第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦5篇【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦5篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1【導(dǎo)學(xué)目的】1．讓學(xué)生主動(dòng)與人交流、結(jié)為朋友。2．培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言，積極參與討論，與人溝通的才能。3．培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神?！菊n時(shí)方案】2課時(shí)教法指導(dǎo)：完成活動(dòng)一、交友之道1．學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目的，認(rèn)真閱讀教材，老師將全班同學(xué)分為6－8個(gè)小組，分配搜集交友方面的詩(shī)歌、典故、成語(yǔ)故事、經(jīng)典友誼故事等材料的小組。2．小組內(nèi)分工，組長(zhǎng)將搜集材料的任務(wù)分配到成員，搜集時(shí)間一周。3．小組內(nèi)整理搜集的資料，形成手抄報(bào)或其他形式的作品，在班內(nèi)展示。4．學(xué)生分享交流的成果。完成活動(dòng)二1．班委會(huì)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)組長(zhǎng)籌劃活動(dòng)，設(shè)計(jì)好活動(dòng)的名稱(chēng)、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場(chǎng)地布置、施行過(guò)程。注重設(shè)計(jì)好細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)好后請(qǐng)語(yǔ)文老師過(guò)目，征求意見(jiàn)。2．設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡，學(xué)好邀請(qǐng)?jiān)~。針對(duì)不同學(xué)科不同性格的老師寫(xiě)上有針對(duì)性的邀請(qǐng)?jiān)~、語(yǔ)言要有禮貌、有感染力。3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提綱，反復(fù)練習(xí)，小組內(nèi)交流改良。4．活動(dòng)舉例，展示交流。5．活動(dòng)后老師點(diǎn)評(píng)，小組及個(gè)人總結(jié)反思進(jìn)步。學(xué)法指導(dǎo)一：“我”之所以是“我”，就是因?yàn)椤拔摇迸c眾不同，因此，要著重寫(xiě)出這個(gè)“不同”來(lái)。首先要寫(xiě)出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后部分，先面容后神態(tài)、服飾。再重點(diǎn)抓住一兩個(gè)與眾不同的個(gè)性來(lái)寫(xiě)，不能胡子眉毛一把抓，更要寫(xiě)出“我”的內(nèi)在性格。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題魯迅說(shuō)人生得一知己足矣，朋友是一個(gè)人生命中的加油站。結(jié)交一個(gè)好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。自學(xué)互研生成新知步驟一交友之道，展示交流。1．學(xué)生展示搜集交友的詩(shī)詞(1)鵝毛贈(zèng)千里，所重以其人；鴨腳雖百個(gè)，得之誠(chéng)可珍。(歐陽(yáng)修)(2)說(shuō)盡向來(lái)無(wú)限事，相看摩捋白髭須。(唐張籍)(3)落日見(jiàn)秋草，暮年逢故人。(唐李端)(4)海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰。(唐王勃)(5)丈夫會(huì)應(yīng)有知己，世上悠悠安足論。(唐張謂)(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐李賀)(7)同聲自相應(yīng)，同心自相知。(晉傅玄)2．學(xué)生展示搜集的名言警句(1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的?！偬乩罹S(2)于順境中交朋友只需費(fèi)一舉手之勞；在困厄時(shí)尋找友誼簡(jiǎn)直比登天還難?！獝?ài)比克泰德(3)友誼是天堂，沒(méi)有它就像下地獄；友誼是生命，沒(méi)有它就意味著死亡；你在人間所做的一切，無(wú)一不是為了友誼。——威莫里斯(4)真誠(chéng)的友誼好似安康，失去時(shí)才知道它的可貴?！鐮栴D(5)友誼！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料，社會(huì)性的連接物！——羅布萊爾(6)在無(wú)利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn)?！鍋?．學(xué)生展示搜集的真誠(chéng)的友誼(1)季布“一諾____”使他免遭禍殃秦末有個(gè)叫季布的人，一向說(shuō)話算數(shù)，信譽(yù)非常高，許多人都同他建立起了濃重的友誼。當(dāng)時(shí)甚至流傳著這樣的諺語(yǔ)：“得黃金百斤，不如得季布一諾?！?這就是成語(yǔ)“一諾____”的由來(lái))后來(lái)，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來(lái)保護(hù)他，綞使他免遭禍殃。一個(gè)人老實(shí)有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過(guò)來(lái)，假如貪圖一時(shí)的安逸或小廉價(jià)，而失信于朋友，外表上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于朋友，無(wú)異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。(2)____老兵歐興田，生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠_(dá)___時(shí)歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個(gè)生死約定——“誰(shuí)要是活下來(lái)就要為死去的戰(zhàn)友守陵！”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園，從此不曾分開(kāi)。20xx年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位____老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護(hù)烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽(yáng)，并特別交代家人：生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2一．教材分析^p《灰椋鳥(niǎo)》是蘇教版第十一冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本文是一篇散文，描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜歡和對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。第二段是課文的重點(diǎn)，對(duì)灰椋鳥(niǎo)的歸林及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起，起舞爭(zhēng)鳴的景象，作者觀察細(xì)致，描繪生動(dòng)形象。要引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。二．教學(xué)目的：1．正確、流利、有感情地朗讀課文第四、五、六自然段。2．觸摸灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3．憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。