中小學(xué)感恩教育實(shí)施方案

中學(xué)校訓(xùn)練懲戒規(guī)章心得體會(huì)1

這份由訓(xùn)練部保駕護(hù)航的征求意見稿，最終落實(shí)了廣闊老師與家長期盼已久的心愿——

為訓(xùn)練撥亂反正。

再一次證明白——好的訓(xùn)練，必定是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;好的老師，必定是管教同步、嚴(yán)慈同體的。

成就孩子最好的方式，必定是家長不護(hù)短，老師不姑息，一起為了孩子的訓(xùn)練而發(fā)力!

01今日老師退一小步，明天孩子掉一大步

在網(wǎng)上看到一個(gè)帖子。

一個(gè)媽媽發(fā)帖求助，思想?yún)R報(bào)范文說老師不管她孩子了，該怎么辦?原來，她孩子學(xué)習(xí)一向不自覺，成果不好，老師為了幫孩子提高成果花了許多心思。上周，老師由于孩子沒做作業(yè)，讓他留下來補(bǔ)做。家里的老人知道了，直接跑去學(xué)校鬧了一場，罵得老師都哭了。這下好了，老師也不管孩子了，急壞了他媽媽。

帖子下有網(wǎng)友評(píng)論：

“老師心里都有陰影了，真是逼著老師不管?！?“這得多難過啊!任何一個(gè)老師都不敢管了?！钡拇_，家長的無理取鬧，有可能逼得老師不管孩子。

每個(gè)老師的初心都是為了孩子好，給他們上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課等等，都盡可能發(fā)覺孩子沒學(xué)好的地方，幫他們鞏固。老師不僅是孩子學(xué)習(xí)上的良師，更是孩子生活中的守護(hù)者，噓寒問暖，規(guī)范行為，德育教育，樣樣到位。

然而，現(xiàn)在的老師卻被逼得一再對(duì)孩子讓步。打比方說，有同學(xué)推倒了另一個(gè)同學(xué)，老師該怎么做?從前的老師想都不用想，直接批判，讓孩子知道推人是不對(duì)的。

現(xiàn)在的老師，卻是三思而不能行。

管吧，又怕傷了孩子的自尊心，回去找家長告狀。不管吧，萬一孩子下次在公路橫沖直撞，危及生命怎么辦?對(duì)孩子的不斷讓步，正在逼得老師節(jié)節(jié)敗退。假如訓(xùn)練只是為孩子開脫，那最終受害的只會(huì)是孩子。假如家長舍不得管孩子，學(xué)校不敢管孩子，最終能管的就只有監(jiān)獄了。社會(huì)的最終一道防線就是訓(xùn)練，千萬不要輕易向孩子讓步。

02老師再不管，熊孩子就沒救了

前段時(shí)間，一條“小孩有意把孕婦推倒”的新聞刷屏。問他為什么這么做，小孩竟然回答：“我看電視上孕婦摔倒會(huì)流產(chǎn)，所以我想看看她會(huì)不會(huì)流產(chǎn)?！倍嗝纯膳?

正由于沒人管好孩子，孩子越來越任性，想做什么就做什么。他們尚且沒有正確的規(guī)章、道德、法律意識(shí)，對(duì)于什么該做、什么不該做其實(shí)是不清晰的?？恐昂猛妗倍郑铧c(diǎn)害死了兩條生命，這就是縱容孩子的代價(jià)。不管是在家庭訓(xùn)練中，還是在學(xué)校訓(xùn)練中，訓(xùn)練都不應(yīng)縱容，不能自由散漫。

在大部分孩子眼里，好老師的標(biāo)準(zhǔn)是這樣的：要求盡量寬松，不會(huì)板著臉批判自己;作業(yè)布置得少，就算不做也沒關(guān)系;什么事情都向著自己，肯定不會(huì)跟家長告狀……

事實(shí)上，假如孩子遇到這樣的老師，那才是訓(xùn)練的悲劇。隔壁班班主任是個(gè)相當(dāng)綿軟的老師，她對(duì)同學(xué)很好，常常買禮物送給同學(xué)。有時(shí)候同學(xué)沒做作業(yè)，或者違反紀(jì)律，她本想好好批判，結(jié)果同學(xué)一撒嬌她就訓(xùn)不下去了。年底的時(shí)候，學(xué)校對(duì)這個(gè)老師做了停職處理，讓她回家反思。

