第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案【熱】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案1設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課圍繞“混合運(yùn)算”“加與減”“乘與除”等數(shù)的運(yùn)算知識(shí)進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開(kāi)場(chǎng)，要讓學(xué)生實(shí)在掌握。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上對(duì)以下幾個(gè)方面比擬關(guān)注：1、重視學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。數(shù)的運(yùn)算這部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)比擬多，在復(fù)習(xí)時(shí)必須進(jìn)展系統(tǒng)的整理，使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)完好的、明晰的知識(shí)體系，從而更深化地理解算法，進(jìn)步解決問(wèn)題的才能。2、在復(fù)習(xí)穩(wěn)固計(jì)算方法和運(yùn)算順序的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)自己以往練習(xí)中出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)誤進(jìn)展回憶和整理，反思自己在計(jì)算中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，組織學(xué)生考慮如何防止這些錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)。3、重視學(xué)生理論才能的提升。在教學(xué)中，充分利用教材資，廣泛搜集各種類型的習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立考慮、分析^p、解答，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們思維的靈敏性和創(chuàng)造性，大大進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程整理復(fù)習(xí)1、回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)。師：上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課我們復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”部分的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們回憶本學(xué)期你都學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算？預(yù)設(shè)生：整數(shù)四那么混合運(yùn)算(兩步)的運(yùn)算順序；整十、整百、整千數(shù)乘(除以)一位數(shù)的口算；兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法；簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。師：小數(shù)的加減法我們上節(jié)課已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)了，這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下整數(shù)的相關(guān)運(yùn)算。2、結(jié)合教材習(xí)題，復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”的相關(guān)知識(shí)。(1)復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘(除以)一位數(shù)的筆算。課件出示教材92頁(yè)3題。師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)σ蝗?，算一算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。(學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，師巡視指導(dǎo))個(gè)體匯報(bào)。師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合點(diǎn)子圖和小棒圖重點(diǎn)說(shuō)清每步計(jì)算的實(shí)際意義，穩(wěn)固算理。(2)復(fù)習(xí)整數(shù)四那么混合運(yùn)算(兩步)的運(yùn)算順序。課件出示習(xí)題：327＋46－135(126－62)×61000－582－10472÷8＋75學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流運(yùn)算順序。讓全做對(duì)的學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。(3)復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘(除以)一位數(shù)的口算。課件出示習(xí)題：80×3＝70×9＝40×6＝500×9＝100×5＝6×300＝420÷7＝630÷7＝900÷3＝2×20xx＝7×60＝400÷8＝學(xué)生開(kāi)火車計(jì)算。指名說(shuō)算法后，一起回憶一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。(先把整十、整百、整千數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出積后，再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0)(4)結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，回憶解決實(shí)際問(wèn)題的方法。課件出示教材92頁(yè)7題。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)題意獨(dú)立解決問(wèn)題，并根據(jù)自己解決問(wèn)題的過(guò)程小組內(nèi)交流一下自己考慮問(wèn)題的方法。學(xué)生獨(dú)立完成后交流，師巡視并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)體輔導(dǎo)。指名匯報(bào)考慮問(wèn)題的方法。預(yù)設(shè)生1：我從問(wèn)題入手，要求應(yīng)找回多少元，要用付的錢數(shù)減去買籃球花的錢數(shù)。生2：我用畫(huà)示意圖的方法表示數(shù)量關(guān)系，先求出4個(gè)籃球一共花的錢數(shù)，再用200減去買籃球一共花的錢數(shù)，所得的就是應(yīng)該找回的錢數(shù)。我認(rèn)為解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)該弄清數(shù)量關(guān)系后再列式計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)按部就班地復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理清思路，構(gòu)建完好的知識(shí)體系，有利于進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能和解決問(wèn)題的才能。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案2教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)角的名稱、大小，會(huì)折角、畫(huà)角。〔課本第56-58頁(yè)〕學(xué)習(xí)目的：1、通過(guò)操作，使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)叫的過(guò)程。2、知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，會(huì)用紙折或畫(huà)大小不同的角。3、能在長(zhǎng)方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。重、難點(diǎn)：1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教具：多媒體課件、小黑板學(xué)習(xí)過(guò)程：一、板書(shū)課題過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢？我們一起來(lái)舉行一場(chǎng)有意義的比賽，有信心嗎？比賽的題目是：《角的認(rèn)識(shí)》。二、提醒目的過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是什么呢？請(qǐng)看：學(xué)習(xí)目的〔小黑板出示〕，有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的嗎？三、自學(xué)指導(dǎo)第一次先學(xué)過(guò)渡語(yǔ)：下面，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本翻到第56頁(yè)，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)引領(lǐng)我們到達(dá)目的。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)〔課件出示：師讀〕。認(rèn)真看課本56頁(yè)的例1，認(rèn)真看圖、看文字。1、先看第一部分，用2根小棒拼成的這四種圖形都是〔〕？2、觀察例題2：觀察角，你發(fā)現(xiàn)角是由〔〕條邊和〔〕個(gè)頂點(diǎn)組成的。3、說(shuō)一說(shuō)，所有的角的大小都是一樣的嗎？怎樣比擬兩個(gè)角的大??？4、角的大小與什么有關(guān)？與什么沒(méi)有關(guān)系？5、用一張紙，你能折出多少種角？你能指出他們的頂點(diǎn)和邊嗎？6、觀察我們生活的周圍，那些物品上有角？第二次先學(xué)1、翻開(kāi)課本第58頁(yè)例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫(huà)角？2、畫(huà)角時(shí)，先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？3、你能畫(huà)出一個(gè)角嗎？師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)場(chǎng)，比誰(shuí)看書(shū)認(rèn)真，自學(xué)效果好?！?分鐘后比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題?！乘摹⑾葘W(xué)1、看一看：學(xué)生看書(shū)自學(xué)，老師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。2、做一做：過(guò)渡語(yǔ)：〔5分鐘后〕師問(wèn)：“看完的請(qǐng)舉手？”“看懂的把手放下”假如全部放下，下面老師就來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)看檢測(cè)題：〔1〕課件出示檢測(cè)題〔2〕58頁(yè)第一題3、老師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，理解學(xué)情，搜集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)展第二次備課。五、后教1、更正：師：做完的請(qǐng)舉手？〔全班都做完后〕，請(qǐng)大家一起觀察黑板上的學(xué)生做的，如有不同答案，可以補(bǔ)充。2、討論〔議一議〕：〔1〕、這些圖形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎樣判斷的？3、評(píng)議板書(shū)和正確率。4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。六、全課總結(jié)師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？七、當(dāng)堂訓(xùn)練〔課件出示〕小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案3【教學(xué)內(nèi)容】第75頁(yè)上的例1例5，完成做一做中的題目和練習(xí)二十一15題?！