課標(biāo)分析《我們的生活離不開他們》是《品德與社會》三年級上冊第三單元的第一個(gè)主題，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和調(diào)查生活在自己周圍、從事各種職業(yè)\為我們服務(wù)人的勞動(dòng)，并嘗試進(jìn)行體驗(yàn)，懂得他們的工作是我們生活必需的，初步懂得尊重他人的勞動(dòng)。在我們的日常生活中離不開不同行業(yè)人們的服務(wù)，他們的工作雖然非常平凡，但又非常重要。我們學(xué)生平時(shí)的生活基本上都是家長代為包辦的，因此，他們對于“為我們生活服務(wù)的人”了解不多，甚至有些學(xué)生認(rèn)為在他們的生活中，不能沒有的人就是爸爸、媽媽，因此，進(jìn)行這一主題教育很有意義?！段覀兊纳钚枰l》這一課題中，其中的關(guān)鍵詞是“需要”，也就是說不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相關(guān)的為我們服務(wù)的人，更要引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受到對他們的“需要”。品德與社會課程是小學(xué)中高年級開設(shè)的一門綜合課程，這門課程的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要讓學(xué)生在課堂上明白一些道理，而是要讓他們通過學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生豐富的內(nèi)心世界和主體人格，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人。因此設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我確定以下幾個(gè)目標(biāo)：1、能夠根據(jù)主題，觀察生活，并能講述自己觀察的結(jié)果。2.

通過觀察、體驗(yàn)，初步感受人們在社會生活中的相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。3.認(rèn)識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者,感受各行業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。4．通過體驗(yàn)知道勞動(dòng)者的艱辛，初步樹立尊重勞動(dòng)者的思想意識?！白哌M(jìn)社會”是品德與社會課程的重要理念，家庭、學(xué)校、社會都是孩子們生活的舞臺，也是他們成長的課堂。因此，引導(dǎo)他們從熟悉的生活實(shí)際、社會現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)會用自己的眼睛去觀察，不但可以由近及遠(yuǎn)、由淺入深地認(rèn)識社會、了解社會，而且可以幫助他們逐漸體驗(yàn)到人與社會的關(guān)系。課前我引導(dǎo)孩子對自己某一天的生活進(jìn)行了有目的、有重點(diǎn)的觀察，于是一些平常熟視無睹的畫面映入了孩子們的眼簾。在課堂上的交流中，孩子們談到了在一天生活中為他服務(wù)的很多人，平時(shí)，這些人的勞動(dòng)，在學(xué)生眼里看起來可能是毫不在意的，而通過觀察，他們的勞動(dòng)及形象在課堂上明晰起來，孩子們紛紛認(rèn)識到，生活中為我們服務(wù)的人實(shí)在是太多了，我們的生活需要這些勞動(dòng)者的服務(wù)。本課教學(xué)的主要特點(diǎn)是以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)習(xí)者自身獲得直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，但是品德與社會課的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，不可能完全由學(xué)生在社會上親身實(shí)踐體驗(yàn)，而是要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和客觀所具備的條件因地制宜地進(jìn)行安排。課前我布置學(xué)生的觀察中從生活入手觀察身邊為自己提供服務(wù)的人，但是有些職業(yè)，學(xué)生就不一定能體驗(yàn)到，于是在學(xué)生觀察匯報(bào)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了第二個(gè)層次，你還能觀察或想到到哪些人在為我們服務(wù)呢？使學(xué)生充分認(rèn)識到，我們的生活是由很多普通勞動(dòng)者為我們提供服務(wù)和方便的，教師展示的垃圾箱的維修工的短片，目的是挖掘到一些不為人注意到的一些幕后工作者，這樣學(xué)生對為我們服務(wù)的勞動(dòng)者由淺入深地加深了認(rèn)識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在課程資源的開發(fā)與利用方面，拓展教育資源，鼓勵(lì)學(xué)生大膽走進(jìn)社會，去體驗(yàn)調(diào)查，學(xué)生接觸了大量的感性材料，在匯報(bào)時(shí)有話可說，使課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，提高了品德與社會教學(xué)的實(shí)效性。到了小學(xué)三年級，學(xué)生具有了一定的生活經(jīng)歷，但是在我們的課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)生活經(jīng)歷、聚焦現(xiàn)實(shí)生活不是目的，目的在于引起學(xué)生對已有的生活進(jìn)行道德反思，促進(jìn)豐富學(xué)生的體驗(yàn)、感悟，在課堂教學(xué)中促使學(xué)生由感知生活經(jīng)歷上升到形成生活經(jīng)驗(yàn)、生成生活智慧，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。所以，在課堂教學(xué)的引導(dǎo)過程中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中有眾多人在為我們提供著服務(wù)時(shí)，不能局限在這里，要讓學(xué)生體會到對他們的需要，也就是“沒有他們會怎樣呢”？學(xué)生結(jié)合想象都積極發(fā)言，在問題假想中發(fā)現(xiàn)如果沒有各行各業(yè)的勞動(dòng)者會給我們生活帶來很多的方便，教師創(chuàng)設(shè)的這個(gè)能引起學(xué)生深入體驗(yàn)的問題，能夠引發(fā)學(xué)生更加豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，通過自己的思考和探究得到某種知識，感悟出一定的道理。課前，我布置學(xué)生去觀察體驗(yàn)一種勞動(dòng)者的工作，可以是身邊的人或是父母的工作，通過親身體驗(yàn)感受到各種勞動(dòng)者怎樣為我們生活提供的服務(wù)，這樣，不僅讓孩子們感受到這些勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)是我們生活的需要，并且感受到勞動(dòng)者勞動(dòng)的艱辛，能產(chǎn)生對這些勞動(dòng)者產(chǎn)生敬意與感激。課上，教師緊緊抓住學(xué)生的調(diào)查實(shí)際，組織學(xué)生交流、匯報(bào)，使學(xué)生真正自主地、積極地參與活動(dòng)的全過程。教材分析《我們的生活離不開他們》是魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會》三年級上冊第三單元“為我們生活服務(wù)的人”的第二課教學(xué)內(nèi)容。