緣由是她班里的同學(xué)闖禍太多，已經(jīng)有5名同學(xué)被記過，甚至有同學(xué)在校外打架斗毆。難怪有人說，老師手中有戒尺，講臺(tái)上有教鞭，才能教好孩子。

訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)厲?的，甚至，應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)格的。不對(duì)孩子的學(xué)習(xí)落后寬容，他們才會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)把成果提上來。不對(duì)孩子的違紀(jì)犯規(guī)寬容，只有從小規(guī)范了孩子的行為，他們以后才不會(huì)犯更大的錯(cuò)，闖更大的禍。

訓(xùn)練最可悲的現(xiàn)象：孩子無法無天，老師不敢管，家長舍不得管，將來社會(huì)管!

03老師不放棄孩子，是孩子最大的福氣

校內(nèi)之外沒有溫室，長大之后沒有兒戲?，F(xiàn)在的孩子都是“小皇帝”、“小公主”，家長舍不得打，舍不得罵。從小活在蜜罐里的孩子，只會(huì)變成溫室里的花朵，缺乏對(duì)世界的認(rèn)知，缺乏對(duì)他人的理解，缺乏到達(dá)目標(biāo)的堅(jiān)持，缺乏對(duì)抗挫折的力量。

我們沒有掌握、抑制和約束好孩子，一味以愛的名義對(duì)他們讓步，這樣的訓(xùn)練是不對(duì)的。

這樣的孩子，是不會(huì)有前途的。

從教多年，我至今記得一位家長是如何協(xié)作老師的。

她最初很不滿我的嚴(yán)格，由于她女兒每次回家后都埋怨，說老師今日又罰她了。于是，她直接找到了我。我向她解釋，她的女兒丟三落四，有時(shí)忘了帶作業(yè)，有時(shí)忘了帶課本。我說：要是現(xiàn)在慣著孩子，她將來工作了，丟了公司的機(jī)密文件，誰來負(fù)責(zé)呢?家長緘默了很久，最終答應(yīng)協(xié)作我一起訂正孩子。

在學(xué)校，若她女兒再次忘帶作業(yè)課本，那我就罰她坐一天“飛機(jī)位”。在家里，她每天都提示女兒清點(diǎn)作業(yè)課本，其次天出門前也要重新檢查一遍。漸漸的，她女兒再也不會(huì)忘帶東西，在學(xué)習(xí)上也變得更加細(xì)心。

好的訓(xùn)練肯定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞?，把孩子引向更好的路。老師不?huì)放棄任何一個(gè)孩子，但家長也要協(xié)作，才能更好地訓(xùn)練孩子。

孩子不愛學(xué)習(xí)，我們不能慣著他，肯定要弄清晰緣由，然后引導(dǎo)他們重新愛上學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在還不好好學(xué)習(xí)，以后就來不及了。孩子常常闖禍，我們不能不當(dāng)一回事，該批判就批判，該懲處就懲處，肯定要讓孩子知錯(cuò)就改。

孩子在12歲之前的成長非常關(guān)鍵，不要等到孩子變“壞”才補(bǔ)救，那只會(huì)讓你懊悔莫及。正如劉濤所言：對(duì)孩子不能一味遷就，必需要有一個(gè)管得住他的人。老師不怕狠心，老師也盼望成為那個(gè)管得住孩子的人，但千萬別讓老師寒心。

04訓(xùn)練少不了愛，更少不得懲處

沒有哪個(gè)孩子一生下來就無法無天，每個(gè)“熊”孩子的背后，都站著溺愛的家長。訓(xùn)練除了愛，更不行缺少的是管教，或者說是懲處。電影《老師·好》中的苗老師，正是傳統(tǒng)意義上的好老師。

他看到有女同學(xué)抹口紅，當(dāng)即拿著紙巾給她擦掉;他發(fā)覺有男同學(xué)抽煙，就罰他們站一成天;他看到有同學(xué)別著斧頭當(dāng)“混混”，立即將他趕出了教室……

正是這么一個(gè)大膽管同學(xué)的老師，讓“混混”變成了有志青年，讓抽煙喝酒打架的同學(xué)變成了和善英勇的好同學(xué)，讓上課愛偷看小說的同學(xué)變成了講臺(tái)上的老師……

