第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案精選15篇小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案1學(xué)習(xí)目的運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)展表達(dá)練習(xí)。課前準(zhǔn)備1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。2、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。↘引入新課，明確要求①同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪谐３?huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們考慮，獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧?、谡?qǐng)同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。③明確要求：生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)絡(luò)生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義。↘自主選擇，分組交流①自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)展交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。②自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。③在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)展交流，聽(tīng)別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。↘全班交流，師生評(píng)議①小組推薦代表在全班交流。②師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后說(shuō)到了什么啟示。③老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評(píng)價(jià)。↘老師總結(jié)，提示積累看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多考慮。在今后的生活中，我們一定要注意積累和考慮。第二課時(shí)習(xí)作↘結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作在進(jìn)展口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們考慮，獲得的啟示。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？↘自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)的.是什么。↘自____作，老師巡回指導(dǎo)↘互相修改，完善習(xí)作初稿假如課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)↘鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣①老師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。②請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。↘老師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞①老師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。②提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)展集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)展欣賞。↘小組合作，自己修改自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)展修改。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案2教學(xué)目的1.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。2.通過(guò)交流，感受童年的美妙、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。3.指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)交流，感受童年的美妙、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。2指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。3.圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。教學(xué)方法引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，評(píng)議結(jié)合。自讀自悟、合作探究、理論操作相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備1.有關(guān)童年的'音樂(lè)磁帶。2.搜集有關(guān)童年的碟片及照片。3.小黑板第一課時(shí)教學(xué)目的1.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。2.通過(guò)交流，感受童年的美妙、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)交流，感受童年的美妙、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。教學(xué)方法引導(dǎo)點(diǎn)撥，評(píng)議結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備1.有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。2.搜集有關(guān)童年的碟片及照片。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、回憶課文，激發(fā)情趣1.回憶本組內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深化的場(chǎng)景。2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深化的印象？〔有趣、天真、得意……〕二、翻開(kāi)記憶，回憶童年1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、得意的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。課堂評(píng)價(jià)：〔1〕有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚?！?〕有沒(méi)有把事情說(shuō)詳細(xì)。3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)詳細(xì)。三、課堂交流，分享童年1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。3.師生共同評(píng)議說(shuō)得是否清楚、詳細(xì)，并提出詳細(xì)的修改建議。四、修改進(jìn)步，難忘童年1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)展修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更詳細(xì)。2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)有趣的童年歷程。3.班內(nèi)交流。二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際二〔1〕有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚。〔2〕有沒(méi)有把事情說(shuō)詳細(xì)。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案3學(xué)習(xí)目的1。能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。2。能與同學(xué)進(jìn)展商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。3。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。4。能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備搜集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。理解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便籌劃活動(dòng)。通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，理解怎樣籌劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)歷。第一課時(shí)口語(yǔ)交際黧談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深沉的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故土”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。暢所欲言。抒發(fā)情感1。同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。2?，F(xiàn)然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)籌劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。小組交流討論明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與局部小組的交流，給予指導(dǎo)。小結(jié)過(guò)渡：剛剛老師參與了局部小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)籌劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那如今就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組籌劃的活動(dòng)方案吧。展示活動(dòng)方案以小組為單位展示活動(dòng)方案。其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)展深化的交流。師生共同評(píng)議。綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)籌劃“濃濃的'鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織籌劃才能，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定可以獲得成功。第二、三課時(shí)習(xí)作談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣在籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子？大膽想象想象家鄉(xiāng)發(fā)生的宏大變化。想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。小組互說(shuō)。翻開(kāi)思路全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。試寫(xiě)初稿。自行修改回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。小組評(píng)議，互改小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)展修改。佳作賞評(píng)每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)展全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。賞評(píng)。