14荷葉圓圓【課標(biāo)分析】《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但卻洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像。下面，就結(jié)合著本課教學(xué)內(nèi)容對《課標(biāo)》進(jìn)行分析。一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)”。針對這一要求以及教材的特點(diǎn)，我把本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、認(rèn)識12個(gè)生字，能夠正確書寫”美”這個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力及熱愛大自然的情懷。二、《新課標(biāo)》指出：“識字教學(xué)是低年級學(xué)段語文教學(xué)中的重中之重?！币虼宋野驯菊n的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生充分地認(rèn)識本課生字，熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容。1、在教學(xué)中我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語。（1）出示生字帶音節(jié)。師先領(lǐng)讀，學(xué)生再拼讀，最后男女比賽認(rèn)讀生字。讀完讓學(xué)生找出整體認(rèn)讀音節(jié)“翅”，并齊讀兩遍。（2）去掉音節(jié)先自己認(rèn)讀，邊讀邊思考每一行排列的原因。2、利用識字方法，自主識字（1）學(xué)生觀察每一行的生字結(jié)構(gòu)都相同。荷籃美（上下結(jié)構(gòu)）珠搖停坪膀蹲嘻（左右結(jié)構(gòu)）透翅（半包圍結(jié)構(gòu)）晶（2）分析“晶”講品字結(jié)構(gòu)，舉例。（3）猜字謎—老師先出謎再讓學(xué)生觀察生字再出謎。（4）玩游戲：掃地雷（5）坐小船，讀詞語3、《新課標(biāo)》中要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。在本文指導(dǎo)書寫生字“美”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察字體結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生看老師范寫“美”字，提醒孩子書寫時(shí)的筆順，需注意的地方我用彩筆標(biāo)出，再讓學(xué)生舉起手跟老師邊范寫邊說筆順，最后讓學(xué)生從書上先描紅再范寫一個(gè)“美”并讓學(xué)生邊寫邊說筆順。老師巡視給予肯定、表揚(yáng)并指導(dǎo)。三、《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀?！北疚睦首x，是在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，接著有分段讀，分角色讀，看動畫聽范讀、師生共讀等，讀后給予表揚(yáng)、評價(jià)，讀的形式豐富多樣，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，。通過這有層次的朗讀，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個(gè)性化的行為。四、拓展?！缎抡n標(biāo)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上安排了拓展內(nèi)容：小水珠把荷葉當(dāng)成搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘，荷葉給大家?guī)砹丝鞓?，大家那么喜歡荷葉，那荷葉一定還有許多的小伙伴，他們又會把荷葉當(dāng)成什么呢？引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生先說一說，課中學(xué)生的回答真讓我大吃一驚。如：螞蟻說：“荷葉是我的小船。”小鳥說：“我喜歡荷葉，它是我的小床，飛累了可以在上面好好休息一下。”變色龍說：“荷葉是我的保護(hù)傘。”……我便成熱打鐵，為學(xué)生提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。讓孩子們把荷葉與自己或其他小伙伴的快樂故事畫下來，并請了兩位同學(xué)說一說，孩子們既動手又動腦，還培養(yǎng)了孩子們的語言表達(dá)能力，這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合的語文教育觀。14、荷葉圓圓【教材分析】一教材特點(diǎn)《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元第14課的課文，這篇課文是一篇講讀課文，語句優(yōu)美生動，也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……讓我們感受到充滿童趣的夏天、大自然的美好，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，以及它們與荷葉快樂生活在一起的美好場景，整篇文章洋溢著童真、童趣。