那時(shí)候大家才明白，原來管你最嚴(yán)的老師，愛你最深。愛的訓(xùn)練，不是萬能的。對(duì)于一個(gè)紀(jì)律散漫、不思進(jìn)取、無心向?qū)W的同學(xué)，單純用愛去感化，只會(huì)顯得訓(xùn)練蒼白無力。

唯有動(dòng)用上管教與懲處的力氣，孩子才能明辨是非對(duì)錯(cuò)，知道什么該做，什么不該做。聞名訓(xùn)練家馬卡連柯說：“沒有懲處的訓(xùn)練是不完整的訓(xùn)練。”

只有懲處，才能讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步;只有懲處，才能讓孩子敬畏規(guī)章;只有懲處，才能營造尊師重教的社會(huì)氛圍。

愛和懲處，是訓(xùn)練中必不行缺的兩條腿。戒尺訓(xùn)練源遠(yuǎn)流長，從春秋時(shí)期的孔子開頭，懲處就已經(jīng)是訓(xùn)練不行或缺的一部分。好的訓(xùn)練離不開必要的懲處，沒有懲處的訓(xùn)練就不是完整的訓(xùn)練。

盼望全部家長都能明白：若把縱容孩子視****，那么，老師其實(shí)不愛孩子。老師的愛，必定是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;老師對(duì)于訓(xùn)練的信念，從來不曾轉(zhuǎn)變。老師的良苦專心，全都融合在對(duì)孩子的“教”與“管”中。

中學(xué)校訓(xùn)練懲戒規(guī)章心得體會(huì)2

訓(xùn)練懲戒，施之有度

班級(jí)遲到現(xiàn)象可謂是一個(gè)最常見的班級(jí)問題，如何能夠遏制住這一現(xiàn)象，想必很多個(gè)班級(jí)想了很多個(gè)方法。而某班的班主任針對(duì)這個(gè)問題提出了這樣的規(guī)定：無正值理由遲到需要罰站，且以遲到的時(shí)間長短來打算罰站的時(shí)間。

這一做法看似能夠有效防止同學(xué)遲到，但這沒有針對(duì)問題，且弊大于利。

同學(xué)的心里成長對(duì)同學(xué)的進(jìn)展起到至關(guān)重要的作用。而在以遲到一分鐘罰站非常鐘的規(guī)定里，一分鐘可能換來非常鐘的心里摧殘。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受到老師嚴(yán)峻的懲處，導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病，從疾病走出來花了很長的時(shí)間和精力。所以關(guān)注同學(xué)的心理健康是在訓(xùn)練的過程中要特殊留意的。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和稱贊，都是特別不利的。

行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的。在罰站的這個(gè)懲處中，并不能帶來實(shí)際的作用。雖然是罰站了，但同學(xué)不會(huì)意識(shí)到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣，心得體會(huì)范文只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)當(dāng)罰站，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題，更不利于同學(xué)好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復(fù)始，同學(xué)是由于懼怕罰站而不遲到，但照舊是沒有形成正確的時(shí)間觀念，這就失去訓(xùn)練初衷了。

俗話說“沒有法規(guī)，不成方圓”在古時(shí)有教書先生戒尺懲戒，揮鞭訓(xùn)練。當(dāng)同學(xué)有什么做的超出法規(guī)的行為時(shí)，適當(dāng)?shù)膽吞幨强尚械摹Ｔ谥行念C屬的相關(guān)文件中，明確提出了“訓(xùn)練懲戒”一詞，是為關(guān)心同學(xué)改正錯(cuò)誤、以懲處為特征的一種訓(xùn)練方式。都是在實(shí)施的過程中，“懲戒”的.輕重標(biāo)注是什么?什么樣的懲戒才不損害同學(xué)的身心健康?這些都需要訓(xùn)練機(jī)構(gòu)、學(xué)校、班級(jí)以及從事訓(xùn)練事業(yè)的每一個(gè)人多深化思索的。

訓(xùn)練就是把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂：“十年樹木，百年樹人”一個(gè)好的訓(xùn)練方式對(duì)同學(xué)的影響是潛移默化、長久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育同學(xué),雖然路程曲折漫長，但從微小處入手，從小小的班級(jí)開頭，適當(dāng)施懲戒，獎(jiǎng)罰并行，終會(huì)成就參天的樹林。

