第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)心理安康合集15篇小學(xué)心理安康合集15篇小學(xué)心理安康1心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成局部，而人格教育，作為心理素質(zhì)教育的核心，更應(yīng)該引起足夠的重視。所謂人格教育，是指針對(duì)學(xué)生的身心特征，在需要、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、理想、價(jià)值觀等方面所施行的指導(dǎo)和教育。在教育教學(xué)中，我們浸透健全人格教育，促進(jìn)學(xué)生心理安康，形成崇尚健全人格、注重安康心理的學(xué)生主流，從而進(jìn)步學(xué)生的心理安康程度。首先，在教學(xué)思想上要浸透健全人格教育。心理素質(zhì)教育，首先是做人的教育。至于做什么樣的人，需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。人格教育，是心理素質(zhì)教育的重要根底。我在教育教學(xué)中，遵循教育教學(xué)規(guī)律，深化理解學(xué)生的內(nèi)心世界，從點(diǎn)滴入手，浸透人格教育，做到名副其實(shí)的教書(shū)育人。其次，健全人格教育浸透于教學(xué)內(nèi)容之中。我在教育教學(xué)過(guò)程中，面向百分之百的學(xué)生，把愛(ài)的種子撒向每一個(gè)學(xué)生，使所有的學(xué)生都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光雨露中。既愛(ài)“金鳳凰”，也愛(ài)“丑小鴨”。愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矚g。愛(ài)一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”才是我的重大考驗(yàn)，而這正是老師的天職。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性的學(xué)生是不存在的。這就需要老師在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。比方：一位學(xué)生特別喜歡畫(huà)畫(huà)，可是處理不好學(xué)習(xí)與開(kāi)展興趣愛(ài)好的關(guān)系，老師不是扼殺他的愛(ài)好，是進(jìn)展家訪，做耐心細(xì)致的工作，還和他一起制定學(xué)習(xí)方案。在老師的幫助下，這個(gè)學(xué)生不僅成績(jī)優(yōu)秀，當(dāng)上“三好”學(xué)生，還屢次在各種美術(shù)大獎(jiǎng)賽中獲獎(jiǎng)。鑒于此，老師不僅要尊重學(xué)生的個(gè)性，還要想方設(shè)法地為開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造條件。老師可以幫助他們成立各種興趣小組，學(xué)科小組，指導(dǎo)他們做實(shí)驗(yàn)，搞調(diào)查，寫(xiě)論文，進(jìn)步綜合才能，等等。這樣，使每個(gè)學(xué)生都可以在集體中找到自己的位臵，進(jìn)步自信心，維護(hù)了自己的人格，充分發(fā)揮自己的潛能，促進(jìn)自身的全面開(kāi)展。第三，是教學(xué)方法上的浸透。詳細(xì)做法如下：⒈尊重學(xué)生獨(dú)立的人格。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路！”我們要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不能對(duì)學(xué)生挖苦挖苦，肆意辱罵，更不能體罰。一個(gè)孩子一旦失去自尊心，就會(huì)影響他一輩子。老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種可以進(jìn)展創(chuàng)造學(xué)習(xí)和活動(dòng)的氣氛，使他們認(rèn)識(shí)到自己作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體所具有的可以成為一個(gè)“最好的學(xué)生”的潛在才能。必要的時(shí)候，我采取“高高的舉起你的左手”的教育策略，從而使學(xué)生對(duì)自己充滿信心。⒉組織學(xué)生進(jìn)展人格分析^p。要經(jīng)常組織學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，自我分析^p，互相分析^p，從而加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)等形式進(jìn)展討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，進(jìn)步區(qū)分才能。⒊幫助學(xué)生完善健全人格。在既尊重了學(xué)生的獨(dú)立人格，又幫助學(xué)生進(jìn)展了人格分析^p。那么，接下來(lái)，順理成章地，就要與學(xué)生一道，完善學(xué)生健全的人格，使其朝向安康向上的方向開(kāi)展。這樣，人格教育也就到達(dá)了預(yù)期的目的了。然而，“冰凍三尺，非一日之寒”，人格教育并非短期奏效，不會(huì)朝夕即獲成功的。人格教育是一項(xiàng)復(fù)雜的艱巨的長(zhǎng)期的工程，我要用自己一顆顆熾熱的心，去碰撞每一位學(xué)生的心靈，直至消費(fèi)燦爛的火花！小學(xué)心理安康2在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、教誨處教誨老師的耐心指導(dǎo)下，以關(guān)愛(ài)留守兒童“學(xué)會(huì)感恩快樂(lè)留守”的心理安康講座圓滿完畢！在講座籌備前，事先對(duì)局部留守兒童學(xué)生進(jìn)展訪問(wèn)調(diào)查，理解本校留守學(xué)生們的實(shí)際情況，從而確定講座的主題、資料搜集等。此次的講座是為了為了更好的促進(jìn)留守兒童的心理安康開(kāi)展，幫助學(xué)生們要懂得理解自己的父母，認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的愛(ài)，建立起正確的親情觀，要懂得對(duì)父母感恩；也要學(xué)會(huì)理解別人，除了感恩父母，也要懂得感恩和回報(bào)別人，從而幫助他們進(jìn)步心理素質(zhì)，健全人格，做一名安康快樂(lè)的留守學(xué)生，為營(yíng)造一個(gè)和諧的安康校園而努力。講座中先在一段放松的輕音樂(lè)氣氛下引導(dǎo)學(xué)生們回憶自己在分開(kāi)父母單獨(dú)過(guò)著住宿生活的情況進(jìn)展冥想，引起學(xué)生們情感的共鳴。接下來(lái)通過(guò)故事“父母的愛(ài)有多少”導(dǎo)入今天的主題感恩，拋出學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪凶约菏遣皇歉惺懿坏礁改傅膼?ài)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)展考慮，對(duì)父母的愛(ài)____？然后展示于父母日常相處我們常常用到的對(duì)話，我們與父母從小時(shí)候到如今成長(zhǎng)的一些點(diǎn)滴情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到父母為我們做了許許多多小細(xì)節(jié)、細(xì)微的事情，雖然不是感動(dòng)卻也是平凡中處處都是愛(ài)。在接下來(lái)，本講座的高潮出如今講述父母為了孩子甚至愿意犧牲性命的偉大父母愛(ài)的壯舉，然后引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)怎樣感恩父母，講座的結(jié)尾在大家一起朗讀詩(shī)歌感恩而完畢。講座從一開(kāi)場(chǎng)到完畢，都深深的觸動(dòng)了學(xué)生們的內(nèi)心世界，在場(chǎng)的大局部局部男女同學(xué)們都紛紛落下了帶有各種情感情緒的眼淚，同學(xué)們也都說(shuō)出對(duì)于此次的講座有較大的收獲，讓他們懂得理解父母甚至身邊人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，自己要學(xué)會(huì)感恩，自己變的懂事成長(zhǎng)了很多。同時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)的一些老師們也說(shuō)此次的講座對(duì)他們來(lái)說(shuō)也觸動(dòng)很深，希望在將來(lái)的日子里可以多多開(kāi)展有關(guān)心理安康教育的講座或活動(dòng)，幫助到更多的學(xué)生們。我想此次的講座不僅可以讓學(xué)生們懂得理解自己的父母，認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的愛(ài)，也懂得對(duì)身邊的人和事物進(jìn)展感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)和感恩，更是讓學(xué)生們理解心理咨詢中心的效勞以及關(guān)注心理安康提供了一個(gè)很好的時(shí)機(jī)。本次講座之所以可以成功的舉辦除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持外，還有自己悉心周全的對(duì)講座的準(zhǔn)備。一開(kāi)場(chǎng)，先對(duì)學(xué)校的局部留守兒童進(jìn)展訪問(wèn)調(diào)查學(xué)生們的一些根本情況，再接下對(duì)講座材料的充分準(zhǔn)備，參加自己很多身上的真實(shí)案例情況，并且在講座稿件課件完成后，又在辦公室、多媒體教室進(jìn)展事先的試講，請(qǐng)老師幫助聽(tīng)，對(duì)于覺(jué)得哪里不合適或者還不夠妥當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)展相應(yīng)的修改，同時(shí)還考慮到現(xiàn)場(chǎng)可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們落淚情況而事先都準(zhǔn)備好紙巾。而此次講座比擬缺乏的一個(gè)地方是時(shí)間問(wèn)題上，講座的時(shí)間只有大概一節(jié)課45分鐘時(shí)間，有老師建議說(shuō)講座至少要有一個(gè)小時(shí)時(shí)間，可以留更多的時(shí)間空間來(lái)給學(xué)生們考慮?？偠灾?，講座是比擬成功的，這對(duì)我以后的活動(dòng)籌劃積累了很多的經(jīng)歷，為我以后可以更好的開(kāi)展活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的根底。小學(xué)心理安康3心理安康教育是素質(zhì)教育的根底，學(xué)校在施行素質(zhì)教育的過(guò)程中，假如缺少心理安康教育，那么這個(gè)素質(zhì)教育就是不完好的。心理學(xué)家認(rèn)為：小學(xué)階段是社會(huì)化的關(guān)鍵階段，現(xiàn)實(shí)證明人的許多心理素質(zhì)都是在小學(xué)階段形成的。因此，心理安康教育要從小學(xué)階段就重視起來(lái)。根據(jù)《中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想、方法等，結(jié)合我校實(shí)際情況，本期，我校在心理安康教育方面開(kāi)展了如下工作：一、對(duì)學(xué)校全體教職員工進(jìn)展培訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康的教育，不單純是心理安康教育老師的事情，只有學(xué)校方方面面進(jìn)步對(duì)心理安康的認(rèn)識(shí)，才能有效的開(kāi)展心理安康教育。為了使學(xué)校的心理安康教育工作可以具有實(shí)際意義，使所有老師關(guān)注心理安康教育，進(jìn)步對(duì)心理安康教育的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造心理安康教育的大環(huán)境，使心理安康教育到達(dá)全員化，學(xué)校從實(shí)際情況出發(fā)，努力通過(guò)對(duì)外交流，外出學(xué)習(xí)，搜集資料，派老師參加培訓(xùn)等手段來(lái)進(jìn)步老師自身的心理安康教育程度。