦的作用。這樣寫，生動(dòng)形象、通俗易懂。運(yùn)用排比說理。例如“讀史使人智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善”。排比的運(yùn)用使所說的道理十分顯豁，讀起來富于氣勢，增強(qiáng)說服和感染力。運(yùn)用對(duì)比說理正面說了以后從反面來說說理更加全面有例文的最后一個(gè)層次，先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反面說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。(六)課外拓展，對(duì)比延伸．積累與讀書有關(guān)的名言警句。答案示例：讀書破萬卷，下筆如神—甫讀之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳?！祆渥x無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專?！斞缸x之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思朱盡書不如無書——孟子學(xué)不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子書籍是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣?qǐng)同學(xué)們講述一則關(guān)于讀書的故事。答案示例：張廣厚吃書”數(shù)學(xué)家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺得這對(duì)自己的研究工作有用處，就一遍又遍地反復(fù)閱讀。這篇論文共多，反反復(fù)復(fù)地念了半年多。因?yàn)榻?jīng)常地、反復(fù)地翻摸，潔白的書頁，

讀書的作用：塑造性格、彌補(bǔ)缺陷．．．．．留下一條明顯的黑印。他的妻子對(duì)他開玩笑說讀書的作用：塑造性格、彌補(bǔ)缺陷．．．．．通過學(xué)習(xí)本文，我們認(rèn)識(shí)到了讀書的方法和益處。開卷有益，讓我們徜徉在書海之中，快樂閱吧！請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。的目的：怡情、傅彩、長才談讀書方：反復(fù)推敲考、不同的書讀法不第課《求解)

端正態(tài)度、正確讀書有一個(gè)老太太做壽，滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮、問候。請(qǐng)?zhí)撇碜髟?，他第一句就說“這個(gè)婆娘不是人！”大家聽了很震驚，都斥責(zé)這個(gè)人胡言亂語。唐伯虎說：“別急，請(qǐng)聽下一九天仙女下凡塵！”“好！好！”眾人轉(zhuǎn)過了神，夸贊起來。唐伯虎又道：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊！”這老太太的兒孫可不干了擼起袖子欲圍上來緊著便到唐伯虎說“偷來蟠桃獻(xiàn)母親”兒孫一聽了。眾人都贊揚(yáng)這首詩作得好。這個(gè)故事啟發(fā)我們，如果只看到第一句或第三句就認(rèn)為是在罵人，便會(huì)誤解。只有四句一起看才能發(fā)現(xiàn)這是首贊美詩。所以，我們看問題不能一葉障目，不見泰山；不能根據(jù)只言片語就妄加判。今天我們要學(xué)習(xí)的《不求甚解》就是批駁根據(jù)只言片語就妄加判斷的現(xiàn)象。．作者介紹馬南邨—鄧拓的筆名福建閩侯人新聞?dòng)浾咦骷?0年初以馬南邨”等筆名，創(chuàng)作了一批引人入勝、啟人心智的雜文。主要著作有《燕山夜話詩詞選》等。．文體知識(shí)駁論是通過駁斥敵論點(diǎn)，證明它是錯(cuò)誤的、荒謬的，從而證明自己觀點(diǎn)正確性的一種論證方法駁論可分為駁論點(diǎn)、駁論據(jù)和駁論證三種。常用的駁論方法有直接反駁、反證法、歸謬法等。．檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音不求甚(shèn)王粲(