有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像。全文共有五個(gè)自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文的內(nèi)容。課文2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分，課后“我會認(rèn)”中12個(gè)生字是本課要求會認(rèn)的生字；“我會寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。課文主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：這篇課文的課題《荷葉圓圓》一目了然、生動形象。荷葉對孩子們來說并不陌生，一看題目便能想到荷葉的形狀和顏色，由于現(xiàn)在是初春沒辦法讓孩子們看到真正的荷葉，我便有彩色卡紙畫了一片美麗的荷葉，導(dǎo)入課題，作為板書，這樣孩子們對本文就會更加記憶猶新、更感興趣。本文圖文并茂，運(yùn)用比喻和擬人的手法，語言生動形象。小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小水珠把荷葉比作搖籃，舒服快樂地躺在荷葉上，像小寶寶一樣，眨著亮晶晶的眼睛。這些畫面我讓學(xué)生們在看動畫朗讀中邊看動畫邊做動作，讓學(xué)生們在讀中感悟在讀中理解，小水珠的快樂心情。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀?！巴C(jī)坪”就是停飛機(jī)的機(jī)場。那誰是飛機(jī)呢？學(xué)生們就想到了小蜻蜓。小蜻蜓就像一架小飛機(jī)一樣立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱?！岸住边@是青蛙在荷葉上唱歌的姿勢?！案璩边@是擬人的修辭手法，把青蛙的叫聲寫成“歌唱”滲透著濃濃的喜愛之情。“放聲”更寫出了青蛙悠閑快樂的心情。小魚兒說“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花?！靶ξ薄芭跗稹边@些表情和動作，表現(xiàn)了小魚兒的自由和快樂。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。二教材位置1.本組教材是以“快樂的夏天”為主題。本單元在導(dǎo)語開頭就描述了：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起歌來，快樂的夏天笑吟吟地向我們走來了。他走進(jìn)了孩子們的生活，走進(jìn)了孩子們的心里，走進(jìn)了孩子們的夢中……夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們一定想知道發(fā)生在夏天的有趣的事，那就和他們一去來學(xué)習(xí)本組課文吧。體會夏天的美好，感受夏天的情趣。就本單元和一年級的學(xué)生來說，教學(xué)的重點(diǎn)就是識字、寫字以及激發(fā)孩子對夏天的向往和對大自然的熱愛。2.訓(xùn)練重點(diǎn)的位置本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是認(rèn)識本文12個(gè)生字，6個(gè)會寫的熟字，積累詞語和優(yōu)美生動的語句，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。熱愛生活，感受夏天的情趣，熱愛大自然?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.會認(rèn)“荷、籃、美、珠、搖、停、坪、膀、蹲、嘻、透、翅、晶”12個(gè)生字，會寫“是、朵、美、葉、機(jī)、我”6個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.使學(xué)生初步感受夏天的情趣及大自然的美好，激發(fā)對大自然的向往。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會寫“是、美”等6的生字。朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感受夏天的美好，感受荷葉給大家?guī)淼目鞓?。教學(xué)準(zhǔn)備：動畫朗讀、課件、（荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的）圖片?！菊n時(shí)分配】兩課時(shí)14、荷葉圓圓【課時(shí)分配】兩課時(shí)（此教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)）【教學(xué)準(zhǔn)備】動畫朗讀，相關(guān)課件，（荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的）圖片【教學(xué)過程】一、借助荷葉圖片導(dǎo)入新課1．師：同學(xué)們，今天我們換了一個(gè)漂亮的教室，在這個(gè)新教室里我們將認(rèn)識一位新朋友，大家想不想知道它是誰？