通過(guò)學(xué)習(xí)，我校教職工對(duì)心理安康教育的認(rèn)識(shí)有了不同層次的進(jìn)步，同時(shí)，在教育教學(xué)過(guò)程中，老師們也相應(yīng)的有了進(jìn)展心理安康教育的意識(shí)，為心理安康教育在我校的進(jìn)一步開(kāi)展奠定了一定根底。二、在學(xué)科教學(xué)中浸透心理安康教育課堂教學(xué)中浸透心理安康教育有助于課程改革目的的實(shí)現(xiàn)，施行浸透并不是簡(jiǎn)單地尋找教學(xué)內(nèi)容中有無(wú)一些心理學(xué)知識(shí)，也不是牽強(qiáng)附會(huì)地硬與心理安康教育掛鉤，而是在教學(xué)過(guò)程中表達(dá)促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的理念。為了可以使心理安康教育真正扎根校園，我校在通過(guò)對(duì)全體老師進(jìn)展講座等形式的培訓(xùn)，進(jìn)步老師對(duì)于學(xué)生心理安康教育的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，針對(duì)老師教育教學(xué)工作，學(xué)校結(jié)合學(xué)生心理安康教育對(duì)任課老師的課堂教學(xué)提出以下要求：1、教學(xué)要含有開(kāi)展學(xué)生潛能和促使學(xué)生人格完善的目的，要使學(xué)生在獲得根底知識(shí)和根本技能的同時(shí)開(kāi)展才能和健全人格。2、創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在參與中得到滿足，得到開(kāi)展。3、營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新的課堂氣氛，給學(xué)生得以開(kāi)展的時(shí)空。4、采取支持學(xué)生成功的教學(xué)策略，給學(xué)生提供成功開(kāi)展的體驗(yàn)，從而進(jìn)步學(xué)生的自信心，形成自我價(jià)值感。5、建立師生之間和生生之間平等互動(dòng)的方式，促進(jìn)自我意識(shí)與合作意識(shí)的開(kāi)展。學(xué)校要求全體任課老師都要以此為目的，把學(xué)科教學(xué)與心理安康教育目的有機(jī)的整合起來(lái)，并撰寫(xiě)心育論文。三、普及心理安康教育，做好心理安康教育講座我校定期開(kāi)展心理知識(shí)講座，普及心理安康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理安康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理安康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，因?yàn)樾睦戆部凳侨珕T性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與開(kāi)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理安康教育。本期，共組織心理知識(shí)講座3次，其中還特別組織了針對(duì)六年級(jí)畢業(yè)生的心理安康教育講座，由兼職心理輔導(dǎo)員謝凡老師和六年級(jí)學(xué)生面對(duì)面的交流，收效明顯，也受到了六年級(jí)學(xué)生的歡送，此次講座報(bào)道發(fā)表在石峰區(qū)教育科研網(wǎng)站上。四、繼續(xù)開(kāi)展好心理咨詢室——心靈小屋的開(kāi)放工作每周一、四下午4：00——5：00開(kāi)放心理咨詢室，組織知心姐姐、知心哥哥為孩子進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)展診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)到醫(yī)學(xué)心理診治部門(mén)。五、通過(guò)各年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)展心理教育學(xué)校指導(dǎo)與家長(zhǎng)配合相結(jié)合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在施行心理安康教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用，但不可無(wú)視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理安康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對(duì)孩子的心理安康會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營(yíng)造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問(wèn)題。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理安康教育要贏得實(shí)效，必須贏得家長(zhǎng)的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，創(chuàng)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，普及心理教育根本知識(shí)。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，共同討論孩子心理安康問(wèn)題，形成學(xué)校、家庭教育合力。在今后的工作中，我校在心理安康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。小學(xué)心理安康4一、內(nèi)容及學(xué)情分析^p：大多數(shù)小學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，刁蠻任性但他們的心理還不夠成熟，在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動(dòng)、不穩(wěn)動(dòng)、極端化等特點(diǎn)。對(duì)自己的不良情緒表現(xiàn)缺乏深化地認(rèn)識(shí)，也不擅長(zhǎng)調(diào)適自己的情緒。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)致力于豐富他們的情感體驗(yàn)，調(diào)節(jié)他們不良的心態(tài)，讓他們保持安康穩(wěn)定的心理狀態(tài)。另外，任何人的生活中都會(huì)遇到挫折，在挫折面前保持自己陽(yáng)光的心態(tài)也是一種才能，而且這種才能將使學(xué)生受用一生。本節(jié)課讓學(xué)生在感受﹑體驗(yàn)中去嘗試轉(zhuǎn)換角度，用積極的心態(tài)來(lái)改變情緒。關(guān)鍵在于學(xué)生在體驗(yàn)中有收獲，并鼓勵(lì)學(xué)生將其作為一種人生態(tài)度，二﹑根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下的教學(xué)目的：使學(xué)生可以在欣賞﹑感受﹑體驗(yàn)﹑嘗試﹑享受幾個(gè)環(huán)節(jié)中，積極參與活動(dòng)，嘗試在事件不變的情況下，轉(zhuǎn)變認(rèn)知角度，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困惑，從而進(jìn)步自己的情緒管理才能。鼓勵(lì)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)﹑生活中堅(jiān)持操作，以便形成自己積極的人生態(tài)度。三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解保持良好心態(tài)的重要意義，嘗試在事件不變的情況下，轉(zhuǎn)變認(rèn)知角度，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困惑。難點(diǎn)：結(jié)合自身情緒體驗(yàn)，分析^p情緒產(chǎn)生的原因，尋求控制、調(diào)適情緒的方法，在感受﹑體驗(yàn)中去嘗試轉(zhuǎn)換角度，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。四、教學(xué)方法為了有效地開(kāi)展活動(dòng)，我在教學(xué)中采取了多種活動(dòng)形式：情境游戲、情境模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練等。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，表達(dá)心理教育以學(xué)生為主體的原那么。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)可以自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以到達(dá)進(jìn)步心理素質(zhì)的目的。五﹑教學(xué)過(guò)程：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的，真正于兒童實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)才可以引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實(shí)的道德體驗(yàn)與道德認(rèn)識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)板塊：〔一〕游戲?qū)?．搶凳子游戲：2．游戲完畢，采訪一些同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谟螒蛑械母惺堋?．小結(jié)?！惨孕W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式導(dǎo)入新課既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得人人參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)通過(guò)游戲使學(xué)生體驗(yàn)自己的情緒變化，以便為下一步情緒輔導(dǎo)奠定根底?！场捕掣惺苻D(zhuǎn)角⒈講述漫畫(huà)有個(gè)老太太，他有兩個(gè)兒子，大兒子賣(mài)雨傘，二兒子開(kāi)洗染店。老太太每天都愁眉苦臉，晴天的時(shí)候，她想到那個(gè)買(mǎi)雨傘的兒子，下雨的時(shí)候，她想到她那個(gè)開(kāi)洗染店的兒子，所以不管是晴天還是下雨她都不快樂(lè)。有位智者看到老太太整天愁眉不展的樣子，就來(lái)出主意說(shuō)：“只要換個(gè)想法便可：晴天，想開(kāi)洗染店的兒子生意很好，很快樂(lè)；雨天，就想賣(mài)傘的兒子生意不錯(cuò)，也很快樂(lè)。于是老太太每天都很開(kāi)心。⒉問(wèn)題設(shè)計(jì)：①天氣變了嗎？②兩個(gè)兒子的工作改變了嗎？③老太太的心情改變是因?yàn)槭裁茨?？⒊引?dǎo)學(xué)生答復(fù)：看事情的角度發(fā)生了變化⒋引導(dǎo)學(xué)生明確：用轉(zhuǎn)換角度的方法，積極樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待事物，就能改變我們的情緒，讓我們轉(zhuǎn)憂為喜?！惨砸粋€(gè)通俗易懂且意義深遠(yuǎn)的漫畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引出本文主題?！场踩?、欣賞轉(zhuǎn)角：請(qǐng)同學(xué)們看下面一個(gè)小故事〔老師翻開(kāi)幻燈片1〕案例1：據(jù)說(shuō)在推銷(xiāo)員中流傳著這樣一個(gè)小故事，兩個(gè)歐洲人到非洲去推銷(xiāo)皮鞋，第一個(gè)推銷(xiāo)員到非洲人都打赤腳，立即絕望地說(shuō)：“這些人都習(xí)慣打赤腳，怎么能買(mǎi)我們皮鞋呢！