形。正確讀寫“笨拙、遲鈍、毫不相干、隧道”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。3.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。第一課時一、自己學1.把課文讀正確、通順，圈畫出生字新詞。2.利用工具書自學生字新詞。3.搜集關于恐龍的有關資料。二、交流學(一)交流資料，引入課題3.作者簡介【課件出示】(二)初讀課文，解決字詞(三)讀課文，理解不懂的詞語(四)再讀課文，理清結構過渡：下面讓我們讀讀課文，理清課文的脈絡?！菊n件出示】自由讀文，給課文劃分段落層次。第一部分(第1、2自然段)：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。第二部分(3、4自然段)：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分(第5自然段)：科學家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。(五)精讀重點，領悟寫法1.“恐龍是如何飛向藍天的呢？”請大家認真讀讀課文，哪個自然段能回答這個問題？(第四2.閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。(1)第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……(2)數千萬年后，它的后代……家族……(3)其中，一些……長得……像鳥類……(4)這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力，并最終能夠主動飛行。鳥類的呢？下節(jié)課我們接著學。第二課時學習時間：月日課型：新授課總課時編號：NO.17一、交流學(一)復習檢查，導入新課課件出示詞語：師：這些詞語都是第一自然段中，你們能用上這些詞語概括出第一自然段的主要內容嗎？【課件出示】凌空翱翔的鳥兒)。(二)精讀感悟，重點突破(1)科學家提出了怎樣的假說？依據是什么？(2)科學家有怎樣的發(fā)現(xiàn)？(3)“欣喜若狂”是什么意思？這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”？結合課文內卷涂上了‘點睛’之筆。”(2)這句話你讀懂了什么？(“點睛之筆”指最重要、最關鍵的內容。作者運用生動形象的語言，將古生物科學家們漫長的。帶有(3)這一重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜??！這也是科學家鉆研時的心情，我們帶著這種歡欣鼓舞的體會科學家鉆研時的心情。2.第三、四自然段的學習今天我們就一起看看這一演化過程吧！看默讀提示：默讀課文的三、四自然段，想想恐龍是怎樣一全班交流：(先小組匯報其他組補充)第一種恐龍的特點【課件出示】“地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后退支撐身體。數千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族?！盇、去掉“大約”行嗎？B、比較讀(1)地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。(2)地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。C、指名讀，師相機板書：第一代恐龍→(兩億三千萬年前)(數千萬年后))龐大家族→則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍溫順可愛，以植物為食。”C、注意加點的詞語，照樣子寫一段話。D、大家對這形態(tài)各異的恐龍都充滿了喜愛之情那我們就來讀一讀吧！教師：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍天嗎？(生：不是)請大家找出相應的語句來讀一讀骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；體表長出美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。A、【課件出示】出示恐龍不斷進化的圖片(教師適時解釋：恐龍長的越來越接近現(xiàn)在的鳥類了。骨骼中空，身體才會輕盈，行動也就敏捷了，又長出了像鳥翼一樣的前肢，體表還有羽毛。)B、“其中”是在什么中？“一些”說明了什么？(可見作者用詞的準確性，我們在習作時應注板書：獵食性恐龍(其中一支)→飛向藍天(許許多多年后)(億萬年前)C1)獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。(3)它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。(4)它們?yōu)榱硕惚軘澈驅ふ沂澄锒D移到樹上生存。教師：這些都是恐龍飛向藍天的前提，那么它們是怎么飛向藍天的？主動飛行?！睅煟河捎谏盍曅缘母淖?，使恐龍飛向了天空。有的科學家認為是樹棲生活使鳥具備了滑翔能力，并逐漸能夠主動飛行；有的科學家認為是生活在地面上的恐龍在奔跑過程中學會了飛翔。但是，毋庸置疑是什么？師板書齊讀。師：是的，恐龍的一支經過了漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(6)直觀感受師：作者用準確生動的語言，清楚詳細的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們再近距(7)學生復述程的教師：不管怎么樣，有一點毋庸置疑(生接讀)“毋庸置疑”怎么樣理解？(無須懷疑)帶著這種語氣再讀這句話。3.學習第五段是科學家們根據種種證據的推論，它們有更美好的心愿。齊讀第五段。師：這是科學家們的愿望，科學家們經過百年的努力研究，他們多么希望能重現(xiàn)這一歷史進程啊，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血啊！科學研究同樣是一個漫長的過程，世界上有太多的奧秘等待大家去探索，就請同學們抓緊寶貴的學習時間，將來去充分實現(xiàn)自己的價值吧。二、反思學2.總結寫法。三、實踐學(1)把恐龍飛向藍天的演化過程復述給家長聽。