本單元以“學(xué)生的社會生活”為主線，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，認(rèn)識到人們在社會生活中是相互依賴，相互服務(wù)的共同生存的關(guān)系，品德教育隱性化，學(xué)生的良好品德在研究活動(dòng)、體驗(yàn)感悟中得以形成和發(fā)展。

本課通過了解農(nóng)民、清潔工等各行各業(yè)勞動(dòng)者的工作，懂得勞動(dòng)無高低貴賤之分，體會到社會離不開大家的服務(wù)，要珍惜他人的勞動(dòng)，尊重并感謝勞動(dòng)者。其教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生尊重并感謝勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果的良好品德和探究學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索“為我們生活服務(wù)的人”的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)小明奶奶過生日的情景，用一家人一天的見聞引出一系列在我們身邊服務(wù)的人，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，幫助同學(xué)們了解身邊的勞動(dòng)者。學(xué)情分析本課授課群體面向三年級學(xué)生，到了小學(xué)三年級，學(xué)生具有了一定的生活經(jīng)歷，但是在我們的課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)生活經(jīng)歷、聚焦現(xiàn)實(shí)生活不是目的，目的在于引起學(xué)生對已有的生活進(jìn)行道德反思，促進(jìn)豐富學(xué)生的體驗(yàn)、感悟，在課堂教學(xué)中促使學(xué)生由感知生活經(jīng)歷上升到形成生活經(jīng)驗(yàn)、生成生活智慧，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。所以，在課堂教學(xué)的引導(dǎo)過程中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中有眾多人在為我們提供著服務(wù)時(shí)，不能局限在這里，要讓學(xué)生體會到對他們的需要，也就是“沒有他們會怎樣呢”？學(xué)生結(jié)合想象都積極發(fā)言，在問題假想中發(fā)現(xiàn)如果沒有各行各業(yè)的勞動(dòng)者會給我們生活帶來很多的方便，教師創(chuàng)設(shè)的這個(gè)能引起學(xué)生深入體驗(yàn)的問題，能夠引發(fā)學(xué)生更加豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。版小學(xué)三年級上冊第三單元《我們的生活離不開他們》教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)南市錦東校區(qū)教學(xué)課型課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解不同行業(yè)的勞動(dòng)者與人們生活的關(guān)系，知道我們的生活離不開社會，離不開大家的勞動(dòng)。2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠清楚表達(dá)自己的見解，能夠與人和諧交流與合作。3、尊重并感謝不同行業(yè)的勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)資料并了解學(xué)生搜集資料的情況，制作多媒體課件、感恩卡片等。學(xué)生準(zhǔn)備：1、調(diào)查了解身邊不同行業(yè)的勞動(dòng)者，了解他們是怎樣為我們的衣食住行提供服務(wù)的，并親身體驗(yàn)一下他們的勞動(dòng)。2、課前調(diào)查或走訪身邊的一位勞動(dòng)者，詢問了解他（她）的工作情況，這些人也可以是自己的爸爸、媽媽或親人，把他（她）最讓你感動(dòng)的工作中的故事寫下來，并講一講。重點(diǎn)難點(diǎn)了解不同行業(yè)的勞動(dòng)者與人們生活的關(guān)系，體會他們工作的艱辛，學(xué)會尊重并感謝不同行業(yè)的勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。評價(jià)建議學(xué)生對本課教學(xué)是否產(chǎn)生興趣。學(xué)生能否了解不同行業(yè)的勞動(dòng)者3、學(xué)生能否尊重并感謝不同行業(yè)的勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境，揭示活動(dòng)主題：1、師：今天給大家介紹一位新朋友，他的名字叫做小明也在上三年級。今天小明有一件非常高興地事情迫不及待的跟我們一起分享。讓我們一起去看一看吧。