出示荷葉，讓學(xué)生觀察荷葉的形狀，板書：“圓圓”。2．指導(dǎo)讀好課題。3.出示荷葉的幻燈片。師：瞧，這滿池的荷葉多美呀！想不想跟老師去欣賞這美麗的荷葉呀？可是荷葉說它有個(gè)條件，咱們必須把本課的生字都認(rèn)識了才可以，如果大家表現(xiàn)得好，荷葉還會向我們介紹它的小伙伴呢！讓我們一起打開課本吧！二、初讀課文讀準(zhǔn)字音，整體感知（一）自讀課文，邊讀課文邊圈出本文的生字，最后標(biāo)出自然段。師：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（二）認(rèn)讀詞語。1.出示生字帶音節(jié)。師先領(lǐng)讀，學(xué)生再拼讀，最后男女比賽認(rèn)讀生字。讀完讓學(xué)生找出整體認(rèn)讀音節(jié)“翅”，并齊讀兩遍。2.去掉音節(jié)先自己認(rèn)讀，邊讀邊思考每一行排列的原因。3.指導(dǎo)書寫生字“美”。（1）先引導(dǎo)學(xué)生觀察字體結(jié)構(gòu)，師范寫“美”字，再讓學(xué)生舉起手跟老師邊范寫邊說筆順，最后讓學(xué)生從書上先描紅再范寫一個(gè)“美”。（2）師巡視并指導(dǎo)。三、利用識字方法，自主識字（一）學(xué)生觀察每一行的生字結(jié)構(gòu)都相同。荷籃美（上下結(jié)構(gòu)）珠搖停坪膀蹲嘻（左右結(jié)構(gòu)）透翅（半包圍結(jié)構(gòu)）晶（二）分析“晶”講品字結(jié)構(gòu)，舉例。（三）猜字謎1.老師先出謎小王小朱做朋友?！橐蝗丝吭谛⊥み??！Ｒ恢в鹈??！?。2.學(xué)生觀察生字再出謎。（四）玩游戲：掃地雷出示生字，埋好地雷，誰讀到地雷誰挨炸。（五）坐小船，讀詞語四、再讀課文，感悟文意（一）分段朗讀，找出朋友1.請五位學(xué)生分段朗讀課文，其他同學(xué)思考：課文中荷葉都和哪些小伙伴快樂的生活在一起呢？2.學(xué)生回答，老師貼出相應(yīng)的圖片。3.出示句子，練習(xí)說一句完整的話。荷葉和______、________、_______還有________快樂的生活在一起。（二）分角色朗讀，找出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙還有小魚兒”都把荷葉當(dāng)成什么了？用“——”畫下來。請五位學(xué)生分角色朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并找出相應(yīng)的句子劃下來。學(xué)生回答，老師板書：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。五、看動畫聽朗讀，升華課文，練習(xí)背誦1.看動畫聽課文朗讀。2.看動畫跟著一起朗讀，邊讀邊做動作，鞏固課文內(nèi)容。六、課后延伸1.荷葉如此美麗，池塘又那么熱鬧，荷葉的小伙伴一定有很多很多，那我們就來想一想，荷葉的小伙伴還會有誰呢？他們又會把荷葉當(dāng)成什么呢？2.大家的想象力太豐富了！說明我們太愛荷葉了，而且荷葉的作用還那么多，那就讓我們展開豐富、大膽的想象，拿起筆在紙上畫下你與荷葉的快樂故事吧！板書設(shè)計(jì)：14.荷葉圓圓搖籃停機(jī)坪14、圓圓歌臺涼傘14、荷葉圓圓【學(xué)情分析】一相關(guān)已知領(lǐng)域針對一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、書寫、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，把識字、寫字作為本課的重點(diǎn)，始終把拼音、生字、詞語的掌握放在訓(xùn)練的首位?！逗扇~圓圓》這一課，非常符合本組教材“快樂的夏天”這個(gè)專題。課文像一首充滿童趣的詩歌，內(nèi)容也是孩子見的好朋友，這樣的選材更貼近兒童生活，語言生動有趣，而且課文還配有精美的插圖，能幫助學(xué)生更好的理解課文。一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。二相關(guān)難知領(lǐng)域1.指導(dǎo)書寫時(shí)，注意字書寫時(shí)的筆順。2.在有感情朗讀中還需要引導(dǎo)學(xué)生懂得抓住重點(diǎn)詞語，體會事物的心情，感悟文章內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生們熱愛大自然的情懷?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】師準(zhǔn)備：動畫朗讀，相關(guān)課件，（荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的）圖片《荷葉圓圓》測評練習(xí)班級姓名練說一句完整的話：荷葉和______、________、_______還有________快樂的生活在一起。小水珠把荷葉當(dāng)成________________。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成__________________。小青蛙把荷葉當(dāng)成__________________。小魚兒把荷葉當(dāng)成___________________。畫一畫你與荷葉或其他小伙伴與荷葉之間的快樂故事。課堂質(zhì)量檢測情況分析學(xué)科：語文課題：《荷葉圓圓》時(shí)間：2016.3執(zhí)教教師班級人數(shù)合格率備注1.34299%答題分析低年級新課程中的一大特點(diǎn)是要認(rèn)的字很多，面對如此大的認(rèn)字量，學(xué)生們在生字詞的學(xué)習(xí)中效果較好，對題率較高，經(jīng)分析，原因有二：（1）重復(fù)訓(xùn)練。（2）識字教學(xué)多樣化。有自讀-齊讀-比賽讀-去掉拼音猜字謎-玩游戲掃地雷-去讀詞語，學(xué)生們在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)字的興趣，也鞏固了對字的認(rèn)識。2、在\o"教學(xué)"教學(xué)中做到“以讀為本”