窘虒W(xué)目的】1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的含義；初步認(rèn)識(shí)幾分之一；使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)部分的名稱。2．使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作才能、觀察才能。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1．重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的含義。2．難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一【教具準(zhǔn)備】多媒體，長(zhǎng)方形紙條、圓形紙片假設(shè)干張。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題同學(xué)們，在日常生活中，你們分過(guò)東西嗎？分過(guò)什么？老師這里有6個(gè)餅，要分給2位同學(xué)，你想怎樣分？(學(xué)生說(shuō)出想法后，板書(shū)33)有4個(gè)餅，分給2位同學(xué)，你想怎樣分？(板書(shū)：22)有2個(gè)餅，分給2位同學(xué)，你又想怎樣分？(板書(shū)：11)同學(xué)們?cè)诜值脮r(shí)候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？(板書(shū)：平均分)誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō)，你怎樣理解平均分？如今只有一個(gè)餅，平均分給兩位同學(xué)，你們會(huì)分呢？假設(shè)這個(gè)圓形紙片就是一個(gè)餅，同位合作試一試？(學(xué)生操作)舉起來(lái)，互相看看是怎樣分的？同學(xué)們，我們?cè)鯓幼C明這樣分就是平均分？二、動(dòng)手操作，獲取新知〔一〕認(rèn)識(shí)二分之一1、引入二分之一把一個(gè)餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個(gè)方法來(lái)表示一下？還有其它表示方法嗎？二分之一，在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù)。2、指導(dǎo)讀、寫(xiě)二分之一二分之一，怎么寫(xiě)呢？〔老師板書(shū)〕看黑板，一起拿出手寫(xiě)一寫(xiě)。3、認(rèn)識(shí)二分之一把一個(gè)餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來(lái)表示。另一份呢？師：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是這個(gè)的二分之一。誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是這個(gè)餅的二分之一？下面，同學(xué)們指著剛剛分的圓形紙片說(shuō)說(shuō)，什么是這張紙的二分之一？〔同位互說(shuō)〕誰(shuí)想再來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是這張圓形紙的二分之一？4、涂一涂同學(xué)們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。〔學(xué)生操作〕誰(shuí)愿把你涂的展示給大家？正方形還有不同涂法嗎？觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？師：對(duì)，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。還有涂其它圖形的嗎？5、小練習(xí)老師也表示了幾個(gè)圖形的二分之一，同學(xué)們當(dāng)小老師判斷一下，涂色部分能用二分之一來(lái)表示嗎？為什么？師：看來(lái)，平均分是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的重要前提，沒(méi)有平均分，分得結(jié)果就不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？〔二〕認(rèn)識(shí)四分之一同學(xué)們，把剛剛分圓形紙片，再對(duì)折一次，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)是誰(shuí)的四分之一？這一份呢？每份都是這張圓形紙的四分之一。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，四分之一表示什么？〔三〕認(rèn)識(shí)三分之一這張紙片，陰影部分能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？你怎么知道能用三分之一來(lái)表示？怎么證明這樣分是平均分？(剪開(kāi))大家的眼真銳利。能說(shuō)說(shuō)，什么是三分之一？〔四〕認(rèn)識(shí)幾分之一1、獨(dú)立探究我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了二分之一，三分之一，四分之一，你能發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出像二分之一，三分之一，四分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎？同位合作，利用手中的學(xué)具，折一折，涂一涂，看看誰(shuí)創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)最好？誰(shuí)愿把你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)給同學(xué)們介紹一下？〔可能出現(xiàn)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，不要回避，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的?！忱蠋焺倓偹鸭艘恍┩瑢W(xué)們創(chuàng)作的分?jǐn)?shù)，一起來(lái)判斷一下？同學(xué)們，真聰明，創(chuàng)造了那么多分?jǐn)?shù)，你還能說(shuō)出其它分?jǐn)?shù)來(lái)嗎？能不能都寫(xiě)出來(lái)？分?jǐn)?shù)有多少個(gè)？觀察一下，這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？像這樣的分?jǐn)?shù)，叫幾分之一。(板書(shū)：幾分之一)2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱今天，學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75-76頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。通過(guò)看書(shū)，你還知道了什么？同位兩個(gè)，舉個(gè)分?jǐn)?shù)，互相說(shuō)說(shuō)，分?jǐn)?shù)各部分名稱。3、小資料這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，那么你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的？想知道嗎？一起來(lái)看個(gè)小資料，自己讀一讀。你有什么感想？三、練習(xí)應(yīng)用今天，這節(jié)課，同學(xué)們上課都積極努力，下面，考考大家。78頁(yè)1、2、3同學(xué)們，老師這里還有一道較靈敏的題目，看誰(shuí)能想出來(lái)？咱們班同學(xué)真聰明，這節(jié)課上到這里。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案4教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：結(jié)合生活經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解24時(shí)記時(shí)法與12記時(shí)法之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。可以對(duì)兩種記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)展換算。并能結(jié)合詳細(xì)情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。2、過(guò)程與方法：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手理論和小組合作的才能。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，建立初步的時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，發(fā)現(xiàn)和理解24時(shí)記時(shí)法與12記時(shí)法之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地把24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)展互相轉(zhuǎn)化。教法學(xué)法：1、情境教學(xué)法。課標(biāo)指出，要讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟，在問(wèn)題情境中學(xué)有所思，在成功情境中學(xué)有所樂(lè)。2、直觀教學(xué)法?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)”。利用多媒體教學(xué)手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學(xué)習(xí)，打破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。3、理論操作法。學(xué)生利用學(xué)具鐘對(duì)鐘面進(jìn)展觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察在一天時(shí)間里，時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，使學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。4、合作交流法。在自主探究的根底上進(jìn)展合作交流，有利于學(xué)生積極考慮，張揚(yáng)個(gè)性，互相促進(jìn)，互相進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)資共享，獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、鏈接生活，初步感知奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個(gè)條件，即認(rèn)知根底和情感動(dòng)力。課始，播放學(xué)生熟悉的“____”片頭音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)節(jié)目播出的時(shí)刻，學(xué)生可能說(shuō)晚上7時(shí)或19時(shí)，隨機(jī)板書(shū)在黑板上，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)歷；再播放“____”，在屏幕右上角會(huì)出現(xiàn)的“19：00”，讓學(xué)生知道19時(shí)就是晚上7時(shí)，接著詢問(wèn)學(xué)生像19時(shí)這樣的記時(shí)法你知道叫什么記時(shí)法嗎，知道的學(xué)生可以答復(fù)是24時(shí)記時(shí)法〔板書(shū)〕，那晚上7時(shí)呢，12時(shí)記時(shí)法〔板書(shū)〕，初步感知兩種記時(shí)法在生活中的存在。然后聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)生活中還在哪見(jiàn)過(guò)24時(shí)記時(shí)法，通過(guò)老師的搜集演示，理解在一些公共場(chǎng)合，一般都要用24時(shí)記時(shí)法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到24時(shí)記時(shí)法簡(jiǎn)捷明了。從而導(dǎo)入新課，激起學(xué)生深化學(xué)習(xí)的興趣。二、理論探究，自主建構(gòu)1、一天從什么時(shí)刻開(kāi)場(chǎng)。首先讓學(xué)生討論一天從什么時(shí)刻開(kāi)場(chǎng)，出現(xiàn)爭(zhēng)議后，課件出示央視春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時(shí)針、分針、秒針都指到了12，這個(gè)時(shí)刻意味著什么？意味著新的一年開(kāi)場(chǎng)了，新的一天開(kāi)場(chǎng)了。