2、師：原來，今天是小明奶奶66周歲的生日，小明的姑姑伯伯哥哥姐姐們都來了，大家商量了一下，決定今年要給奶奶過個(gè)熱鬧難忘的生日，就挑選了一家當(dāng)?shù)睾苡忻娘埖?。一家人快快樂樂的來到了飯店?、師：大家說,現(xiàn)在該干什么了？生回答：點(diǎn)菜師：對，點(diǎn)菜由誰協(xié)助完成。生回答：服務(wù)員師板書：服務(wù)員師：大家高興地點(diǎn)了幾個(gè)可口的飯菜就開始快樂的聊天，不一會兒，一桌熱騰騰的飯菜就上桌了。奶奶看著滿桌子的菜，高興極了，不由得說：“看看現(xiàn)在的生活條件多好啊，這么多的可口的飯菜都從哪里來?。俊毙∶骺煞噶穗y，同學(xué)們，你們知道這些可口的飯菜從哪里來的嗎？生回答。師隨機(jī)提煉并板書學(xué)生口中的各種不同行業(yè)勞動(dòng)者。4、出示圖片：饅頭。師：同學(xué)們，你們知道饅頭是怎么來的嗎？又需要哪些人的勞動(dòng)呢？生回答。師順勢引出小麥的來歷，并引導(dǎo)學(xué)生去“田間地頭”采訪農(nóng)民伯伯。采訪農(nóng)民伯伯，農(nóng)民伯伯向同學(xué)們講述小麥的來歷。5、師：小明感嘆道：真沒想到，一頓飯也能吃出那么多的學(xué)問。一家人高興地吃完了飯，奶奶說，我們打個(gè)車回去吧。課件出示：馬路邊打車，路上有清潔工、交通警察、出租車司機(jī)。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生回答，師順勢引導(dǎo)生說一說清潔工、交警、出租司機(jī)的職責(zé)。6、課件出示：回到家來到小區(qū)門口，物業(yè)管理處一名保安站在那里，墻上掛著“請交水費(fèi)”。學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了為我們生活服務(wù)的人員。7、師總結(jié)：真想不到啊，原來在我們的身邊有這么多的人為我們服務(wù)著。他們的辛勤工作為我們的生活帶來了方便。其實(shí)，他們也許就在我們身邊，就是我們的親人、朋友。他們有個(gè)共同的名字，那就是——?jiǎng)趧?dòng)者。二、合作探究，尋找身邊的勞動(dòng)者。1、小組合作探究，共同尋找身邊的勞動(dòng)者。師：課前大家已經(jīng)走進(jìn)了身邊的勞動(dòng)者，進(jìn)行了調(diào)查、訪問，相信大家對他們的勞動(dòng)一定有了了解。下面就讓我們共同走進(jìn)他們，看看他們都為我們提供了哪些服務(wù)？各組同學(xué)可以結(jié)合生活實(shí)際，合作探究，尋找身邊的勞動(dòng)者。探究結(jié)束后，由小組長匯報(bào)本組的探究成果。2、全班交流，深化認(rèn)識。師：下面我們就分小組逐一匯報(bào)探究的結(jié)果，在一個(gè)小組匯報(bào)的時(shí)候，其他組的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，還可以及時(shí)補(bǔ)充。生匯報(bào)交流。師小結(jié)：同學(xué)們真是了不起，通過調(diào)查采訪、合作探究，了解到原來在我們身邊，有這么多的勞動(dòng)者在默默地為我們服務(wù)。三、反思深化，感受勞動(dòng)者的價(jià)值。1、師：同學(xué)們，春夏秋冬，寒來暑往，這些普普通通的勞動(dòng)者從事著平凡而不起眼的工作，或許我們看不到，或許我們看到了也感到無所謂，甚至有的工作會被我們瞧不起，但你有沒有想過，假如有一天，沒有了這些勞動(dòng)者，我們的生活將會是什么樣子呢？2、想象“假如沒有這些勞動(dòng)者，我們的生活狀況”。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“假如沒有（），（）”這個(gè)話題，展開豐富的想象，并說一說自己的想法。師指名交流，隨機(jī)歸納，補(bǔ)充完整。師總結(jié)：同學(xué)們說的真好！是呀，如果沒有他們的勞動(dòng)，我們的生活就會有很多的不方便。雖然他們的工作是那么的平凡，那么的普通，但他們的勞動(dòng)與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，我們實(shí)實(shí)在在是離不開他們。所以，我們的幸福生活離不開他們呀。板書課題：我們的生活離不開他們。四、制作感恩卡，學(xué)會尊重勞動(dòng)者1、寫感恩卡，表達(dá)對勞動(dòng)者的感謝。師：此時(shí)此刻，相信大家一定有很多話想對各行各業(yè)的勞動(dòng)者或者你采訪的勞動(dòng)者說，那就請你把想說的話寫在感恩卡上。生寫感恩卡。2、交流寫在感恩卡上的話。師總結(jié)：同學(xué)們，吃水不忘挖井人，我們在接受給予的時(shí)候不僅要珍惜更要懂得感恩，讓感恩之心化作我們的切實(shí)行動(dòng)吧。師：課下，把你的感恩卡送給身邊的勞動(dòng)者或者就送給辛勤工作的爸爸、媽媽、老師們，讓他們真切的感到我們的生活離不開他們，世界也不會忘記他們，用我們小小的感恩卡去溫暖為我們服務(wù)的每一個(gè)人吧！評測練習(xí)一、填空題：1.在我們身邊，有許多為（

