《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)是廣東版《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元第二節(jié)第一部分的內(nèi)容，計劃用1課時完成。前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了常見結(jié)構(gòu)的基本知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)習(xí)這節(jié)課可以使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)的兩個重要性之一（結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性），使學(xué)生對結(jié)構(gòu)的認(rèn)識更加深入，同時也是后面學(xué)習(xí)第三節(jié)“結(jié)構(gòu)設(shè)計”的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用，因此，本節(jié)內(nèi)容在《結(jié)構(gòu)與設(shè)計》中起到舉足輕重的作用。教材從一個工程事故引入，分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素及結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性在日常生活中的應(yīng)用，由結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念及具體性，需要在課堂上通過對具體事例的探究，學(xué)生通過技術(shù)試驗，學(xué)會分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)性的因素，教師要在試驗中加以引導(dǎo)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，從而達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是高中生，他們對相關(guān)的結(jié)構(gòu)及穩(wěn)定性有一定的生活經(jīng)驗和感性認(rèn)識，在物理學(xué)科中對三角形結(jié)構(gòu)和物體的重心位置影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性在理論上已經(jīng)有所了解。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的了解，對結(jié)構(gòu)的功能和分類也有了一定的基礎(chǔ)，并且前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《技術(shù)與設(shè)計1》模塊，具備一定的分析問題的能力。但學(xué)生動手能力較差，當(dāng)面對生活中具體實物結(jié)構(gòu)設(shè)計時卻很難掌握，自我探究能力還有待進(jìn)一步提高，所以在教學(xué)中要采取多種形式的教學(xué)法，盡量多舉與學(xué)生密切相關(guān)的生活案例，進(jìn)行師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。三、教學(xué)目標(biāo)分析在《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的通用技術(shù)部分與《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》相對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)“能通過技術(shù)試驗分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，并寫出試驗報告”。根據(jù)課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點如下：1、教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】=1\*GB3①理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念=2\*GB3②具有初步技術(shù)試驗的技能，能進(jìn)行基本的技術(shù)試驗，通過實驗探究分析出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素?！具^程與方法】經(jīng)歷觀察、設(shè)想、組裝、測試等簡單試驗過程，培養(yǎng)學(xué)生運用技術(shù)試驗探究新知的能力。【情感態(tài)度與價值觀】=1\*GB3①激發(fā)學(xué)生結(jié)構(gòu)探究的意識，體驗解決問題的艱辛與曲折，感受問題的解決所帶來的喜悅，滲透安全環(huán)保教育。=2\*GB3②培養(yǎng)他們主動參與意識，團結(jié)合作精神，樂于實踐，勇于探索的科學(xué)素養(yǎng)。2、教學(xué)重點、難點重點：通過技術(shù)試驗，引導(dǎo)學(xué)生分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。難點：運用結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的知識，解決生活中的實際問題。四、教學(xué)策略根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析，我采取以下教學(xué)方法：1、采用直觀教學(xué)法。通過視頻、圖片、舉例、試驗探究以及實物展示，采用直觀教學(xué)方法讓學(xué)生親身體會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和加深對相關(guān)概念的理解。2、探究試驗教學(xué)法。通過讓學(xué)生動手做、仔細(xì)觀察試驗過程及結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鞏固課堂所學(xué)的理論知識。3、多媒體輔助教學(xué)法。通過播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)資源視頻、圖片、PPT課件、利用樂高積木搭建的“A字型梯子”、學(xué)生利用自己組建的各種形狀的桌子、新A4紙張和課本等。六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：情境引入【教師活動】播放視頻“西班牙疊人塔大賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情2、看完幻視頻后，提問學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面包含哪些信息？我們?nèi)绾谓忉屵@種現(xiàn)象？激起學(xué)生的求知欲，從而導(dǎo)入新課?！緦W(xué)生活動】欣賞視頻，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。【設(shè)計意圖】生動形象的視頻畫面，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，不要求能解釋這種現(xiàn)象，但是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念【教師活動】幻燈片演示兩種結(jié)構(gòu)：1、不倒翁2、籃球架提示學(xué)生注意觀察兩種結(jié)構(gòu)【學(xué)生活動】觀察兩種結(jié)構(gòu)，思考為什么會出現(xiàn)這種情況？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過感性認(rèn)識理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義。引出下一個教學(xué)環(huán)節(jié)：探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。環(huán)節(jié)三：試驗探究構(gòu)建知識——影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素探究試驗1：