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——口語(yǔ)交際·習(xí)作二小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案4教材分析^p：這是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元里的一項(xiàng)口語(yǔ)交際內(nèi)容。主題為“自我保護(hù)”，教材給出四幅圖，以連環(huán)畫(huà)的形式，提示了故事的開(kāi)頭，引出了“自我保護(hù)”的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生考慮和交流圖中小朋友應(yīng)該怎樣做的同時(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。在師生、生生的互動(dòng)交流中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際才能。教學(xué)目的：1、看懂圖的意思，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際續(xù)編故事。2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完好講述故事的才能，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣。3、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，懂得禮貌待人。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級(jí)，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？看，他來(lái)了。(課件出示小軍的照片。)咦？小剛皺著眉頭，頭上劃了一個(gè)問(wèn)號(hào)，他在為什么事為難呢？二、小組合作，理解圖意。1、〔出示課文中的四幅插圖。〕大家仔細(xì)看看圖，你看出小剛遇到什么事？試著把這幾幅圖的意思說(shuō)清楚。要說(shuō)出是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人，遇到了什么事情。(獨(dú)白訓(xùn)練)2、同桌合作，根據(jù)圖意來(lái)演一演?？凑l(shuí)的動(dòng)作、語(yǔ)氣表現(xiàn)得恰當(dāng)。(雙向互動(dòng)，在“獨(dú)白式”訓(xùn)練的根底上，安排“對(duì)白式”訓(xùn)練。)三、展開(kāi)想象，續(xù)編故事。1、小剛單獨(dú)一人在家，突然有人來(lái)敲門(mén)聲稱(chēng)是爸爸的朋友，這個(gè)人可能是小剛認(rèn)識(shí)的，也可能是小剛不認(rèn)識(shí)的叔叔。(板書(shū))他會(huì)怎么想，怎么做呢?自己試著說(shuō)一說(shuō)。(獨(dú)白訓(xùn)練)2、和小組的同學(xué)一起互相說(shuō)一說(shuō)，交流一下自己的想法。3、各小組選代表說(shuō)說(shuō)認(rèn)為比擬合理的想法?！?〕假如小剛真的認(rèn)識(shí)這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，該怎么辦呢？〔禮貌待人〕〔2〕假如小剛不認(rèn)識(shí)這位叔叔，該怎么辦呢？〔自我保護(hù)〕(生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，既有獨(dú)白訓(xùn)練，也有對(duì)白訓(xùn)練。)四、全班交流，續(xù)演故事1、選擇較合理的'想法，小組合作表演把故事編完好。2、請(qǐng)小組上臺(tái)用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。3、小組之間互相評(píng)價(jià)，評(píng)出“最正確表演小組”和“最正確編故事小組”。(創(chuàng)設(shè)情境，形成生生互動(dòng)，進(jìn)展對(duì)白訓(xùn)練。)五、聯(lián)絡(luò)生活，感悟故事。1.今天大家看圖續(xù)編了這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。2.聯(lián)絡(luò)自己的生活說(shuō)一說(shuō)?！?〕你是怎樣有禮貌地接待客人的？〔2〕你是怎樣對(duì)待生疏人？怎樣進(jìn)展自我保護(hù)？(以“對(duì)白式”包裝“獨(dú)白式”，把本來(lái)能單獨(dú)說(shuō)一段話的活動(dòng)放在對(duì)話的環(huán)境下進(jìn)展。)六、課外延伸，以說(shuō)促寫(xiě)。請(qǐng)大家課下把你續(xù)編的故事畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，讓我們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)是故事大王。(在“對(duì)白式”訓(xùn)練的根底上，安排“獨(dú)白式”訓(xùn)練。)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案5教學(xué)目的：1．增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的才能，培養(yǎng)合作和交往的才能。2．培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，把近期的所見(jiàn)所聞所思所感，選最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。3．能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：把近期的所見(jiàn)、所聞、所思、所感，抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步進(jìn)步口頭和書(shū)面的表達(dá)才能教學(xué)準(zhǔn)備：1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集的異域風(fēng)情的相關(guān)資料。2.課前從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊或現(xiàn)實(shí)生活中搜集一些感興趣的熱門(mén)話題。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)〔口語(yǔ)交際〕一、談話導(dǎo)入，引出話題談話引入：德國(guó)那開(kāi)滿(mǎn)鮮花的窗口，向我們展現(xiàn)了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風(fēng)情讓我們向往，令人陶醉；泰國(guó)人與象共舞興趣橫生，表達(dá)了人與動(dòng)物的親密和諧；彩色的非洲那么向人們展開(kāi)了一幅色彩斑斕的畫(huà)卷。你還想理解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道去搜集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家?！驹诶蠋煹募で橹?，讓學(xué)生對(duì)單元的主題重新回憶，激起對(duì)交流話題的興趣】二、明要要求，自主準(zhǔn)備1．默讀提示，理解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容?！擦牧臒衢T(mén)話題〕2．圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？投影出示：〔1〕可以是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重要新聞?！?〕可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。〔3〕還可以是好人好事好風(fēng)氣，可以是不良傾向新聞?lì)}等。3.明確要求，自主準(zhǔn)備交流的話題?！咀寣W(xué)生選擇自己的話題交流，給學(xué)生以自主空間，表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本。】三、創(chuàng)設(shè)聊天情境，分組交流。1．按課前設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生分類(lèi)〔學(xué)校里、家庭中、社會(huì)上〕填寫(xiě)各自最感興趣最想說(shuō)的話題，把話題一樣者組合成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)展討論，2．學(xué)生小組交流，老師參與，提出要求：〔1〕學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作好記錄。〔2〕圍繞中心話題進(jìn)展討論?！?〕分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。聽(tīng)的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住要點(diǎn)，聽(tīng)后說(shuō)明自己的看法。三、全班交流，集體感受1.每組推薦一名在全班交流?！苍趯W(xué)生講述時(shí)老師要指導(dǎo)把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)詳細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)思路?！?.聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，給講述的同學(xué)評(píng)選出內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)、感受真實(shí)獎(jiǎng)、表達(dá)流利獎(jiǎng)等等。第二、三課時(shí)〔習(xí)作〕一、導(dǎo)入新課談話引入：同學(xué)們，你可能游覽過(guò)祖國(guó)的名山大川,欣賞過(guò)奇花異草,這些自然景象給你留下美妙的印象;生活中你可能接觸過(guò)形形色色的人或事,有過(guò)種種歡樂(lè)與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優(yōu)秀人物而受到鼓舞,因祖國(guó)的強(qiáng)大而自豪,因受到愛(ài)國(guó)教育而樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想等等,這些都是你寫(xiě)作的材料。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫(xiě)的內(nèi)容都可以寫(xiě)。二、讀題：明要求1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。2．分析^p要求。⑴寫(xiě)什么：自由作文，可以寫(xiě)自然風(fēng)光和季節(jié)變化，可以寫(xiě)人、事件、物品，還可以寫(xiě)新聞、感受或想象。⑵寫(xiě)作要求：把本學(xué)期的一些寫(xiě)作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚，內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。⑶擬題：地點(diǎn)命題、中心命題、有關(guān)事物命題、人物語(yǔ)言命題、事件命題、時(shí)間命題、用打比方命題等，但無(wú)論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語(yǔ)言活潑，引人入勝。三、指導(dǎo)選材，歸納寫(xiě)法1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)各自近期的所見(jiàn)所聞所思所感，選擇最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。老師一定要把學(xué)生的思路翻開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語(yǔ)言的使用上，能與別人有點(diǎn)不同，有點(diǎn)新意。2.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的'課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?.引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)法。寫(xiě)景：自然風(fēng)光過(guò)風(fēng)云雨雪，可以按觀察順序、時(shí)間順序或方位順序來(lái)安排文章構(gòu)造，要抓住景物的特點(diǎn)，還要適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。