）的人，如交警、（

）、（

）、（

）等。他們每天從事的都是一些（

）的工作，但是他們干一行，（

），認(rèn)真去做，為社會做出了很大的貢獻(xiàn)，不少人還成為行業(yè)里的（

）。2.（

）被人們稱為是“城市美容師”，應(yīng)當(dāng)受到社會的（

）和愛護(hù)。3.（

）是對環(huán)衛(wèi)工人的尊重，（

）是對農(nóng)民伯伯的尊重。二、判斷題

1.我們應(yīng)該尊重并感謝為大家服務(wù)的人。

（

）2.只要干一行，愛一行，各行各業(yè)都能成為狀元。

（

）3.小芳媽媽看到清潔工在掃垃圾，就捂著鼻子走開了。

（

）4.各行各業(yè)的勞動(dòng)者都是我們生活中不可缺少的人。

（

）5.清潔工人就是掃大街的，不需要尊重。

（

）

三、選擇題1.下列行為錯(cuò)誤的是（

）A、小華的鞋壞了，修鞋師傅幫著把小華的鞋修好了，小華說了聲謝謝B、小明家臟了，就打電話叫清潔工人打掃

C、郵遞員叔叔總是按時(shí)將報(bào)紙送到訂戶手中2.下面說法錯(cuò)誤的是（

）

A、李阿姨是有名的“一針準(zhǔn)”，是說她打針技術(shù)高明B、送水叔叔特別為客戶著想，因?yàn)樗氲玫娇蛻舻谋頁P(yáng)C、掏糞工人一心一意掏糞，也是在為人民服務(wù)3.生活中，治病救人的是（

