2017年7月河南特崗教師招聘考試筆試真題1社會(huì)主義核心價(jià)值觀中個(gè)人行為層面的基本理念是(C)A.富強(qiáng)、民主、文明、和諧B.自由、平等、公正、法治C.愛國、敬業(yè)、誠信．友善D.愛國、民主、自由，平等22017年5月14日，國家主席習(xí)近平在“一帶一路”國際合作高峰論壇發(fā)表主旨演講時(shí)指出，要將“一帶一路”(A)A.和平、繁榮、開放、創(chuàng)新、文明之路B.和平、繁榮、共享、發(fā)展、文明之路C.和平、發(fā)展、開放、創(chuàng)新、富強(qiáng)之路D.和平、繁榮、共享、發(fā)展、富強(qiáng)之路《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出，教育工作的重中之重是(C)A.高等教B.職業(yè)教育C.義務(wù)教育D.民辦教育4、教師參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，這是《中華人民共和國教師法》賦予教師的(C)A.教育教學(xué)權(quán)B.民主管理權(quán)C.科學(xué)研究權(quán)D.參加培訓(xùn)權(quán)5體現(xiàn)教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，統(tǒng)帥整個(gè)教師職業(yè)道德體系的是(D)A.教師職業(yè)道德范疇教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)C.教師職業(yè)道德規(guī)范教師職業(yè)道德基本原則解析：教師職業(yè)道德基本原則涵義：是教師在教育職業(yè)活動(dòng)中正確處理各種利益關(guān)系所應(yīng)遵循的最根本的指導(dǎo)準(zhǔn)則。指明了教師職業(yè)實(shí)踐中道德行為的總方向、體現(xiàn)出教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性、統(tǒng)帥整個(gè)教師職業(yè)道德體系、是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。6“人過四十不學(xué)藝”(B)A.民主教育的思想終身教育的思想C.生活教育的思想多元教育的思想7“良好的教育目的能使人付出為達(dá)到該目的所需的力量”說明教育目的具有(A)A.激勵(lì)作用B.評(píng)價(jià)作用C.導(dǎo)向作用D.聚合作用8個(gè)體身心發(fā)展的速度、成熟水平等具有不均衡性，所以教育應(yīng)該(B)A.因材施教B.抓住關(guān)鍵期C.分階段實(shí)施D.揚(yáng)長避短9學(xué)生的模仿性和向師性特點(diǎn)決定了教師的勞動(dòng)特點(diǎn)具有(BC)A.復(fù)雜性B.示范性C.示范性D.長期性10“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如再反向反面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中要堅(jiān)持的教學(xué)規(guī)律是(D)A.發(fā)展性規(guī)律B.間歇性規(guī)律C.雙邊性規(guī)律D.教育性規(guī)律11當(dāng)某學(xué)生上課分心向窗外看時(shí)，教師采取的下列處理方式中最為恰當(dāng)?shù)氖?D)A.迅速對(duì)其提問B.用語言對(duì)其題型C.用目光注視該生D.邊講課邊走到該生旁對(duì)其暗示12、“到什么山上唱什么歌兒”啟示我們應(yīng)該堅(jiān)持的教學(xué)原則是(B)A.鞏固性原則B.困材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.直觀性原則13、我國正式實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制是(A)A.癸卯學(xué)制B.壬寅學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.六三三學(xué)制14、班主任工作的首要任務(wù)是(B)A.提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績B.組織建立良好的班集集體C.促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化D.協(xié)同任課教師做好教學(xué)工作15春秋時(shí)期的六藝“札、樂、射、御、書、數(shù)，它們從課程類型來看是(D)A.廣域課程B.綜臺(tái)課程C.活動(dòng)課程D.學(xué)科課程16、埃里克森的人格發(fā)展理論認(rèn)為．6-11歲兒童主要面臨的心理發(fā)展危機(jī)是(B)A.自主感對(duì)羞恥感B.勤奮感對(duì)自卑感C.自動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感D.自我同一性對(duì)角色混亂17.教師對(duì)遇事總是舉棋不定、猶豫不決的學(xué)生，贏著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的(D)A.自覺性B.堅(jiān)持性C.自治性D.果斷性18(B)A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.精細(xì)加工策略D.資源你管理策略19、學(xué)生在閱讀《西游記》時(shí)，大腦里呈現(xiàn)出孫悟空的形象屬于(A)A.再造想象B.無意想象C.創(chuàng)造想象D.幻想20、學(xué)生掌握乘法原理后，可以將其運(yùn)用到許多問題情境中，這種遷移屬于(C)A.水平遷移B.垂直遷移般遷移D.特殊遷移21教師通過詳細(xì)演算例題來幫助學(xué)生行成的心智技能階段是(C)A.原型模仿B.原型操作C.原型定向D.原型內(nèi)化22班杜拉認(rèn)為影響個(gè)體自我效能感形成的最主要因素是(B)A.個(gè)體的努力程度B.