讓學(xué)生理解一天的開(kāi)場(chǎng)，在24時(shí)記時(shí)法里記作0時(shí)，12時(shí)記時(shí)法里記做夜里12時(shí)。2、學(xué)生動(dòng)手撥鐘感受一天的作息時(shí)間，知道在一天里時(shí)針正好走2圈，一天有24小時(shí)。3、課件演示，感受一天的24時(shí)通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，隨著鐘面的變化，周圍環(huán)境的變化，讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時(shí)到24時(shí)的變化過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生探究24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)規(guī)律，強(qiáng)化對(duì)0時(shí)的理解，知道今天的開(kāi)場(chǎng)0時(shí)就是昨天的完畢24時(shí)。4、觀察鐘面上第一圈、第二圈分別從幾時(shí)走到幾時(shí)，把鐘面變成兩種記時(shí)法的時(shí)間軸，直觀比擬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。三、深化學(xué)習(xí)，記時(shí)轉(zhuǎn)化通過(guò)利用剛剛發(fā)現(xiàn)的兩種記時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)，首先讓學(xué)生試著把24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，很快的用12時(shí)記時(shí)法表示出來(lái)。然后尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成12時(shí)記時(shí)法需要分兩種情況進(jìn)展考慮，12時(shí)以前的不減12，直接加時(shí)間詞；12時(shí)以后的要減12，再加時(shí)間詞。再學(xué)習(xí)12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法，讓學(xué)生自己舉例體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法，加深對(duì)兩種記時(shí)法之間區(qū)別與聯(lián)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。最后練習(xí)兩種記時(shí)法的轉(zhuǎn)化，從把24時(shí)計(jì)時(shí)法記錄的電視節(jié)目預(yù)告改寫(xiě)成12時(shí)計(jì)時(shí)法，到生活中的不同計(jì)時(shí)法互換，層層遞進(jìn)，使學(xué)生更好地掌握兩種記時(shí)方法，打破重點(diǎn)，體驗(yàn)成功。四、理解應(yīng)用，推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間1、閱覽時(shí)間9：00—12：0014：00—16：30觀察圖書(shū)館中的閱覽時(shí)間?？吹竭@些，你知道了什么？你又想到了什么？自己試著算一算：圖書(shū)館全天開(kāi)放多長(zhǎng)時(shí)間嗎？對(duì)于有困難的學(xué)生，可以利用撥鐘，結(jié)合鐘面上時(shí)針和分針的位置變化推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間。2、確定乘火車時(shí)刻〔課件出示：車票〕從車票中你知道了些什么？小明從家到火車站要20分，開(kāi)車前5分鐘停頓檢票。小組討論：他最晚在下午幾時(shí)幾分從家里出發(fā)才不會(huì)誤火車？這時(shí)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從火車發(fā)車時(shí)刻、加到車站所需時(shí)間和開(kāi)車前5分鐘停頓檢票等信息進(jìn)展綜合分析^p。五、課堂小結(jié)，回歸生活學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)建構(gòu)，用自己的語(yǔ)言理解為什么叫24時(shí)記時(shí)法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握。并在課后用24時(shí)記時(shí)法做一份作息時(shí)間表，教育學(xué)生要合理利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，爭(zhēng)做時(shí)間的小主人。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案5四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1、例2，完成“做一做”中的題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，理解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)展分類。2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、合作交流的學(xué)習(xí)精神。3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：找出四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)展分類。教學(xué)過(guò)程：一、主題圖引入1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？〔對(duì)學(xué)生進(jìn)展熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育?！?、這是什么地方？你看到了什么？〔給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。〕3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報(bào)、交流。4、提醒課題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)?！鍟?shū)課題。二、探究新知1、教學(xué)例1?！舱J(rèn)識(shí)四邊形〕〔1〕下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。〔印發(fā)，每人一份〕學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由?！?〕小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)答復(fù)板書(shū)：四條直的邊四邊形有四個(gè)角〔3〕聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的外表是四邊形的。2、教學(xué)例2?！步o四邊形分類〕〔1〕把你剪下的四邊形進(jìn)展分類。〔學(xué)生獨(dú)立操作〕〔2〕還有不同的分法嗎？〔小組交流〕學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由三、穩(wěn)固應(yīng)用。教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。四、全課小結(jié)。1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？〔學(xué)生匯報(bào)〕2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。教學(xué)反思：一、關(guān)注學(xué)生在生活經(jīng)歷和知識(shí)背景?！秶?guó)家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)?！痹诒竟?jié)課中我由光明小學(xué)校園場(chǎng)景圖引入，即使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)于生活，又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重興趣和親切感。在學(xué)習(xí)“四邊形”之前，在學(xué)生原有認(rèn)知構(gòu)造中已有四邊形的概念，假如由我直接交代四邊形的特點(diǎn)，學(xué)生顯然興趣不大，正是從學(xué)生的心理需求出發(fā)，我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為四邊形是怎么樣的？先給學(xué)生一個(gè)想象的空間同時(shí)又能滿足學(xué)生表現(xiàn)意愿，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；接著通過(guò)“圍一圍，圍出不同形狀的四邊形”來(lái)給學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起腦筋，；然后讓學(xué)生“找出四邊形，用自己喜歡的顏色給四邊形涂上顏色”，讓他們感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是很輕松很有趣的。二、關(guān)注學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)。動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。關(guān)注學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的根本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到充分開(kāi)展。在教學(xué)四邊形分類時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，并交流自己的想法，然后又安排學(xué)生動(dòng)手量、比正方形和長(zhǎng)方形的邊，自主探究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得開(kāi)展。在整堂課中，使學(xué)生一直處于興趣高漲的階段。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、圍一圍、涂一涂、猜一猜等一系列活動(dòng)，學(xué)生已一步步自己總結(jié)出四邊形的特點(diǎn)，使課堂充滿著探究的氣息，讓學(xué)生很輕松地在“玩”中學(xué)習(xí)。當(dāng)然本節(jié)課還存在著很多缺乏之處，如在處理個(gè)別學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)不夠機(jī)智，沒(méi)有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等，還有在課堂設(shè)計(jì)方面，還有待今后加強(qiáng)。第二課時(shí)平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容，完成第37頁(yè)上的“做一做”。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，理解平行四邊形的特點(diǎn)。2、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：探究平行四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、剪平行四邊形。教學(xué)過(guò)程〔一〕認(rèn)識(shí)平行四邊形1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。師：它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？〔學(xué)生答復(fù)后，老師接著問(wèn)。〕師：它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？學(xué)生答復(fù)后老師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。3、感受平行四邊形的特點(diǎn)〔1〕讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉?！矊W(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受〕〔2〕讓學(xué)生拿出老師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉?！矊W(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受〕〔3〕小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由?！捕痴莆掌叫兴倪呅巍?、在釘子板上“鉤”。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。〔學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示〕2、在方格紙上“畫(huà)”。讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出一個(gè)平行四邊形?！矊W(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示〕3、折一折、剪一剪。你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？〔學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法?！?、通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？〔小組討論〕〔三〕穩(wěn)固平行四邊形。1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，本節(jié)課我讓學(xué)生把自己制作的長(zhǎng)方形框架拿出來(lái)拉動(dòng)后可以得到一個(gè)平行四邊形引入新課，激起探究的興趣。在探究平行四邊形的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組討論：一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形的框架，比擬一下，它們之間有什么不同。再引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，歸納、概括平行四邊形的特征。讓每個(gè)學(xué)生都有觀察、操作、分析^p、考慮的時(shí)機(jī)，提供應(yīng)學(xué)生一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間。當(dāng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，在探究中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。學(xué)生學(xué)得非常積極主動(dòng)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)思想和方法，因此在數(shù)平行四邊形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)展觀察，主動(dòng)探究規(guī)律，浸透有序思維的方法。整節(jié)課從實(shí)際出發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，打破了教學(xué)的難點(diǎn)。以上認(rèn)識(shí)平行四邊形的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立討論問(wèn)題的才能和全面觀察問(wèn)題的思維方式。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)的精彩之處在于有效地引導(dǎo)了學(xué)生在活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到合作、交流的成功，從而大大進(jìn)步了教學(xué)效果。缺乏：課中的練習(xí)量還是不夠，可以多做些練習(xí)突出平行四邊形的特征。第三課時(shí)周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1教學(xué)目的：1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括才能。3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)1．活動(dòng)一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度？⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。2．活動(dòng)二⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？⑶那么數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。⑷全班匯報(bào)、互相指正。3．活動(dòng)三⑴出示⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。⑶學(xué)生獨(dú)立完成⑷匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？4．周長(zhǎng)的概念⑴通過(guò)剛剛我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)⑶翻開(kāi)課本看看書(shū)什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？二、穩(wěn)固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略1．你有方法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。2．學(xué)生活動(dòng)3．匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么方法嗎？三、聯(lián)絡(luò)生活，概括總結(jié)周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？四、練習(xí)1．要計(jì)算以下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？2．考慮題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？五、作業(yè)：回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。教學(xué)反思：縱觀整節(jié)課，我感覺(jué)最遺憾還是小組合作，讓學(xué)生運(yùn)用手中的工具求出三種圖形的周長(zhǎng)，雖然我讓學(xué)生進(jìn)展了一些分工，但仍是優(yōu)等生控制著整個(gè)場(chǎng)面，中差生就只有看和做做助手的份，怎樣發(fā)揮每個(gè)成員的作用，還需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探究。第四課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁(yè)—43頁(yè)例2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括才能。教學(xué)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．什么叫做周長(zhǎng)？2．同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。3．長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？二、新授1．出示兩張卡片2．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么方法證明你的判斷是正確的？3．學(xué)生探究⑴學(xué)生獨(dú)立考慮計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？⑵四人小組交流⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么方法可以知道？⑷考慮：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？4．算法概括⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。5．穩(wěn)固⑴6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘米⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米？⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米？⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？三、總結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？四、機(jī)動(dòng)開(kāi)展題⑴要計(jì)算以下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？⑵計(jì)算以下圖的周長(zhǎng)呢？〔出示圖〕教學(xué)反思：教學(xué)要提供應(yīng)學(xué)生自主探究、合作交流的天地?？v觀本課，從周長(zhǎng)概念的歸納，到長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法及公式的探究歸納，再到課末的匯報(bào)小結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生個(gè)體自主參與、合作探究的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生尋求答案、解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)新知、理解運(yùn)用的過(guò)程，而老師自始至終只是充當(dāng)著引導(dǎo)者、組織者的角色，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ骄恐R(shí)。這樣的教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)效益，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神與合作意識(shí)。第五課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁(yè)練習(xí)十練習(xí)目的：使學(xué)生進(jìn)一步純熟掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈敏運(yùn)用。練習(xí)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。練習(xí)過(guò)程：一、根底練習(xí)1．用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。⑴自己先量一量記錄下來(lái)，然后再計(jì)算。⑵全班匯報(bào)，集體訂正。3．課本44頁(yè)第二題：出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。⑵集體訂正。二、綜合練習(xí)1．用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？⑴獨(dú)立完成⑵集體訂正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？2．一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？⑴獨(dú)立考慮：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？⑵在四人小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。⑶全班匯報(bào)3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫(huà)，算一算它們的周長(zhǎng)，再和同桌交流。三、活動(dòng)練習(xí)四人小組合作量一量，填一填。姓名頭圍厘米胸圍厘米腰圍厘米四、作業(yè)找一件外表是長(zhǎng)方形的物品，想方法算出它的周長(zhǎng)。教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，理論的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最正確途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)絡(luò)。因此老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，提供嘗試探究的空間，使學(xué)生樂(lè)于、擅長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度考慮問(wèn)題，尋求解決途徑。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，經(jīng)常進(jìn)展合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點(diǎn)劇烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。第六課時(shí)估計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁(yè)例4例5，46頁(yè)練習(xí)教學(xué)目的：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的才能。教學(xué)重難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課1．