）。A、教師

B、警察

C、醫(yī)生4'對待每一種職業(yè)的勞動(dòng)者，我們應(yīng)該（

）。A、想怎樣就怎樣

B、不用理他們

C、尊重他們的勞動(dòng)成果5.接受別人為我們提供的服務(wù)和幫助后，我們應(yīng)該（

）。A、什么也不說

B、說聲謝謝

C、無所謂士

效果分析《將相和》是人教版五年級下冊的一篇課文，這篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫而成的一篇?dú)v史故事。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事的記述，寫出了將相之間由不和到和的經(jīng)過。本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住人物語言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。教學(xué)本課后，主要收獲表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、學(xué)習(xí)課文時(shí)，我結(jié)合課后“思考·練習(xí)”，讓學(xué)生提出自己感興趣或不懂的問題，組織學(xué)生交流討論，先分小組討論交流，再由代表參加全班的交流討論。學(xué)生的積極性高，學(xué)習(xí)興趣很濃。對于第一個(gè)故事，采用“扶”的教學(xué)方式，幫助學(xué)生梳理出那些圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題，供學(xué)生討論；而后學(xué)生也就會提問題了。這樣真正達(dá)到了課堂效果。結(jié)合“思考·練習(xí)”讓學(xué)生說說喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么喜歡他，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，把自己的見解說具體，說清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步感受人物形象。二、感受栩栩如生的人物形象，教學(xué)時(shí)，采用以下學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行教學(xué)。（1）、反復(fù)讀藺相如說的話，提煉出關(guān)鍵字。（2）、圍繞關(guān)鍵字，提出問題。（3）、聯(lián)系上下文，嘗試解決問題。（4）、藺相如是一個(gè)的人。層次清晰，幫助學(xué)生感受、體會人物的美好品質(zhì)。三、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，通過課堂出現(xiàn)的澠池之會部分原文的理解和學(xué)生所知道故事的講述，激發(fā)他們今后去讀讀原著。在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，把新的教學(xué)理念貫穿課堂，讓學(xué)生積極參與課堂，自學(xué)自悟，在教師的指導(dǎo)下，全體學(xué)生都能得到發(fā)展。課后反思我親身經(jīng)歷了磨課過程，從而在整個(gè)過程中我受益匪淺。經(jīng)歷這一過程，不禁讓我們感嘆——磨課的過程便是經(jīng)驗(yàn)的積累過程，真可謂：梅花香自苦寒來。下面就結(jié)合此次磨課活動(dòng)談幾點(diǎn)反思體會：

一、深入鉆研教材本次我執(zhí)教的內(nèi)容是三年級上冊第三單元《我們的生活離不開他們》。根據(jù)本課的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，我確定以下幾個(gè)目標(biāo)：1、能夠根據(jù)主題，觀察生活，并能講述自己觀察的結(jié)果。2.

通過觀察、體驗(yàn)，初步感受人們在社會生活中的相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。3.認(rèn)識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者,感受各行業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。4．通過體驗(yàn)知道勞動(dòng)者的艱辛，初步樹立尊重勞動(dòng)者的思想意識。然后從人們的衣食住行入手，引導(dǎo)他們從熟悉的生活實(shí)際、社會現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)會用自己的眼睛去觀察，不但可以由近及遠(yuǎn)、由淺入深地認(rèn)識社會、了解社會。課前我引導(dǎo)孩子對自己某一天的生活進(jìn)行了有目的、有重點(diǎn)的觀察，于是一些平常熟視無睹的畫面映入了孩子們的眼簾。在課堂上的交流中，孩子們談到了在一天生活中為他服務(wù)的很多人，平時(shí)，這些人的勞動(dòng)，在學(xué)生眼里看起來可能是毫不在意的，而通過觀察，他們的勞動(dòng)及形象在課堂上明晰起來，孩子們紛紛認(rèn)識到，生活中