狂妄自大(wàn死摳(kōu)豁然(huò)(2)詞語釋義咬文嚼字：過分地斟酌字(用來指死摳字眼兒而不注重實(shí)質(zhì)內(nèi))。

．．因小失大：為了小的利益而造成大的損失．．豁然貫通：一下子完全搞通了?；砣唬_闊或通達(dá)的樣子。(3)詞語辨析“不求甚解”和“囫圇吞棗”都有“不深入理解”的意思?！安磺笊踅狻笔侵行栽~，原意是讀不在一字一句的解釋上過分深究，只求領(lǐng)會(huì)文章的大意。現(xiàn)在多指學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不會(huì)深刻理解或指深入了解情況，重在態(tài)度。“囫圇吞棗”是貶義詞，是比喻理解事物含混模糊或?qū)W習(xí)上不加分析，不求分理解地籠統(tǒng)接受，重在方法。三、合作探究(一)初讀課文，整體感知．通讀課文，劃分層次，寫出大意。答案示例：第一部分：擺出批駁的靶—“對(duì)何問題不求解都是不好”第二部分(～：用具體事例闡釋“不求甚解”真含義。第一層～4)全面分析陶淵明的讀書態(tài)度，指“求甚解”的兩層含義。第二層、6)提倡虛心“不求甚解”的讀書態(tài)，并以古人整合證明。第三層、8)全面解釋“不求甚解”，指出讀書要固執(zhí)一點(diǎn)，因某一局部而放棄整體。第三部分(：強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。．本文的中心論點(diǎn)是什么？答案示例：重要的書必須常常反閱讀，每讀一次都會(huì)覺得開卷有益。即多次反復(fù)、虛心領(lǐng)會(huì)。(二)精讀課文，內(nèi)容探究．“不必提倡”的是什么樣的“不求甚解”？答案示例：“不必提”“求甚”指學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不求深入理解。．“不能盲目地反對(duì)”的又是什么樣的“不求甚解”？答案示例：不能盲目反對(duì)”的不求甚”指只求領(lǐng)會(huì)要旨，不必在字句上花太大的功夫。．說說陶淵明式“不求甚解”的含義。答案示例：陶淵明式的“求甚解”的含義有兩層：一是虛心，“負(fù)；二是前后貫通，“固執(zhí)”。．“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？答案示例：首先，要養(yǎng)“好讀書”這個(gè)習(xí)慣。只“好讀”，才能談到“求甚解”這個(gè)問題。其次書要訣全在于“會(huì)意”“意十分不易以陶淵明每有“意”就十分高興“會(huì)意”不易，所以陶淵明只好說“求甚”。

．第5自段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？答案示例：舉例論證。以普列漢諾夫讀書為反而事例，他自以為熟讀馬克思的著作“求甚解”實(shí)際上做了許多曲解。今天我們讀經(jīng)典著作，一定要虛心讀，理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)。．第6自段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？答案示例：舉例論證。以諸葛亮“其大”例，從下面論“求甚解的讀書方法是高明的。．第8自段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？答案示例：道理論證。引用陸象的話作為道理論據(jù)，鞏固己方觀點(diǎn)，使論證更嚴(yán)密。(三)品讀課文，句段賞析．第1自段中“其實(shí)也不盡然”里的“然”指的是什么？“也不盡然”是什么意思？答案示例：“然是指“任何問題不求甚解都是不好”。“也不盡然”是指也不完全是這，也不能說得這么絕對(duì)，即不能把話說死。．如何理解陶淵明的“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”？答案示例淵明喜歡讀書書在一字一句的解釋上過分深究對(duì)中意旨有所領(lǐng)會(huì)的時(shí)，就高興得忘記了吃飯。．“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”中“觀其大略”是什么意思？答案示例：“觀其大”指“死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整”．如何理解“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯”這句話？答案示例：“平平讀，未曉處且過，不必太”是指“不因小失”與“不求甚解”的提法相似。(四)熟讀課文，主旨探究概括本文的中心主旨。答案示例：本文全面闡述陶淵明不求甚的真正含義，指出讀書的要訣在于虛心和會(huì)意，提倡重要的書要反復(fù)地讀，以領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)。(五)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)邊駁邊立，條理分明。答案示例：本文的作者在樹立批的靶子后，“不求甚解的出處，指出陶淵明此話的兩層含義，提倡“求甚解”的虛心的讀書度此闡了自己的主張后者從“會(huì)意”的角入手，舉例指出古人讀書就“求甚解，進(jìn)而闡明自己的觀——讀書不要死摳字眼兒，為某一局放棄了