個(gè)體的成敗經(jīng)驗(yàn)C個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.個(gè)體面臨的任務(wù)難度23小剛發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和其他同學(xué)不一致時(shí)，也能堅(jiān)持己見，其認(rèn)知方式屬于C)A.集中型B.沉思型C.場獨(dú)立型D.場依存型24釋就是(C)A.非正式評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.真實(shí)性評(píng)價(jià)25、學(xué)校心理健康教育的對(duì)象是(A)A.全體學(xué)生B.有心理障礙的學(xué)生C.有品行問題的學(xué)生D.有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生二、案例分析題1、記得是一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。園為昨晚校外輔導(dǎo)班下課太晚，早讀鈴聲響過，我才走進(jìn)教室。這是趙曉明匆匆忙忙從我身后沖進(jìn)來。我“趙曉明，你為什么又遲到把手從褲兜里里出來．站好！”此時(shí)，我聽到有同學(xué)嘀咕：“自己手不也是插褲兜里嗎，自己不也是剮進(jìn)教室嗎?！蔽倚念^一驚，正要發(fā)作的火一下于熄滅了，井陷A了沉思：平時(shí)．一些客氣啦微不足道的細(xì)節(jié)，就會(huì)給學(xué)生帶來潛移默造不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎，請(qǐng)運(yùn)用中小學(xué)教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)該教師的恤法進(jìn)行分析。三、論述題（本大題1題，15分）1、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際論述教育心理學(xué)對(duì)教師在教育實(shí)踐中的作用。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（本大題共1題。15分）請(qǐng)根據(jù)所提供的教材和材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)材料：某版本小學(xué)語文教科書中編入《秋天的圖畫》一課。課文內(nèi)容如下圖所示。1、秋天的圖畫秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫，梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把，誰使秋天這么美麗。2、看藍(lán)天上的大雁作出了回答，他們排出一個(gè)大大的人字，好像在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。相關(guān)情況:授課對(duì)象為某鄉(xiāng)村小學(xué)二年級(jí)（1）班的學(xué)生，班級(jí)人數(shù)為43人。設(shè)計(jì)要求：（1）制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（2）為本節(jié)課設(shè)計(jì)一下課堂導(dǎo)入活動(dòng)（3）圍繞“梨字的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)2017年7月河南特崗考試筆試答案一、單選1.C2.A3.C4.C5.D6.B7.A8.B9.C10.D11.D12.B13.A14.B15.D16.B17.D18.B19.A20.C21.C22.B23.C24.C25.A一、單項(xiàng)選擇1.C解析：社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從公民個(gè)人層面看，是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。2.A解析：2017年5月14日，在“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式上發(fā)表主旨演講時(shí)強(qiáng)調(diào)，我們要乘勢(shì)而上、順勢(shì)而為，將“一帶一路”建成和平之路、繁榮之路、開放之路、創(chuàng)新之路、文明之路，推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)，邁向更加美好的未來。3.C2010-2020年）》指出，義務(wù)教育是教育工作的重中之重。4.C解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師具有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見”的權(quán)利，即科學(xué)研究權(quán)。5.D善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。6.B念。7.A8.B解析：個(gè)體身心發(fā)展具有不均衡性要求教育應(yīng)要抓住關(guān)鍵期。9.C解析：學(xué)生的模仿性和向師性決定了教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，這說明了教師的勞動(dòng)具有示范性。10.D解析：這句話體現(xiàn)的是赫爾巴特的“教育性教學(xué)”的觀點(diǎn)，即在教育教學(xué)過程中傳授知識(shí)與思想品德教育要相統(tǒng)一，也就是教學(xué)的教育性規(guī)律。11.D不行，應(yīng)該走向其身邊進(jìn)行暗示。12.B進(jìn)行有差別的教育，使學(xué)生獲得最佳的發(fā)展。13.A解析：這是對(duì)舊中國學(xué)制的考查。我國第一個(gè)頒布并且實(shí)施的學(xué)制是1904年清政府?dāng)M定的《奏定學(xué)堂章程》，也就是癸卯學(xué)制。