于是沮喪而回。另一個(gè)推銷(xiāo)員看到非洲人打赤腳、驚喜萬(wàn)分：“這些人都沒(méi)有鞋穿，看來(lái)皮鞋市場(chǎng)大的很呀”。于是想方設(shè)法，向非洲人推銷(xiāo)自己的皮鞋，最后發(fā)了大財(cái)，這就是心態(tài)導(dǎo)致的天壤之別〔配以動(dòng)畫(huà)和錄音〕。師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們你怎么對(duì)待這個(gè)問(wèn)題〔考慮片刻〕。環(huán)境沒(méi)有改變，人也沒(méi)有改變，改變的是人的心態(tài)。當(dāng)人遇到困難時(shí)，壞心態(tài)讓你退縮，并陷入悲觀的深淵，好的心態(tài)讓你樂(lè)觀，并能獲得成功的喜悅，可見(jiàn)成功與否取決于一個(gè)人的心態(tài)的好壞。良好積極的心態(tài)是樂(lè)觀、熱情、大度、奉獻(xiàn)、進(jìn)取、自信、必勝、有強(qiáng)烈的成就感，這就要求我們以滿腔的熱忱對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。欣賞：《老婦變少女》《青蛙變白馬》〔由于學(xué)生年齡小，閱歷淺等多種因素的影響，生活中的真實(shí)體驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，特別是一些難以身臨其境的體驗(yàn)、經(jīng)歷、常識(shí)等。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，既能為老師教學(xué)施行提供了形象的表達(dá)工具，又能使課堂生動(dòng)活潑，使學(xué)生自主參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)。本設(shè)計(jì)從視覺(jué)感觀入手，讓學(xué)生在形式上欣賞到假如轉(zhuǎn)換了角度，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。〕〔四〕嘗試轉(zhuǎn)角⒈討論：一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)員接到去和尚廟里賣(mài)梳子的任務(wù)時(shí)，他非常無(wú)奈，絕望。你能轉(zhuǎn)個(gè)角度為他設(shè)計(jì)一下，將梳子推銷(xiāo)給廟里的和尚嗎？⒉學(xué)生交流后老師小結(jié)?！伯?dāng)對(duì)于轉(zhuǎn)變認(rèn)知角度有了積極性后，設(shè)計(jì)一個(gè)具有挑戰(zhàn)性同時(shí)又可以引導(dǎo)學(xué)生全員參與的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從各個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決方法。使用討論法，需要每個(gè)同學(xué)的頭腦風(fēng)暴。此處設(shè)計(jì)運(yùn)用了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)?！?、師：我的一位鄰居，幾年前跟人合伙做生意。運(yùn)貨船突遇風(fēng)浪，他們所有的財(cái)產(chǎn)包括夢(mèng)想都沉入了無(wú)邊的海底。他經(jīng)不起這個(gè)打擊，從此一蹶不振，成天神思恍惚，如丟魂魄。當(dāng)他看到另一個(gè)跟他一起遭受變故的伙計(jì)活得有滋有味，就去問(wèn)他。那人對(duì)他說(shuō)：“你咒罵你傷心，日子一天天地過(guò)去；你快活你快樂(lè)，日子也一天天地過(guò)去。你選擇哪一種呢?”師：你有什么想法？你贊同誰(shuí)的做法？〔五〕享受轉(zhuǎn)角⒈說(shuō)說(shuō)煩惱事播放錄音故事，讓學(xué)生考慮有了煩惱該怎么辦？接著引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)感到不愉快的事?！补适碌陌才?，目的在于讓學(xué)生敢說(shuō)，甚至連深藏在內(nèi)心深處的機(jī)密也敢于透露。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的互動(dòng)面比擬廣，而老師始終做到引而不發(fā)，接納學(xué)生任何的觀點(diǎn)與述說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情。〕⒉小組討論，解決煩惱很多學(xué)生對(duì)自己所面臨的挫折不能很好的正視，但是對(duì)于別人所遇到的問(wèn)題，卻往往可以“侃侃而談”，甚至是“對(duì)癥下藥”。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)一個(gè)“出謀劃策”的活動(dòng)情節(jié)，讓同學(xué)們以小組為單位，交換自己的煩惱卡片，請(qǐng)小組的同學(xué)們幫助，“換個(gè)角度想一想”，讓自己消除煩惱。這時(shí)候，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，個(gè)個(gè)興奮的出謀劃策，而當(dāng)局者在大家的幫助下，也認(rèn)清了挫折的積極意義和消極影響。“給同學(xué)出謀劃策”這一環(huán)節(jié)活動(dòng)后，大多數(shù)的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到，正視挫折，才能解決問(wèn)題，控制自己的情緒，才能更好地進(jìn)展學(xué)習(xí)和生活?！策@一環(huán)節(jié)中，老師以情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論溝通等活動(dòng)為主要形式，開(kāi)展各種活動(dòng)。既不是單純的心理學(xué)知識(shí)的傳授，也不是單項(xiàng)心理品質(zhì)的訓(xùn)練，而是以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)歷為中心，以感悟體驗(yàn)為主要形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中難免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵在于你如何去面對(duì)。師生關(guān)系像大朋友和小朋友、平等、真誠(chéng)、親密。〕我設(shè)計(jì)了“問(wèn)題樹(shù)”這樣一個(gè)理論活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生“面對(duì)生活中的小挫折，換個(gè)角度想一想”的方法，幫助他們解決可能會(huì)面對(duì)的問(wèn)題。例如：“媽媽失業(yè)了，家庭經(jīng)濟(jì)特別緊張起來(lái)了?！苍瓉?lái)的認(rèn)識(shí)——糟了，我沒(méi)零花錢(qián)用了〕〔換個(gè)角度想一想——我長(zhǎng)大了，該諒解媽媽?zhuān)瑢W(xué)會(huì)節(jié)儉節(jié)約，是對(duì)家庭最好的幫助〕”等等一系列的問(wèn)題，在討論中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的耐挫才能，并消除情緒的困擾。當(dāng)然，不同的學(xué)生可能對(duì)同一事件有不同想法和認(rèn)識(shí)，會(huì)引起不同的情緒反響。在“換個(gè)角度想一想”的過(guò)程中，也有可能會(huì)出現(xiàn)一些比擬消極的想法，因此，在課堂教學(xué)中，老師要適時(shí)地引導(dǎo)，使學(xué)生更好的正視挫折，找到最好的解決方法，調(diào)控好情緒。在此根底上，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)“OK，我真行！”活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪惺侨绾握暣煺?，解決問(wèn)題的，活動(dòng)目的在于，希望每一個(gè)學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，嘗試成功的體驗(yàn)。〔頭腦風(fēng)暴后，學(xué)生思路已經(jīng)翻開(kāi)，此時(shí)把學(xué)習(xí)、生活中最有代表性的心理困惑拋給他們，引導(dǎo)他們用轉(zhuǎn)換角度的方法來(lái)解決，調(diào)動(dòng)大局部同學(xué)來(lái)參與，使大局部同學(xué)能享受改變角度后的快樂(lè)?！沉p感謝轉(zhuǎn)角flash：幸福拍手歌老師總結(jié)：今天大家都找到了快樂(lè)的小竅門(mén)，學(xué)會(huì)了自己撫慰自己。我真心希望看到我們的'集體中，人人都是“快樂(lè)天使”，同時(shí)還要學(xué)做一個(gè)為別人排解煩惱的“快樂(lè)天使”。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)有不快樂(lè)情緒的時(shí)候，設(shè)法找到原因，試著為他送去快樂(lè)。讓我們一起敞開(kāi)心扉，讓快樂(lè)展翅飛翔！〔全課完畢〕總之，對(duì)本課的設(shè)計(jì)，我始終努力貫徹這樣的指導(dǎo)思想，整個(gè)教學(xué)思路以“認(rèn)知開(kāi)展為主線，情感開(kāi)展為內(nèi)容，交往互動(dòng)為呈現(xiàn)形式，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體與學(xué)科整合，著眼學(xué)生心理開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、開(kāi)展?！毙W(xué)心理安康5一、指導(dǎo)思想：將來(lái)人才不僅要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，有較全面的才能，而且要有強(qiáng)健的體魄，健全的人格，安康的心理素質(zhì)?！鞍部挡粌H是沒(méi)有身體缺陷和疾患，還要有完好的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)才能?！鄙砼c心理都安康，才是真正意義上的安康。心育是各育的根底和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學(xué)校心理安康教育是開(kāi)展性、預(yù)防性的教育，教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素質(zhì)。中小學(xué)生肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任，青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理安康，心理安康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代根底教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的安康人格，這對(duì)于進(jìn)步中華民族的整體素質(zhì)，進(jìn)步將來(lái)人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。二、教學(xué)內(nèi)容分析^p：小學(xué)二年級(jí)心理安康課本，按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)開(kāi)展”這個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育目的培養(yǎng)，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面安排內(nèi)容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，為進(jìn)步學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。