三．教學(xué)重點(diǎn)：1．從描寫(xiě)“灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子中”，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從而受到保護(hù)環(huán)境的教育。2．在品味“樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園”的同時(shí)完成語(yǔ)言的內(nèi)化和積累。四．教學(xué)思路設(shè)計(jì)針對(duì)本教材的特點(diǎn)，可采用老師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。通過(guò)一系列老師精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解課文的內(nèi)容。訓(xùn)練的同時(shí)，注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無(wú)形地入情、入境、用情……最終獲得知識(shí)?！惨弧辰谭ǎ?．以讀代講法。課堂教學(xué)要真正表達(dá)學(xué)生的主體地位，必須變老師的講為學(xué)生的練，而朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解，才會(huì)運(yùn)用，才能潛移默化地將范文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。2．品析詞句法。本課重在品析灰椋鳥(niǎo)歸林和入林的詞句。所以，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生緊扣場(chǎng)面的壯觀和喧鬧，品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。通過(guò)詞語(yǔ)的比擬、句式的推敲、構(gòu)造的解悟、情感的體會(huì)等等品賞評(píng)議，到達(dá)積累語(yǔ)言的目的。品評(píng)之后的積累，就是消化了的吸收，防止了生吞活剝?！捕硨W(xué)法：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用推敲重點(diǎn)詞句、朗讀體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。以學(xué)生自學(xué)為主，努力使學(xué)生自覺(jué)地獲取知識(shí)，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)步閱讀才能。學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。1．引導(dǎo)批注閱讀。學(xué)生通過(guò)有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫(xiě)，滿足了個(gè)體學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的開(kāi)展，不失為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的有效方法。在教學(xué)第四、五自然段時(shí)，分別讓學(xué)生自讀這一自然段，你從那些句子感受到灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面壯觀？寫(xiě)下自己的感受。以及你最喜歡描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)的語(yǔ)句，寫(xiě)下自己的體會(huì)。學(xué)生從不同的`角度表達(dá)了各自的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)批注閱讀，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了歸林場(chǎng)面的壯觀，又感受到了入林后的喧鬧熱烈的場(chǎng)面以及鳥(niǎo)兒的得意。2．提煉生活，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的表述可以適當(dāng)點(diǎn)撥，逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言。從某種意義上講，這也是在努力理論著讓學(xué)生與文本進(jìn)展深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。如在讓學(xué)生理解“傾訴、呼喚、應(yīng)和”這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生想象自己就是一只灰椋鳥(niǎo)，想象自己會(huì)傾訴、呼喚、應(yīng)和些什么,學(xué)生眾說(shuō)紛紜。這里，老師充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化閱讀。3．設(shè)計(jì)開(kāi)放問(wèn)題。閱讀既然是一種個(gè)性化的解讀過(guò)程，那么，學(xué)生自然可以根據(jù)自己的“閱讀期待”，對(duì)課文產(chǎn)生認(rèn)同、共鳴，或進(jìn)展質(zhì)疑、批判。所以，在課文問(wèn)題設(shè)計(jì)上，應(yīng)摒棄強(qiáng)調(diào)“答案惟一性”的限定性問(wèn)題，多設(shè)置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個(gè)性考慮的開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的時(shí)空。如在教學(xué)第五自然段時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生默讀課文，找出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)入林后自己喜歡的語(yǔ)句；教學(xué)第六自然段時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀了作者的感想之后，說(shuō)說(shuō)你讀了之后的感想；這樣富有彈性的、沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，可從不同層面、不同角度作出闡述。4．倡導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己提出評(píng)價(jià)，同時(shí)老師和其他學(xué)生給予熱心反應(yīng)，使這種自我評(píng)價(jià)更為客觀，更符合實(shí)際，從而進(jìn)步評(píng)價(jià)的積極效果。如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)可以這樣倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：“你聽(tīng)出壯觀的氣勢(shì)來(lái)了嗎？你有信心比他讀得更好嗎？”老師這樣引導(dǎo)著，學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，這個(gè)朗讀評(píng)價(jià)過(guò)程老師始終讓學(xué)生當(dāng)自己的評(píng)委，老師僅在引導(dǎo)，老師在和學(xué)生作平等的交流，在這種和諧的心理環(huán)境下，學(xué)生是自己的老師。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目的：1、讓學(xué)生通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)一樣的意思，可以用不同的句式表達(dá)。2、區(qū)別四組同音形近字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀句子，積累比喻句。3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。4、交流自己理解到的身邊的科學(xué)第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1.自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？