寫(xiě)事：可以按事情的開(kāi)展順序來(lái)寫(xiě)先交代事情開(kāi)展的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物，在寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)。假如事情比擬復(fù)雜、人物比擬多時(shí)，要注意把變換的時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚，主要人物的活動(dòng)要細(xì)寫(xiě)，次要人物的活動(dòng)根據(jù)文章的需要來(lái)寫(xiě)，最后寫(xiě)事情的結(jié)果及自己對(duì)這件事的看法。寫(xiě)人：就要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面來(lái)寫(xiě)，還要通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。狀物：要通過(guò)對(duì)特點(diǎn)的描寫(xiě)，表達(dá)出自己對(duì)物的喜歡之情。寫(xiě)感受：寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè)，夢(mèng)想世界等內(nèi)心世界，分為兩局部來(lái)寫(xiě)，第一局部簡(jiǎn)寫(xiě)引起自己豐富情感變化或聯(lián)想的原因，第二局部詳寫(xiě)自己的內(nèi)心世界，或喜或哀的夢(mèng)想。編故事：既要有趣，又要符合情理，把故事中所蘊(yùn)涵的意義表現(xiàn)出來(lái)。四、寫(xiě)作練習(xí)1.交流：同桌間說(shuō)說(shuō)想寫(xiě)什么內(nèi)容。2.動(dòng)筆：先擬定提綱，在動(dòng)筆寫(xiě)。〔學(xué)生進(jìn)展寫(xiě)作練習(xí)，個(gè)別學(xué)困生老師當(dāng)面指導(dǎo)?！澄濉⒃u(píng)改賞析講評(píng)中重點(diǎn)是場(chǎng)面描寫(xiě)是否真實(shí)，詳細(xì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)；注意評(píng)價(jià)多方面性，鼓勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作欲望和熱情。【注重激發(fā)寫(xiě)作的興趣和自信心，把生活作為習(xí)作的原動(dòng)力，學(xué)會(huì)觀察生活，運(yùn)用自己豐富的情感，在書(shū)面表達(dá)中提升語(yǔ)言才能和思維才能】小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案6教學(xué)目的：1．準(zhǔn)備好演講稿，做到材料適宜，觀點(diǎn)明確。2．演講時(shí)要做到語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。3.演講時(shí)要注意感情恰當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：寫(xiě)好演講稿，讓演講有說(shuō)服力。難點(diǎn)：〔1〕根據(jù)題目，選擇適宜的材料，例舉生動(dòng)的故事。〔2〕注意停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作，增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。教學(xué)準(zhǔn)備：名人演講的視頻。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1.出示一段名人演講的視頻。2.學(xué)生交流體會(huì)或感悟。3.導(dǎo)入口語(yǔ)交際——演講。二、師生交流。1.出示演講的題目?？茖W(xué)讀書(shū)鍛煉身體安康飲食2.請(qǐng)選擇一個(gè)話題進(jìn)展演講，怎樣才能演講更精彩呢？請(qǐng)大家交流觀點(diǎn)。3.學(xué)生交流，老師提煉觀點(diǎn)?！?〕演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語(yǔ)言要真摯等。〔2〕演講的程度高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動(dòng)作等。4.出示一段演講稿，學(xué)生評(píng)析。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。古語(yǔ)有云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”書(shū)是人類(lèi)精神的'糧食。我是在讀書(shū)中享受藝術(shù)美，享受其帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。我可以暢游在書(shū)的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯，朝暉夕陽(yáng)”如此壯闊的岳陽(yáng)樓。5.學(xué)生交流演講稿的特色之處?！?〕運(yùn)用排比的修辭手法，很有感染力?！?〕富有文采，讓人感受到演講稿的深化內(nèi)涵。〔3〕觀點(diǎn)明確，事例較多，有說(shuō)服力！三、準(zhǔn)備演講稿。1.分小組進(jìn)展。2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。3.整理好事例、警句等。四、現(xiàn)場(chǎng)演講。1.每小組選取一人進(jìn)展演講。2.設(shè)立評(píng)委打分。3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)與缺乏之處。4.公布演講比賽的成績(jī)。五、老師總結(jié)。1.生活中離不開(kāi)演講，演講可以讓陳述的觀點(diǎn)更加明確，讓表達(dá)的意思更加鮮明。2.演講時(shí)的注意點(diǎn)。〔1〕語(yǔ)言通俗易懂，不要僵硬，書(shū)面化。〔2〕速度要慢，有感情，要可以讓聽(tīng)眾理解?！?〕增加排比句，以渲染氣氛，強(qiáng)化感情，引起聽(tīng)眾的共鳴。〔4〕服飾要整潔，不要五顏六色。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案7教學(xué)目的1.懂得什么是自我介紹。2.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話,記下別人說(shuō)話的要點(diǎn)。3.可以有條理、流利地進(jìn)展簡(jiǎn)短的自我介紹,敢于和別人交流。4.能根據(jù)對(duì)象和目的的不同,適當(dāng)調(diào)整介紹的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入,范例引領(lǐng)。1.同學(xué)們,今天我們的課堂上來(lái)了一位新朋友,他是誰(shuí)呢?(出示視頻:小豬亥亥的自我介紹。)小豬亥亥和大家初次見(jiàn)面,跟大家打了招呼,介紹了自己,從他的介紹中你理解到了哪些信息?對(duì),聽(tīng)別人講話時(shí),要注意認(rèn)真傾聽(tīng),把握主要信息,必要時(shí)還要做要點(diǎn)記錄。師:把自己的情況介紹給大家,讓大家認(rèn)識(shí)、理解自己,這就是自我介紹。2.來(lái)到新環(huán)境或者和生疏人打招呼少不了要做自我介紹,讓別人理解你、熟悉你、喜歡你。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)展自我介紹?如何讓自己的表達(dá)給人留下深化的印象呢?今天的口語(yǔ)交際課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。3.出示亥亥的自我介紹文字。討論:你覺(jué)得他的自我介紹哪些方面好?好在哪里?(落落大方,語(yǔ)氣親切、幽默,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,介紹了自己的姓名、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好……)二、明確要求,嘗試交際。1.我們平時(shí)什么時(shí)候要進(jìn)展自我介紹呢?(認(rèn)識(shí)新朋友,轉(zhuǎn)學(xué)到新班級(jí),應(yīng)聘小記者,參加節(jié)目……)2.面對(duì)這些不同的情況,我們的自我介紹應(yīng)該注意什么呢?師生討論、歸納:(1)對(duì)象和目的不同,自我介紹的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。(2)自我介紹要客觀真實(shí)。(3)自我介紹的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。(4)自我介紹時(shí)要注意禮儀,落落大方。3.補(bǔ)充資料:社交中自我介紹要注意“位低者先行”,主人先向客人介紹,晚輩先向長(zhǎng)輩介紹,下級(jí)先向上級(jí)介紹。三、創(chuàng)設(shè)情境,活化交際。小組模擬嘗試:出示幾種情境,選擇不同情境進(jìn)展模擬。1.給出四個(gè)情境。(1)新班級(jí)的班會(huì)上,做個(gè)人的`自我介紹。(2)參加班級(jí)干部的競(jìng)選,做自我介紹。(3)作為學(xué)校代表參加市級(jí)的演講比賽,做自我介紹。(4)轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校,在新同學(xué)面前做自我介紹。介紹前,想一想是要向誰(shuí)介紹自己,介紹自己的目的是什么,介紹時(shí)要注意些什么。2.小組選擇情境進(jìn)展模擬練習(xí),人人參與,積極交流,同伴之間互相提意見(jiàn),看看有什么需要改良的地方。老師巡視,參與,適時(shí)指導(dǎo)。3.踴躍展示,根據(jù)要求評(píng)星鼓勵(lì)。四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際,拓展延伸。1.制作一張名片,把自我介紹的內(nèi)容寫(xiě)在上面。2.在生活中,向生疏人進(jìn)展一次自我介紹,認(rèn)識(shí)一位新朋友。板書(shū)設(shè)計(jì)自我介紹介紹內(nèi)容教學(xué)反思1.本課“自我介紹”是生活中的常見(jiàn)交際,設(shè)計(jì)層次清楚,引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際進(jìn)展積極交流。先明確要求,再選擇情境進(jìn)展模擬練習(xí),模擬時(shí)要貼近生活,形式靈敏,讓學(xué)生感覺(jué)是生活再現(xiàn),參與熱情會(huì)更高。2.這種范例激趣導(dǎo)入,給學(xué)生做出了示范引領(lǐng),但一定程度上也限制了學(xué)生的思維發(fā)散,假如從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與眾不同的自己的角度出發(fā),使其亮出自己的自我介紹,然后評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn),再進(jìn)展范例展示,效果會(huì)更好。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案8學(xué)習(xí)目的1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)展口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要詳細(xì)，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)展習(xí)作，能?chē)@所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要詳細(xì)，感情要真實(shí)。課前準(zhǔn)備和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)表達(dá)清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣引入同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿(mǎn)足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的.第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？二、充分準(zhǔn)備想：1．回憶自己印象中最深化的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。說(shuō)：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完好有條理。2．練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。3．練習(xí)有感情地表達(dá)“難忘的第一次”三、小組演練1．在小組中練習(xí)表達(dá)“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，表達(dá)者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。