千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦聽聽聲音小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思聽聽聲音學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)反思

身為一位到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)力量，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到許多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼穆犅犅曇魧W(xué)?？茖W(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。

聽聽聲音學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)反思篇1

本課上課前在和其他老師爭(zhēng)論時(shí)，全都認(rèn)為聲音的“凹凸強(qiáng)弱”的熟悉是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，但又是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。由于同學(xué)對(duì)聲音的熟悉大多數(shù)只停留在音量的大小上，即聲音的“強(qiáng)弱”上。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，讓同學(xué)能很好的熟悉聲音的凹凸，我原預(yù)備到音樂(lè)器材室借電子琴，用電子琴的音來(lái)表示兩個(gè)音的凹凸，用音量掌握鍵來(lái)表示兩個(gè)相同音的強(qiáng)弱。后來(lái)經(jīng)音樂(lè)老師的教導(dǎo)，選擇了雙響筒。這種打擊樂(lè)器與電子琴相比有兩個(gè)好處。

一是它有兩個(gè)音，音的凹凸很明顯，高音顯的悅耳洪亮，低音顯得渾厚低沉。

二是在演示音的強(qiáng)弱的時(shí)候，用掌握敲擊的力度的方式進(jìn)行，比電子琴用音量鍵掌握更為直觀，更符合“音的強(qiáng)弱與敲擊的力度有關(guān)”的結(jié)論。

實(shí)際教學(xué)效果也表明，這個(gè)選擇是正確的，我只用了不到非常鐘，就讓同學(xué)初步熟悉了音的凹凸強(qiáng)弱，突破了教學(xué)難點(diǎn)。而在教學(xué)中引入同學(xué)已有的音樂(lè)學(xué)問(wèn)“節(jié)奏的.強(qiáng)弱”“簡(jiǎn)譜中各音音高的比較”則很好的為本課的學(xué)習(xí)供應(yīng)了鋪墊。

聽聽聲音學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)反思篇2

這是我來(lái)到錦城學(xué)校的第一次公開課，知道有同行專家來(lái)聽課，感覺(jué)也比較緊急，雖然也上了不少公開課，也算是有自己的風(fēng)格吧，比較清晰自己的思路和特點(diǎn)，但看到錄像機(jī)還是不由得緊急。原本課前我反復(fù)看了教材，也看了整章的內(nèi)容，由于這是聲音這一章的第一節(jié)，它對(duì)后面的學(xué)習(xí)有很重要的意義。我們生活在一個(gè)布滿聲音的世界里，聲音對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)似乎是很熟識(shí)的東西，但有沒(méi)有同學(xué)真正思索過(guò)關(guān)于聲音的問(wèn)題呢？有沒(méi)有思索過(guò)他們常常聽到的聲音有什么不同？我們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇裟兀繛榱肆私馔瑢W(xué)關(guān)于聲音的熟悉狀況和引發(fā)同學(xué)關(guān)于聲音問(wèn)題的思索，教科書設(shè)計(jì)了這一節(jié)內(nèi)容，同學(xué)可以通過(guò)傾聽聲音，動(dòng)手試驗(yàn)，從中真實(shí)地感受到聲音的不同，并進(jìn)行真實(shí)的描述。這一課為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)特別好的爭(zhēng)論他們已有的聲音學(xué)問(wèn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)這些活動(dòng)，同學(xué)將產(chǎn)生更多關(guān)于聲音的問(wèn)題，為后面幾課對(duì)聲音問(wèn)題的深化討論做好鋪墊，并激發(fā)同學(xué)劇烈的探究欲望。

課前我也認(rèn)真的做了構(gòu)想，對(duì)整個(gè)流程把握了一下，我的初步構(gòu)想就是讓同學(xué)傾聽感受聲音的繽紛多彩，能對(duì)聲音進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類，哪些是人類活動(dòng)發(fā)出的聲音，哪些是自然界發(fā)出的聲音，并讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手做試驗(yàn)，讓同學(xué)明白聲音的產(chǎn)生依附于物體，離開了物體聲音是不存在的，并且知道固體液體氣體都能夠產(chǎn)生聲音，不同的物體產(chǎn)生的聲音是不同的。然后讓同學(xué)通過(guò)音樂(lè)感受聲音的大小變化，凹凸變化，激發(fā)同學(xué)探究聲音的欲望。總結(jié)本節(jié)課的收獲后，有一個(gè)問(wèn)題：關(guān)于聲音你還有哪些想要討論的問(wèn)題？意在激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，為以后更好的學(xué)習(xí)做好鋪墊，但依據(jù)同學(xué)的反應(yīng)，并沒(méi)有做到激發(fā)他們劇烈的探究欲望，和我的預(yù)想有很大的差別，我原以為同學(xué)會(huì)問(wèn)出許多很有意思的問(wèn)題，可是卻很少有問(wèn)題，這是我認(rèn)為本節(jié)課很失敗的地方。最終環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了：假如我們聽不到聲音，你會(huì)怎么樣?意在對(duì)同學(xué)進(jìn)行感恩的教育，基本達(dá)到了我的要求。總體來(lái)說(shuō)，我個(gè)人對(duì)這節(jié)課基本滿足，只是時(shí)間支配的還不夠好，前面用的時(shí)間較長(zhǎng)，后面呢有些倉(cāng)促，而且在小結(jié)的時(shí)候過(guò)渡不是很自然，另外就是沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。