三、教學(xué)目的及教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本冊(cè)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造學(xué)生的安康人格，進(jìn)步中華民族的整體素質(zhì)，進(jìn)步將來(lái)人才的質(zhì)量。各局部教育教學(xué)重點(diǎn)如下：自我意識(shí)方面：結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童自我意識(shí)開(kāi)展的特點(diǎn)，重點(diǎn)放在小學(xué)生自我社會(huì)角色認(rèn)知和借助別人進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，以及良好自我體驗(yàn)等方面才能的培養(yǎng)上，認(rèn)識(shí)到自己是一名小學(xué)生這一社會(huì)角色，受到老師或家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)和批評(píng)時(shí)，知道原因何在，學(xué)會(huì)自我分析^p，使自身言行向好的方向開(kāi)展，有較強(qiáng)的自我體驗(yàn)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自尊和自信意識(shí)。智力方面：對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生智力訓(xùn)練重點(diǎn)放在觀察力和注意力的培養(yǎng)方面，讓學(xué)生知道什么是觀察及觀察的意義，引起他們對(duì)訓(xùn)練觀察力活動(dòng)的重視。教學(xué)生會(huì)使用常用的觀察方法理解注意及注意的作用，重視自身注意力的進(jìn)步。情感方面：認(rèn)識(shí)喜、怒、哀、樂(lè)等根本情緒表現(xiàn)。體驗(yàn)積極情緒，保持心境。愉悅。認(rèn)識(shí)并分析^p消極情緒〔煩惱〕產(chǎn)生的原因，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單方法驅(qū)除煩惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產(chǎn)生。意志方面：進(jìn)步他們對(duì)意志的認(rèn)識(shí)。由于年齡尚小，理解力相對(duì)較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進(jìn)展。用外力或自己制訂規(guī)矩來(lái)約束自己，進(jìn)步自制力。借助于情境表演啟發(fā)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。個(gè)性方面：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，培養(yǎng)與大自然和和諧樂(lè)觀向上的性格特征，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、合作精神，學(xué)會(huì)謙讓和合作。學(xué)習(xí)方面：從最根本的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)興趣著手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，保證身心安康開(kāi)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交往方面：激發(fā)交往欲望，訓(xùn)練言語(yǔ)表達(dá)才能，為交往創(chuàng)造條件，懂得根本的交往禮儀。四、教學(xué)措施：1．堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、成功的特點(diǎn)及開(kāi)展規(guī)律，運(yùn)用心理安康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的開(kāi)展。2．立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律，保證心理安康的理論性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。3．進(jìn)步全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的安康開(kāi)展。4．對(duì)少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，進(jìn)步心理安康程度，增強(qiáng)自我教育才能。五、質(zhì)量達(dá)成目的二年級(jí)學(xué)生具有獨(dú)有的特點(diǎn)：擅長(zhǎng)于識(shí)別物體的特點(diǎn)、判斷物體之間的一樣和不同點(diǎn)，能很快并很容易地掌握任何一個(gè)物體所固有特征的思維特點(diǎn)。二年級(jí)學(xué)生樂(lè)于向其別人交流自己已經(jīng)做過(guò)的事情語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，這是在心理課上鼓勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)和培養(yǎng)科學(xué)、文明的用語(yǔ)習(xí)慣的積極因素。二年級(jí)學(xué)生一是易受同伴的影響，一是以個(gè)人為中心的社會(huì)交往和與人合作特點(diǎn)。希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生友愛(ài)同學(xué),熱心幫助別人,不怕困難,努力克制困難的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素質(zhì).六、教學(xué)進(jìn)度表鏡子中的我第一周學(xué)習(xí)真快樂(lè)第二周學(xué)會(huì)禮貌待人第三周猜猜它在哪第四周為紅領(lǐng)巾添光榮第五周大家一起做第六周學(xué)優(yōu)點(diǎn)共進(jìn)步第七周老師，您辛苦了第八周“常有理的”東東第九周電子游戲雖好我少玩第十周多彩的情緒第十一周欣欣變老實(shí)了第十二周巧妙觀察的學(xué)問(wèn)第十三周讓想象飛翔第十四周跌倒了爬起來(lái)第十五周多姿多彩的作業(yè)第十六周小學(xué)心理安康6對(duì)于小學(xué)生，他們的心理安康意識(shí)是很脆弱的，知道的也很少，那么就需要家長(zhǎng)與老師的教育與指導(dǎo)，才能更好的成長(zhǎng)。一、活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生理解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂(lè)的人。2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極安康的心理狀態(tài)和情緒。二、活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)別人的快樂(lè)與煩惱，找到快樂(lè)的真諦。三、活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè)的策略來(lái)更好地調(diào)整自己。四、活動(dòng)過(guò)程：一、熱身運(yùn)動(dòng)——體驗(yàn)快樂(lè)1．同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師首先送給大家一個(gè)見(jiàn)面禮，你們猜會(huì)是什么呢？2．學(xué)生各自猜測(cè)。3．今天，老師要送給大家燦爛的笑容，銀鈴般的笑聲，還有無(wú)比快樂(lè)的心情！來(lái)，讓我們一起跟著音樂(lè)，把手舞起來(lái)，把腳動(dòng)起來(lái)，讓整個(gè)身體扭起來(lái)吧！〔學(xué)生一邊唱安康歌，一邊做安康操，體驗(yàn)快樂(lè)?！硯煟和瑢W(xué)們剛剛我們跟著音樂(lè)做安康操，快樂(lè)嗎？師：快樂(lè)是一種美妙的情緒體驗(yàn)，能讓人身心安康，對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)都有積極的影響，我們今天上課的主題就是我們最快樂(lè)?！渤鍪菊n題：〕二、傳快樂(lè)球游戲——說(shuō)快樂(lè)師：古人講“獨(dú)樂(lè)樂(lè)，不如眾樂(lè)樂(lè)”，你們?cè)敢夂痛蠹曳窒碜约旱目鞓?lè)，讓一份快樂(lè)變成幾十份快樂(lè)嗎？如今讓我們?cè)谝魳?lè)聲中傳起快樂(lè)球，注意音樂(lè)一停，球在誰(shuí)的手上就請(qǐng)誰(shuí)在這個(gè)盒子里抽出一張紙條，按照上面的要求說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)，讓別人也和你一起快樂(lè)?！渤鍪菊n件：快樂(lè)球傳快樂(lè)〕1、把你做的最有趣的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)。2、說(shuō)說(shuō)你在公園里玩耍中遇到的快樂(lè)的事。3、說(shuō)一件你認(rèn)為最好笑、最有意思的事給大家聽(tīng)。4、給大家講一個(gè)有趣的笑話。師〔小結(jié)〕：對(duì)了，剛剛大家享受到了很多快樂(lè)的事情，我們?cè)趦?yōu)美的環(huán)境里會(huì)快樂(lè)，做自己喜歡的事情會(huì)快樂(lè)，別人表?yè)P(yáng)自己的時(shí)候會(huì)快樂(lè)。只要我們做生活的有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)就在我們的身邊?？墒巧钪胁粫?huì)總是陽(yáng)光明媚，不會(huì)總是快樂(lè)的，也有不快樂(lè)的時(shí)候，你們?cè)敢鈦?lái)說(shuō)說(shuō)自己有哪些不快樂(lè)或者煩惱的事情嗎？我口說(shuō)我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)感到不愉快的事。三、快樂(lè)小天使在行動(dòng)。是??！煩惱、不開(kāi)心的事，你有，他有，老師也有。剛聽(tīng)了大家說(shuō)了那么多趕走不開(kāi)心的好方法，我才知道趕走煩惱和不開(kāi)心是那么簡(jiǎn)單。如今老師請(qǐng)你們這些快樂(lè)小天使們行動(dòng)起來(lái)，幫幫他們，有信心嗎？如今每個(gè)小組選其中一種情況考慮討論：我們?cè)鯓訋椭@個(gè)同學(xué)克制學(xué)習(xí)和生活中難以克制的消極情緒？請(qǐng)你把保持快樂(lè)的“妙方”告訴大家。要求：〔1〕每組一位主持人，一位記錄員?！?〕每組討論一個(gè)情境，看哪一組提供的方法又多又好。①自己學(xué)習(xí)進(jìn)步了，考試也獲得了比平時(shí)優(yōu)異的成績(jī)，可同學(xué)們還是不相信，說(shuō)是偷看同桌的……②前段期間數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，今天又考砸了，老師要求回家請(qǐng)家長(zhǎng)簽字。③父母容許一起吃德克士或去玩耍，結(jié)果他們沒(méi)有兌現(xiàn)。④和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，別人占上風(fēng)，被同學(xué)當(dāng)成笑柄。⑤有時(shí)事情自已認(rèn)為是對(duì)的，卻被老師、同學(xué)誤解。⑥課堂上老師提問(wèn)，沒(méi)答出，被同學(xué)們嘲笑。3、展示學(xué)生“妙方”?！哺鹘M主持人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充〕4、小結(jié)：真是非常感謝大家。同學(xué)們給這些有情緒困惑的同學(xué)帶來(lái)一帖帖好心情的“妙方”，也讓我們老師受益非淺。請(qǐng)大家以熱烈的掌聲為自己鼓掌。四、分享經(jīng)歷，體驗(yàn)快樂(lè)：1、過(guò)渡：我們知道，生活中有快樂(lè)就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？