第頁共頁小學(xué)老師教育調(diào)查報告范文小學(xué)老師教育調(diào)查報告范文小學(xué)老師教育調(diào)查報告1一、xx小學(xué)的素質(zhì)教育現(xiàn)狀〔一〕xx小學(xué)教育開展的根本情況xx小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，老師21人，從學(xué)前教育到根底教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級開場對學(xué)生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識程度打下了堅實的根底。該校并積極培養(yǎng)在校老師進(jìn)展繼續(xù)進(jìn)修和深造，進(jìn)步老師的領(lǐng)導(dǎo)教育程度，從而使學(xué)生更好地承受素質(zhì)教育，全面進(jìn)步學(xué)生的知識程度，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面開展?！捕硏x小學(xué)的教育方針該校的教育方針，多數(shù)實行老師聘任制，分為公辦老師和代課老師，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生?！踩硏x小學(xué)的教育優(yōu)勢該校教育的開展有一個辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在根本完成原始積累之后，開場注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。從以上情況看來，該校的教學(xué)程度已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價原那么。在全校公布評價結(jié)果，還鼓勵老師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點學(xué)校。2、理順關(guān)系、拓展空間該校對義務(wù)教育進(jìn)展了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校進(jìn)展了改善。3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、實在加強管理工作在此根底上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進(jìn)了社會辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，法制化和管理科學(xué)化。二、xx小學(xué)施行素質(zhì)教育存在問題xx小學(xué)根本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)程度有了較大的進(jìn)步。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：〔一〕老師不夠嚴(yán)謹(jǐn)該校局部老師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況催促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降?！捕忱蠋熽犖椴环€(wěn)定由于該校老師的調(diào)動性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。老師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對老師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng)?！踩辰虒W(xué)方法單一該校的教學(xué)方法比擬單一，課堂氣氛不夠活潑，導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時間。三、今后的設(shè)想和建議小學(xué)教育是根底教育，進(jìn)步義務(wù)教育程度是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了進(jìn)步教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點加強小學(xué)教育教學(xué)管理，進(jìn)步教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上xx小學(xué)所存在的幾點問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建立等”活動精神，認(rèn)為要加強xx小學(xué)的管理，實在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點抓好以下幾點：〔一〕進(jìn)步認(rèn)識、不斷強化質(zhì)量意識xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級，浪費義務(wù)資，阻礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的穩(wěn)固和進(jìn)步?！捕扯喾N形式并舉，進(jìn)步xx小學(xué)老師隊伍的整體素質(zhì)該校要把進(jìn)步老師素質(zhì)作為進(jìn)步小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，嚴(yán)密結(jié)合根底教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、進(jìn)步職業(yè)道德和教育界程度為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實老師隊伍，積極探究和建立新形勢下的鼓勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原那么，依法辭退教學(xué)程度低，不能履行職責(zé)的老師?！踩匙⒅貙嵭А⒔∪虒W(xué)管理制度建立健全學(xué)校管理制度是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本工作，xx小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為根據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理根本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作標(biāo)準(zhǔn)有效地進(jìn)展，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建立：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請示報告制度；2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度；3、要建立老師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度；4、要健全聽課制度；5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度?！菜摹尘C合評價、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門?！参濉臣訌婎I(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強化職能作用加強學(xué)校管理，進(jìn)步xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是進(jìn)步xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。小學(xué)老師教育調(diào)查報告2一、問題的提出人類社會即將進(jìn)入21世紀(jì)，將來的世紀(jì)將是以智取勝的世紀(jì)。