提出對(duì)方論點(diǎn)——樹立批駁的靶整體，而在于會(huì)意。在文末，作者強(qiáng)調(diào)了重要的書要反復(fù)讀。作者便是如此在批駁別人的觀點(diǎn)過程中，逐步闡提出對(duì)方論點(diǎn)——樹立批駁的靶(六)課外拓展，對(duì)比延伸．本文與《談讀書》一文在語言上的不同特點(diǎn)。答案示例本語言平易親切，娓而談，用語簡約，生動(dòng)形象》活地穿插比喻、排比、類比的修辭手法，語言平易流暢。．學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對(duì)下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的意。①“見風(fēng)使舵”新解②班門弄斧”辯③“濫竽充數(shù)”辯答案示例：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名入手，這往往是行文前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。①“見風(fēng)使”詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦“風(fēng)”以新的含義，喻實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新——根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措，推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？②“班門弄”個(gè)成語，可以從故事入手，翻“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意。③“濫竽充”個(gè)成語，也可以從故事入手，翻“濫竽之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低”的新意。通過學(xué)習(xí)本文，我們認(rèn)識(shí)到了讀書的正確方法和態(tài)度。最后，我想把王國維的一段話送給每一讀書人，讓我們一起共勉：“讀書成大事者必經(jīng)三境界：獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔為伊消得人憔悴；眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！蓖瑢W(xué)們，好好讀書吧！知識(shí)就力量！請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。全面分析陶淵明的讀書態(tài)度，指出“不求甚解”的兩層含義不求甚解提虛心的“不求甚”的讀書態(tài)度不甚解”強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)—得出論

駁論點(diǎn)

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山水畫的境教學(xué)目．識(shí)記并積累生字、生詞。．了解作者的相關(guān)知識(shí)。把握本文的寫作思路，把握文本內(nèi)容。品味山水畫的意境，認(rèn)識(shí)“意境”的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。重點(diǎn)難把握文章的層次脈絡(luò)，理清作者的寫作思路，概述文章內(nèi)容。品味山水畫的意境，認(rèn)識(shí)“意境”的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。課時(shí)安時(shí)教學(xué)過第課同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少中國古典詩詞，也屢次提到了“意境”一詞。你們能結(jié)合所學(xué)過詩詞解釋一下什么是“意境”嗎？例如至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫進(jìn)入邊后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，構(gòu)成了一種融合人情的雄渾意境?？梢哉f，“意境”詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界！．作者介紹李可染—江徐州人畫家是畫家齊白石的弟子自幼喜愛繪畫歲時(shí)學(xué)畫山水。晚年用筆趨于老辣。擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。代表畫作有《漓江勝境圖萬紅遍》等；代表畫集有《李可染水墨寫生畫集可染中國畫集可畫?！返取＃畽z查預(yù)習(xí)(1)訂正字音惆悵(chàn

真摯(

．．．．．．．．渲染(．．．．．．．．胸有成竹xiōnɡyɡzhú)朝朝暮暮zhāo)

身臨其境(lín)浮光掠影((2)詞語釋義意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。標(biāo)本：指在同一類事物中可以作為代表的事物。身臨其境：親身面臨那種境地。臨，到。境，境地。(3)詞語辨析“浮光掠影”和“走馬觀花”都可以比喻觀察不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻。“走馬觀花比喻粗略地觀察事物。初讀課文，整體感知．通讀課文，劃分層次，寫出大意。答案示例：第一部分～：說明什么是山水畫的意境。第二部分(～：論述意境的產(chǎn)生必須身臨其境，長觀察。第三部分(、10)論述山水畫是意境和意匠緊密結(jié)合的產(chǎn)物。．作者認(rèn)為“意境”是什么？答案示例：作者認(rèn)為“意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫”。．作者是怎樣闡釋“意境”的概念的？答案示例：作者通過列舉山水畫和地理、自然環(huán)境的說明和圖解”的區(qū)別，闡釋山水畫的意境．本文的中心論點(diǎn)是什么？答案示例：意境是山水畫的靈魂意境的營造需要畫家身臨其境，對(duì)客觀對(duì)象長期觀察。意境是作者強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)的客觀事物的交融，通俗地講，就是“情景交融”“寓情于”。在中國傳統(tǒng)文學(xué)和藝術(shù)作品中，意境有舉足輕重的地位，一件沒有意境的作品仿佛行尸走肉，足以觀，更遑論賞鑒?；叵胛覀儗W(xué)過的詩詞，或者你知道的一些山水名畫，用本課學(xué)過的知識(shí)，試著賞一下其中的意境，感受詩畫)的情感。請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第課．水畫的主體是自然界的山水景。在作者眼中，山水畫中的“自然景色”和自然地理有什么