中學(xué)校訓(xùn)練懲戒規(guī)章心得體會(huì)3

班級(jí)遲到現(xiàn)象總是屢禁不止，老師不得已實(shí)行“無正值理由遲到，遲到一分鐘，在教室內(nèi)罰站非常鐘”的措施。我認(rèn)為，這種適當(dāng)?shù)膽吞幨钦_且應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

訓(xùn)練懲戒指老師依據(jù)肯定規(guī)范，以不損害同學(xué)身心健康為前提，以懲處為特征的一種訓(xùn)練方式。老師將遲到的同學(xué)以遲到一分鐘，罰站非常鐘的形式懲處同學(xué)，這并沒有違反訓(xùn)練懲戒的標(biāo)準(zhǔn)：其一，罰站不會(huì)影響同學(xué)的身心健康，其旨在制止同學(xué)的遲到行為，關(guān)心同學(xué)改正錯(cuò)誤。其二，在教室中罰站是在不損害同學(xué)自尊心的前提之下，使同學(xué)的恥辱心受到肯定沖擊，會(huì)使同學(xué)迫于恥辱而改正自己錯(cuò)誤。正所謂“不知恥，無以正”，就是如此。

適當(dāng)?shù)膽吞幠軌蛴喺瑢W(xué)的錯(cuò)誤行為，但并不是全部的的懲處都是正確的。當(dāng)今，有的老師體罰同學(xué)，這種現(xiàn)象屢見不鮮，或許是由于他們曲解了“嚴(yán)師出高徒”這種理念，讓同學(xué)在超出其體能范圍內(nèi)跑步，在走廊等同學(xué)眾多的地方讓違規(guī)同學(xué)提著水桶扎馬步。這種教罰已經(jīng)違反了訓(xùn)練懲戒的理念，甚至?xí)：ν瑢W(xué)的身體健康，損害同學(xué)的自尊心，雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的，但這只是用體罰來使同學(xué)畏懼，更精確?????地說是馴化同學(xué)，而不是教化同學(xué)，這是萬萬不行取的。

適當(dāng)?shù)膽吞帒?yīng)因人而異，孔夫子曾說過“因材施教”，而懲處同學(xué)也應(yīng)當(dāng)“因人行罰”。有的同學(xué)，不當(dāng)心犯了錯(cuò)，不應(yīng)進(jìn)行過重的懲處，否則會(huì)打壓到這種同學(xué)的樂觀性，使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的。但有的“頑固分子”，屢教不改，適當(dāng)?shù)丶哟髴吞幜Χ纫参磭L不行。假如對(duì)于一個(gè)頑固的同學(xué)，不加大力度訂正他，就鋪張了訓(xùn)練懲戒的存在。

懲處，是為防止一個(gè)人走向不行訂正錯(cuò)誤的最終的防線，但不應(yīng)當(dāng)將其死死地收縮，而要留足適度的空間，讓被懲處之人進(jìn)行自身的救贖，這就是適當(dāng)?shù)膽吞帯?/p>

中學(xué)校訓(xùn)練懲戒規(guī)章心得體會(huì)4

近日，訓(xùn)練部討論制定了《中學(xué)校訓(xùn)練懲戒規(guī)章(試行)》，《中學(xué)校訓(xùn)練懲戒規(guī)章(試行)》自20xx年3月1日起施行，訓(xùn)練懲戒權(quán)成了熱議話題。

的確在過去相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期里，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)訓(xùn)練，學(xué)校和老師對(duì)同學(xué)的管理處于不能管、不敢管，動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由于缺乏愛護(hù)自己的合法武器，只要由于同學(xué)管理問題發(fā)生了糾紛，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位，屢屢被送上被告席。即使是同學(xué)家長無理取鬧，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。許多老師感到特別無助，甚至“談管色變”。《中學(xué)校訓(xùn)練懲戒規(guī)章(試行)》的出臺(tái)，為廣闊訓(xùn)練工撐了腰、壯了膽，使大家揚(yáng)眉吐氣。