14.B解析：班主任工作的中心環(huán)節(jié)和首要任務(wù)是組織建立良好的班集體。15.D16.B解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6—11歲的兒童處于處于小學(xué)階段，以要培養(yǎng)學(xué)生的勤奮感。17.D定的意志品質(zhì)，與果斷性相反的意志品質(zhì)就是優(yōu)柔寡斷，猶豫不決。18.B題目中，不斷反思自己的學(xué)習(xí)方法就是對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。19.A造想象。20.C即原理、原則和態(tài)度的具體運(yùn)用。21.C解析：教師驗(yàn)算例題，學(xué)生在觀察和認(rèn)知，屬于原型定向22.B解析：影響個(gè)人自我效能感的首要因素：個(gè)人的成敗經(jīng)驗(yàn)23.C解析：能堅(jiān)持己見，不受外界干擾，屬于場獨(dú)立型的認(rèn)知風(fēng)格24.C解析：在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，為了調(diào)整教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)度的評(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià)25.A解析：心理健康教育要面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別學(xué)生。二、案列分析1.該老師的做法，并沒有完全體現(xiàn)教師職業(yè)發(fā)展道德規(guī)范的相關(guān)要求（1）沒有做到愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。但材料中老師在早讀之后才進(jìn)班，明顯遲到了，所以沒有做到愛崗敬業(yè)。（2）沒有做到為人師表。為人師表要求嚴(yán)于律己，以身作則，教師要嚴(yán)格要求自己，以自己的行為作為學(xué)生的楷模，材料中老師在教育教學(xué)中的行為和習(xí)慣，給學(xué)生造成不良的示范影響，所以沒有做到為人師表。（3）沒有做到關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求做到尊重學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。教材中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到后，立即斥責(zé)學(xué)生，所以沒有做到尊重學(xué)生。（4，進(jìn)行了相應(yīng)的自我反思，有利于促進(jìn)教師的成長，所以體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。2.（1以馬克思基本原理觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)。（2）精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)）教師需要掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基學(xué)習(xí)本專業(yè)的各門課程，并廣泛涉獵其他專業(yè)知識(shí)，有精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。（3）廣播的科學(xué)文化知識(shí)，教師的知識(shí)不僅要專，而且要博，教師廣博的科學(xué)廣博的科學(xué)文化知識(shí)。（4）必備的教育科學(xué)知識(shí)（條件性知識(shí)），教師要加強(qiáng)教育工作的科學(xué)性和有效性，需要學(xué)習(xí)教育學(xué)。心理學(xué)相關(guān)知識(shí)。案列中趙老師從教10多年，不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)等，不斷豐富自身的教育科學(xué)知識(shí)。（5）豐富的實(shí)踐知識(shí)是基于教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)積累，案列中趙老師從教以來，不的實(shí)踐的知識(shí)。3.李教師的做法是正確的。（1）討論法是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。案例中，李老師先提出了“三角形見解。符合要求。（2）練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過課堂或課外作業(yè)，達(dá)到鞏固知識(shí)、形生活實(shí)際，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，符合要求。三、論述（15分）個(gè)方面：1.幫助教師準(zhǔn)確的了解問題2.為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)3.幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生4.幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)教學(xué)進(jìn)行教育研究四、教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)目標(biāo)1.8個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過反復(fù)、有感情朗讀王克文來提高朗讀能力，通過小組討論、全班交流的過程，能體會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過朗讀，學(xué)生能體會(huì)本文的感情，體會(huì)作者對(duì)秋天的景