2.和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)?！踩齻€(gè)句子的意思一樣，但句式不同，表達(dá)的語(yǔ)氣就不同?！?.找個(gè)句子讓大家來(lái)變一變。二、選選認(rèn)認(rèn)1.自讀字詞，看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。2.根據(jù)自己的理解，選字連線。3.說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？4.哪些字容易讀錯(cuò)？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。5.老師出字卡，學(xué)生組詞?？凑l(shuí)組得快，組得對(duì)。三、“我會(huì)讀”1.自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)〔把一種事物比作另一種事物〕。2.同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描繪得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫(xiě)事物相似的事物來(lái)打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石?！卜毙潜瘸蓪毷?.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)。四、“讀讀背背”1.讀名言，想含義。2.交流讀自己最喜歡的一句名言。3.比賽背誦名言。小學(xué)語(yǔ)文教案篇4【教材簡(jiǎn)析】看到題目，一股淳厚的土氣息迎面撲來(lái)，一片淳美的田園風(fēng)光在腦海中徐徐展現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開(kāi)來(lái)，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，這是多少人的夢(mèng)里水鄉(xiāng)、夢(mèng)中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，又是多少人夢(mèng)中的世外桃園??！而這，就是我的故土，不管過(guò)了多少年，不管隔了多少路，呵……故土的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無(wú)數(shù)美妙的回憶，怎能不令我思念？讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足……不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動(dòng)了呢？【設(shè)計(jì)理念】本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語(yǔ)言清新、流暢，一個(gè)“愛(ài)”字通貫全文?！皹?shù)高千尺忘不了根”，鳥(niǎo)兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長(zhǎng)于斯，當(dāng)歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故土，是我們每個(gè)人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛(ài)戀故土的直接的感情流露，也有通過(guò)優(yōu)美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來(lái)表達(dá)作者對(duì)故土綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，想象小橋流水人家的風(fēng)光和生活，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)?！窘虒W(xué)目的】１、識(shí)７個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒適、印象”等詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。４、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美妙風(fēng)光及生活，體會(huì)作者對(duì)故土的懷戀和思念之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞理解。２、老師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格〔喜慶、悲哀、舒緩〕的音樂(lè)。３、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。４、把課文中相關(guān)句子制作成課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、想象畫(huà)面，情境導(dǎo)入１、聽(tīng)到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？有什么感覺(jué)？學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面，更快地進(jìn)入課文的情境，為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。師：這是一篇文章的題目，以詩(shī)句作題目，到底寫(xiě)的是什么呢？讀讀課文，檢驗(yàn)一下你的感覺(jué)對(duì)不對(duì)？二、初讀課文，領(lǐng)略大意１、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情？２、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。３、交流體會(huì)：讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？帶著問(wèn)題讀課文，從整體理解課文內(nèi)容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能。三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛芘e例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎？１、小組學(xué)習(xí)，合作探究：學(xué)生默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，邊讀邊在句段旁作批注。展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。２、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：⑴課文的第一段寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，從“清澈見(jiàn)底”“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么地喜歡家鄉(xiāng)?！薄菜\(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，把家鄉(xiāng)寫(xiě)得像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜歡與贊美?！尝啤拔液鸵蝗毫邭q的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”〔回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達(dá)了對(duì)故土那段日子的思念之情?！尝恰耙粭l小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更快樂(lè)把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！薄蚕葘?xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往?！