2、在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事；聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌；看看漫畫(huà)……3、老師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂(lè)的人？大家的方法真多！這些讓我們快樂(lè)的方法就像是我們的心靈營(yíng)養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，快樂(lè)起來(lái)。如今，讓我們來(lái)準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找快樂(lè)的方法寫(xiě)在或畫(huà)在卡片上，放在快餐盤(pán)里?！白觥焙玫耐瑢W(xué)，請(qǐng)放在“自助餐桌”上。〔配樂(lè)，學(xué)生制作心理快餐〕4、享用“心理快餐”：老師導(dǎo)語(yǔ)：如今，大家行動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)享用美味的心理佳肴吧?、倏词放葎?dòng)畫(huà)片段；②播放節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，跟著音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)；③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開(kāi)煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳④看照片回憶快樂(lè)的往事；5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂(lè),發(fā)泄不良情緒的方法：老師過(guò)渡：這些能使自己經(jīng)常開(kāi)心的小竅門(mén)真好，生活中能給我們帶來(lái)快樂(lè)的方法可多了！多媒體動(dòng)畫(huà)演示文稿：讀有趣的書(shū)；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛(ài)好；經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍;照鏡子，與鏡中的人說(shuō)說(shuō)話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動(dòng)創(chuàng)造中體會(huì)快樂(lè)……6、老師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的方法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂(lè)。五、唱快樂(lè)歌今天這節(jié)課老師真快樂(lè)，分享了你們的快樂(lè)故事，學(xué)到了你們提供的這么多保持快樂(lè)的秘方，還有看到你們?nèi)缃褚粡垙堥_(kāi)心的笑臉……那你們有什么收獲呢，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？是啊，今天大家都很快樂(lè)?？鞓?lè)讓人年輕，快樂(lè)讓人充滿活力，讓我們?cè)谏钪卸嘁稽c(diǎn)開(kāi)心，多一點(diǎn)快樂(lè)吧！最后，讓我們?cè)谝皇卓鞓?lè)的歌曲中邊唱邊跳，完畢今天的活動(dòng)。〔全班同學(xué)齊唱歌，完畢全課?！凹僭O(shè)快樂(lè)你就拍拍手”〕小學(xué)心理安康7為加強(qiáng)我院大學(xué)生心安康理素質(zhì)，宣傳納悅自我，關(guān)愛(ài)別人理念，普及心理安康知識(shí);為廣闊學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，開(kāi)展自我提供良好的平臺(tái)，營(yíng)造良好的關(guān)愛(ài)心理安康的氣氛。因此我院心理協(xié)會(huì)迎合校心理安康教育中心舉辦以“陽(yáng)光心路，你我同行”為主題的第六屆新生心理安康教育宣傳月活動(dòng)。本次活動(dòng)的主要目的是讓會(huì)員充分認(rèn)識(shí)有關(guān)心理學(xué)的知識(shí)概念，也讓同學(xué)們理解到現(xiàn)今的青少年心理問(wèn)題的趨勢(shì)。因此我院及協(xié)會(huì)成員于20xx年XX月02日晚上6：15到實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)聽(tīng)講座。這次講座是由浙江大學(xué)國(guó)家二級(jí)心理咨詢師龔惠香教授主講。她寫(xiě)了90多篇論文，10多篇獲得一級(jí)論文。她的講座讓全場(chǎng)同學(xué)們佩服不以，帶動(dòng)了全場(chǎng)的氣氛。其中一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，叫做“心有千千結(jié)”，她讓16名同學(xué)上臺(tái)玩這個(gè)游戲，同學(xué)們情緒高潮，都很積極的上去。這次活動(dòng)提示了團(tuán)結(jié)的重要性，引起了全場(chǎng)的小高潮，快到完畢時(shí)老師讓我們?nèi)タ匆槐緯?shū)《男人來(lái)自火星，女人來(lái)自金星》。最后老師以一句至理名言完畢了這場(chǎng)精彩的心理講座。在場(chǎng)的學(xué)生都記住了這句話“太棒了”!這種事竟然發(fā)生在我身上，又給了我們一次成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)!事情的發(fā)生，必有其因果，必有助于我!讓我們懂得了換位考慮的重要性，不要做時(shí)代的阿Q!經(jīng)過(guò)這次的活動(dòng)，我們總結(jié)出了活動(dòng)的缺乏之處：由于我們考慮不周到，因此沒(méi)有很好的進(jìn)展活動(dòng)宣傳，導(dǎo)致很多同學(xué)不清楚講座的主題內(nèi)容，及對(duì)他們的影響;導(dǎo)致很多同學(xué)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)。所以在活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)之前，考慮到每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，做好通知和宣傳工作。小學(xué)心理安康8為了貫徹落實(shí)《諸城市中小學(xué)生心理安康教育工作施行意見(jiàn)》，培養(yǎng)學(xué)生安康的心理、健全的人格，xx小學(xué)開(kāi)展了“四個(gè)一”系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育，主要活動(dòng)總結(jié)如下：一是組織開(kāi)展了一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。以班級(jí)為單位，通過(guò)形式多樣、生動(dòng)有趣的團(tuán)體活動(dòng)——“同舟共濟(jì)”、“心有千千結(jié)”、“優(yōu)點(diǎn)轟炸”、“自畫(huà)像”等，促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探究自我、調(diào)整改善與別人的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、溝通才能，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力和執(zhí)行力；增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的互相信任，學(xué)會(huì)跟別人協(xié)作并給予有力的支持，體驗(yàn)被人支持和支持別人的幸福。二是進(jìn)展了一次個(gè)別心理輔導(dǎo)活動(dòng)。首先學(xué)校委托心理輔導(dǎo)老師對(duì)全體學(xué)生進(jìn)展排查。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生、家庭生活困難學(xué)生、孤兒學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生。針對(duì)他們表現(xiàn)出來(lái)的心理方面的問(wèn)題苗頭，及時(shí)進(jìn)展心理疏導(dǎo)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生成為處事樂(lè)觀、態(tài)度積極、能適應(yīng)班級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的心理安康的學(xué)生。三是開(kāi)展了一次心理安康教育進(jìn)家庭活動(dòng)。學(xué)校對(duì)心理方面表現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)展了建檔立卡，要求班主任協(xié)同心理輔導(dǎo)老師做好問(wèn)題學(xué)生的家訪工作。學(xué)校還設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)的表格要求學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)展觀察填寫(xiě)，詳細(xì)記錄學(xué)生的睡眠、交往、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、飲食等各方面的情況。心理咨詢老師針對(duì)學(xué)生的情況制定了心理安康教育方案，學(xué)校與家庭共同促進(jìn)學(xué)生安康心理的形成。四是組織開(kāi)展了一次心理安康手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。為普及心理安康知識(shí)，增強(qiáng)心理安康意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生對(duì)心理安康教育的關(guān)注度和參與度，學(xué)校分年級(jí)組組織開(kāi)展一次心理安康手抄報(bào)比賽，在學(xué)校初步形成“理解心理、認(rèn)識(shí)心理、關(guān)注心理”的良好氣氛。小學(xué)心理安康9對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡小，感知、思維等方面的才能以及知識(shí)經(jīng)歷非常有限。故而，在教學(xué)內(nèi)容上，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，力爭(zhēng)做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力開(kāi)展程度以及已有的經(jīng)歷。小學(xué)教育，關(guān)鍵在于一個(gè)“活”字，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的主體地位，熱愛(ài)、尊重、理解、相信每一個(gè)學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)不同的聲音，適時(shí)地選擇一個(gè)既合本意，又易于為學(xué)生承受的實(shí)事求是的表達(dá)，打動(dòng)學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，敢于表述不同意見(jiàn)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分開(kāi)展。通過(guò)靈敏多變的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識(shí)。一、樹(shù)立典范，陶冶性情。通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受、理解周總理一心為公，為祖國(guó)、為人民甘愿奉獻(xiàn)自己的一切等崇高品格。讓學(xué)生把這一形象作為典范結(jié)實(shí)樹(shù)立于心中。二、盡情渲泄，保持心境。