2．吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。四、班內(nèi)交流1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。五、總結(jié)點(diǎn)撥1．小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。2．老師點(diǎn)撥性小結(jié)?！册槍?duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見(jiàn)解，補(bǔ)充沒(méi)提到的方面，提出建議?！?．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言?xún)?nèi)容，練習(xí)表述清楚。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案9教學(xué)目的：1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、擅長(zhǎng)表達(dá)，并能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流。2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完好話，表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的連接性和邏輯性，進(jìn)步思維的想象才能和跳躍才能。4、通過(guò)猜測(cè)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：師生各準(zhǔn)備一張照片教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請(qǐng)大家猜一猜，照片是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)拍的？”〔學(xué)生猜測(cè)后答復(fù)〕2、問(wèn)：“照片里可能有一個(gè)什么故事，你能幫我講一講嗎？”〔學(xué)生討論后交流〕2、師講自己照片里的故事。提醒課題。二、情感交流，進(jìn)步想象1、師：“你們還記得剛剛在猜老師的照片時(shí)我們是怎么進(jìn)展的嗎？先猜什么？后猜什么？”2、學(xué)生想好后答復(fù)。3、同桌同學(xué)用剛剛的方法互相猜測(cè)。并講一講照片中的故事。4、自己講出照片中的真實(shí)故事。5、老師小結(jié)。三、布置有情趣的作業(yè)l把自己講的`故事寫(xiě)在小本本上。l把自己喜歡的照片制作成一個(gè)小相冊(cè)。l用《照片里的故事》為題，設(shè)計(jì)一期手抄報(bào)。把自己最喜歡的照片畫(huà)下來(lái)，舉行一次繪畫(huà)大賽。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案10學(xué)習(xí)目的1、回憶和理解生活中的詳細(xì)事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。2、理解和感悟勸說(shuō)的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)別人。3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的場(chǎng)所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。課時(shí)布置3課時(shí)A案第一課時(shí)〔口語(yǔ)交際〕課前準(zhǔn)備：1、搜集與水資有關(guān)的資料。2、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資的鏡頭捕獲圖片。3、寫(xiě)字板假設(shè)干。一、談話導(dǎo)入，提醒話題1、展示圖片：〔幻燈片展示本校水資浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明?！?、畫(huà)外音，引出討論。導(dǎo)語(yǔ)：最近，俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭翻開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大……發(fā)生了這樣的事該怎么解決？3、生暢所欲言，導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見(jiàn)〔建議書(shū)、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì)……〕老師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇適宜的方法之一──勸告〔板書(shū)〕。二、小組交流，探究方法導(dǎo)語(yǔ)：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓俺們來(lái)討論一下?！矞?zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫(xiě)字板一塊。〕1、小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。2、小組上臺(tái)交流?！哺餍〗M聚集一起點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，不同點(diǎn)留在寫(xiě)字板上。〕一起點(diǎn)：用水資的珍貴來(lái)勸說(shuō)。〔生成、不可再生〕用水的用處來(lái)勸說(shuō)。用積水成淵的故事勸說(shuō)。不同點(diǎn)：〔留在寫(xiě)字板上〕3、老師補(bǔ)充：老師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。4、聽(tīng)錄音：明確老實(shí)的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。〔1〕導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，俺們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓俺們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。〔播放錄音1〕甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。乙1：關(guān)你什么事？〔一邊哼歌一邊走〕〔播放錄音2〕甲2：乙2同學(xué)，你剛剛水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，俺覺(jué)得很可惜。乙2：噢，對(duì)不起，俺忘了?！不仡^把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。〕〔2〕比一比，說(shuō)說(shuō)自身的想法。甲1甲2態(tài)度：僵硬──和氣語(yǔ)氣：直接──婉轉(zhuǎn)角度：自身──別人結(jié)果：承受──回絕生小結(jié)：甲1說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣僵硬，有指責(zé)批評(píng)的意思，引起了乙1的反感，不能到達(dá)預(yù)期的效果；甲2說(shuō)話婉轉(zhuǎn)、老實(shí)，至表示了自身的態(tài)度，并無(wú)指責(zé)之意，所以對(duì)方承受了他的建議。師小結(jié)：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的'充分是不夠的，老實(shí)的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人承受的前提。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試?yán)碚撘螅和婪謩e扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，他生當(dāng)群眾。嘗試?yán)碚摚荷鷳?yīng)用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。師老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說(shuō)，提醒同學(xué)不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)進(jìn)步1、評(píng)一評(píng)：對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否老實(shí)，被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒(méi)有講清楚？2、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資的資料，各個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。3、擂臺(tái)賽。〔1〕推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說(shuō)身手?！?〕評(píng)一評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否老實(shí)、調(diào)理是否明晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō)1、生活中，需要?jiǎng)裾f(shuō)別人的情況有哪些？〔爸爸的煙癮很大，媽媽屢次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……〕2、每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說(shuō)。3、小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評(píng)價(jià)。六、作業(yè)生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情俺們有才能和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)展勸告。請(qǐng)從小事做起，從周?chē)呐笥褌冮_(kāi)場(chǎng)，選定一件你認(rèn)為必需勸告但經(jīng)過(guò)自身或別人屢次嘗試都未成功的事情進(jìn)展勸告。注意：先搜集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō)，祝你成功。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案11教學(xué)目的1．培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。2．通過(guò)交流，感受童年的美妙、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。3．指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。4．圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)講述童年故事，搜集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美妙、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。難點(diǎn)：把故事講述詳細(xì)，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步進(jìn)步交際與習(xí)作的才能。教學(xué)準(zhǔn)備1．有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。2．搜集有關(guān)童年的碟片及照片。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)〔口語(yǔ)交際〕一、引導(dǎo)回憶，體驗(yàn)童年情趣1．回憶學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的'園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深化印象的是什么。2．你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深化嗎？〔有趣、天真、得意……〕對(duì)學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)交際才能的培養(yǎng)，可以通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導(dǎo)入本組專(zhuān)題，同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設(shè)下鋪墊。