(2)對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網查詢。交流收集的資料，舉辦一次“恐龍世界”展覽。板書設計：飛向藍天的恐龍第一代恐龍→龐大家族→(兩億三千萬年前)(數千萬年后)獵食性恐龍(其中一支)→飛向藍天(許許多多年后)(億萬年前)是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦感興趣的語段。學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。教師準備：制作多媒體課件。時一、談話導入，激發(fā)興趣課題。2.通過欣賞鴿子與恐龍的對比圖，激發(fā)課文學習的興趣。，齊讀課題。4.走近徐星，作者簡介。二、初讀感知，字詞學習大敏捷樹棲開辟嶄新”。3.指導書寫，重點指導“笨鈍談鴿毫末描隧態(tài)噸顱膨肢翼辟”。5.指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。6.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，書寫指導：末、翼。7.圖文解詞：凌空翱翔、五彩斑瀾、欣喜若狂。三、初讀課文，整體感知生用自己喜歡的方式讀課文。？4．提出并整理問題，將在下一節(jié)揭曉答案。一、談話導入，引出新課訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！讀相關自然段：恐龍飛向藍天，演化成鳥類的過程是怎樣的？7.帶著問題閱讀相關自然段：對于恐龍飛上藍天的探究，科學家還有怎樣的愿望？三、拓展延伸，課堂小結2.思維導圖。再次回顧恐龍與鳥類的關系、多種類型的恐龍等。3.課外拓展：搜集關于恐龍的資料讀讀，然后辦一張手抄報。進一步學習了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)?！赌贰方虒W設計讀并背誦古詩，感受古詩語言的凝練精美和意境的一、詩畫引路，感受“梅”相機指導“吾”的讀音。理解“吾家”就是“我家”。指導“乾坤”的讀音，理解“乾坤”就是“天地，人間”音，還讀出了節(jié)奏!出了節(jié)奏!三、詩中找畫，進入“境”，這正如王師總結引說：花開時那花兒的顏色(不濃艷)，就像(用含著許多水的墨汁點染上怎樣的顏色??安石的《梅花》出示)滿”字就把香氣無處不在的感覺寫完剛才的文字材料，你是否對王冕，對這墨梅有了更深的體會?你仿佛看到了一不虛榮，不追求名利……追名逐利，孤芳自賞，一身正氣?！八圆词俏?guī)煛辈徽撬疵腻P錚傲氣嗎?我國三國時期杰出的政治首《墨梅》中，詩人王冕也已經很明確地說出了自己的態(tài)度。引說“不“氣”氣節(jié)氣度骨氣樣的氣節(jié)(板書：淡泊名利、潔身自好)兩句。”等天的恐龍這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。教學本課，要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛，引導學生揣摩課文準確生動的語言。1.會認12個生字，會寫15個生字，重點理解“演化、開辟、嶄新”等詞語。知1認13個生字，會寫15個生字，重點理解“演化開辟引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。詞語2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分2課時揭示課題(1)看到“飛向藍天”四個字，同學們想到什么？(2)讀了課文題目，同學們還有什么疑問？檢測預習的字音。ttánɡēháomò談起鴿子毫不相干末期tidūnlúpénɡlújiéqīzhǎn腦顱敏捷樹棲嶄新zh前肢jǐn隧道描(描寫)貓(貓腰)瞄描(描寫)貓(貓腰)瞄(瞄準)錨(拋錨)辟(開辟)僻(荒僻)避(躲避)癖(癖好)奔重鈍(遲鈍)噸(噸位)頓(頓悟)盹(打盹)(2)重點詞語釋義。[遲鈍](感官、思想、行動等)反應慢，不靈敏。[五彩斑斕][凌空翱翔][欣喜若狂][隧道]在山中、地下或海底開鑿或挖掘成的通路。[繁衍]逐漸增多或增廣。[茹毛飲血]指原始人不會用火，連毛帶血地生吃禽獸。再讀課文，整體感知恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(2)句中的“似乎”“一支”“漫長”能否去掉？這些詞語有什么作用？(3)這一段是怎樣引出觀點的？(把恐龍與鳥類對比)內容，點評學生的課堂表現(xiàn)。_____、_____、_____；還獲知了科學界的一個大膽假設：__________。這是多關恐龍的資料，如_____、_____、_____等。同學們搜集到的這些資料也很有說服力，希望在今后的學習中，同學們要多動手和腦。(1)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。(2)自由交流并積累學習方法。計，鞏固提升。2.樹立學生的探究意識，培養(yǎng)他們鉆研科學的精神。導入新課笨重遲鈍談起鴿子毫不相干根據末期描繪隧道顱膨大前肢鳥翼具備開辟脫離重點探究(1)畫出文中表示假說的句子，并朗讀。裔。(2)這種假說成立嗎？教師出示句子引讀“20世紀末期，我國科學家在遼(非常高興)可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的)過程？(第4自然段)(2)再讀課文，體會作者是怎樣來介紹“第一種恐龍”“龐大的家族”以4.匯報展示，全班交流，在讀中體會寫法。②在這一句中，作者主要向我們介紹了第一種恐龍的什么？(形態(tài)或樣子)句，寫的是什么？(都是講它們的行走方式)第二個分句呢？(身形、體重)第三個分句呢？(性情、食性)(每一個分號中的兩個語句描繪的又是相對的內容，這種說明方法叫“對比說(3)出示句子：一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類：骨骼中③這段話的第一句和上一段話在表達上有什么相同的地方？(都用上了分預設：(1)體會重點句子：科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程。(2)說一說為什么作者要寫這最后一段？學有所獲，拓展活動龍家族狗，后腿粗壯有力跑走有的身長幾十米，重達數十噸有的身材小巧