心理安康的人也有各種消極的心理體驗(yàn)，此時(shí)，人總有表述的欲望，所以說(shuō)“一吐為快”。為了能讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來(lái)。老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都可以是傾訴的對(duì)象。最后，我引用美國(guó)·斯塔頓所著的《小學(xué)生安康教育》一書(shū)中的一段話來(lái)說(shuō)明：假如孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。假如孩子生活在容忍中，他便學(xué)會(huì)耐心。假如孩子生活在贊揚(yáng)中，他便學(xué)會(huì)自賞。假如孩子生活在受歡送的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人。假如孩子生活在贊同中，他便學(xué)會(huì)自愛(ài)。假如孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。假如孩子生活在平安中，他便學(xué)會(huì)相信自己和周?chē)娜?。假如孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美妙的世界。理論證明，實(shí)現(xiàn)心理安康教育更多地依賴(lài)于個(gè)體在真實(shí)情境中的理論操作與體驗(yàn)。因此，心理安康教育不能成為一門(mén)說(shuō)教課，不能只停留在口頭上，而應(yīng)深化生活、在理論中加以訓(xùn)練、穩(wěn)固。為此，我們倡導(dǎo)注重理論，給學(xué)生時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在參與中、在“做”中真正受到心理安康教育。其中，最主要和最直接的實(shí)現(xiàn)方式就是在心理安康教育中突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)，寓心理安康教育于活動(dòng)之中，不僅在活動(dòng)中蘊(yùn)涵、傳遞有關(guān)心理安康教育的知識(shí)，還注意在日常的教育教學(xué)理論中隨時(shí)抓住問(wèn)題作為教育契機(jī)開(kāi)展生動(dòng)、直觀的心理安康教育活動(dòng)，并注重在生活中有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)去理論、體驗(yàn)所學(xué)的心理安康教育知識(shí)等等。通過(guò)這些生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)，不僅讓學(xué)生受到實(shí)實(shí)在在的心理安康教育，而且使學(xué)生體會(huì)到心理安康教育來(lái)于生活、理論于生活的根本道理，從而將心理安康教育再一次真正落在實(shí)處。讓我們每一個(gè)人都來(lái)關(guān)心、維護(hù)孩子的心理安康，讓他們的身心都得到充分、安康地開(kāi)展，成為建立有中國(guó)特色社會(huì)事業(yè)的有用人才。小學(xué)心理安康10社會(huì)不斷開(kāi)展，學(xué)生要經(jīng)受住來(lái)自各方面的不良影響，有賴(lài)學(xué)校、家庭、社會(huì)的正確引導(dǎo)和教育。其中學(xué)校和家庭的教育起主導(dǎo)的作用，我校就這些方方面面進(jìn)展一些討論。一、學(xué)校進(jìn)展心理安康教育的必要性社會(huì)日新月異的急速開(kāi)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)消費(fèi)生了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)開(kāi)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分才能和社會(huì)理論經(jīng)歷，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易民發(fā)生心理行為偏向。近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏向，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的才能。作為教育工作者我們對(duì)此不能漠視不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有安康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必須形成共識(shí)：要下足功夫，正視心理安康教育，促使中學(xué)生的安康開(kāi)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。二、進(jìn)展心理安康教育工作的途徑1、通過(guò)課堂教學(xué)浸透心理安康知識(shí)，是進(jìn)展心理安康教育的主渠道課堂是學(xué)校進(jìn)展教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理開(kāi)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理安康教育素材，例如，語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)展科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂(lè)可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過(guò)程中浸透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，進(jìn)步自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，老師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理安康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。在這里著重指出，我校充分利用思品教材：這門(mén)課程是從德育的高度，以非智力因素的品質(zhì)修養(yǎng)為主，集品德和心理知識(shí)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)才能于一體，重在心理訓(xùn)練和行為指導(dǎo)的課程。2、聯(lián)絡(luò)家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理安康，是對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理教育的重要方式由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理安康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理安康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是安康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理安康不夠重視，甚至采取違犯心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理安康開(kāi)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心別人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。3、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)展心理安康教育①我們還利用各種報(bào)刊雜志的有關(guān)文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理品質(zhì)教育。如某日?qǐng)?bào)《謹(jǐn)防“黃”從口出》一文告誡人們不應(yīng)看黃色書(shū)刊和錄像，更不應(yīng)嘴巴擴(kuò)散黃色病毒，敗壞社會(huì)風(fēng)氣。這對(duì)一些愛(ài)說(shuō)粗口的學(xué)生很有教育意義；或利用報(bào)刊雜志上的心理測(cè)試韙，進(jìn)展測(cè)試，使學(xué)生有那么改之，無(wú)那么加勉。②開(kāi)設(shè)心理咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生解除心理障礙。可由各年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生組織成小記者的咨詢小組，共討成長(zhǎng)中的煩惱，通過(guò)師生之間的朋友式的交流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成績(jī)等方面產(chǎn)生的困惑，又增強(qiáng)了學(xué)生的交往才能。并通過(guò)建立“悄悄話”信箱，學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡?wèn)，可以隨時(shí)把自己的心里話或疑問(wèn)以書(shū)信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生，或承受個(gè)別咨詢。③學(xué)校還努力建立好校園文化陣地，做好宣傳播送，新星電視臺(tái)，辦好宣傳欄、黑板報(bào)等，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處受教育得鞭策。理論證明，要使學(xué)生的心理得以安康開(kāi)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理開(kāi)展的規(guī)律，在理論中靈敏運(yùn)用心理教育規(guī)律，探究學(xué)生的心理開(kāi)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)歷，與家庭、社會(huì)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，才能獲得良好的成效。小學(xué)心理安康11一、指導(dǎo)思想：努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素質(zhì)，讓每一位小學(xué)生都擁有安康的心靈，并真正成為身心安康的新一代。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的才能；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我進(jìn)步心理安康程度，增強(qiáng)開(kāi)展自我的才能。二、主要內(nèi)容心理安康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理安康教育主要是針對(duì)兒童心理開(kāi)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)展情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的開(kāi)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理安康的開(kāi)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)進(jìn)步,預(yù)防問(wèn)題發(fā)生才是小學(xué)生心理安康教育的主要目的。心理安康是全員性的問(wèn)題，是每一位小學(xué)生在成長(zhǎng)與開(kāi)展中都必然會(huì)面臨的問(wèn)題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生。因?yàn)橥捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理開(kāi)展中不安康的側(cè)面就常常被無(wú)視，得不到老師的重視和及時(shí)的幫助教育。可見(jiàn)，心理安康教育并非只是個(gè)別生教育的需要，而是面向全體學(xué)生的重要課題，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。