我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。3．不用尺子，在本子上是著畫(huà)出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫(huà)得最準(zhǔn)確。4．說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？5．今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。二、新授1．教學(xué)例5⑴摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的面，是什么形狀的？⑵你有方法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書(shū)圍一圈至少要多長(zhǎng)？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么方法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？2．穩(wěn)固練習(xí)。⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。⑵46頁(yè)做一做第二題從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走〔如圖〕。教學(xué)反思：估計(jì)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材安排這一內(nèi)容，目的讓學(xué)生在估量一些物體的長(zhǎng)度中，逐步建立空間觀念，并養(yǎng)成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。從復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位入手，讓學(xué)生回憶了這些長(zhǎng)度單位所表示的實(shí)際長(zhǎng)度，通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生更明晰地建立長(zhǎng)度概念，激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)歷，為比擬準(zhǔn)確地進(jìn)展估計(jì)做好準(zhǔn)備。然后用四條長(zhǎng)短不一的帶子，請(qǐng)學(xué)生從中選擇適宜的帶子來(lái)包裝禮盒，使學(xué)生可以利用生活經(jīng)歷得出太長(zhǎng)的繩子和太短的繩子都不合適。在此根底上很自然地出示了有關(guān)禮盒的一些信息——長(zhǎng)10厘米，高5厘米，蝴蝶結(jié)需要40厘米，從而帶著復(fù)習(xí)了有關(guān)周長(zhǎng)的內(nèi)容。緊接著，便對(duì)判斷剩下的兩條帶子哪一條是70厘米展開(kāi)了第一次活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重營(yíng)造寬松、民主、平等、互動(dòng)的“顯性”學(xué)習(xí)化環(huán)境讓學(xué)生們充分利用起了自己的經(jīng)歷，尋求各種各樣的方式進(jìn)展估計(jì)，并能加以總結(jié)。之后在學(xué)生興趣最高漲的時(shí)候讓他們自己提出最想估計(jì)的物品，并在此根底上加以選擇，讓學(xué)生進(jìn)展了第二次活動(dòng)。這次活動(dòng)穩(wěn)固了學(xué)生對(duì)估計(jì)方法的掌握。在第三次活動(dòng)時(shí)，我將詳細(xì)的物品抽象為詳細(xì)的長(zhǎng)度，請(qǐng)學(xué)生再一次估計(jì)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步完善了估計(jì)的方法，再一次進(jìn)步了估計(jì)的才能。在日常生活中估計(jì)有著非常廣泛地應(yīng)用，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，非常重視對(duì)學(xué)生估算意識(shí)和才能的培養(yǎng)。整節(jié)課在教學(xué)時(shí)，組織了多種多樣的活動(dòng)，使學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)歷，獲得了相應(yīng)的長(zhǎng)度的線段的表象，并使表象從模糊到明晰，估算的結(jié)果從很不準(zhǔn)確到不很準(zhǔn)確，甚至準(zhǔn)確。讓學(xué)生逐步建立空間概念，并行成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案6教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第43頁(yè)的例題和“試一試”，第43～44頁(yè)的“想想做做”第1～4題。教學(xué)目的：1.經(jīng)歷探究和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖分析^p數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立考慮和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課談話：今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰(shuí)買的嗎？你知道它們的價(jià)格嗎？這節(jié)課我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問(wèn)題?！舶鍟?shū)：解決實(shí)際問(wèn)題〕二、學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)例題。課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”，營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍?！绷崃岬膵寢寙?wèn)營(yíng)業(yè)員：“買一套衣服要多少錢？”提問(wèn)：從上面的情境中你理解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？談話：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢。〔老師在黑板上畫(huà)出表示褲子價(jià)錢的線段圖〕表示上衣價(jià)錢的線段該畫(huà)多長(zhǎng)呢？〔學(xué)生討論〕為什么要畫(huà)這樣的3份長(zhǎng)？讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出表示上衣價(jià)錢的線段，并指名到黑板上畫(huà)。要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問(wèn)題〔畫(huà)出括號(hào)，寫(xiě)上問(wèn)號(hào)〕。這樣線段圖就畫(huà)完了，誰(shuí)能指著線段圖的每一部分說(shuō)說(shuō)表示的意思？談話：這個(gè)問(wèn)題需要幾步計(jì)算來(lái)解決？你會(huì)解答嗎？做在草稿本上，假如不會(huì)解答，可與同桌討論后再解答。交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？〔指名說(shuō)，老師板書(shū)〕說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么?！补烙?jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢，再求一套衣服的價(jià)錢〕提問(wèn)：有沒(méi)有不同的算法？假如沒(méi)有不同的算法，教科書(shū)上的第二種解法不再教學(xué)。假如有學(xué)生說(shuō)到第二種解法，先讓學(xué)生說(shuō)出算式，老師板書(shū)。再讓學(xué)生指著線段圖說(shuō)一說(shuō)“1＋3”表示的意思，即褲子的價(jià)錢是1個(gè)38元，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元，一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢。2.教學(xué)“試一試”。〔1〕談話：媽媽想考考玲玲，她把問(wèn)題改了改?！渤鍪締?wèn)題：一件上衣比一條褲子貴多少元？〕指名讀問(wèn)題。〔2〕談話：我們先看線段圖，問(wèn)題改了，線段圖要不要改？怎樣改？你能指出要求的是哪部分嗎？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師在黑板上____段圖。會(huì)解答嗎？做在練習(xí)本上。指名板演?！?〕交流：說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。〔4〕提問(wèn)：有用第二種方法解答的嗎？假如沒(méi)有，不再教學(xué)這種解法，假如有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說(shuō)出自己的想法。3.比擬。提問(wèn)：這兩道是在解答方法上有什么一樣和不同的地方？在學(xué)生答復(fù)時(shí)，把課題板書(shū)完好。三、組織練習(xí)1.做“想想做做”第1題。出示帶子圖，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是求什么。獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。2.做“想想做做”第2題。指名說(shuō)說(shuō)線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。交流并訂正。說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。3.做“想想做做”第3題。提問(wèn)：題目中告訴我們哪些信息？要我們做什么？學(xué)生各自填表。全班共同校對(duì)。4.補(bǔ)上適宜的條件。養(yǎng)牛場(chǎng)里有黃牛25頭，＿＿＿＿＿＿＿＿，奶牛和黃牛一共有多少頭？〔1〕補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道一步計(jì)算的問(wèn)題?！?〕補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計(jì)算的問(wèn)題。先獨(dú)立考慮，再交流。5.出示情境圖。編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。四、布置作業(yè)完成“想想做做”第4題。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案7教學(xué)內(nèi)容：第68—69頁(yè)例1、例2，練一練。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的'算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進(jìn)展計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算乘法的算法。教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理。教學(xué)材料：投影片，口算卡片。一、談話引入1、口算：13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案2、32×3讀作〔〕，3×32讀作〔〕。3、20×4這道算式表示〔〕。4、9乘6可寫(xiě)成〔〕×〔〕，還可寫(xiě)成〔〕×〔〕。5、計(jì)算〔指名板演〕６×７————————————４２３×５————————————１５今天我們開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)〔不進(jìn)位的〕”。〔板書(shū)課題〕。二、教學(xué)新授1、出例如1，計(jì)算31×2。問(wèn)：31×2表示什么意思？〔學(xué)生答復(fù)后〕。〔1〕學(xué)生口算31×2=？你是怎樣算的？〔2〕老師說(shuō)明：先概括口算方法，再指出，計(jì)算31×2除了口算，還可以筆算。〔3〕講解算法：列出豎式，告訴學(xué)生寫(xiě)乘法豎式時(shí)，先寫(xiě)被乘數(shù)，再寫(xiě)乘數(shù)，寫(xiě)乘數(shù)時(shí)應(yīng)注意將乘數(shù)的個(gè)位與被乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。然后邊講解，邊板書(shū)筆算方法。３１×２————————————６２A、將被乘數(shù)十位上的“3”遮住，便成了□1，1乘以2得2，表示2個(gè)一，寫(xiě)有積的個(gè)位上，即與2對(duì)齊的橫線下。□１×２————————————２B、露出遮住的“3”，引導(dǎo)學(xué)生想：用2乘被乘數(shù)十位上的“3”表示什么意思？得多少？〔6乘以10，表示6個(gè)10是60即是60?！