Word第第頁小學(xué)教學(xué)心得體會學(xué)校教學(xué)論文心得體會1

這幾天我學(xué)習(xí)了《有效閱讀教學(xué)的教學(xué)策略》這篇文章，感受很深。由于閱讀教學(xué)是學(xué)校語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培育閱讀力量是學(xué)校語文教學(xué)的重要組成部分。提高閱讀教學(xué)的效率是提高學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評價的力量。逐步培育同學(xué)閱讀、探究性閱讀和制造性閱讀的力量。”怎樣進行行之有效的閱讀教學(xué)呢？本人依據(jù)自己的教學(xué)實踐談一些粗淺的看法。

一、明確閱讀的重要性

在語文教學(xué)中，要留意培育同學(xué)的聽、說、讀、寫力量。本人認為，首先應(yīng)抓好同學(xué)閱讀力量的培育，由于它是理解文章中心愿思和寫作特色的基本途徑。語文教學(xué)不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用，但讀是基礎(chǔ)。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特殊重要的地位。閱讀是人類獵取學(xué)問的基本手段和重要途徑，加強閱讀教學(xué)是培育將來人才的需要。同時閱讀教學(xué)是培育聽說讀寫力量的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)有豐富學(xué)問，熬煉思維，進展智力，陶冶情操，培育品德的作用。

二、更新教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)和語文其他環(huán)節(jié)的教學(xué)一樣，課堂教學(xué)始終以來是停留在老師講、同學(xué)聽這一層次，手段單一，方法老套，很難培育同學(xué)愛好的穩(wěn)定性、長久性，更難使同學(xué)真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，課堂氣氛嚴(yán)厲?，師生互動缺乏，老師只是對課文做一些純理性的，甚至是機械的分析，追求的是標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)論、答案的統(tǒng)一，忽視了同學(xué)在閱讀中的情感體驗，壓抑了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動性，違反了閱讀的規(guī)律，把“分段”、“概括段意”、這個手段變成了必不行少的訓(xùn)練程式，這極大地扼殺了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性?；叵胛覀儺?dāng)時所受的中學(xué)校教育，不難發(fā)覺，我們的老師始終給我們以一種高高在上的感覺，在課堂上老師的思維方式主宰了我們，師生互動的幾率極低，唯一的互動方式就是簡潔的一問一答式的，而且始終局限于課文本身，同學(xué)只是學(xué)問的單向接收者。在這樣的課堂環(huán)境中信息的流淌方式基本上是單向性的，即師→生，這種封閉的信息系統(tǒng)，導(dǎo)致了信息的淤積，同學(xué)的想法得不到表達與溝通，阻礙了同學(xué)的思維進展。葉圣陶先生說：“老師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。”這種觀點和語文教學(xué)改革的方向全都。要適應(yīng)新的教改，就必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，而代之以同學(xué)自讀，老師點撥。這就要求老師要少講，老師的首要任務(wù)不是講授課文，而是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。對于同學(xué)的學(xué)習(xí)來說，老師要發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，而不是替代作用。要以同學(xué)自讀為主，把讀書思索的權(quán)利還給同學(xué)，使同學(xué)由被悅耳講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，增加同學(xué)自我閱讀的實踐，要求同學(xué)對一篇課文通過仔細閱讀，能有自己的見解，哪怕是不夠正確的熟悉，通過課堂講解，以到達共識。當(dāng)然，對于某些問題也允許同學(xué)有不同的見解，只要言之有理即可，這樣才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。同時，在教學(xué)中要大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以此建立在老師點撥下以同學(xué)自讀為主的“自讀”機制。只有自學(xué)，同學(xué)才能形成語文力量。

三、閱課教學(xué)的課外延長

課堂閱讀教學(xué)，是提高同學(xué)聽、說、讀、寫力量必不行少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依靠課內(nèi)閱讀，把培育閱讀力量的全部盼望都寄予在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)同學(xué)的閱讀愛好和培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。語文學(xué)科既有鮮亮的性，又具有寬闊的兼容性。學(xué)習(xí)資源和實踐機會是無處不在，無時不有。所以老師應(yīng)將課內(nèi)學(xué)問向課外延長，拓寬閱讀領(lǐng)域，以多種渠道激趣和培育良好的閱讀習(xí)慣。老師可把閱讀教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行拓展，可通過別的信息渠道去閱讀一些有關(guān)的書籍；也可組織同學(xué)收聽或觀看與課文相關(guān)的廣播、電視、音像制品等，這樣不僅能使同學(xué)較好地把握教材內(nèi)容，還可以讓同學(xué)更全面地分析人物的特點，受到劇烈的藝術(shù)感染；還可帶著同學(xué)去領(lǐng)會自然風(fēng)光、文物古跡、民情風(fēng)俗等，讓同學(xué)到生活中去學(xué)習(xí)語文學(xué)問，獲得對自然、社會、人生的有益啟示?？傊?，語文閱讀教學(xué)不能局限在狹窄的圈子里閉門造車，而應(yīng)回復(fù)自己的生動和精彩。