別？答案示例：山水畫包括自然地理的準(zhǔn)確性，但更重要的是表現(xiàn)人對(duì)自然的思想感悟，見景生情，與情要結(jié)合。．山水畫的兩個(gè)關(guān)鍵是什么？答案示例：意境和意匠是山水畫兩個(gè)關(guān)鍵。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了關(guān)于山水畫創(chuàng)作的一些知識(shí)；這節(jié)課，我們將通過分析子，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，探究意境和山水畫的關(guān)系。(一)精讀課文，內(nèi)容探究．課文第、4自段，作者列舉了李白和毛主席的詩，目的是什么？答案示例：列舉《送孟浩然之廣陵》中的詩句，說明詩歌的意境是怎樣融入到自然環(huán)境中去的。舉毛主席的《十六字令三首步說明寫景就是寫情。詩畫有意境，就有了靈魂。．結(jié)合上下文，分析第5然段在文中的作用。答案示例：第自然段是過渡段。一問一答，引出下“意境”產(chǎn)生原因的論述。．第6自段列舉齊白石畫蝦的例子，是為了說明什么？答案示例：作者列舉齊白石畫蝦例子，其目的是為了說明意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情則有賴于長期的觀察；證明只有身臨其境，長期觀察，才會(huì)對(duì)事物有深刻的認(rèn)識(shí)。．簡述第然段的主要內(nèi)容。答案示例第自然段主要是通過列舉畫松樹和蘇州四棵古老的柏樹的例子，論述了山水畫的意境是靠長期觀察，并經(jīng)過畫家思想感情的渲染而最終創(chuàng)造出來的。．通讀課文，作者認(rèn)為獲得“意境”主要渠道有哪些？答案示例：深刻認(rèn)識(shí)客觀對(duì)象，這需要?jiǎng)?chuàng)作者身臨其境、長期觀察；要有強(qiáng)烈真摯的情感和表達(dá)種情感的強(qiáng)烈愿望。(二)品讀課文，句段賞析你樣理解“‘國風(fēng)光里冰封萬里雪飄’就充分體現(xiàn)了詩人胸懷和思想高度境界”？答案示例：這句話運(yùn)用了舉例論的手法“千里“萬”都不是目力所及的，是詞人的視野想象之中的擴(kuò)展，這種開闊宏大的擴(kuò)展只有胸懷博大、氣魄雄偉之人才能做到。．作者引用杜甫詩句“意匠慘淡經(jīng)營中”“語不驚人死不休”，是為了說明什么？答案示例：引述杜甫的話說明了境和意匠是相互補(bǔ)充的。