當(dāng)前在小學(xué)開(kāi)展心理安康教育不僅要注意排除學(xué)生心理障礙，預(yù)防心理病患，又要重視全面促進(jìn)學(xué)生心理安康開(kāi)展；不僅要注意開(kāi)展心理咨詢，更要重視將心理安康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動(dòng)之中，浸透到學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中；不僅要依靠心理專(zhuān)家和專(zhuān)門(mén)工作者，更要注意依靠廣闊老師做好工作。心理安康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問(wèn)題，可以有效地幫助老師改善師生交往狀況。以往老師對(duì)學(xué)生只注意到他們的外表行為問(wèn)題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等，并把這些問(wèn)題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問(wèn)題背后掩藏著的原因，包括小學(xué)生心理需求?？梢?jiàn)心理安康教育要求老師以一種更寬容、更理解和接納的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些根本的心理需求；不簡(jiǎn)單地進(jìn)展是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此心理安康教育真正表達(dá)了對(duì)學(xué)生的尊重——一種對(duì)“人”的尊重，這是建立互相支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位小學(xué)語(yǔ)文老師在教育理論中面臨的重要課題。心理安康教育也稱(chēng)為心理教育，其課程目的主要是受教育者通過(guò)教學(xué)活動(dòng)心理素質(zhì)得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到進(jìn)步，心理潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到較好的開(kāi)展。作為面向青少年的一種有效的教育途徑和教育手段，加大了對(duì)小學(xué)生開(kāi)展心理教育的力度。在工作中老師注重向?qū)W生浸透各種心理學(xué)知識(shí)，并幫助學(xué)生解決一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題。本學(xué)期即將完畢，下面將我的工作做如下總結(jié)：一、做好心理安康教育工作，尤其是中高年級(jí)。隨著自我意識(shí)和獨(dú)立性的增強(qiáng)，學(xué)生的心理困擾也會(huì)不斷增多，利用課堂教學(xué)向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)展積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握自我調(diào)適的才能，可以使學(xué)生做到悅納自己，并且經(jīng)常保持積極樂(lè)觀的精神相貌。當(dāng)然課堂教學(xué)的形式要靈敏多變，講解復(fù)雜的心理學(xué)理論要深化淺出，注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。教學(xué)內(nèi)容可以是統(tǒng)發(fā)的教材，也可以自選題目，內(nèi)容要有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都要有幫助的，如怎樣減輕考試焦慮、如何調(diào)節(jié)自己的情緒、怎樣與人交往等等。二．對(duì)于個(gè)別心理問(wèn)題較明顯，行為偏常的學(xué)生進(jìn)展了及時(shí)、持續(xù)的輔導(dǎo)。充分利用學(xué)校的心理咨詢室和心理活動(dòng)室來(lái)幫助這些學(xué)生。在整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中輔導(dǎo)老師都是以朋友的身份參與心理輔導(dǎo)，不太強(qiáng)調(diào)老師的身份，同時(shí)也注意為這些學(xué)生保守機(jī)密，讓他們覺(jué)得平安、可靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問(wèn)題拿出來(lái)共同解決。健教老師在課堂上，也通過(guò)各種課外活動(dòng)加以宣傳，讓師生們對(duì)心理輔導(dǎo)有更多的認(rèn)識(shí)和理解，從而可以積極、主動(dòng)地去配合輔導(dǎo)老師。三．加強(qiáng)指導(dǎo)和交流?！吨行W(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》指出，“要抓好心理安康教育骨干老師隊(duì)伍建立，同時(shí)在總結(jié)經(jīng)歷的根底上加強(qiáng)區(qū)域性心理安康教育的整體推進(jìn)工作”。學(xué)校老師會(huì)把最新的教育信息進(jìn)展反響，定期交流教育經(jīng)歷，這樣更好地進(jìn)步老師的專(zhuān)業(yè)程度。小學(xué)心理安康12良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成局部。心理安康教育是進(jìn)步小學(xué)心理安康的教育，是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本著以學(xué)生開(kāi)展為前提，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理安康，理解心理安康知識(shí)，掌握必要的心理調(diào)試方法，形成正確的心理安康觀念，我們籌劃了我校第五屆心理安康教育周活動(dòng)。旨在通過(guò)本次活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生的心理安康意識(shí)，營(yíng)造校園的心理教育氣氛，讓我校師生進(jìn)一步理解心理安康，關(guān)注自身的身心安康。詳細(xì)活動(dòng)方案如下：一、活動(dòng)主題陽(yáng)光成長(zhǎng)快樂(lè)生活二、活動(dòng)時(shí)間20xx年12月8日〔星期一〕至12月12日〔星期五〕三、組織機(jī)構(gòu)為了把活動(dòng)落實(shí)到位，特成立本次宣傳周組織機(jī)構(gòu)，詳細(xì)如下：組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員：四、詳細(xì)活動(dòng)安排活動(dòng)一：“心理安康教育活動(dòng)周”啟動(dòng)儀式1、時(shí)間：12月8日上午2、地點(diǎn)：操場(chǎng)3、活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話“正確對(duì)待心理教育，進(jìn)步自身心理素質(zhì)”，學(xué)生代表講話“愛(ài)自己因?yàn)槲要?dú)一無(wú)二”，奏響我校20xx“心理安康教育活動(dòng)周”的序曲?；顒?dòng)二：心理安康教育知識(shí)宣傳心理安康知識(shí)專(zhuān)欄、“心靈直通車(chē)”播送心靈小故事、大課間操心理格言每日誦讀、活動(dòng)三：心理格言朗讀比賽1、參加年級(jí)：三年級(jí)2、活動(dòng)程序：12月5日各班利用班隊(duì)課時(shí)間組織班內(nèi)的朗讀比賽。12月9日〔星期二〕各班選派兩名學(xué)生代表班級(jí)到南教學(xué)樓六樓參賽。3、評(píng)委：活動(dòng)四：講故事比賽1、參加年級(jí)：四年級(jí)2、活動(dòng)程序：12月5日各班利用班隊(duì)課時(shí)間組織班內(nèi)的講故事比賽。12月10日〔星期三〕各班選派兩名學(xué)生代表班級(jí)到南教學(xué)樓六樓參賽。3、評(píng)委：活動(dòng)五：心理安康格言卡制作展示1、參加年級(jí)：五年級(jí)2、活動(dòng)程序：作品上交時(shí)間：各班于12月8日〔星期一〕上交15份作品于四樓心理咨詢室x____師。作品展示時(shí)間：12月10日〔星期三〕至12月12日〔星期五〕3、地點(diǎn)：操場(chǎng)活動(dòng)六：心理咨詢活動(dòng)1、時(shí)間：活動(dòng)周期間每天中午一點(diǎn)至兩點(diǎn)2、地點(diǎn)：北教學(xué)樓四樓心理咨詢室3、值班老師安排：周一：xx周二：周三：xx周四：周五：溫馨提示：請(qǐng)?jiān)u委老師提早調(diào)好課參加活動(dòng)。xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)20xx.11.25小學(xué)心理安康13一學(xué)年來(lái)，我校心理安康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理安康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理安康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面獲得了一定的成效。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、鉆研教材，做好課前準(zhǔn)備安康教育課是一門(mén)新興的學(xué)科，它有著與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，它既有教育的一般性質(zhì)和特點(diǎn)，又具有醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。教材篇幅短，文字表達(dá)少，課時(shí)量也不多，但涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、美學(xué)諸多學(xué)科方面的內(nèi)容，教材內(nèi)容有較嚴(yán)密的科學(xué)性、先進(jìn)性、可讀性、實(shí)用性和興趣性。為了上好這門(mén)課，課前我認(rèn)真鉆研教材，查找資料，研究教法，為上課做好充分的準(zhǔn)備。1、熟悉教材的編排體系。現(xiàn)行《心理安康教育》教材是以學(xué)生的生理、心理開(kāi)展過(guò)程為根據(jù)的，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，全套書(shū)既保證了知識(shí)的系統(tǒng)性和層次性，又力求用簡(jiǎn)明的文字，生動(dòng)形象的畫(huà)面，突出了平安、救護(hù)、心理等方面的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我嚴(yán)格按教材的知識(shí)程度進(jìn)展教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況充實(shí)適當(dāng)內(nèi)容。2、在講授心理安康教育知識(shí)時(shí)，我運(yùn)用圖片、游戲等樂(lè)學(xué)的方式進(jìn)展教學(xué)課前做知識(shí)的準(zhǔn)備和教具學(xué)具的準(zhǔn)備。二、采用靈敏多樣的方式，注意因材施教1、繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念從“以老師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。老師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期，我努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用多媒體、音樂(lè)、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的時(shí)機(jī)，都有參與課堂活動(dòng)的時(shí)機(jī)，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中互相合作，互相溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。