二、翻開(kāi)記憶閘門(mén)，回憶自己童年1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、得意的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。2．請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)詳細(xì)。3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。老師以飽含深情的導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，翻開(kāi)話匣子。通過(guò)自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。三、課堂交流，分享童年1．評(píng)選出最難忘的童年故事〔在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)展〕。2．班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。3．師生共同評(píng)議，并提出詳細(xì)的修改建議。通過(guò)講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參與評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語(yǔ)言，到達(dá)口語(yǔ)交際的目的。四、修改進(jìn)步，難忘童年1．以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)展修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更詳細(xì)。2．開(kāi)展童年故事會(huì)。3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最正確”童年故事。以學(xué)生喜歡的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既表達(dá)了評(píng)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿(mǎn)足學(xué)生交流的愿望。五、課外延伸，生活中說(shuō)。讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案12教材解讀與活動(dòng)設(shè)計(jì)：本課安排的是二年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫(xiě)話教學(xué)。本單元課文圍繞“大自然的機(jī)密”這個(gè)主題編排，側(cè)重于表達(dá)大自然的一些科學(xué)知識(shí)。本單元安排了一次口語(yǔ)交際《有趣的動(dòng)物》，沒(méi)有安排寫(xiě)話教學(xué)。結(jié)合單元主題在口語(yǔ)交際的根底上設(shè)計(jì)了本次寫(xiě)話教學(xué)。本次寫(xiě)話教學(xué)是二年級(jí)的第一次寫(xiě)話訓(xùn)練，教學(xué)設(shè)計(jì)上宜重視興趣性，要求不宜過(guò)高。關(guān)于本單元語(yǔ)文要素之一“動(dòng)詞的積累與運(yùn)用”，可以在閱讀教學(xué)中浸透，不作為本次寫(xiě)話的根底目的。本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)是向同學(xué)介紹一種自己喜歡的動(dòng)物，說(shuō)清動(dòng)物的得意之處，再正確、標(biāo)準(zhǔn)地寫(xiě)下來(lái)，同時(shí)做到格式、標(biāo)點(diǎn)正確?！翱匆曨l，讀范文，議議大象的有趣”，用大象的小視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)大象的有趣之處，然后出示范文，進(jìn)一步明確大象的有趣?！百p圖片，互交流，說(shuō)說(shuō)熟悉動(dòng)物的有趣”，是打破目的難點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，安排了自己練說(shuō)，同桌互說(shuō)，個(gè)別反響說(shuō)三步，讓學(xué)生先自己考慮，再合作交流，然后借鑒補(bǔ)充，一步步進(jìn)步說(shuō)話質(zhì)量?！跋然貞洠賱?dòng)筆，寫(xiě)寫(xiě)心中動(dòng)物的有趣”是攻克本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，在看一看，說(shuō)一說(shuō)，演一演的根底上閉眼默想，然后再進(jìn)展寫(xiě)話訓(xùn)練，學(xué)生更有話可說(shuō)?！皫熓痉叮ピu(píng)，秀秀筆下動(dòng)物的有趣”環(huán)節(jié)，針對(duì)本節(jié)課的目的制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以較為明確地檢測(cè)本節(jié)課學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。教學(xué)目的1、聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，向同學(xué)介紹一種自己喜歡的動(dòng)物，重點(diǎn)說(shuō)清動(dòng)物有趣的地方。2、將說(shuō)話內(nèi)容正確、標(biāo)準(zhǔn)地寫(xiě)下來(lái)，做到格式、標(biāo)點(diǎn)正確。教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)一種自己喜歡的動(dòng)物，注意寫(xiě)出動(dòng)物有趣的地方，做到格式正確，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，向同學(xué)介紹一種自己喜歡的動(dòng)物，重點(diǎn)說(shuō)清動(dòng)物有趣的地方教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備：觀察自己喜歡的動(dòng)物〔可以看電視動(dòng)畫(huà)片等〕，考慮有哪些有趣得意的地方。2．老師準(zhǔn)備：課件、寫(xiě)話紙教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、看視頻，讀范文，議議大象的有趣1.看小視頻，說(shuō)說(shuō)大象什么地方能讓你感到很有趣。師：小朋友們，通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，我們知道了長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪會(huì)變成四條腿兒的青蛙；水，有時(shí)候變成云，有時(shí)候變成雨，有時(shí)候變成雪，有時(shí)候變成冰雹；植物媽媽們有許多絕妙的方法送自己的孩子出發(fā)。大自然真是太有趣了！今天老師給大家?guī)?lái)了一位有趣的`新朋友，看看它是誰(shuí)？〔出示大象小視頻〕，你覺(jué)得它哪些地方很有趣？生：同桌討論交流，個(gè)別反響。2.大家說(shuō)得真有趣，我們來(lái)看看大象的自我介紹吧。3.大象介紹自己哪些方面的內(nèi)容？它哪里最有趣呢？〔學(xué)生可以邊說(shuō)邊根據(jù)動(dòng)詞做相應(yīng)動(dòng)作，老師隨機(jī)在文中圈畫(huà)描寫(xiě)大象有趣的詞句，并相機(jī)板書(shū)：名字、樣子、有趣的地方?！场驹O(shè)計(jì)意圖】用孩子們比擬熟悉的動(dòng)物大象的視頻導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)大象的有趣之處，再出示范文，進(jìn)展評(píng)議，進(jìn)一步明確大象的有趣。二、賞圖片，互交流，說(shuō)說(shuō)熟悉動(dòng)物的有趣1.欣賞圖片大象真有趣。今天，老師還帶來(lái)了許多動(dòng)物朋友〔課件一張張出示小動(dòng)物圖片〕，你覺(jué)得哪些動(dòng)物也很有趣，快和同學(xué)交流一下吧。〔可以是圖片外的動(dòng)物〕2.你覺(jué)得什么動(dòng)物最有趣？3.假設(shè)你變成了你喜歡的最有趣的動(dòng)物，你準(zhǔn)備怎樣向別人介紹自己呢？對(duì)了，一定要說(shuō)清楚自己的名字、樣子，還要把自己有趣的地方說(shuō)清楚。4.同桌互說(shuō)，邊說(shuō)邊演。〔說(shuō)的站著，聽(tīng)的坐著，沒(méi)聽(tīng)懂要提出疑問(wèn)〕5.展示交流。大家說(shuō)得真熱鬧，老師覺(jué)得自己簡(jiǎn)直走進(jìn)了動(dòng)物樂(lè)園。如今，有哪位既有趣又英勇的動(dòng)物小朋友走上講臺(tái)，向大家介紹一下自己呢？學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，師提醒大家認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)同學(xué)說(shuō)了些什么內(nèi)容，有沒(méi)有說(shuō)出有趣在什么地方?！驹O(shè)計(jì)意圖】1學(xué)生看圖片回憶自己的生活體驗(yàn)，互相交流各種動(dòng)物知識(shí)，拓展思維；2說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的動(dòng)物的名子，明確說(shuō)話目的；3明確說(shuō)話的重點(diǎn)；4全員參與，合作交流；5.二次例文，進(jìn)一步啟發(fā)全員思維。三、先回憶，再動(dòng)筆，寫(xiě)寫(xiě)心中動(dòng)物的有趣1、小朋友們說(shuō)得真好！這么有趣的小動(dòng)物，大家一定愿意和它交朋友了。你心中的動(dòng)物有趣嗎？讓我們閉上眼睛，在腦子里放放電影，想象自己最喜歡的動(dòng)物有趣的樣子。2.如今，讓我們安靜提筆，把我們心中有趣的動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)吧！等一會(huì)兒，我們要用下面的標(biāo)準(zhǔn)看看誰(shuí)得的星星最多。3..生寫(xiě)話，師巡查，尋找典型例文?！蚕炔钤賰?yōu)〕4.寫(xiě)完自己讀一讀，看看有沒(méi)有寫(xiě)通順?！驹O(shè)計(jì)意圖】在前面幾輪說(shuō)話練習(xí)的根底上，讓學(xué)生閉眼默想動(dòng)物的有趣，再提筆寫(xiě)話，學(xué)生會(huì)更有話可說(shuō)。四、師示范，生互評(píng)，秀秀筆下動(dòng)物的有趣1.老師根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)范評(píng)展示一篇學(xué)生自愿或者師巡視時(shí)所選定目的〔一般范例〕。老師先引導(dǎo)學(xué)生欣賞，再根據(jù)要求，逐條送星。2.老師出示學(xué)生范例〔優(yōu)秀范例〕，全班根據(jù)要求模擬試評(píng)。3.同桌互評(píng)。4.得7顆和7顆以上星星的同學(xué)請(qǐng)舉手。【設(shè)計(jì)意圖】評(píng)一評(píng)環(huán)節(jié)以老師指導(dǎo)方法為根底，全員參與，同桌互評(píng)，既提供了互相學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，又在互相欣賞與評(píng)改中再次穩(wěn)固內(nèi)化了本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。最后，老師通過(guò)學(xué)生舉手的方式，理解本節(jié)課的目的達(dá)成度。板書(shū)設(shè)計(jì)：小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案13教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際：“如何處理身邊的垃圾”教學(xué)目的：1、進(jìn)步學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能和傾聽(tīng)才能。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能。3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、進(jìn)步學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能和傾聽(tīng)才能。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、圖片激趣，引入話題1、小朋友，今天老師帶來(lái)了許多圖片，你們想看嗎？〔出示有關(guān)垃圾。從哪里來(lái)的圖片：如媽媽揀菜、削蘋(píng)果、刨鉛筆等?！晨春螅f(shuō)說(shuō)你看到了什么？2、板書(shū)課題。