．依據(jù)課文的論述，說說“意境”和“意匠”是怎樣的關(guān)系。答案示例：“意境是繪畫的內(nèi)“意”則是繪畫的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)。意境和意是山水畫的兩個(gè)關(guān)鍵，有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。由此可見，二者是相輔相成的關(guān)(三)熟讀課文，主旨探究本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答案示例：本文圍繞“水畫的境”先后闡釋了什么是意境怎樣獲得意境，意境與意匠的關(guān)系，層層深入地論述了意境的重要性，以及全面認(rèn)識(shí)客觀對(duì)象和情感在意境中的重要性。(四)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)．層層推進(jìn)，逐層深入。答案示例篇文章論述山水畫意境什么是意境開始論述進(jìn)步論述意境產(chǎn)生的條，最后論述意境與意匠的關(guān)系，層層深入，讓讀者逐步了解意境對(duì)于山水畫的重要性，以及意境意匠互相依存、不可分割的關(guān)系。．旁征博引，論證有力。答案示例文章大量列舉了詩詞繪畫中的實(shí)例，目的是通過這些實(shí)例證明意境在中國藝術(shù)中的重要地位，并闡釋了獲得意境的途徑。大量的實(shí)例有力地證明了意境產(chǎn)生的基本條件。(五)課外閱讀，對(duì)比延伸閱讀下列文段，用自己的話描述“三種境界”的含義。古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界“昨夜西風(fēng)凋碧樹．獨(dú)上高樓，望盡天涯”此第一境也?！耙聨u寬終不悔，伊消得人憔”，此第二境也?！氨娎飳にО俣?，驀然回首那人卻在，燈火闌珊處”，此第三境也——王國維《人間詞話》答案示例王國維所談人生成就“三種境由蒼茫彷徨至苦心孤詣終得見真理獲得成)返璞歸真，蔚為大觀。藝術(shù)作品和文學(xué)作品的創(chuàng)作，都離不開意境的營造。而意境的營造離不開創(chuàng)作者身臨其境，對(duì)觀對(duì)象的長期觀察。要想作品呈現(xiàn)出獨(dú)一無二的風(fēng)格，離不開個(gè)人情感的傾注。由此可見，文藝作不能簡單重復(fù)別人，要有自己的深刻感受。請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

齊白石畫蝦客觀對(duì)象得齊白石畫蝦客觀對(duì)象得意不同風(fēng)景有不同的特色緊結(jié)合缺一山水畫的意境

這一話題明確什么是意境境概和作用明意境的作用如意境何席《園春》畫松樹“清奇古怪”四棵要有強(qiáng)烈真摯的情感古境意匠：表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)*無言之美15

教學(xué)目．積累文中的重點(diǎn)字詞。．理清文章思路。．熟讀課文，理解文中重點(diǎn)句子的深刻含義。．學(xué)習(xí)本文的寫作手法。學(xué)會(huì)賞析各類藝術(shù)作品的“無言之美”，并能借鑒這一觀點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。重點(diǎn)難通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)“無言之美”的思考。學(xué)習(xí)并掌握本文運(yùn)用多種論證方法證明觀點(diǎn)的寫作手法。課時(shí)安時(shí)教學(xué)過

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．A大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。B荒漠中一縷炊煙升起，因?yàn)闆]有風(fēng)，多以它顯得特別直；遠(yuǎn)方橫著一條大河，落日好像自河面上升起，看起來格外的圓。比較A、B兩句子，你覺得哪個(gè)句更有意境，更能打動(dòng)人？答案示例：A句。雖然B句寫得十分詳細(xì)，還包了A句的景物，但，它缺失了A句悲涼雄渾的意境過察我們可以出B句描寫更加細(xì)致何而達(dá)不到A的效果呢？難道是因?yàn)檎f得太多反而不夠好？也許，我們今天學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，能夠解答這個(gè)疑問。．作者介紹朱光潛—1986)現(xiàn)代美學(xué)家，文藝?yán)碚摷摇９P名孟實(shí)，安徽桐人。朱光潛是我國現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基人之一，也是第一個(gè)在中國廣泛介紹西方美學(xué)的人。他以自己深湛的研究溝通了方美學(xué)和中國傳統(tǒng)美學(xué)，溝通了“五四”以來中國現(xiàn)代美學(xué)和當(dāng)代美學(xué)。他是中國美學(xué)史上一座橫跨古、溝通中外的“橋梁”，是我國現(xiàn)當(dāng)代最負(fù)盛名并贏得崇高國際聲譽(yù)的美學(xué)大師。．檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音意蘊(yùn)(yùn)附麗(惟妙惟肖(xiào)淵穆(

