課標分析

新課標指出在教學數(shù)的認識時，小學生能說出各位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義；結合顯示素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計；能結合具體情境初步理解數(shù)的意義，能認、讀、寫數(shù)；結合二年級小學生的實際情況，本節(jié)課的教學目標是：1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位十、百、千并掌握數(shù)數(shù)方法。2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。3、結合生活實際感受1000以內(nèi)的數(shù)，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

雖然很多學生都會1000以內(nèi)的數(shù)，但是他們還不明白計數(shù)單位十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學方法：一、在教學讓學生認識計數(shù)單位千時，讓學生通過實踐操作數(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進的關系。教學時可利用“數(shù)學小博士”引出問題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”，引導學生動手試一試。通過實踐讓學生體會：一個一個地數(shù)，10個小正方體是“十”，一十一十地數(shù)，10個十是一百，一百一百地數(shù)，10個一百是一千。從而認識計數(shù)單位“千”，進而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關系。二、在教學數(shù)數(shù)方法時，可放手由學生自主地數(shù)小正方體。為了讓學生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個一個數(shù)、一十一十數(shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)可以一百一百地數(shù)，提高學生解決問題策略多樣的意識，給學生充分的自主學習，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學生自己總結歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。中間有零的數(shù)是本節(jié)課的一個難點，學生剛接觸，要讓學生明白數(shù)位上沒有數(shù)用0占位。讀數(shù)時，中間有零要讀零。通過學生探究、發(fā)現(xiàn)、總結、動手實踐真正掌握知識難點。學情分析本節(jié)課學生通過以前的學習以及家長的一些教學，部分學生對1000以內(nèi)的數(shù)已十分熟悉。在學習動力方面：二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。教材分析本節(jié)課是青島版二年級下冊第一單元的教學內(nèi)容。本節(jié)課的教學是在學生學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”、“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識，。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)。本節(jié)課包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎，學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)的數(shù)的認識”，本節(jié)課不僅是大數(shù)計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。新課標也指出要在教學中感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。因此這部分內(nèi)容是小學生開始學習數(shù)學的最基礎的課題之一。教學設計教學目標：1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。2.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系3.學會1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法。4.初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。教學重點：通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。教學難點：初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。教具、學具準備：多媒體、計數(shù)器教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課大屏幕出示主題圖師：同學們今天真精神，你們?nèi)ミ^北京嗎？北京美不美？誰來說說在北京給你留下印象最深的是什么？生：故宮、頤和園、八達嶺師：光明小學的同學們在游覽北京的過程中遇到了有關數(shù)的知識。引出并板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識第二環(huán)節(jié)：實踐操作，探究新知。師：大家找到數(shù)了嗎？讀一讀師：一百九十八有多大呢？請大家看屏幕，一起數(shù)剛才是怎樣數(shù)的？學生從一個一個地數(shù)，數(shù)出了10個一。板書：10個一是一十?？雌聊?，繼續(xù)數(shù)一十一十地數(shù)，10個十是一百。繼續(xù)數(shù)數(shù)，這些就是一百九十八。師：誰來說一說一百九十八有多大？多找?guī)讉€學生說一說。讓學生在計數(shù)器上撥一撥，找生上臺演示、評價。讓學生練習本上試著寫一寫。從一百九十八起，數(shù)到二百零六。出示計數(shù)器上的數(shù)請學生讀出來，再試著學生試寫，再集體講解。師：哪一位上沒有珠子，應該怎么寫呢？用0表示。怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）上面的每個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？（2）師：下面我們利用計數(shù)器繼續(xù)數(shù)數(shù)，從401數(shù)到419。找生說一說在數(shù)數(shù)過程中應注意什么。讓生利用計數(shù)器撥一撥，找生評價。師：如果十個十個的數(shù)，你能從419數(shù)到599呢？讓生利用計數(shù)器獨立撥一撥。找生上臺演示，給予評價。小結：關于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？討論。師：如果數(shù)的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？找生說一說。（一百一百的數(shù)）師：請大家一百一百的數(shù)，從599數(shù)到999。學生獨立撥數(shù)，老師巡視，找生上臺演示。師：999這個數(shù)，每一位上的“9”表示的意思一樣嗎？多找?guī)讉€學生說一說。師小結：由于每個“9”所在的位置不一樣，表示的意義也不一樣。師：剛才我們數(shù)到了999，接著往后數(shù)，誰知道是幾？在計數(shù)器上試著撥一撥。找生上臺演示。借助課件數(shù)一數(shù)。師：一千有多大呢？課件演示師：誰來說一說一千有多大？師適時板書：10個一百是一千借助課件數(shù)一數(shù)。找生說。師：算盤也是一種表示數(shù)的工具，請看課件介紹算盤。利用算盤數(shù)數(shù)。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習，拓展延伸。1、用計數(shù)器有規(guī)律地數(shù)數(shù)。（）（）800（）（）可以一個一個地數(shù)，十個十個地數(shù)，一百一百地數(shù)。2、填一填3、小蜜蜂采花蜜第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升師：這節(jié)課你有什么收獲？效果分析二年級的學生，他們在生活中聽別人說起過比100大的數(shù)，自己也從書上、電視上聽說過；更或許聽老師在課堂上講起過，所以對1000以內(nèi)數(shù)的認識是有一定的基礎的,但在他們的腦海里卻沒有數(shù)感。還發(fā)現(xiàn)學生會按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有不錯的數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對于大部分學生來說還是有一定的困難。同時學生對于生活中估計事物數(shù)量的多少時大多都憑著感覺亂猜。所以，為突破重難點，關鍵要遵循兒童認識事物的一般規(guī)律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認知橋梁。