面對日趨劇烈的科技、綜合國力的競爭，世界各國都把成功的希望之光聚集在造就適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才上，世人稱之為“通向新世紀(jì)的戰(zhàn)略制高點”。而合格人才培養(yǎng)的根本出路在于進(jìn)展教育改革。如今我國政府明確提出，要施行科教興國戰(zhàn)略，希望通過老師為社會開展培養(yǎng)大批各級各類人才。這里的“人才”不是迄今學(xué)校教育的“標(biāo)準(zhǔn)化人才”，而是具有競爭意識、獨立意識、開拓創(chuàng)新意識和才能的新型人才。為此，要求一千三百多年科舉制影響下的傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。舉國上下轟轟烈烈地宣傳素質(zhì)教育，然而聲勢如雷電交加，成效卻細(xì)雨綿綿。何以如此？師范教育和小學(xué)老師培訓(xùn)該如何改革？帶著這些問題，我們設(shè)計了一份調(diào)查問卷，對小學(xué)老師的教改思想觀念、教育科研才能、教育改革理論情況進(jìn)展了調(diào)查研究。二、調(diào)查概況及結(jié)果分析^p1、調(diào)查概況〔1〕調(diào)查目的及問卷編制根據(jù)。由應(yīng)試教育體制轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育體制，是我國教育改革、開展的必然趨勢。而觀念的變革是最高層次的革新。對此，國家教育部陳至立部長說，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變老師的教育思想、教育觀念。為理解小學(xué)老師現(xiàn)有的教育思想觀念，從事教育改革理論的情況，同時也為師范教育的改革以及小學(xué)老師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作的順利開展尋找科學(xué)根據(jù)。按照教育學(xué)的根本理論和中小學(xué)老師評價指標(biāo)體系，在征詢小學(xué)教育專家意見的根底上，我們編制成這份調(diào)查問卷?！?〕調(diào)查的主要內(nèi)容。這份包括30個工程的問卷從6個方面對小學(xué)老師教改思想狀況及教改理論狀況進(jìn)展了調(diào)查。這6個方面分別是：①老師對素質(zhì)教育的理解即素質(zhì)教育內(nèi)容體系的認(rèn)識；②老師對新的學(xué)科教學(xué)形式的理解情況及運用情況；③小學(xué)開展教研活動情況；④老師補充新知識情況及從事教育科研情況；⑤老師對現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及使用情況；④老師補充新知識情況及從事教育科研情況；⑤老師對現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及使用情況；⑥阻礙素質(zhì)教育向前推進(jìn)的因素?！?〕被調(diào)查對象的根本情況。被調(diào)查的老師共2000人，分另選自XX市12所市重點小學(xué)，1所區(qū)重點小學(xué)，兩所普通小學(xué)云一所廠礦小學(xué)。被調(diào)查老師的年齡在20&;50歲之間，學(xué)歷層次拍中?；蛑袑Ｒ陨?，職稱從小教初級到高級。2、結(jié)果處理本問卷發(fā)出2000份，回收1861份，回收率為93％。用統(tǒng)訓(xùn)學(xué)的方法、技術(shù)對調(diào)查結(jié)果進(jìn)展了處理，分以下幾個局部用表格郎形式呈現(xiàn)如下：3、結(jié)果分析^p從調(diào)查結(jié)果來看，目前小學(xué)老師的教育思想、教育觀念有以下幾個特點：〔1〕從表4中可以看出，有83％的老師對當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)形式不滿意；有85％的`老師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)探究合適素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)形式。這說明隨著教育改革的深化，眾多的小學(xué)老師己經(jīng)認(rèn)識到開展素質(zhì)教育的必要性。〔2〕當(dāng)問及什么是素質(zhì)教育，將來社會所需要的人才應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)展培養(yǎng)時，老師們的答復(fù)狀況有以下三個類型：①不明確或不知怎么答；②答復(fù)不系統(tǒng)，支離破碎；③答復(fù)籠統(tǒng)〔比方：素質(zhì)教育就是“五育”全面進(jìn)展〕，缺乏深化細(xì)致的考慮。這說明老師雖知素質(zhì)教育一詞，但不明確其主要包括哪些方面，應(yīng)怎樣進(jìn)展?！?〕雖有進(jìn)展教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的愿望，但缺少實際行動。這一特點從以下幾方面可以反映出來：①教研活動。按理說教研活動是進(jìn)步老師業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)展教學(xué)思想交流，推進(jìn)教學(xué)改革的一條重要途徑。但從表2中可知，只有33％的老師認(rèn)為推進(jìn)了教育改革。②對教學(xué)形式的探究及使用。從表4中可以看出，老師中對新教學(xué)形式積極關(guān)注并理解的占6、4％，嘗試運用的占25％。③對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)。有88％的老師認(rèn)為絕大多數(shù)老師在對學(xué)生評價時仍以考試成績論優(yōu)劣。④現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運用。認(rèn)為絕大多數(shù)老師都使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的占16％?！?〕頭腦中缺少不斷補充新知識的愿望和教育科研意識。如表1中，經(jīng)常讀教育書刊的老師占37％，訂閱與專業(yè)有關(guān)的報紙、雜志兩份以上的占21％，讀懂并汲取別人研究成果的老師只占17％，在報刊上發(fā)表過文章的老師只占14％?！?〕老師的改革意識受學(xué)校對老師的評價標(biāo)準(zhǔn)以及來自社會、家長壓力的制約，以致不敢進(jìn)展教育改革。從表5中可以看出，82％的老師認(rèn)為在教育改革中受到來自這兩方面的壓力。三、建議與討論從對調(diào)查結(jié)果的分析^p中，我們可以得出如下的結(jié)論：從我們國家提出素質(zhì)教育以來，素質(zhì)教育作為一種教育思想觀念確實在逐步地深化老師們的教學(xué)意識中，正轉(zhuǎn)變著陳舊的教育觀念。但是由于各方面的原因，比方說，長期以來應(yīng)試教育在人們頭腦中根深蒂固；我國限于物力財力，還不能創(chuàng)辦足夠的大學(xué)滿足每個學(xué)生的需要，考試仍是選拔人才的主要手段。老師雖意識到教育改革的必要，但畢竟不容易。盡管如此，素質(zhì)教育的腳步，并不會停下，因為它是歷史開展的必然趨勢和民族的希望。轉(zhuǎn)變老師的觀念需要時間，需要全社會共同的努力。應(yīng)當(dāng)對教育體制進(jìn)展深化考慮，創(chuàng)立推進(jìn)素質(zhì)教育的社會大氣候。以筆者陋見，提出幾點所謂建議請教于同仁?！惨弧辰逃芾碚摺舶ń逃姓块T和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)〕應(yīng)實在為老師進(jìn)展教改創(chuàng)造條件。如建立獎勵制度，獎勵具有開拓精神、勇于改革者；科學(xué)全面地評價老師工作效果，建立完善、合理、科學(xué)的評價體系?！捕惩ㄟ^培養(yǎng)和培訓(xùn)兩條途徑進(jìn)步老師對素質(zhì)教育的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)科特點和社會實際構(gòu)建層次明晰的素質(zhì)教育體系，使素質(zhì)教育更具效率性、針對性?！踩硨W(xué)校應(yīng)當(dāng)建立教研活動的檢查、監(jiān)視機制，隨時掌握教研活動情況，保證教研活動真正起到促進(jìn)