尝取拔以?jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹(shù)，腦海里立即會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)?！舱枞~，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過(guò)去了這么多年，都還深深印在頭腦中，表達(dá)了作者對(duì)故土濃濃的愛(ài)戀與思念?！尝伞拔覑?ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。”〔老家雖然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋，但卻非常愛(ài)它。直接傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚愛(ài)〕⑹“清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼快的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒適了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”〔從這幾句中，也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的?！尝恕按蠹疫^(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活?！薄灿萌齻€(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)?！尝獭吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會(huì)忘記”〔說(shuō)明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。他回憶的尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見(jiàn)家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見(jiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)有多深！〕默讀課文，展開(kāi)想象，理解文字，體會(huì)情感，從而感受語(yǔ)言的清新、流暢。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作才能和自主學(xué)習(xí)的才能。２、是啊，作者的感情就是從這美美的描寫(xiě)中，娓娓的表達(dá)中表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)你讀讀以上這些句子，體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：學(xué)生自讀自悟，歸納方法，討論交流：⑸⑻兩句是作者直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。⑴⑹兩句是通過(guò)描寫(xiě)故土的美麗風(fēng)光表達(dá)自己對(duì)故土的感情的。⑵⑶⑷⑺是通過(guò)回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故土之情。３、小結(jié)：課文中，作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情，也有通過(guò)描寫(xiě)風(fēng)光和回憶往事的間接表達(dá)?？?，感情原來(lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。請(qǐng)你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。課文最后一句“那些美妙的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！敝械摹懊烂钣∠蟆苯K究會(huì)包括哪些呢？學(xué)生感悟交流后明白這“美妙印象”是包涵故土的景、故土的物、故土的事等多個(gè)方面的，人、事、景、物交織一起的美妙感受令我永遠(yuǎn)難忘，深深思念。通過(guò)比擬，領(lǐng)悟課文的寫(xiě)作方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。四、品讀課文，積累詞句１、作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，傳達(dá)了一段美妙的思想之情，也說(shuō)出了我們每一個(gè)人的心聲。這情是美妙的、深化的、動(dòng)人的。假如讓你為這篇課文配上音樂(lè)，你覺(jué)得哪一段最適宜呢？〔老師分別播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風(fēng)格的音樂(lè)，供學(xué)生欣賞，并能說(shuō)出理由?！常?、配樂(lè)朗讀：學(xué)生一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。細(xì)細(xì)品讀，自主為課文配樂(lè)，進(jìn)一步進(jìn)步了學(xué)生對(duì)課文的理解才能，升華了情感。五、思維拓展，升華情感你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。有效拓展，實(shí)現(xiàn)了資的有機(jī)整合和利用，充分體驗(yàn)思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。六、布置作業(yè)，讀寫(xiě)結(jié)合選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫(xiě)作方法，自由擬題，練寫(xiě)片段?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】直接抒情描寫(xiě)景物思念故土間接抒情回憶事情【資料鏈接】１、小橋流水人家：語(yǔ)出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！比藗兺ǔＳ盟鼇?lái)指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩(shī)句相吻合。２、“日出而作，日入而息”：出自古歌中句?！兜弁跏兰o(jì)》記載：“帝堯之世，天下大和，百姓無(wú)事。有xxx十老人，擊壤而歌?！备柙~是：“吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何于我哉！”后名為《擊壤歌》。這首詩(shī)描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過(guò)的無(wú)憂無(wú)慮的生活：太陽(yáng)出來(lái)了，就開(kāi)場(chǎng)干活。太陽(yáng)下山了，就回家休息。生活是圍著太陽(yáng)走的。要喝水，就自己打井；要吃飯，就自己種地。人少地多，無(wú)爭(zhēng)無(wú)憂。人們感到君王似乎是沒(méi)有什么用的。如今人們對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”這兩句話來(lái)形容。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、為難、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。2、理解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙。3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)1、理解人與大象的親密關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備制作有關(guān)介紹泰國(guó)風(fēng)情、大象及學(xué)習(xí)內(nèi)容的課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在電視新聞節(jié)目里我們常會(huì)看到“紅衫軍”集會(huì)，你們知道是哪個(gè)國(guó)家嗎?今天的泰國(guó)是有些混亂，但課文中的泰國(guó)人和泰象相處得那么和諧美妙，今天這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去美麗的泰國(guó)玩耍吧!二、出示