四、培育閱讀力量的方法

閱讀力量是語言力量的重要內(nèi)容，要提高同學(xué)的閱讀力量，重在交給同學(xué)閱讀的方法。

1、培育同學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教給同學(xué)預(yù)習(xí)的方法，檢查預(yù)習(xí)效果，進行總結(jié)評比，久而久之，熟能生巧，閱讀力量自然形成。

2、培育同學(xué)細讀深究的習(xí)慣。首先教給同學(xué)自讀課文的方法，每篇課文都要求多讀，并帶著問題讀，每次讀的要求不同；其次要教同學(xué)抓住文中的重點語句著重理解，讓同學(xué)知道只有用詞精確，才能恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的感情。

3、讓同學(xué)根據(jù)文章的內(nèi)容想象情景，創(chuàng)設(shè)情景，從中體會文章的思想感情。

4、為同學(xué)供應(yīng)閱讀的空間和閱讀的材料，激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好，讓同學(xué)能夠自覺的進行閱讀。

5、培育同學(xué)寫讀書筆記的習(xí)慣，積累詞匯，同時提高寫作力量。培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣、深厚的閱讀愛好、廣泛的閱讀對象和扎實的閱讀力量是閱讀教學(xué)中行之有效而必不行少的重要環(huán)節(jié)。

學(xué)校教學(xué)論文心得體會2

最新整理《新課標(biāo)》中指出，動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。每個同學(xué)的獨特進展都有獨特性，每個同學(xué)都有自己的需要、愛好和特長，都有自己的認知方式和學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)為滿意每一個同學(xué)的獨特進展的需要制造了寬闊的空間。因此開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，培育同學(xué)的合作意識，給每一個同學(xué)制造主動參加學(xué)習(xí)過程的機會，促進同學(xué)的獨特進展等。那么，在教學(xué)中如何進行合作學(xué)習(xí)，怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)呢？以下是我在教學(xué)過程中的一些見解。

一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)正確處理好組內(nèi)優(yōu)生和學(xué)困生的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)的.目的是要人人參加學(xué)習(xí)過程，人人嘗試勝利的喜悅，但是，假如處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，從而優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。為此，可實行以下處理方式。

首先，要做好學(xué)困生的思想工作，鼓舞他們主動動手，大膽發(fā)言，勇于說出自己的看法；其次，在組內(nèi)支配他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說出最簡單想到解題策略，使他們體驗勝利的歡樂；再次，要求他們仔細聽取別人看法，聽完再動手操作，細致分析一下過程；最終，老師應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，關(guān)心他們解決操作困難。

二、引導(dǎo)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中友善互助。

老師要通過恰當(dāng)?shù)姆绞蕉喙奈鑼W(xué)習(xí)有困難的同學(xué)多思索、多參加、多發(fā)言，保證他們?nèi)萑胄〗M商量中，同時，既要為學(xué)有余力的同學(xué)供應(yīng)機會發(fā)揮潛能，也要特殊注意同學(xué)的合作技能培育。在合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)要擅長接受異質(zhì)的組員，能夠接受不同獨特、不同水平的組員在一起合作；要擅長傾聽他人的看法，特殊是不同的看法，并主動思索；能對別人的觀點提出疑問或建議，能圍繞發(fā)表看法同學(xué)的思路主動思索；樂于關(guān)心其他，共同進步等。在合作學(xué)習(xí)時，老師還要主動引導(dǎo)同學(xué)對合作伙伴要友善。學(xué)會贊美別人，對同學(xué)的精彩發(fā)要學(xué)會賜予鼓舞，在相互贊美和鼓舞中激發(fā)自信念。對學(xué)習(xí)臨時有困難的同學(xué)不卑視，要以伴侶式的關(guān)愛去關(guān)心他們。要建立相互信任、團結(jié)相互的關(guān)系。互助、互幫、團結(jié)、協(xié)作，共同提高，這也正是合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)溝通的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)，有利于培育探究意識和合作精神，也有利于進展同學(xué)的思維力量和語言表達力量，有利于增加老師、同學(xué)、教材之間的互動，有效的合作學(xué)習(xí)能挖掘同學(xué)合作的潛能。