學(xué)生觀察圖片，答復(fù)下列問(wèn)題，齊讀課題。聯(lián)絡(luò)生活，積極地投入到說(shuō)話情景中去。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天由老師擔(dān)任《實(shí)話實(shí)說(shuō)》主持人，小朋友做現(xiàn)場(chǎng)來(lái)賓，交流自己的發(fā)現(xiàn)：垃圾是從哪里來(lái)的？1.小組討論2.全班交流〔1〕垃圾都是人們把自己家的沒(méi)有用的東西丟出來(lái)的。〔2〕垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的〔3〕我們覺(jué)得垃圾是該丟掉，有什么用呢？〔4〕垃圾是我們?nèi)祟?lèi)的垃圾，但有些還可以利用，有些是沒(méi)有用的。通過(guò)學(xué)生的討論，使學(xué)生對(duì)身邊垃圾有了初步認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生不同的意見(jiàn)。三。創(chuàng)設(shè)情景，處理垃圾。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展角度轉(zhuǎn)換，假如你是被邀請(qǐng)的公園管理員，談?wù)勀銓?duì)垃圾該怎樣處理。1.同桌討論。2.全班交流、評(píng)價(jià)?！?〕把垃圾丟進(jìn)大海里?！?〕把垃圾燒掉，用它來(lái)發(fā)電?！?〕用垃圾制作工藝品。通過(guò)同桌討論全班交流討論促進(jìn)學(xué)生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的`看法。四。創(chuàng)設(shè)情景，展示才能昨天，老師布置同學(xué)們做的小物品帶來(lái)了嗎？學(xué)生上臺(tái)展示并作匯報(bào)，如〔1〕“我的作品是個(gè)花籃，我先找一個(gè)沒(méi)用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來(lái)就是漂亮的花籃?！?〕我的作品是一條軍艦，我把沒(méi)用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。通過(guò)展示，既對(duì)垃圾有了處理場(chǎng)所，也進(jìn)步了學(xué)生的動(dòng)手才能，促進(jìn)了學(xué)生的口語(yǔ)交際才能。五。延伸活動(dòng)。請(qǐng)小朋友小組合作，把自己的想法畫(huà)一幅畫(huà)。小組合作畫(huà)畫(huà)《將來(lái)垃圾處理場(chǎng)》促進(jìn)學(xué)生交際互動(dòng)，在互動(dòng)中說(shuō)話，在互動(dòng)中交際。教學(xué)后記：我主要通過(guò)采用”加一加、減一減、合一合“的識(shí)字方法和有條理的進(jìn)展表達(dá)和交流的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、朗讀背誦、說(shuō)一說(shuō)、做一做等。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、主動(dòng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感?！笨谡Z(yǔ)交際“我主要讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展交流討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何處理身邊的垃圾？學(xué)生說(shuō)得很好。例如：有的說(shuō)我們要主動(dòng)撿垃圾；有的說(shuō)不要亂扔垃圾；還有的說(shuō)要制止別人丟垃圾。我還指導(dǎo)學(xué)生把自己的想法畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。效果很好。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案14我國(guó)對(duì)現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文課本進(jìn)展了改革，將低年級(jí)的聽(tīng)話、說(shuō)話改為口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際才能要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言理論中進(jìn)展。在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際中，不僅能培養(yǎng)聽(tīng)和說(shuō)的才能，而且在不斷地歸納、分辯、評(píng)價(jià)中開(kāi)展思維，進(jìn)步思維的敏捷性，條理性和深化性。目前，注重進(jìn)步口語(yǔ)交際才能，它已被列為一項(xiàng)重要內(nèi)容。老師們都在認(rèn)真探究鉆研這門(mén)課的教學(xué)方法。這幾年，我把一些自己的想法付諸理論，有了一些體會(huì)。一、在學(xué)習(xí)和日常生活中積極主動(dòng)地進(jìn)展鍛煉，培養(yǎng)口語(yǔ)交際才能日常生活中口語(yǔ)的主要方式是談話，即興講話，講故事等。在日常教學(xué)中應(yīng)留心各種說(shuō)話情境，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生利用各種時(shí)機(jī)，力爭(zhēng)多說(shuō)話，尤其是當(dāng)眾說(shuō)話。如在教一年級(jí)的《入學(xué)教育》這課時(shí)，老師可帶著學(xué)生到操場(chǎng)看看并說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做什么？問(wèn)學(xué)生：假設(shè)你來(lái)到滑滑梯前，想玩滑滑梯，可是這里人很多，你應(yīng)該怎么做？假設(shè)好幾個(gè)同學(xué)都要拍皮球，可是只有一個(gè)皮球，大家應(yīng)該怎么玩等等問(wèn)題，要求學(xué)生答復(fù)。此時(shí)的學(xué)生愛(ài)問(wèn)一些問(wèn)題，老師就應(yīng)盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，不要輕易放過(guò)。如老師帶著學(xué)生參觀校園時(shí)，學(xué)生會(huì)問(wèn)：學(xué)校有哪些教室？我們?cè)谏弦魳?lè)、自然、美術(shù)課要在哪個(gè)教室上？學(xué)校體育室擺的那些體育器械分別叫什么？老師都應(yīng)如實(shí)告訴學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)校園事物，熟悉校園生活，理解學(xué)校的日常要求。老師可利用課間時(shí)間，讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降摹⒙?tīng)到的新穎事。此時(shí)的學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，非常樂(lè)意談感興趣的話，這樣起到了交流信息、訓(xùn)練說(shuō)話的作用。在活動(dòng)課時(shí)，可結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生講故事，從中練習(xí)說(shuō)話。老師要把握時(shí)機(jī)，嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，就地取材，及時(shí)訓(xùn)練，給學(xué)生充分展示自己的時(shí)機(jī)，開(kāi)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言才能。二、運(yùn)用多種途徑，豐富學(xué)生的口語(yǔ)交際內(nèi)容。在小學(xué)低年級(jí)的口語(yǔ)交際指導(dǎo)中，老師可通過(guò)多種途徑豐富學(xué)生的交際內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)與別人進(jìn)展口語(yǔ)交際，進(jìn)而在口語(yǔ)交際理論中標(biāo)準(zhǔn)口頭語(yǔ)言，進(jìn)步口語(yǔ)交際才能。我在教學(xué)中，主要注重了從以下幾個(gè)方面進(jìn)展訓(xùn)練?！惨弧辰柚蜗?。指導(dǎo)小語(yǔ)第一冊(cè)的口語(yǔ)交際“我的家”時(shí)，老師先讓學(xué)生從畫(huà)面上屋子里的沙發(fā)、茶幾等設(shè)施，建立起家的概念；再幫助學(xué)生從圖畫(huà)上一個(gè)小朋友手拿的一張照片理解家庭成員的組成、互相關(guān)系，以及各自從事的職業(yè)，進(jìn)而聯(lián)絡(luò)自己的家庭進(jìn)展口語(yǔ)交際。〔二〕是開(kāi)展活動(dòng)。指導(dǎo)小語(yǔ)第一冊(cè)的口語(yǔ)交際“有趣的游戲”時(shí)，老師先組織學(xué)生開(kāi)1展貼鼻子、丟手帕、擊鼓傳花、老鷹捉小雞、爭(zhēng)板凳等游戲活動(dòng)。通過(guò)組織游戲活動(dòng)，讓學(xué)生理解游戲的名稱(chēng)、規(guī)那么、過(guò)程、目的，以及游戲中的分工與合作，并體會(huì)到某種游戲的樂(lè)趣，再讓學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)交際。〔三〕是引起回憶。指導(dǎo)小語(yǔ)第一冊(cè)的口語(yǔ)交際“過(guò)新年”時(shí)，老師可先作如下描繪：新年一到，到處彩旗飄舞，人們喜氣洋洋。在新年里，我們比去年長(zhǎng)大了一歲，成長(zhǎng)的喜悅伴隨著我們。學(xué)校為我們組織的新年聯(lián)歡會(huì)上的節(jié)目豐富多彩，公園為我們舉辦的游藝活動(dòng)更是樂(lè)趣無(wú)窮。在引起學(xué)生對(duì)過(guò)新年情景的回憶的根底上，再通過(guò)“你是怎么過(guò)新年的？”“你在新年里最快樂(lè)的一件事是什么？”等問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際愿望。〔四〕是提供信息。指導(dǎo)小語(yǔ)第一冊(cè)的口語(yǔ)交際“有禮貌”時(shí)，老師可這樣為學(xué)生提供信息：講文明，懂禮貌，可以使我們與周?chē)娜藗冇押孟嗵?。在日常生活中，我們要學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。見(jiàn)到朋友或長(zhǎng)輩時(shí)，要問(wèn)好；與別人辭別時(shí)，要說(shuō)‘再見(jiàn)’；懇求別人幫助時(shí)，要說(shuō)“請(qǐng)”；得到別人幫助時(shí)，要說(shuō)“謝謝”；阻礙了別人或給別人添了費(fèi)事時(shí)，要說(shuō)“對(duì)不起”；別人向你抱歉時(shí)，要答復(fù)“沒(méi)關(guān)系”讓學(xué)生弄清了不同禮貌用語(yǔ)的適用場(chǎng)合后，再讓他們進(jìn)展口語(yǔ)交際。三、在語(yǔ)言理論中培養(yǎng)口語(yǔ)交際才能〔一〕立足課文，奠定交際根底新大綱指出：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能。”因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際才能貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。如閱讀教學(xué)可以通過(guò)描繪畫(huà)面、一問(wèn)一答、復(fù)述課文、續(xù)編課文等形式，也可以將口語(yǔ)交際課的形式搬到教學(xué)中。如《比尾巴》這課的擴(kuò)展活動(dòng)，可以讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備的各種小動(dòng)物的圖片展示在黑板上，并圍繞小動(dòng)物尾巴的樣子、顏色、功能以及小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)等方面進(jìn)展介紹或提問(wèn)。這樣，既豐富學(xué)生的知識(shí)，又進(jìn)步口語(yǔ)交際才能?！捕硠?chuàng)設(shè)情境，豐富交際內(nèi)容1．問(wèn)題探究。這是啟發(fā)學(xué)生思維的一種有效方法。如《我會(huì)拼圖》一課，老師在指導(dǎo)交際時(shí)可提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：①這個(gè)小朋友拼的是什么？〔2〕他是怎么樣的？〔3〕它長(zhǎng)得怎樣？吃什么？生活在哪里？……老師示范之后，讓學(xué)生在小組或班上針對(duì)自己或別人的作品提出問(wèn)題進(jìn)展交際。2．角色表演。小學(xué)生天性好動(dòng)好玩。表演既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能使學(xué)生進(jìn)入交際情境。