高中心理健康教育教案楊_訓(xùn)練學(xué)院應(yīng)專心理學(xué)2021級(jí)200XXXX0421課題：逆反心理教學(xué)內(nèi)容：“逆反心理”是暨南高校出版社出版的高中生常見心理問題及疏導(dǎo)

第四章第三節(jié)的內(nèi)容，其中對(duì)高中生逆反心理產(chǎn)生的緣由、表現(xiàn)及如何正確疏導(dǎo)作了講解。教學(xué)對(duì)象：高中一班級(jí)：此階段同學(xué)處于生理與心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，許多人也是第一次離開父母獨(dú)自生活，加上接受信息渠道增多，是非推斷力量不成熟，更簡單產(chǎn)生“逆反心理”。教學(xué)目標(biāo)：

1、以生動(dòng)形象的方式讓同學(xué)了解什么是逆反心理及其表現(xiàn)，并承認(rèn)其客觀存在。

2、通過提問，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我反思，分析自己產(chǎn)生逆反心理的緣由。

3、通過集體爭論及嬉戲參加的形式，關(guān)心同學(xué)正確對(duì)待逆反心理。教學(xué)重點(diǎn)：本課程重點(diǎn)在于讓同學(xué)了解處于本年齡階段的自己的心理特點(diǎn)，正確對(duì)待逆反心理給自己學(xué)習(xí)及生活帶來的困擾。教學(xué)難點(diǎn)：如何將形式化、概念化的教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂，讓同學(xué)理解；如何避開說教的教學(xué)形式，以心理詢問中“助人自助“為原則，讓同學(xué)通過參加親身體驗(yàn)接受老師的觀點(diǎn)與建議。教學(xué)方式：本課程屬于非理論性課程，教學(xué)過程中更多需要的是同學(xué)結(jié)合自己狀況進(jìn)行思索，并在共同參加的基礎(chǔ)上找到解決問題的方法，因而重點(diǎn)采納同學(xué)爭論與嬉戲參加的教學(xué)方式。教學(xué)預(yù)備：課件，多媒體教室教學(xué)過程：

1、提問：“是否覺得學(xué)校規(guī)章制度剝奪了自己的自由？

”、“是否喜愛與老師(特殊是自己厭煩的老師)和家長作對(duì)？

”、“是否心情不穩(wěn)定，易感動(dòng)、易沖動(dòng)？

”、“是否消失偏激、極端、怪異的行為，不喜愛主流文化和傳統(tǒng)觀念？

”通過提問讓同學(xué)進(jìn)行自我思索，讓每個(gè)同學(xué)明白其實(shí)在那個(gè)年齡階段，每個(gè)人都或多或少存在逆反心理。

2、讓同學(xué)思索為什么自己會(huì)產(chǎn)生上述這些行為和思想。由此讓同學(xué)通過自我探究明白逆反心理產(chǎn)生的緣由，老師依據(jù)同學(xué)狀況進(jìn)行補(bǔ)充及具體說明。

3、與同學(xué)一起爭論什么是逆反心理，詳細(xì)步驟如下：、邀請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，在黑板上畫一只毛毛蟲；、邀請(qǐng)另一名同學(xué)，在毛毛沖旁邊畫一只蝴蝶；、讓同學(xué)綻開想象進(jìn)行爭論，毛毛蟲要怎樣才能變成蝴蝶；、同學(xué)爭論結(jié)束后，老師再邀請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫一個(gè)小圓圈，讓毛毛蟲在圓圈中央。、老師進(jìn)行講解：毛毛蟲不能直接變成蝴蝶，是因?yàn)樗鼪]有經(jīng)受它一生中最難熬的一段時(shí)間，它要想變成蝴蝶，就要給自己編織一個(gè)繭把自己放進(jìn)去，然后再努力從繭里出來，當(dāng)它出來的時(shí)候，就變成蝴蝶了。在這個(gè)過程中，毛毛蟲會(huì)一次次嘗試，在一次次失敗中會(huì)變得急躁、會(huì)對(duì)這種變成蝴蝶的方式產(chǎn)生懷疑，對(duì)繭產(chǎn)生一種怨恨、甚至是仇恨，這種想獲得自由的愿望越劇烈，怨恨也就越劇烈，然而只有當(dāng)它足夠強(qiáng)大的時(shí)候，它才能出來。結(jié)合我們大家，我們現(xiàn)在也就正處于這段在“繭”中最困難的時(shí)間，極力想擺脫父母、老師和社會(huì)的束縛，獲得自由，變成“蝴蝶”。同樣，這種愿望越劇烈，就越簡單抵抗束縛我們的“繭”，或者對(duì)自己現(xiàn)在的生活方式產(chǎn)生懷疑，通過一些不合理的行為標(biāo)榜自己的與眾不同，這是每個(gè)人都必定會(huì)經(jīng)受的，這也就是我們的逆反心理。、邀請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，一名同學(xué)出門站在教室外，一名同學(xué)關(guān)門站在教室內(nèi)，告知大家此時(shí)里面的人要出去，他要出去該怎樣做(回答會(huì)是先打開門然后出去)。老師進(jìn)行引導(dǎo)：“但是這名同學(xué)試過許多次都不能打開門，此時(shí)外面的同學(xué)告知他要怎樣做才能打開門，里面的同學(xué)早就急躁不已，根本聽不進(jìn)去意見，于是打算直接破門而出，這樣會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？

”老師依據(jù)同學(xué)回答引導(dǎo)同學(xué)明白度過逆反心理時(shí)期最好的方法就是打快樂門，把“怨恨”排解出去，同時(shí)汲取一些好的意見和建議。、總結(jié)，布置課后作業(yè)：每位同學(xué)依據(jù)自己實(shí)際狀況將不滿心情全部寫到一張紙上，用信封密封后交到老師處。、全課結(jié)束，感謝_學(xué)的支持，并提出美妙愿望。盼望每位同學(xué)都能變成自己想做的“蝴蝶”?？偨Y(jié)：心理健康訓(xùn)練課程開設(shè)的目的在于讓同學(xué)了解自己的心理特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)自我調(diào)適，遇到困難時(shí)能主動(dòng)尋求關(guān)心。但有一點(diǎn)很重要，就是在開展心理健康訓(xùn)練課的過程中，必需要考慮教學(xué)對(duì)象自身心理特點(diǎn)。對(duì)于高一這樣本身處于逆反心理期的同學(xué)來說，刻板、講授式的心理訓(xùn)練方式不能起到任何效果，還會(huì)引起同學(xué)的反感和對(duì)老師的不信任。這階段同學(xué)喜愛追求輕松、新奇、刺激、新穎的事物，因此本堂課抓住同學(xué)這一心理特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)課程中老師實(shí)際講授的內(nèi)容并不多，并且抓住同學(xué)的奇怪???心，讓同學(xué)一邊猜想老師用意，一邊進(jìn)行自我思索，這樣能起到調(diào)整課堂氣氛的作用，整個(gè)設(shè)計(jì)讓課堂氛圍較輕松。老師所做工作實(shí)際是對(duì)同學(xué)思索爭論內(nèi)容的總結(jié)與補(bǔ)充，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣也遵循了心理詢問的基本原則。心理健康訓(xùn)練課實(shí)際也是一次面對(duì)整個(gè)班級(jí)的團(tuán)體心理詢問過程。附：板書設(shè)計(jì)：逆反心理

1、表現(xiàn)

2、產(chǎn)生緣由

3、

4、總結(jié)毛毛蟲蝴蝶