嘲鍟?shū)：３１×２————————————６２————————用虛線寫(xiě)0C、把個(gè)位、十位乘得的積合起來(lái)，得62。2、教學(xué)例2，計(jì)算231×2?！?〕請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，這道題列豎式應(yīng)該怎么算？〔2〕請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上列豎式計(jì)算，邊寫(xiě)邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。并請(qǐng)2個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演?！?〕1個(gè)學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。２３１×２————————————４６２4、小結(jié)：象今天學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，你們應(yīng)該怎么計(jì)算？三、穩(wěn)固練習(xí)1、列豎式計(jì)算，同桌互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。2、填空。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)因數(shù)，填出積。3、文字題。學(xué)生自己讀題，列式解答。4、應(yīng)用題?！?〕學(xué)生讀題，找出條件和問(wèn)題。〔2〕列式解答。5、聰明題：□里填幾？四、總結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你覺(jué)得應(yīng)該注意什么？小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案8教學(xué)內(nèi)容：課本第33頁(yè)教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：加深理解除法是乘法的逆運(yùn)算，建立除法的邏輯推算。純熟掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。2、方法與過(guò)程：經(jīng)歷自主探究整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法計(jì)算的方法過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，開(kāi)展計(jì)算思維的靈敏性。會(huì)用邏輯推理“因?yàn)?？？所以？？”，能進(jìn)展觀察比照，進(jìn)步比照才能。感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探究與應(yīng)用過(guò)程中，開(kāi)展自主探究才能，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握并能純熟計(jì)算整十?dāng)?shù)，整百數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)被一位數(shù)除、整百數(shù)被一位數(shù)除的計(jì)算方法。除法算式的不同讀法。教學(xué)過(guò)程：一、引入1、故事引入師：同學(xué)們，今天老師來(lái)給大家講一個(gè)有趣的小故事，好不好？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)好。狐貍裝了一筐蘋果，今天它要賣蘋果。狐貍說(shuō)：我的蘋果可甜了，而且還很廉價(jià)呢？2個(gè)蘋果只要12元喲？小熊看見(jiàn)了想買蘋果，它說(shuō)蘋果價(jià)錢太貴了，狐貍就說(shuō)：那好我再廉價(jià)一些吧，20個(gè)蘋果只要120元錢，小熊快樂(lè)地說(shuō)很廉價(jià)了，小猴看見(jiàn)了卻說(shuō)小熊受騙受騙了。2、啟發(fā)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們說(shuō)為什么小猴說(shuō)小熊受騙了？師：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)討論討論，說(shuō)說(shuō)為什么？〔老師組織學(xué)生討論，分析^p故事中的條件和問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備?！?、師：哪組同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你們小組獲得了哪些信息？生：“2個(gè)蘋果只要12元?！薄?0個(gè)蘋果只要120元?！?、師：其他小組能否根據(jù)他們小組找到的信息，列出算式嗎？生：〔1〕12÷2=6〔元〕〔2〕120÷20=5、師：在計(jì)算120÷20，該怎樣計(jì)算呢？6、師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法?！舶鍟?shū)：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法〕二、探究新知1、討論算法師：先請(qǐng)你們小組一起討論計(jì)算方法，并試著算一算。〔核對(duì)答案〕方法一：因?yàn)?2÷2=6，120里面有12個(gè)十，20里面有2個(gè)十，所以，12個(gè)十除以2個(gè)十的商是6。師：請(qǐng)和這位同學(xué)做法一樣的同學(xué)舉手。師：560÷70這道題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“因?yàn)椤⑺浴?？生：略師：還有同學(xué)有其他的做法嗎？方法二：因?yàn)?0=120，所以120÷20=6。師：這位同學(xué)想到了“除法是乘法的逆運(yùn)算”〔出示題目卡片200÷20、490÷70、300÷50、240÷30〕師：像這組同學(xué)這樣計(jì)算，你們會(huì)嗎？能不能說(shuō)出考慮過(guò)程？200÷20=？因?yàn)開(kāi)_×20=200所以200÷20=490÷70=？因?yàn)開(kāi)_×70=490所以490÷70=300÷50=？因?yàn)開(kāi)_×50=300所以300÷50=240÷30=？因?yàn)開(kāi)_×30=240所以240÷30=師〔小結(jié)〕：結(jié)合剛剛兩組同學(xué)的做法，在計(jì)算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法時(shí)，同學(xué)們可以根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算，做除法，想乘法的方法來(lái)計(jì)算；也可以用推算的方法，根據(jù)12÷2=6，求出120÷20=6；在做題目的時(shí)候你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)展計(jì)算。師：老師和這兩位同學(xué)的做法都不一樣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的？〔板書(shū)：120÷20=6被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去一個(gè)0〕師：有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的？生：略師：好，如今老師就來(lái)教你們一個(gè)方法：被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去一樣個(gè)數(shù)的0，劃0的個(gè)數(shù)根據(jù)除數(shù)。師：再看剛剛那4道題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎么劃0？生：略2、講解讀法師：哪位同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)算式？120÷20〔板書(shū)：3種讀法〕生：120÷20讀作：120除以20師：這個(gè)算式還有其他讀法嗎？生：還可以讀作：20除120或：120被20除師：這位同學(xué)非常好，已經(jīng)在上課之前就做了預(yù)習(xí)，老師要表?yè)P(yáng)他。〔出示題目卡片：630÷7400÷80〕師：請(qǐng)同桌兩位同學(xué)小聲地說(shuō)一說(shuō)這兩題可以有哪幾種讀法？生：略師：〔出示題目卡片〕選擇：算式24÷3，以下讀法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕A、24除以3B、24被3除C、3除24D、3被24除師：請(qǐng)同學(xué)們手勢(shì)準(zhǔn)備、出〔檢查手勢(shì)答案，是否有同學(xué)錯(cuò)〕師：同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了除法算式的幾種讀法。3、穩(wěn)固練習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到課本第33頁(yè)，看例題；看完的同學(xué)完成練一練的1計(jì)算師：做得快的同學(xué)，第一：請(qǐng)你仔細(xì)檢查第二：請(qǐng)你任選2題說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？〔核對(duì)答案〕師：全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手〔看沒(méi)有舉手的同學(xué)，問(wèn)他錯(cuò)在哪〕師：挑選200÷2、400÷8這兩題，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？三、應(yīng)用進(jìn)步1、第33頁(yè)的練一練的第2題師：小巧和小丁丁和學(xué)會(huì)了“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法”后，來(lái)到超市里買雞蛋，發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)利用假期時(shí)間，在超市里幫助分雞蛋，將210個(gè)雞蛋平均裝入3只塑料桶。那么沒(méi)只塑料桶要裝多少個(gè)雞蛋呢？師：同學(xué)們能否列出算式，并試著算算結(jié)果。生：210÷3=70〔個(gè)〕師：假如要平均裝入30只塑料桶呢？又該怎么列示呢？生：210÷30=7〔個(gè)〕師：請(qǐng)同學(xué)們比擬這兩個(gè)算式210÷3和210÷30的異同，并說(shuō)說(shuō)做法生：略師：210÷3我們可以先算21÷3=7，再添一個(gè)0而210÷30我們可以先各劃去一個(gè)0，再用21÷3=7師：〔出示題目卡片〕請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)開(kāi)火車180÷2=160÷40=270÷30=400÷8=四、歸納總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法”以及“除法算式的不同讀法”，請(qǐng)同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)！540÷9=500÷50=小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案9設(shè)計(jì)說(shuō)明根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排，小學(xué)階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算，而萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算才能、估算才能和選擇適宜策略解決問(wèn)題的才能。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固計(jì)算方法、進(jìn)步計(jì)算才能，培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。1．注重復(fù)習(xí)方法，進(jìn)步計(jì)算才能。在本節(jié)課的教學(xué)中，先讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算回憶萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法，再結(jié)合教材提供的資，進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)一步理解算理的同時(shí)，進(jìn)步計(jì)算才能。2．重視從實(shí)際生活情境中提煉問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能。在教學(xué)中，把計(jì)算融入到詳細(xì)的生活情境中去，讓學(xué)生在詳細(xì)情境中提取信息，提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)用價(jià)值，從而進(jìn)步學(xué)生分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。