如《有禮貌》一課，可假設(shè)幾種情況，讓學(xué)生扮演各種角色進(jìn)展禮貌用語(yǔ)的對(duì)話練習(xí)，還可帶兩部機(jī)進(jìn)教室，讓學(xué)生在表演打中進(jìn)展交際。表演過(guò)程，既是創(chuàng)作過(guò)程，又是交際過(guò)程。3．猜謎激趣。讓學(xué)生根據(jù)某一個(gè)動(dòng)作、聲音、謎語(yǔ)等生動(dòng)詳細(xì)的直接感觀作出判斷，得出結(jié)論，進(jìn)展口語(yǔ)交際，這符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。如《我會(huì)拼圖》一課，可讓學(xué)生上臺(tái)做自己所拼動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)其叫聲，出簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)等讓其他學(xué)生猜一猜他拼的是什么動(dòng)物，這既能激發(fā)學(xué)生的'交際興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維才能。4．想象創(chuàng)造。如《我會(huì)拼圖》一課，學(xué)生拼什么圖，老師不要?jiǎng)澘蚩?，而要啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用這些大小不一的紙片拼出一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童趣、想象、與眾不同的圖案。有一個(gè)學(xué)生拼出的小狗，頭上多了一個(gè)半圓，同學(xué)們看了都莫名其妙。在交際時(shí)，有的同學(xué)就向他質(zhì)疑。他說(shuō)：“我拼的是小狗。因?yàn)樾」返念^癢了，它用腳去抓癢。小狗頭上多的那個(gè)半圓是小狗的腳?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了都恍然大悟。這位同學(xué)的想象多么新奇，多么合理?。〈送?，還可創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、評(píng)析、聯(lián)絡(luò)生活、電教再現(xiàn)等情境以激發(fā)學(xué)生的交際興趣，豐富交際內(nèi)容。〔三〕體驗(yàn)生活，進(jìn)步交際才能老師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，有方案、有組織地開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的豐富多彩的理論活動(dòng)，如舉行新聞發(fā)布會(huì)、講故事、演講、背古詩(shī)等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展口才的良好環(huán)境；要引導(dǎo)學(xué)生深化社會(huì)，與社會(huì)上各種各樣的人接觸、交流，豐富學(xué)生的交際語(yǔ)言；要適當(dāng)?shù)夭贾媒浑H作業(yè)，讓學(xué)生在社會(huì)、學(xué)校、家庭的生活理論中落實(shí)交際，實(shí)在進(jìn)步交際才能。如每個(gè)學(xué)生都必須去商店買(mǎi)文具，可布置題為《逛商場(chǎng)》的交際作業(yè)。讓學(xué)生在逛中理解文具的種類(lèi)、樣子、顏色、用處等，并讓學(xué)生有意識(shí)地與售貨員進(jìn)展交際，聽(tīng)一聽(tīng)售貨員是怎樣與別人交談，怎樣推銷(xiāo)自己商品的。交際課上，讓學(xué)生有的扮“小顧客”，有的扮“售貨員”進(jìn)展表演、交際。交際時(shí)老師要著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，聽(tīng)別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心，從而實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的交際才能。四、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)展口語(yǔ)交際為了能使課堂生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)講敢講會(huì)講，老師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，比方可用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生熱門(mén)的話題創(chuàng)設(shè)情境，這樣非常直觀、形象。一年級(jí)語(yǔ)文教材中，每單元都有口語(yǔ)交際，老師要給予充分的重視，每單元的練習(xí)都要在人人練說(shuō)的根底上，再指名說(shuō)，還要適當(dāng)引導(dǎo)全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，議一議，合適交際的訓(xùn)練內(nèi)容，更要表達(dá)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。如《得意的小動(dòng)物》這課口語(yǔ)交際時(shí)，可分這些步驟訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際：〔1〕指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小哥哥喂小白兔吃紅蘿卜，他們是什么關(guān)系？〔2〕詳細(xì)說(shuō)這幅圖的意思和看圖方法?！?〕放手讓學(xué)生自行選擇一幅圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物如何愛(ài)小妹妹和小弟弟，小妹妹和小弟弟如何愛(ài)動(dòng)物?！?〕老師與學(xué)生分角色扮演動(dòng)物和人物對(duì)話。〔5〕學(xué)生帶頭飾上臺(tái)表演說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)慣。〔6〕讓學(xué)生自己點(diǎn)名上臺(tái)表演你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作，或猜謎語(yǔ)，或模擬動(dòng)物的叫聲，讓同學(xué)猜一猜你表演的動(dòng)物是什么。〔7〕通過(guò)記者團(tuán)采訪聽(tīng)課的老師，要求每人要提兩個(gè)問(wèn)題，如：請(qǐng)問(wèn)你養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物？小動(dòng)物吃什么？小動(dòng)物怎么走？與聽(tīng)課老師進(jìn)展交流對(duì)話?！?〕老師與聽(tīng)課老師進(jìn)展采訪，理解學(xué)生采訪的情況。利用電教創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際才能。興趣是最好的老師，低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時(shí)，將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，文中的飛船、地球，高山、平原、島嶼、海洋，長(zhǎng)江、黃河、長(zhǎng)城等景物就一目了然，學(xué)生有如身臨其境，就能準(zhǔn)確說(shuō)出課文中每一句話所寫(xiě)的景物是什么。最后讓學(xué)生想象，假如你坐上飛船，在太空中會(huì)看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。老師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。無(wú)論平時(shí)還是課堂上，老師要熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近他們，和老師交談。同時(shí)，引導(dǎo)他們一起玩耍，互相交談，及時(shí)訓(xùn)練，給學(xué)生充分展示自己的時(shí)機(jī)，開(kāi)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言才能。五、不能無(wú)視對(duì)學(xué)生“說(shuō)話”才能的培養(yǎng)說(shuō)話，就是語(yǔ)言表達(dá)。它是人們交流思想和感情的重要工具。在信息高度興旺的社會(huì)中，如何迅捷地互相交流思想、傳遞信息、互通情報(bào)，說(shuō)話越來(lái)越顯示了其重要的作用。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)理論活動(dòng)中較多地受到考試形式的導(dǎo)向和制約，往往只重視了書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練，而無(wú)視了口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練。這樣，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生中不會(huì)“說(shuō)話”，說(shuō)話不連接完好、詞不達(dá)意的比比皆是。這樣惡性循環(huán)下去，我們的學(xué)生才能得不到培養(yǎng)，語(yǔ)文素質(zhì)得不到進(jìn)步，勢(shì)必影響到語(yǔ)文教學(xué)目的的最終實(shí)現(xiàn)。尤其是在重視素質(zhì)教育的今天，如何優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，進(jìn)步課堂教學(xué)的效率，是擺在我們語(yǔ)文老師面前的一個(gè)緊迫任務(wù)。記得有人說(shuō)過(guò)：給孩子一個(gè)說(shuō)話的時(shí)機(jī)，你會(huì)有意想不到的收獲。確實(shí)如此，我們常感到課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)，那么不妨給他們一次時(shí)機(jī)，傾聽(tīng)一下他們的心聲，以此來(lái)促進(jìn)教與學(xué)的共同開(kāi)展。老師可以充分利用課前的兩三分鐘進(jìn)展即興講演。鼓勵(lì)學(xué)生抓住一個(gè)話題，發(fā)表一下看法，或像《焦點(diǎn)訪談》、《今日視點(diǎn)》這些電視檔位的形式，口頭簡(jiǎn)述當(dāng)天自己最感興趣的一條見(jiàn)聞，并進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。這樣，抓住學(xué)生思維活潑，表現(xiàn)欲強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，使他們的能量得以較大限度的發(fā)揮。許多學(xué)生平時(shí)不敢或不擅長(zhǎng)人前講話，但為了展示自己不弱于別人，也能流暢、生動(dòng)、落落大方地表達(dá)。六、重視“動(dòng)作”在低年級(jí)口語(yǔ)訓(xùn)練中的作用大家都知道，好動(dòng)是孩子的天性。當(dāng)孩子們向我們講述某件事時(shí)，他們總是一邊說(shuō)，一邊用豐富的動(dòng)作來(lái)補(bǔ)充，有時(shí)甚至手舞足蹈。這除了是因?yàn)楹脛?dòng)，還因?yàn)樗麄冋莆盏脑~匯量不夠豐富，表達(dá)才能不夠強(qiáng)，所以必須借助動(dòng)作來(lái)幫助表達(dá)。動(dòng)作，成了他們除語(yǔ)言之外的另一種重要的表達(dá)手段。根據(jù)孩子們的這個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)趯?duì)他們進(jìn)展口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，有必要把動(dòng)作作為一種有效的輔助手段，從“身動(dòng)”、“心動(dòng)”到“口動(dòng)”，讓他們“動(dòng)”起來(lái)。下面，是我在口語(yǔ)訓(xùn)練中結(jié)合動(dòng)作常用的幾種方法：〔一〕老師做，學(xué)生說(shuō)。這是一種很受孩子們歡送的訓(xùn)練方式。老師先設(shè)計(jì)一組動(dòng)作〔例如吃蘋(píng)果〕，在孩子們面前表演一遍，然后讓他們猜一猜老師剛剛是在干什么，并用自己的話表述出來(lái)?？吹嚼蠋煹谋硌荩⒆觽兛偸翘貏e地興奮，注意力一下子就被吸引住了，“說(shuō)”的興趣也隨之被激發(fā)起來(lái)。他們根據(jù)老師的動(dòng)作，饒有興趣地模擬，同時(shí)發(fā)揮自己的聯(lián)想，很快就能猜出老師表演的是什么．并急迫地要表達(dá)出來(lái)。這樣，由“身動(dòng)”到“心動(dòng)”最后再到“口動(dòng)”。在說(shuō)的時(shí)候，他們會(huì)很自然地一邊說(shuō)一邊重復(fù)老師所做的動(dòng)作，使話說(shuō)得更清楚，更有條理。只要略加指導(dǎo)，大多數(shù)孩子能說(shuō)到：“老師先在籃子里面拿了一個(gè)蘋(píng)果，洗干凈了，用小刀削掉了皮，又切成了幾小塊，放在嘴里吃掉了?！