二年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的思維往往還要借助于形象直觀的實物圖像或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法、操作發(fā)現(xiàn)法、調(diào)動學生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。自主探究與合作學習是小學數(shù)學新課程標準倡導的學生學習數(shù)學的重要方式。雖然二年級學生年齡小，能力弱，我們還是要舍得放手，由扶到放，注意從學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。并針對學生的年齡特點，通過觀察，猜想，操做，驗證等數(shù)學活動過程，結合現(xiàn)實材料引導學生不斷內(nèi)化新知識。通過本節(jié)課的教學學生學會了讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，知道了1000以內(nèi)數(shù)的組成，收到了很好的效果。課后反思本節(jié)課是青島版二年級下冊第一單元的教學內(nèi)容，在此之前學生已經(jīng)認識了“20以內(nèi)的數(shù)”和“100以內(nèi)的數(shù)”，本節(jié)課是對學生認數(shù)的一次拓展。從“百”擴展到“千”“1000”到底有多大在孩子腦海中是模糊的。因此本節(jié)課的教學重點是一千以內(nèi)數(shù)概念的建立和數(shù)數(shù)。首先通過引導學生數(shù)方塊，進而發(fā)現(xiàn)“十”、“百”、“千”等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關系，接著是數(shù)數(shù)和認數(shù)，教學中借用方塊和計數(shù)器來幫助理解，根據(jù)二年級學生的思維特點，認數(shù)時遵照從直觀到抽象的原則，形成了方塊—計數(shù)器—數(shù)的符號-寫數(shù)的對應關系，實現(xiàn)具體的數(shù)—半具體的數(shù)—抽象的數(shù)兩次轉化。在設計時注重調(diào)動學生學習的興趣，堅持以學生發(fā)展為本讓學生在獨立思考、動手操作、討論交流中主動獲取知識，充分展示學生學習的過程。首先提供游覽北京的信息，觀察信息中的數(shù)字，使學生感悟到學習大數(shù)的必要性和實際意義。使課題的引出巧妙、自然。其次在利用數(shù)方塊環(huán)節(jié)的設計能在課堂簡短的時間里不用花費很多物力、財力，就讓每個學生感性的認識了1000有多大，還在數(shù)的過程中體會到了個、十、百、千的內(nèi)在十進關系，在發(fā)現(xiàn)10進制關系中回憶1000的形成過程。利用課件演示看似重復前面，其實不僅把前面一段學習做了一個小結