2、穿插游戲寓教于樂(lè)在導(dǎo)入新課時(shí)我總是采用猜謎語(yǔ)、聽(tīng)故事、播放課件等形式一激發(fā)興趣；在講重難點(diǎn)時(shí)采用分組討論、猜一猜等形式來(lái)化解難點(diǎn)；在穩(wěn)固練習(xí)時(shí)采用讀兒歌、找朋友等形式加深印象，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在游戲中穩(wěn)固。如：教學(xué)《》這一課，首先放錄像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小紅做得對(duì)嗎？以這種形式引出課題，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)，效果很好。3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際因材施教低年級(jí)的學(xué)生由于掌握文化知識(shí)少，理解才能較弱，側(cè)重于形象思維，他們愛(ài)聽(tīng)故事，看圖畫(huà)，好摹仿，因此我在教學(xué)中利用實(shí)物投影，多媒體等直觀教具，采取教兒歌、歌曲、做游戲、講故事、實(shí)物操作等方式進(jìn)展教學(xué)，既活潑了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使他們對(duì)安康教育課產(chǎn)生濃重的興趣。4、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理安康教育的目的是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)構(gòu)造，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來(lái)開(kāi)展奠定良好的心理素質(zhì)根底。施行過(guò)程中，我們進(jìn)展屢次心理安康教育講座，定期對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題集中指導(dǎo)，進(jìn)步廣闊學(xué)生對(duì)心理安康重要性的認(rèn)識(shí)，普及心理安康根底知識(shí)，形成心理安康的根本技能。而個(gè)性問(wèn)題與特殊問(wèn)題需要進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，多渠道地為學(xué)生提供心理效勞。效勞形式有：〔1〕、面談。我們對(duì)心理輔導(dǎo)室完善了輔導(dǎo)制度，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。假如學(xué)生有某種心理問(wèn)題和困惑，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流。2、輔導(dǎo)。假如學(xué)生有某種心理問(wèn)題，又覺(jué)得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的，就通過(guò)“心語(yǔ)____”聯(lián)絡(luò)溝通。3、個(gè)案分析^p與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生個(gè)性的差異性、心理問(wèn)題的多樣性決定開(kāi)展心理安康教育要重視個(gè)案分析^p與研究，做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案。把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決方法及時(shí)記錄整理，分析^p理解各個(gè)學(xué)生的身心開(kāi)展?fàn)顩r，把準(zhǔn)教育脈搏，對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理疏導(dǎo)。4、學(xué)校指導(dǎo)與家長(zhǎng)配合相結(jié)合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在施行心理安康教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用，但不可無(wú)視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理安康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對(duì)孩子的心理安康會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營(yíng)造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問(wèn)題。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理安康教育要贏得實(shí)效，必須贏得家長(zhǎng)的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，創(chuàng)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，普及心理教育根本知識(shí)，交流先進(jìn)經(jīng)歷與做法。不定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，共同討論孩子心理安康問(wèn)題，形成學(xué)校、家庭教育合力。三、存在的問(wèn)題及補(bǔ)救措施。本學(xué)期雖然獲得了一些成績(jī)，但也存在著不少問(wèn)題，象個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能積極的動(dòng)腦考慮；還有個(gè)別學(xué)生不能靈敏的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)等，針對(duì)以上問(wèn)題，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立考慮的習(xí)慣的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、今后努力的方向。1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，搞好思想教育工作。精心上好沒(méi)一節(jié)課，虛心向老老師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)程度。注重學(xué)生各種才能的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈敏性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種才能和習(xí)慣的培養(yǎng)。3、及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理，配合班主任抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。4、開(kāi)展好心理安康教育活動(dòng)，要以強(qiáng)化興趣性，以心理安康知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生；5、開(kāi)展活動(dòng)在面向全體的情況下，施行因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。6、在今后的工作中要從一點(diǎn)一滴做起，從學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，改良教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，進(jìn)步自身素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步。小學(xué)心理安康14一、目前小學(xué)心理安康教育中存在的問(wèn)題首先，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，很多小學(xué)都會(huì)把心理安康教育工作劃分至德育的范圍，覺(jué)得在德育建立的進(jìn)展中即可充分完成心理安康教育，根本沒(méi)有必要再單獨(dú)的開(kāi)展心理安康教育，然而，在實(shí)際上，盡管德育工作以及心理安康教育的職能都是“育人”，然而二者具有顯著不同，無(wú)法等同對(duì)待；其次，很多小學(xué)會(huì)學(xué)生的將心理安康問(wèn)題看成是思想品德問(wèn)題，而讓班主任以及思想品德老師負(fù)責(zé)學(xué)生的心理安康教育工作，因此也會(huì)按照處理思想品德問(wèn)題的方法處理心理安康問(wèn)題。二、完善小學(xué)心理安康教育的對(duì)策〔一〕加強(qiáng)對(duì)學(xué)心理安康教育的認(rèn)識(shí)心理安康教育工作充分表達(dá)著先進(jìn)的教育理念以及思想，其不只是一種方法與技術(shù)。隨著其教育理念的而不斷更新與深化，小學(xué)心理安康教育一定會(huì)浸透到人才觀、教育觀以及學(xué)生觀，變成施行學(xué)校教育的必然需求，同時(shí)也成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心安康開(kāi)展的必然要求。所以，社會(huì)與學(xué)習(xí)應(yīng)該充分重視心理安康教育，加大此類(lèi)工作的宣傳力度，從而充分發(fā)揮心理安康教育的價(jià)值與作用?！捕硠?chuàng)立“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)所謂的“三位一體”，即為社會(huì)、學(xué)校以及家庭三者合力，統(tǒng)一協(xié)作。目前，因?yàn)閷W(xué)生每天大概有不少于50%的時(shí)間都會(huì)在校外度過(guò)，所以要?jiǎng)?chuàng)立以校園為主，家庭教育為輔的科學(xué)的教育引導(dǎo)，借助于家長(zhǎng)與學(xué)校的力量幫助學(xué)生理解一局部心理安康教育知識(shí)，拋除不合理的教育方法，積極的營(yíng)造出可以促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生發(fā)奮上進(jìn)的家庭氣氛，從而幫助孩子養(yǎng)成積極安康的心理品質(zhì)；同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)立社會(huì)、學(xué)校以及家庭的“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，使得三者合力，統(tǒng)一協(xié)作，從而進(jìn)步教育效果。〔三〕學(xué)校積極開(kāi)展心理安康教育學(xué)校應(yīng)該借助于很多渠道與形式為學(xué)生傳授心理安康知識(shí)，從而提升學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度。首先，學(xué)校要積極創(chuàng)立并辦好心理咨詢中心。由于小學(xué)存在著不平衡的地域、經(jīng)濟(jì)以及文化開(kāi)展，很多困難都會(huì)造成一些學(xué)校缺乏足夠的資金、場(chǎng)所以及人員，從而嚴(yán)重阻礙了心理安康教育工作的順利進(jìn)展；其次，學(xué)?？梢栽O(shè)置心理安康教育課程，以授課的形式將心理安康教育的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生?！菜摹臣訌?qiáng)人才隊(duì)伍的建立首先，在深化理解有關(guān)規(guī)定以及學(xué)校實(shí)際需求的根底上，教育行政部門(mén)應(yīng)該盡可能早的規(guī)劃我國(guó)的教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)以及心理輔導(dǎo)，積極的培養(yǎng)出大批的專(zhuān)業(yè)人才；其次，教育行政部門(mén)應(yīng)該積極的培訓(xùn)從事心理安康教育