學(xué)校教學(xué)論文心得體會3

前些時日，縣教育局組織中學(xué)校語文老師在學(xué)園路學(xué)校聽課，本次培訓(xùn)的內(nèi)容是新課標(biāo)中的作文教學(xué)。學(xué)校作文教學(xué)是學(xué)校語文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高同學(xué)素養(yǎng)打基礎(chǔ)的一項重要工作。作文教學(xué)的任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下，有打算地培育同學(xué)語言文字的表達力量。新課標(biāo)指出，語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進展。

一、學(xué)校作文教學(xué)現(xiàn)狀的思索

每次翻開學(xué)校生的作文本，認真閱讀就會發(fā)覺，作文內(nèi)容大同小異，假話、空話、套話連篇，語言貧乏，缺少真情實感。為什么會造成這種現(xiàn)象？緣由是多方面的，但老師的指導(dǎo)方法不當(dāng)，作文設(shè)計理念陳舊也是其中之一。單一的形式，重復(fù)的題材，統(tǒng)一的要求，撲滅了同學(xué)寫作的激情，扼殺了他們想象的力量，以至于同學(xué)覺得作文難、作文煩，慢慢地失去了作文的愛好。

二、新課標(biāo)下的作文教學(xué)理念

新課標(biāo)在第一學(xué)段提出：“寫自己想說的話”；其次學(xué)段提出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；第三學(xué)段的相關(guān)表述是“能寫簡潔的記實作文和想象作文”，不再強調(diào)用“記敘文、說明文、談?wù)撐摹边@三種教學(xué)基本型文體?？梢娫谡麄€學(xué)校階段，同學(xué)不再拘泥于用哪種文件來進行寫作，他們所要做的是只要能真實地表達自己的感想，寫出最想說的話就行了。這樣無疑最大程度地降低了習(xí)作的難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)的寫作欲望。

新課標(biāo)明確提出“為同學(xué)的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間，削減對同學(xué)寫作的束縛，鼓舞自由表達和有創(chuàng)意的表達”。并在每一個學(xué)段做出強調(diào)。如第一學(xué)段要求“寫出自己對四周事物的熟悉和感想”；其次學(xué)段要求“留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩、或印象最深、感受最深的內(nèi)容”；在第三學(xué)段中提出“珍視個人的獨特感受。”把同學(xué)當(dāng)作一個活生生的個體來看待，允許他們發(fā)表自己的看法，以求得寫作的獨特化和獨特性的導(dǎo)向更加鮮亮突出。

4.改良評價體系，煥發(fā)獨特光榮。

為了保證同學(xué)習(xí)作的獨特化和獨特化得到進展，新課標(biāo)提出作文教學(xué)的評價建議，強調(diào)“語言表達水平是重點”?？梢哉f，作文教學(xué)的評價體系左右著作文教學(xué)的方向。隨著作文教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換，同學(xué)作文定會一改內(nèi)容、題材大同小異的弊端，而煥發(fā)出獨特的光榮。

三、新理念下作文教學(xué)的探究

〔一〕以同學(xué)為主體，讓同學(xué)愛上寫作。

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)在實施建議中對老師提出的要求。愛好是最好的老師。老師在進行作文教學(xué)時，應(yīng)首先考慮如何激發(fā)同學(xué)的作文愛好，調(diào)動同學(xué)的作文熱忱，以愛好為先導(dǎo)，逐步讓同學(xué)愛上作文?？梢圆杉{給漫畫配文、故事續(xù)說、我的靜靜話、出版《我的文集》等活動，充分調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的寫作欲望。一切從同學(xué)的愛好動身，注意同學(xué)的寫作愛好培育，讓同學(xué)首先愛上寫作，樂于寫，這樣還愁以后寫不出好文章嗎？

〔二〕開放習(xí)作命題，讓同學(xué)有話可說。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)由于過分注意命題作文，經(jīng)常把同學(xué)的思路逼向死角，同學(xué)沒有話可說，寫作文成了“擠牙膏”。在新課標(biāo)下要求作文訓(xùn)練命題開放性、敏捷性、多樣性。就作文題而言，命題作文、半命題作文、無命題要敏捷結(jié)合在一起；就命題者而言，老師命題與同學(xué)自由命題有機結(jié)合。

〔三〕鼓舞放膽表達，讓同學(xué)自由馳騁。

放膽表達，拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達，就是老師供應(yīng)一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓同學(xué)自己命脈題材，自己選材立意，不限體體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時間，同學(xué)愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任同學(xué)思路盡情馳騁，自由地傾訴表達，以調(diào)動他們的內(nèi)在潛質(zhì)，讓同學(xué)的習(xí)作獨特得到充分的展現(xiàn)。

在今后的作文教學(xué)中，從寫好“兩記”入手，讓同學(xué)積累語言?！皟捎洝敝傅氖侨沼浐妥x書筆記