課前準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程⊙整理復(fù)習(xí)1．課件出示：計(jì)算下面各題。175＋62＝985－423＝259＋148＝806－714＝325＋464＝310－207＝2．先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流。3．同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法。(加法：一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。減法：一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當(dāng)10，加上本位上的數(shù)再減)4．組內(nèi)討論：計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加、減法時(shí)，要注意什么？(計(jì)算加法時(shí)要注意哪一位滿十向前一位進(jìn)1，每一位相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1。計(jì)算減法時(shí)要注意哪一位不夠減從前一位退1，被減數(shù)中間有0的減法，要連續(xù)退位，0被退位以后要當(dāng)作9來(lái)計(jì)算)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法時(shí)，重點(diǎn)突出加、減法中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加、減法時(shí)，注意容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，從而有效地進(jìn)步正確率，加深學(xué)生對(duì)算理的理解?！逊€(wěn)固運(yùn)用1．課件出示教材109頁(yè)1題中的表格及問(wèn)題：一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案10單元內(nèi)容：教材第2-8頁(yè)的內(nèi)容。單元目的:1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。會(huì)進(jìn)展一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。2、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。單元重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。第一課時(shí)時(shí)、分、秒教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。2．通過(guò)觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)．使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。3．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，同時(shí)浸透珍惜時(shí)間、交通平安等思品教育。教學(xué)重點(diǎn)：1．知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。2．初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1．出示主題圖：同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2．提醒：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。3．板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí)。二、操作體驗(yàn)，探究新知1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？2．結(jié)合學(xué)生答復(fù)引導(dǎo)探究?！?〕認(rèn)識(shí)秒針。①出示鐘面〔沒(méi)有秒針〕：你看到了些什么？〔時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。〕②出示鐘面〔有秒針〕：它與剛剛的鐘面有什么不同？〔多了一根指針?！程嵝眩虹娒嫔献铋L(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。③觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？〔最細(xì)最長(zhǎng)走得最快〕④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看?！?〕認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。①提醒：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。②秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？〔3〕理解1分=60秒。①課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒-58秒，59秒，60秒。②課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？③學(xué)生匯報(bào)，老師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？〔1分=60秒〕④你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？〔1時(shí)=60分，1分=60秒〕〔3〕認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。①課件出示。這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。③課件出示。有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？〔6時(shí)55分57秒〕④讀出電子表上的時(shí)刻。⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？〔4〕體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒①1分鐘有多長(zhǎng)？課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間？課件驗(yàn)證。②學(xué)生閉眼感受1分鐘。③1分鐘能做哪些事？④1秒終究有多長(zhǎng)呢？出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。⑤1秒鐘能做哪些事？學(xué)生暢談，課件出示。一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；一秒鐘，蜂鳥(niǎo)振翅55次；1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收____億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸完畢其“生命”。⑥感受幾秒師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么想的？計(jì)時(shí)驗(yàn)證。師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么估的？三、課堂練習(xí)，穩(wěn)固新知1．課本第6頁(yè)第2題。2．課本第6頁(yè)第1題。3．課本第6頁(yè)第3題。4．課本第7頁(yè)第7題。四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)1．課件播放《長(zhǎng)歌行》，說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。2．你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？3．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案11設(shè)計(jì)說(shuō)明噸這個(gè)質(zhì)量單位比擬抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀詳細(xì)，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，老師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算、估一估等理論活動(dòng)，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。1．創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)歷很少，接觸這些質(zhì)量單位的時(shí)機(jī)更少。針對(duì)這種情況，光靠老師的講解很難到達(dá)理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用PPT課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)承受信息，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。2．結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)歷，讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的根底上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)歷，利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．猜一猜同學(xué)或老師的體重。2．講故事。張伯伯的農(nóng)場(chǎng)今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售，他會(huì)選擇什么樣的車呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜想游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望?！褞熒涣?，探究新知1．認(rèn)識(shí)噸。(1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火車運(yùn)送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(學(xué)生看車廂上的數(shù)，說(shuō)出它們的載質(zhì)量)(2)1噸到底有多重呢？還是讓這些大米告訴我們答案吧！課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出：10袋大米重1000千克。(3)提醒課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書(shū)：1噸＝1000千克)2．建立1噸的質(zhì)量觀念。(1)在班級(jí)里找到一名體重約25千克的同學(xué)，問(wèn)：10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克？40名這樣體重的同學(xué)呢？(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形，體會(huì)1噸的視覺(jué)效果)(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。(3)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。(4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位。(計(jì)量鯨、大象的體重，計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案12【教學(xué)目的】能正確地筆算多位數(shù)減法，會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】減法的計(jì)算法那么。連續(xù)退位減法【教學(xué)過(guò)程】一、舊知回憶溫故知新1．直接講出得數(shù)?！舱n件出示〕：80—735—842—532—963—443—626—765—92．豎式計(jì)算說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？筆算時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？〔回憶減法的計(jì)算方法?！扯?、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題例11．談話：同學(xué)們，喜歡去旅游嗎？今天，老師帶你們到美麗的云南旅游去，好嗎？