《荷葉圓圓》這一課是一篇輕快活潑的散文詩，充滿了童趣。老師抓住了這個(gè)特點(diǎn)，注意激起學(xué)生的童真與興趣，引導(dǎo)以讀來觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情?！耙宰x為本”體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

（1）在學(xué)習(xí)的同時(shí)，注意組織學(xué)生情趣讀文，進(jìn)行充分的、形式多樣的讀書活動，如：自讀、分段讀、分角色讀、看動畫聽讀、看動畫配動作讀齊讀等。

（2）整堂課體現(xiàn)了“讀準(zhǔn)字音、讀順句字、讀出動作、整體悟讀”的層次訓(xùn)練。14、荷葉圓圓[課后反思]《荷葉圓圓》這篇課文中的語句優(yōu)美生動，荷葉圓圓的、綠綠的，它是夏天里清涼的小詩，小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它……這是一首輕快活潑的散文詩。所以，課堂上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。結(jié)合課文特點(diǎn)以及自己的設(shè)計(jì)思路，有幾點(diǎn)反思：引人入勝的導(dǎo)入，使學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)教學(xué)一開始，我說給學(xué)生們介紹一位新朋友，拿出荷葉卡片，讓學(xué)生說說老師手里拿的是什么？（荷葉）將荷葉貼在黑板上，再問荷葉什么形狀的？（圓圓的）再和學(xué)生一起寫板書。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，接著看了兩幅荷葉的幻燈片，學(xué)生意猶未盡，這時(shí)問學(xué)生想不想和我一起去池塘欣賞荷葉，并提出把本課生字全認(rèn)識了才可以，而且還會有小伙伴介紹給大家，學(xué)生一聽便會興奮不已，這樣一來讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。二、有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識字教學(xué)一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，反復(fù)識記。1、本堂課中，首先是初讀課文，整體感知，一邊讀課文一邊把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，并把文中的生字帶著拼音圈出來，最后標(biāo)出自然段。等大家都完成后，我將本文的生字出示在大屏幕上，先領(lǐng)這學(xué)生拼讀一遍，再讓學(xué)生一起帶拼音拼讀生字，最后男女比賽看著拼音認(rèn)讀生字。2、出示去掉拼音的生字，讓學(xué)生先自讀生字，不認(rèn)識的生字可以看書再讀一讀，或者問問同桌再讀一讀，提出問題：讓學(xué)生邊讀邊想一想“老師為什么把這些生字排成四行，每一行你發(fā)現(xiàn)了什么？”這樣孩子們會更認(rèn)真地認(rèn)讀，就算認(rèn)識了生字也會認(rèn)真去讀去思考。我在第一行加了一個(gè)字“美”，孩子們在讀的過程中就可以注意到，“美”也是上下結(jié)構(gòu)的字，為下面書寫時(shí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)引出“晶”是這節(jié)課我們要接觸到的一個(gè)新的結(jié)構(gòu)—品字結(jié)構(gòu)。3、再用猜字謎的游戲鞏固對這些字的結(jié)構(gòu)，加深印象，也讓孩子看著字來猜字謎，考考大家，這樣更加深了印象，接著用“掃地雷”的游戲來專注孩子的注意力。4、最后讓孩子們看著幻燈片，讀著詞語，坐著小船去池塘，孩子們覺得自己把字詞都通過了很開心。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。三、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過程《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！彼栽诒菊n的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。讀小魚兒那段時(shí)，他們可以自己加入自己喜歡的動作演一演！在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受