鼻疲诓恢挥X(jué)中，他們就用上了這么多的動(dòng)詞?！捕骋贿呑?，一邊說(shuō)。大多數(shù)情況下，假如讓孩子們直接說(shuō)出一件事或一項(xiàng)活動(dòng)，他們往往會(huì)說(shuō)得很簡(jiǎn)單。長(zhǎng)此下去，會(huì)直接影響以后的書(shū)面表達(dá)。讓他們說(shuō)自己最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，例如跳遠(yuǎn)，他們只會(huì)說(shuō)“我跑到沙坑那里，往前一跳”就完了?？墒?，假如讓他們一邊做一邊說(shuō)，結(jié)果卻會(huì)大不一樣。我們可以在說(shuō)之前，讓孩子站出來(lái)先把有關(guān)的動(dòng)作完好地做一遍，或者干脆將他們領(lǐng)到操場(chǎng)的沙坑旁，讓他們一邊做一邊說(shuō)，他們會(huì)說(shuō)：“我先慢一點(diǎn)，然后加快速度，到了踏板上，我用車(chē)一蹬，往前一蹦，落到沙坑里面?！焙茱@然，這樣一來(lái)，他們會(huì)說(shuō)得更有條理，也更生動(dòng)詳細(xì)。這也是因?yàn)楹⒆觽儗ⅰ吧韯?dòng)、心動(dòng)、口動(dòng)”交融在一起的緣故?！踩衬銇?lái)說(shuō)，我來(lái)做。有時(shí)候，把“說(shuō)”與“做”顛倒過(guò)來(lái)，也是一種既有效又有趣的說(shuō)話練習(xí)。詳細(xì)做法就是讓一個(gè)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己喜歡做的某一種游戲，然后叫另一個(gè)學(xué)生根據(jù)他所說(shuō)的做動(dòng)作。假如說(shuō)的學(xué)生說(shuō)得不夠清楚、詳細(xì)，或者是把順序說(shuō)顛倒了，做的同學(xué)就會(huì)鬧出笑話。例如一個(gè)同學(xué)說(shuō)“點(diǎn)鼻子”的游戲，他說(shuō)：“我先原地轉(zhuǎn)幾圈，然后往前走，一下子點(diǎn)中了大頭娃娃的鼻子?！蓖瑢W(xué)們笑起來(lái)，原來(lái)他忘了先說(shuō)“我把眼睛蒙住”，結(jié)果做動(dòng)作的同學(xué)睜著眼睛點(diǎn)鼻子。說(shuō)的同學(xué)很快明白了自己沒(méi)把話說(shuō)清楚，趕緊補(bǔ)上了一句，通過(guò)這種練習(xí)，學(xué)生們都知道了話要說(shuō)明白的道理。說(shuō)話訓(xùn)練的形式是多種多樣的，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，越是活潑有趣的形式，就越容易承受。而動(dòng)作，無(wú)疑是一種有效的輔助手段。我們應(yīng)該充分利用孩子們好動(dòng)的特點(diǎn)，讓孩子們“動(dòng)”起來(lái)，并最終“說(shuō)”出來(lái)。七、開(kāi)展活動(dòng)，擴(kuò)大說(shuō)話訓(xùn)練的場(chǎng)景看看說(shuō)說(shuō)。利用詳細(xì)的實(shí)物創(chuàng)設(shè)實(shí)物情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練，主要形式有：看實(shí)物說(shuō)話、看圖片說(shuō)話、看場(chǎng)景說(shuō)話和看大自然說(shuō)話等。如看實(shí)物說(shuō)話教學(xué)：老師把裝滿(mǎn)蘋(píng)果、梨、葡萄、香蕉、西瓜的大玻璃盤(pán)出示在學(xué)生面前，讓他們仔細(xì)觀察各種水果的形態(tài)、色澤，品味各種水果的味道，在這樣的情境中，學(xué)生興趣盎然，發(fā)言欲極強(qiáng)。聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)。我常組織學(xué)生聽(tīng)播送、聽(tīng)、聽(tīng)談話等，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說(shuō)話。如學(xué)生愛(ài)打，我設(shè)計(jì)了：你是班長(zhǎng)，老師打到你家通知星期日看電影，請(qǐng)幫助轉(zhuǎn)告其他同學(xué)；小康打詢(xún)問(wèn)媽媽病好了沒(méi)有等等。這種訓(xùn)練帶有很強(qiáng)的游戲性，符合剛從幼兒園進(jìn)入一年級(jí)學(xué)生的心理特征，學(xué)生很快進(jìn)入角色，樂(lè)說(shuō)、搶說(shuō)。做做說(shuō)說(shuō)。即讓學(xué)生動(dòng)手操作，根據(jù)操作過(guò)程和結(jié)果說(shuō)話。比方《我會(huì)拼圖》，學(xué)生用雙手拼出各種動(dòng)物姿態(tài)，隨后說(shuō)上一句話或一段話。學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)腦動(dòng)口。學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，常常是一發(fā)而不可收。演演說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生擔(dān)任生活中的實(shí)際角色，圍繞某一主題進(jìn)展對(duì)話。如圖書(shū)管理員與借書(shū)人、營(yíng)業(yè)員與顧客、病人與醫(yī)生、爸爸媽媽與孩子、老師與學(xué)生等，要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)出最適當(dāng)?shù)脑?，表達(dá)了對(duì)話語(yǔ)言的應(yīng)用性。游游說(shuō)說(shuō)。大自然是藝術(shù)語(yǔ)言的發(fā)地，在大自然的懷抱中，學(xué)生會(huì)看到更多的美妙而奇異的現(xiàn)象：春天，太陽(yáng)暖暖地照著大地，到處一片活力蓬勃的新綠；夏天，轟隆隆的雷聲震動(dòng)大地，耀眼的閃電劃破灰色的天空；秋天，紅統(tǒng)統(tǒng)的柿子掛滿(mǎn)枝頭，令人饞涎欲滴；冬天，下雪了，粉妝玉砌的世界呈如今學(xué)生面前……這一切，都是大自然早已準(zhǔn)備好的說(shuō)話題材。利用語(yǔ)文課，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的說(shuō)話情境，開(kāi)拓說(shuō)的內(nèi)容，為學(xué)生提供說(shuō)話時(shí)機(jī)。擴(kuò)大說(shuō)話訓(xùn)練的場(chǎng)景，增強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練的強(qiáng)度，明顯進(jìn)步了學(xué)生的說(shuō)話才能。八、注重交際對(duì)象之間的互動(dòng)上口語(yǔ)交際課，一定要互動(dòng)，讓學(xué)生有聽(tīng)有說(shuō)，有評(píng)有議，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和語(yǔ)言?！?〕師生互動(dòng)。這是老師與學(xué)生之間一種互相交流與溝通的方式。是雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué)，而不是學(xué)生在老師的權(quán)威下被動(dòng)地做出反響。如《有禮貌》一課，老師就可以根據(jù)自己豐富的生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)情境，并在情境中扮演成年人的角色，以擴(kuò)大學(xué)生口語(yǔ)交際的對(duì)象和范圍。師生互動(dòng)要注意建立民主平等的關(guān)系，只有這樣，學(xué)生的思維方式才不會(huì)是老師思維方式的遷移，學(xué)生才能真正地自主思維，有了自主思維才能有自主的言語(yǔ)活動(dòng)。〔2〕生生互動(dòng)。生生互動(dòng)主要有競(jìng)爭(zhēng)與合作。學(xué)生從合作的經(jīng)歷中獲得自尊和尊重別人、社交才能和自我調(diào)整的才能。沒(méi)有課堂上的合作，學(xué)生很難形成社會(huì)所要求的合作性?？谡Z(yǔ)交際課上，老師可以組織同桌之間、前后座位之間、小組同學(xué)之間，用說(shuō)、問(wèn)、評(píng)、議、比、演等方法，進(jìn)展討論、交流，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步?！?〕群體之間互動(dòng)。群體間的互動(dòng)對(duì)學(xué)生要求更高，因?yàn)槊總€(gè)人都是群體的一分子，在群體中可以培養(yǎng)人互相關(guān)心、互相幫助的態(tài)度及參與意識(shí)與交往才能。課上可采用小組與小組互動(dòng)的方法。如《看誰(shuí)背得好》這一課，可用“打擂臺(tái)”的方式，看哪個(gè)小組背得多，背得好，聽(tīng)得認(rèn)真，對(duì)別的組的同學(xué)有禮貌。這時(shí)，為了小組這個(gè)群體的榮譽(yù)，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己和別人提出更高的要求，并積極參與活動(dòng)，渴望依靠大家的智慧和行動(dòng)贏得成功。九、保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心害怕說(shuō)話不當(dāng)、舉止失措而當(dāng)眾出丑，害怕一旦說(shuō)錯(cuò)就被同學(xué)嗤笑、抬不起頭來(lái)，這些問(wèn)題成為不少學(xué)生口語(yǔ)交際中的心理陰影。“心病還得用心來(lái)治”，保護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。老師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話方式，要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時(shí)，老師還要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是處于開(kāi)展中的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，因此每個(gè)學(xué)生都是等待開(kāi)墾的金礦，有著開(kāi)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的缺乏，在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)，把相信人人能成功口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。老師還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，可以作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)展沒(méi)有心靈間隔的開(kāi)放式的交流。二要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生之間的互相作用顯然是不可無(wú)視的教育因素。假如一個(gè)學(xué)生在說(shuō)時(shí)，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語(yǔ)甚至進(jìn)展人身攻擊，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際，可能連最后的一絲勇氣都要消失。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。十、在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際才能新大綱把“聽(tīng)話說(shuō)話”改為“口語(yǔ)交際”，特別強(qiáng)調(diào)指出：小學(xué)階段應(yīng)“標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語(yǔ)言，進(jìn)步口語(yǔ)交際才能，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。這就要求我們老師，要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)步學(xué)生的口語(yǔ)交際才能。在閱讀教學(xué)中，我們可從以下兩個(gè)方面進(jìn)展嘗試。〔一〕觀察課文插圖練習(xí)說(shuō)話。各年級(jí)教材中都有許多插圖，我們?nèi)f萬(wàn)不可無(wú)視這些資。文中插圖直觀形象，生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說(shuō)話的興趣。這些插圖不僅濃縮了課文內(nèi)容，而且將觀察方法、思維訓(xùn)練隱含其中?？烧?qǐng)學(xué)生先按順序、有重點(diǎn)地觀察插圖，再進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。