小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？〔課件播放飛機(jī)飛到昆明機(jī)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)〕2．提出問(wèn)題〔課件出示主題圖片〕：①?gòu)膱D上你知道了什么？從昆明到麗江有517千米，已經(jīng)走了348千米，〔1〕能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？從大理到麗江有多少千米？從昆明到麗江有多少千米？從昆明到麗江比從大理到麗江多多少千米？問(wèn)我們還要走多遠(yuǎn)？師：〔指導(dǎo)學(xué)生看線段圖〕旅游圖彎彎的，不大好看，為了讓大家看得更清楚，如今老師把它用線段來(lái)表示這三個(gè)城市之間的里程〔2〕指導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。問(wèn)：要求大理到麗江有多遠(yuǎn)？怎么列式？學(xué)生答復(fù)，老師板書(shū)：517—348=3．今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)減法〔板書(shū)：減法〕三、自主探究學(xué)習(xí)新知1．學(xué)習(xí)例1讓生先估估看大約是幾千米？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)不同的估算方法與結(jié)果。方法一：把517看作是500，348看作是350，估算的結(jié)果是150。方法二：把517看做是500，348看做300，估算的結(jié)果是200。方法三：把517看作是520，348看作是350，估算的結(jié)果是170。〔1〕哪個(gè)同學(xué)估得準(zhǔn)呢，下面請(qǐng)同學(xué)們用筆算算一下，會(huì)算嗎？試試看?！沧寣W(xué)生先自己算算，然后再四人小組討論，老師巡視指導(dǎo)〕〔2〕老師組織學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生答復(fù)進(jìn)展板演。517—348=169〔千米〕517—348169〔3〕讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。〔4〕提出問(wèn)題〔出示豎式〕：聰聰也算了517—348=179〔千米〕誰(shuí)對(duì)？為什么？517—348179學(xué)生指導(dǎo)錯(cuò)誤原因：十位上的“1”退了“1”給個(gè)位，還剩“0”，“0—4”不夠減，從百位上的“5”退“1”，十位上是“10—4=6”?！?〕老師小結(jié)：我們?cè)谟秘Q式計(jì)算三位數(shù)減法時(shí)應(yīng)該注意什么？生：一樣數(shù)位對(duì)齊從個(gè)位減起哪一位不夠減要從前一位退1當(dāng)10，再進(jìn)展計(jì)算。〔6〕引導(dǎo)學(xué)生與估算比擬，哪個(gè)估算最接近準(zhǔn)確答案？為什么？把每個(gè)數(shù)看得越接近準(zhǔn)確數(shù)，估算的結(jié)果也越接近準(zhǔn)確值。〔7〕比擬準(zhǔn)備題與例題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么一樣點(diǎn)與不同點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)一樣點(diǎn)：都是退位減法不同點(diǎn)：例題是連續(xù)退位根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充課題：連續(xù)退位減法例2師：如今我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？〔計(jì)算時(shí)，被減數(shù)個(gè)位不夠減，需從十位退1，而十位是0，無(wú)1可退，需再?gòu)陌傥煌?．〕學(xué)生自由發(fā)言指學(xué)生到黑板前來(lái)，邊講邊板書(shū)。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。〔假設(shè)一名學(xué)生沒(méi)講清楚，可再找兩名學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法，或有其它意見(jiàn)的學(xué)生發(fā)言〕問(wèn)：改了數(shù)字之后我們所用的三條法那么還用遵守嗎？師：任何減法的筆算都要按照法那么來(lái)計(jì)算。中間有零也可以借。老師小結(jié)：1．在連續(xù)退位減法中，必須把握計(jì)算法那么，夠減直接減，不夠減的退位減，從前一位退1當(dāng)10加上本位上的數(shù)再減。2．當(dāng)被減數(shù)中間某一位是0時(shí)，退位后，直接用9減。四、穩(wěn)固應(yīng)用，拓展思維出示歌訣：計(jì)算遇到退位減，本位不夠向前點(diǎn)。前位退1變成10，再和本位加后減，哪位上有退位點(diǎn)，先退1后再來(lái)減。例3師：接下來(lái)我們看這樣一道題：500—185=請(qǐng)同學(xué)們小組合作探究算法。匯報(bào)方法一：185分成100和85500—100=400400—85=315方法二：185看成200—15500—200=300300+15=315方法三：500看成485+15485—185=300300+15=315方法四：筆算師：誰(shuí)能口述豎式計(jì)算的過(guò)程〔生口述，師板書(shū)〕集體交流：整百數(shù)減三位數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？筆算整百數(shù)減三位數(shù)時(shí)：當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，要從百位連續(xù)退位，然后再減?！舱n件出示技巧〕小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案13設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)〔不連續(xù)進(jìn)位〕的筆算乘法，學(xué)生將首次在豎式計(jì)算時(shí)遇到進(jìn)位的情況。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握正確的書(shū)寫(xiě)格式是本節(jié)課應(yīng)重視的問(wèn)題，為了突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)做到了以下幾點(diǎn)：1、通過(guò)多元表征間的轉(zhuǎn)換，理解算理，掌握算法。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生一邊操作，一邊表達(dá)過(guò)程，同時(shí)用豎式記錄操作過(guò)程。通過(guò)操作，將動(dòng)作表征〔操作〕與符號(hào)表征〔豎式〕嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，打破“滿幾十進(jìn)幾”的教學(xué)難點(diǎn)。2、讓學(xué)生自主探究，遷移類推新知。在教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)〔不連續(xù)進(jìn)位〕的筆算乘法時(shí)，放手讓學(xué)生自己探究，仿照例1寫(xiě)出完好的分步演算過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算的是什么，理解豎式中每一個(gè)數(shù)位上數(shù)的含義，最后簡(jiǎn)化中間過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，遷移類推所學(xué)新知。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過(guò)程⊙復(fù)習(xí)舊知1、引導(dǎo)學(xué)生筆算完成下面各題。33×3432×22、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)〔不進(jìn)位〕乘法的筆算方法。〔計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫(xiě)在哪一位的下面〕設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)〔不進(jìn)位〕乘法的筆算方法，為進(jìn)位乘法的學(xué)習(xí)作鋪墊。⊙探究新知1、引入新課?！?〕課件出示教材61頁(yè)例2情境圖，學(xué)生仔細(xì)看圖，考慮：從圖中你理解到哪些數(shù)學(xué)信息？〔學(xué)生看圖，口頭表述從圖中理解到的數(shù)學(xué)信息〕〔2〕板書(shū)：王老師買了3套連環(huán)畫(huà)，一套連環(huán)畫(huà)16本，王老師一共買了多少本連環(huán)畫(huà)？2、探究算法?！?〕可以怎樣列式解決這個(gè)問(wèn)題呢？〔引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮后列出算式〕〔2〕引導(dǎo)學(xué)生操作小棒，并用豎式記錄操作過(guò)程。①學(xué)生以小組為單位擺小棒，同時(shí)用豎式記錄操作過(guò)程。②集體交流。a、操作過(guò)程：先算6根小棒乘3是18根小棒，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒。b、展示豎式：〔3〕簡(jiǎn)化豎式，指導(dǎo)寫(xiě)法?！舱n件演示簡(jiǎn)化豎式的寫(xiě)法〕①計(jì)算16×3，先乘哪一位？〔一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起〕②個(gè)位上相乘的積滿十怎么辦？〔個(gè)位上相乘的積是18，滿十應(yīng)向十位進(jìn)1，8寫(xiě)在積的個(gè)位上，1寫(xiě)在十位和個(gè)位中間的橫線上，寫(xiě)小一點(diǎn)〕③再乘哪一位？〔十位〕④在豎式計(jì)算中，對(duì)于進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理？〔在計(jì)算十位上的數(shù)時(shí)，應(yīng)該把進(jìn)到十位上的數(shù)加上〕乘法豎式：小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案14第三單元測(cè)量第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：分米的認(rèn)識(shí)第5課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)和換算教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)展質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、猜想、推理及解決生活問(wèn)題的才能和合作意識(shí)。第6課時(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁(yè)例9、做一做及練習(xí)七第5-8題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析^p數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理的作用。2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)歷，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)歷。教學(xué)重點(diǎn)：用列表的方法整理各種可能的方案。教學(xué)難點(diǎn)：分析^p數(shù)量關(guān)系。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課1、完成以下填空2×〔〕+3×〔〕=18〔1〕括號(hào)里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定？〔2〕假如前面括號(hào)里填3，后面括號(hào)里填幾？〔3〕假如后面括號(hào)里填2，前面的括號(hào)里填幾？2、導(dǎo)入。談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為理解決實(shí)際問(wèn)題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來(lái)解決一些問(wèn)題吧！二、探究新知。1、理解題意?！?〕從圖中我們獲得了哪些信息？〔2〕要求的問(wèn)題是什么？談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×〔〕+3×〔〕=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？2、探究方法。〔1〕學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探究解決問(wèn)題的方法?！?〕匯報(bào)交流。師：假如用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，