縹緲(piāomiǎo)銖兩悉稱zhchèn)寂寥(信手拈來(niān)臭(2)詞語釋義附麗：附著，依附。銖兩悉稱：形容兩方面輕重相當(dāng)或優(yōu)劣相等。銖兩，比喻微小之處。悉，都。稱，相當(dāng)。盡致：詳盡細(xì)致，達(dá)到極點(diǎn)。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。信手拈來：隨手拿來。多形容寫文章時(shí)詞匯或材料豐富，不費(fèi)思索就能寫出來。(3)詞語辨析“瞬息萬變”和“變幻莫測”兩個(gè)詞都有變化較快、較多的意思?！八蚕⑷f變”指在極短的時(shí)內(nèi)就有很多變化，形容變化很多很快?！白兓媚獪y”指事物變多端，難以揣測，沒有規(guī)律可循。(一)初讀課文，整體感知

．通讀課文，劃分層次，寫出大意。答案示例：一部分1：用孔子“無言”的事例引出對(duì)“言”與“意”的點(diǎn)及其關(guān)系的分析理解。第二部分(～13)先反“和自然逼”觀點(diǎn)，然后別列舉繪畫、文學(xué)、音樂和雕塑的實(shí)例，證明“言不必完全達(dá)意”和“無言美”。．本文的中心論點(diǎn)是什么？答案示例：說出來的越少，留著說的越多，所引起的美感就越大越真切。(二)精讀課文，內(nèi)容探究．作者是如何引出“無言”這一話題的？作者認(rèn)為“無言”的意蘊(yùn)，應(yīng)該從哪方面手研究？答案示例：作者首先從孔子與子的對(duì)話引“無言”話題；作者認(rèn)為要探“言的意蘊(yùn)應(yīng)該從美術(shù)的觀點(diǎn)去研究。．用一句話概括言和意之間的關(guān)系。答案示例：言不盡意。．作者對(duì)文學(xué)的是怎樣定義的？答案示例：所謂文學(xué)，就是以言意的一種美術(shù)。．作者是從哪幾個(gè)方面證明“無言”也能產(chǎn)生美？作者在此主要運(yùn)用了什么論證方？答案示例作者一共從四種藝術(shù)手，運(yùn)用了舉例論證，論證“無言”也能產(chǎn)生美(1)以“言盡一切”的相片與“及部分”的圖相比圖畫之美證明了無言之美(2)以文學(xué)作品的含蓄之美凸顯言之美；(3)從音樂中“無聲勝有”論證無言之美；從雕刻藝術(shù)的含蓄不流露來論述無言之美。(三)品讀課文，句段賞析．概括說明第然段中作者認(rèn)為“意決不是完全可以言達(dá)”的理由。答案示例“言”是“達(dá)意”的手段固定跡象碎限(2)“意”是“言達(dá)的目的它多變、無蹤、混整、無限。“言”不可能完全“達(dá)”，只能述其大概。．怎樣理解第然段中“以言達(dá)意，好像用斷續(xù)的虛線畫事物，只能得其近似”這句話的含義？答案示例句話使用了比喻的辭手法以言達(dá)意”比作“用斷續(xù)的虛線畫實(shí)”明“言是不能完全達(dá)意”的。．第4自段文字論述了什么內(nèi)容？有什么作用？答案示例：這段文字論述了文學(xué)品“言達(dá)意”的種美術(shù)，只有“言達(dá)意”才會(huì)引起美感。這一段為下面闡述文學(xué)盡善盡美的條件，以及表明作者的觀點(diǎn)做了鋪墊。

