《改革創(chuàng)新展謀發(fā)》觀評(píng)課大多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)歷過艱苦歲月，對(duì)于改革開放的重要影響與意義了解得不多、不全面，也不了解今天富足生活的歷史淵源。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)改革開放的歷史過程，了解改革開放以來祖國(guó)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、文化、生活等領(lǐng)域取得的成就，感悟改革開放對(duì)中國(guó)發(fā)展的影響。本課的編寫本課的編寫依據(jù)是《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中主題五“我們的國(guó)家”第11條知道中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，知道新中國(guó)成立和改革開放以來取得的成就，加深對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)和中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛之情。改革開放給中國(guó)帶來了巨大的變化，并分別展示了農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、文化、生活等領(lǐng)域發(fā)展與變化。了解改革開放的歷史進(jìn)程，以及改革開放后，我國(guó)在物質(zhì)文明、精神文明領(lǐng)域取得的成就，知道中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代；同時(shí)通過了解改革開放取得的成就和生活中的巨大變化，感受中華民族迎來了從富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和民族自豪感，但本課內(nèi)容時(shí)間跨度長(zhǎng)、涵蓋面廣，除了學(xué)生在生活中感受到的變化，其他內(nèi)容離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有一定的難度。教學(xué)前組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過采訪、圖片收集、與家人座談等多種形式來拉近學(xué)生與教材內(nèi)容之間的距離。大部分學(xué)生從小生活環(huán)境良好，對(duì)于改革開放給我國(guó)社會(huì)和人民生活帶來的巨大變化沒有深刻體會(huì)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中多看、多聽、多問，來豐富他們的認(rèn)識(shí)。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生了解中共十一屆三中全會(huì)后，改革給我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展及城市與鄉(xiāng)村建設(shè)帶來的巨大變化。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)介紹對(duì)外開放對(duì)于社會(huì)主義建設(shè)的貢獻(xiàn)，所選用的典型案例就是深圳，以深圳這個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的代表和對(duì)外開放的窗口為例，展示對(duì)外開放取得的巨大成就；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解“深圳精神”，認(rèn)識(shí)其作用，體會(huì)精神力量也是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的一種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。接著，可由“如何從中國(guó)制造走向中國(guó)創(chuàng)造”的問題引入本課的第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，闡述科教興國(guó)戰(zhàn)略意義。本環(huán)節(jié)可以從《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》入手，結(jié)合新中國(guó)成立以來我國(guó)人口受教育程度的統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)學(xué)生思考國(guó)家重視教育的原因，了解教育對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要影響，隨后呈現(xiàn)我國(guó)在科技文化生活領(lǐng)域取得了成就，感受祖國(guó)的繁榮。第四個(gè)環(huán)節(jié)為拓展環(huán)節(jié)，組織學(xué)生開展祖孫三代比童年的調(diào)查活動(dòng)，了解改革開放40年來人民生活的發(fā)展與變化，由此體會(huì)改革開放給每個(gè)人每個(gè)家庭帶來的巨大影響，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都是改革開放的受惠者要正確把握各個(gè)話題之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，抓住整課的線索，注意讓學(xué)生理解改革開放對(duì)國(guó)家發(fā)展的貢獻(xiàn)，知曉當(dāng)前中國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，認(rèn)識(shí)中國(guó)夢(mèng)的含義與價(jià)值，并能夠?qū)⑵渑c自己建立聯(lián)系，“做新時(shí)代的好少年”環(huán)節(jié)要與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。總之，本課充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，成為課堂的主人。教師引導(dǎo)學(xué)生整理資料提煉信息，使學(xué)生成為課程資源開發(fā)利用的主體。精細(xì)設(shè)計(jì)問題由淺入深，層層深入引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升的理性認(rèn)識(shí)。在這一過程中學(xué)生思維活躍，發(fā)言踴躍，課堂氣氛熱烈，反映了師生是學(xué)習(xí)共同體，同時(shí)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了對(duì)改革開放這一原本認(rèn)為比較遙遠(yuǎn)的話題的興趣，在教學(xué)過程中