面對(duì)即將被給予的訓(xùn)練懲戒權(quán)，老師應(yīng)當(dāng)如何正確運(yùn)用，的確是個(gè)值得關(guān)注的問題。對(duì)老師訓(xùn)練懲戒權(quán)入法的提案，大部分訓(xùn)練工還是特別認(rèn)可的，而且呼聲很高，普遍有些老師賜予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為這是真正為老師代言，以后懲戒同學(xué)就有法可依了，可以理直氣壯，不再怕家長和公眾的說三道四。不過個(gè)人認(rèn)為，老師對(duì)訓(xùn)練懲戒權(quán)，不要有那么高的期望，訓(xùn)練懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍，也不是靈丹妙藥，老師即使有了訓(xùn)練懲戒權(quán)，也不能任性地使用。

我國《未成年人愛護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為。訓(xùn)練懲戒權(quán)有其特定的含義，不含體罰、打罵、辱罵，對(duì)其理解要精確?????。可見，沒有詳細(xì)實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán)，老師如何去用好是個(gè)難題，一旦操作不當(dāng)，就會(huì)由于懲戒失當(dāng)引發(fā)不必要的麻煩。

對(duì)于老師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓同學(xué)服你，即便以后立法允許老師可以使用懲戒權(quán)，也必需在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為。

那么如何才能更好地運(yùn)用訓(xùn)練懲戒來達(dá)到訓(xùn)練的目的呢?我想，這也是每個(gè)訓(xùn)練人應(yīng)當(dāng)面對(duì)和思索的問題。

首先訓(xùn)練是出自于“愛”的，對(duì)同學(xué)的懲戒肯定要出于“愛”的目的，并且事后要讓同學(xué)知道。假如為了懲戒而懲戒，讓同學(xué)感受不到你的關(guān)懷、愛惜，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會(huì)引起同學(xué)反感，造成師生敵對(duì)，達(dá)不到訓(xùn)練的目的。

再者對(duì)同學(xué)的懲戒肯定不要在自己心情感動(dòng)的狀況下進(jìn)行。老師肯定要學(xué)會(huì)克制自己的心情，做到同學(xué)焦急老師不急，等心情冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智，更能把握分寸，不至于有過激行為，不會(huì)造成不行控的后果。

另外對(duì)同學(xué)的懲戒要盡量避開在公眾場合進(jìn)行。我們的古人說過“揚(yáng)擅長公堂，規(guī)過于密室”。這也應(yīng)當(dāng)是我們懲戒同學(xué)的準(zhǔn)則。對(duì)同學(xué)懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行，懲戒目的是訓(xùn)練同學(xué)遵規(guī)守紀(jì)，使其知錯(cuò)能改。假如在公開場合對(duì)同學(xué)實(shí)施懲戒，會(huì)使同學(xué)失去顏面，簡單造成師生敵對(duì)、沖突，或者同學(xué)干脆“破罐子破摔”，越來越難管。

訓(xùn)練懲戒實(shí)施方案，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得老師能夠真真正正地站起來管理同學(xué)。在老師社會(huì)地位日益低下的今日，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣的同學(xué)管不得，老師的人身安危甚至縷縷被同學(xué)侵害，這就需要制定肯定的管理方案，提升老師的社會(huì)地位，保證老師的人身平安。對(duì)于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的同學(xué)賜予肯定的懲處，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

訓(xùn)練是循序漸進(jìn)的，是需要“急躁”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。訓(xùn)練懲戒權(quán)的意義主要在于訓(xùn)練，而非懲戒，因此，訓(xùn)練懲戒的目的是更好地促進(jìn)同學(xué)成長，而不是把同學(xué)治服。還有一句話，同學(xué)犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，這就需要老師的訓(xùn)練和引導(dǎo)。假如一個(gè)老師能走進(jìn)同學(xué)心中，讓同學(xué)真正服你，那么，這個(gè)老師也無需用訓(xùn)練懲戒權(quán)來為自己壯膽。工作總結(jié)范文因此，對(duì)于老師而言，還是用平常心來看待訓(xùn)練懲戒權(quán)吧!

中學(xué)校訓(xùn)練懲戒規(guī)章心得體會(huì)5

近期以來，班級(jí)內(nèi)遲到的現(xiàn)象屢禁不止。為了培育同學(xué)樂觀學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,班上執(zhí)行“無正值理由遲到，遲到一分鐘，(教室內(nèi))罰站非常鐘”的措施。我認(rèn)為將其作為班規(guī)執(zhí)行，是可行的。

罰站非常鐘，且是在教室內(nèi)罰站，并不影響同學(xué)們自身的學(xué)