．試分析第自然段的論證思路。答案示例：作者先對(duì)比相片和圖哪一個(gè)和自然逼真”；然后又進(jìn)一步提問：兩“引起的美感哪一個(gè)濃厚”自然得出圖畫具有美感，直接反駁“自然逼”觀點(diǎn)。．請(qǐng)結(jié)合全文，闡釋“無言之美”的內(nèi)涵。答案示例(1)“大音希聲，大象”“言”中包含著無限深遠(yuǎn)的情緒意旨(2)“言是一種含蓄藝術(shù)，簡單的表述常常比冗長的演繹更值得玩味“無言”留了廣闊的藝術(shù)空間，欣賞者獲得美的體驗(yàn)。(四)熟讀課文，主旨探究歸納課文的中心主旨。答案示例本文先用孔子“無言的事例引出“”“意的點(diǎn)及其關(guān)系的分析理解；然后分別列舉繪畫、文學(xué)、音樂和雕塑的實(shí)例，證“不必完全達(dá)”和“言之美；最后得出結(jié)論：說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。(五)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)．綜合運(yùn)用了多種論證方法。答案示例舉例論證證明“不必完全達(dá)意”無言之美”者分別列舉了繪畫學(xué)樂雕塑等具體的實(shí)例，然后從中進(jìn)行分析，有力地證明了自己的觀點(diǎn)。道理論證。文章開篇就引述孔子與子貢的對(duì)話，目的是引出無言”的論述。第9自段在列舉不同文學(xué)作品的例子時(shí)，分別引述了《論語運(yùn)〈山海經(jīng)文作品中的語句加以論述。在第自然段中又列舉了《琵琶》和《希臘花瓶歌》的詩句和原文，進(jìn)行有力證明。對(duì)比論證。第自段“言”和“意”進(jìn)行比較，第自段把相片和圖畫進(jìn)行比較，第10自然段將流露和含蓄進(jìn)行比較，這些都是為證“無言之美服務(wù)的。．思路清晰，論證有力。答案示例文章先用孔子“無言的事例引出“”“意的點(diǎn)及其關(guān)系的分析理解。然后提出文學(xué)盡善盡美的條——“和自然逼”，再對(duì)比相片和圖畫，予以反駁。緊接著分別列舉文、音樂和雕塑的實(shí)例，證“言不必完達(dá)意”和無言之。最后一段作結(jié)，得出結(jié)論。層層推進(jìn)，論述有力。(六)課外拓展，對(duì)比延伸回顧課文內(nèi)容，說一個(gè)你品味到“言不必完全達(dá)意”“無言之美”的例子。答案示例：宋徽宗喜愛書畫，常出題考畫家。有一次考試，他出的題目“深山藏古寺”。這個(gè)目

要畫好并不容易。前來參考的學(xué)子，有的在山腰間畫古廟，有的在叢林深處畫古廟；有的畫得只畫出廟的一角或廟的一段殘墻斷……徽宗看了很多幅，都不滿意。就在他感到失望的時(shí)候，有一幅畫深深地吸引了他，他再仔細(xì)端詳了一番，連連點(diǎn)頭稱贊，并將之點(diǎn)魁選之”注：魁選，即第一名)那位高明的畫家，根本就沒有畫廟。畫的是崇山峻嶺之中，一股清泉飛流直下，跳珠濺玉。泉有個(gè)老態(tài)龍鐘的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒進(jìn)桶里。就這么一個(gè)挑水的和尚，就深藏古寺”個(gè)題目表現(xiàn)得含蓄深邃極了。和尚挑水，當(dāng)然是用來燒茶煮飯，洗衣漿衫，這就叫人想到附近一定有；和尚年邁自來挑水想到廟是座破敗的古廟了定是在深山中上不見就把“”字表現(xiàn)出來了。這幅畫比起那些畫廟的一角或廟的一段墻垣的，更切“山藏古”題意。古典文學(xué)中深蘊(yùn)的“無言之美”需要讀者細(xì)細(xì)品味。正如作者探討文學(xué)作品時(shí)的例子，詩歌本極其簡短的幾句話，但是其中包含的意境卻是極其廣闊的，如果僅僅流于表面，不加深思，就可能經(jīng)典失之交臂。請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。引出話題：由孔子和子貢的對(duì)話引出“無言”這個(gè)話題和然逼真”論證過程無言之美言不必完全達(dá)意”和“無言之美證說來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切16

*驅(qū)遣我們的想象教學(xué)目．積累掌握本課重點(diǎn)字詞。．理解文章內(nèi)容，品味文中意蘊(yùn)深刻的句子。．熟讀課文，把握作者的主要觀點(diǎn)，理清作者的論證思路。．從作者列舉的兩個(gè)實(shí)例中學(xué)習(xí)驅(qū)遣想象力領(lǐng)會(huì)文藝作品意境的方法。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．學(xué)習(xí)欣賞文藝作品的方法。重點(diǎn)難把握文章的層次脈絡(luò)，理清作者的寫作思路，概述文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)驅(qū)遣想象力領(lǐng)會(huì)文藝作品意境的方法。課時(shí)安時(shí)教學(xué)過在語文課堂上，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少經(jīng)典篇目，它們大多具備很高的文學(xué)價(jià)值。那么在欣賞這文學(xué)作品時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是從發(fā)揮想象力的角度，啟發(fā)大注重文藝作品的形象特征，把握文藝作品的靈魂。．作者介紹葉圣陶—1988)原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，江蘇蘇州人?，F(xiàn)作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，終身致力于出版及語文的教學(xué)。．檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音歌謠(契合(悵然(chàng)萌生(méng)拘泥(ūnì)載(2)詞語釋義橋堍：橋兩頭靠近平地的地方。契合：符合?？贪澹捍舭鍥]有變化。茍安：只顧眼前，暫且偷安。(3)詞語辨析

橋堍(tù)驅(qū)遣(qiǎn)海嘯(xiào)茍安(gǒu)

“拘泥”和“頑固”兩個(gè)詞都有“不知變通”的意思?！熬心唷敝腹虉?zhí)，不知變通?！邦B固”思想愚昧保守，不接受新事物或立場反動(dòng)，不愿意改變，含貶義。三、合作探究(一)初讀課文，整體感知．熟讀課文，劃分層次，概括大意。答案示例：一部分14)闡述文藝概念的產(chǎn)生和發(fā)展，引出話題。第二部(5～：先從作者和讀者的角度分析讀者應(yīng)如何才能接觸到作者的思想；然后以一詩一文為例，深入淺出地闡明了賞文藝作品的途徑和方法。第三部分(14)：得出中心論點(diǎn)—要鑒賞文藝作品，就必須驅(qū)遣我們的想象，通過文字去接觸作者的所見所感。．據(jù)課文得知作者要論述的是如鑒賞文藝作品，為什么卻在開篇大論作者、讀者以及文字之的聯(lián)系？答案示例：要論述如何鑒賞文藝作品，首先要認(rèn)識(shí)到文藝作品的本質(zhì)，即什么是文藝作品。以文為載體作者想要傳達(dá)的所見所感者想要接觸的作者的所見所感是藝作品的本質(zhì)此作、讀者以及文字之間的聯(lián)系是為了明確文藝作品的本質(zhì)，這是表達(dá)中心觀點(diǎn)的前提。(二)精讀課文，內(nèi)容探究．讀第一部分內(nèi)容，分析作者是怎樣闡述文藝與文字的關(guān)系的？答案示例：文章開篇先介紹了文藝的產(chǎn)生；然后介紹文字產(chǎn)生后，文藝與文“并了家”最后介紹當(dāng)紙筆以及印刷術(shù)發(fā)明后，文字完全成為文藝的集合體，而且文字不斷成為各種文藝作品的集體。．第6自然段的主要內(nèi)容是什么？有么作用？答案示例這兩段分別從作者和者兩個(gè)角度出發(fā)，說明他們各自怎樣通過文字傳達(dá)所見所感和接觸作者的所見所感的。這兩段文字是對(duì)上一“橋梁比喻做進(jìn)一步詮釋和闡述，也是為下面的舉例論證做理論鋪墊。．簡述第、9自段的論證思路。答案示例：這兩段文字論證了在析王維的詩句時(shí)應(yīng)該怎樣驅(qū)遣我們的想象。首先從反面論述：如果從字面意義或從無用的畫面推敲無用的問題，那么就不能領(lǐng)會(huì)詩句的意思。然后從正面闡述：詩句勾勒成一幅畫，然后推想“直”“圓等形容詞的表達(dá)效果，這樣就理解了詩句的意境。自然段圍繞上面的舉例，進(jìn)一步論述，解釋說明了如果驅(qū)遣我們的想象理解了作者的境界，就會(huì)得到一種愉悅。．歸納本文的論證思路。答案示