哪個先倒下？（自制教具）教具1教具1教具2【教師活動】分別將其放在木板上，慢慢抬起木板一端，觀察哪種教具先倒下？猜想影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素？鏈接生活：生活中還有哪些利用重心增加結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的實例（PPT演示）【學(xué)生活動】學(xué)生親自動手做探究試驗、觀察、分析試驗結(jié)果，交流分析得出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素之一——重心【設(shè)計意圖】讓學(xué)生經(jīng)過探究試驗，自然得出實驗結(jié)論，教師與學(xué)生共同分享制作的樂趣。探究試驗2：搭桌子試驗【教師活動】布置試驗：AABC觀察并思考：A－B－C桌子的變化得出探究結(jié)論2：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)和地面接觸所形成的支撐面的大小有關(guān)。講解什么是支撐面，分析ABC三桌子支撐面的大小，得出支撐面越大，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定的結(jié)論。驗證試驗：拿出課本，讓它直立在桌面上，會發(fā)生什么樣的現(xiàn)象？同樣的一本書，把它的下端各書頁展開一定的角度，仍舊將它直立在桌面上，你會發(fā)現(xiàn)什么？【學(xué)生活動】學(xué)生分組進(jìn)行試驗，搭建A、B、C三張桌子，將發(fā)麻分別放在桌子的四個角上進(jìn)行試驗，觀察并記錄所發(fā)生的現(xiàn)象，思考引起這種變化的原因。【設(shè)計意圖】學(xué)生親手試驗，親歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，體現(xiàn)通用技術(shù)學(xué)科“學(xué)中做、做中學(xué)”的思想。探究實驗3：人字梯【教師活動】圖1圖2圖1圖2第一步：搭建無拉桿的人字梯（圖1）第二步：將梯子豎立起來，觀察梯子的穩(wěn)定性如何，并簡要記錄。陳述你的發(fā)現(xiàn)：第三步：在人字梯的中間增加拉桿，在箭頭所指位置施力，觀察人字梯的變化，（圖2）并簡要記錄。施力后，梯子發(fā)生了什么變化？提問學(xué)生并總結(jié)歸納的出探究結(jié)論3：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)的幾何形狀有關(guān)(三角形結(jié)構(gòu)使支架更容易穩(wěn)定)鏈接生活：請同學(xué)們考慮一下生活中哪些結(jié)構(gòu)是因為其形狀為三角形而保持穩(wěn)定的？驗證試驗：如何將A4紙立起來？【學(xué)生活動】小組合作完成試驗，并將所得結(jié)論進(jìn)行討論、總結(jié)歸納分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因，從而總結(jié)出：形狀是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。交流互動學(xué)生聯(lián)系生活實際，觀察生活中的結(jié)構(gòu)，上講臺演示驗證試驗【設(shè)計意圖】動手的樂趣是無與倫比的，讓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了發(fā)揮。通過一定深度的提問激發(fā)學(xué)生對知識探究的興趣，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。討論：不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的利用讓學(xué)生小組討論交流，讓學(xué)生學(xué)會“一分為二”的看待問題環(huán)節(jié)四：搶答比賽【教師活動】根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，利用幻燈片檢驗學(xué)生掌握知識的情況【學(xué)生活動】小組搶答【設(shè)計意圖】讓學(xué)生體驗成就感環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)課后拓展【教師活動】布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，對本節(jié)課的內(nèi)容作簡單的整理總結(jié)課后拓展：我是小小解說員！我們美麗的校園運用所學(xué)知識介紹給我們的朋友吧【學(xué)生活動】思考回答，和老師一起回顧總結(jié)?！驹O(shè)計意圖】知識的鞏固和升華，讓學(xué)生回歸到生活中去。附：賽一賽1、可以用結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性來解釋的是（）A.拔河的繩子斷裂B.廣告牌被臺風(fēng)吹倒C.雞蛋在某種情況下可以承受很大的外力D.耳機與電腦主機接觸不良，聽不到音樂2、走鋼絲的人手上拿著一條長棒的目的是（）A、美觀B、降低重心C、保護D、支撐ABABCD《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是高中生，他們對相關(guān)的結(jié)構(gòu)及穩(wěn)定性有一定的生活經(jīng)驗和感性認(rèn)識，在物理學(xué)科中對三角形結(jié)構(gòu)和物體的重心位置影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性在理論上已經(jīng)有所了解。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的了解，對結(jié)構(gòu)的功能和分類也有了一定的基礎(chǔ)，并且在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《技術(shù)與設(shè)計1》模塊，具備一定的分析問題的能力。但學(xué)生動手能力較差，當(dāng)面對生活中具體實物結(jié)構(gòu)設(shè)計時卻很難掌握，自我探究能力還有待進(jìn)一步提高，所以在教學(xué)中要采取多種形式的教學(xué)法，盡量多舉與學(xué)生密切相關(guān)的生活案例，進(jìn)行師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》效果分析本節(jié)課有效地落實了各個教學(xué)目標(biāo)，在新課導(dǎo)入中，創(chuàng)設(shè)了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的情境，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，時間分配合理，重難點處理恰當(dāng)。

本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高昂，能深入思考進(jìn)行自主試驗探究，能有效的配合教師參與到課堂教學(xué)活動中；學(xué)習(xí)中，能與同學(xué)進(jìn)行有效合作，并且照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，運用所學(xué)知識能很好的解決實際問題。整節(jié)課大部分學(xué)生伴有滿足、成功、喜悅等體驗，是從教材和學(xué)習(xí)中得到了生活、情感等方面較深刻的感悟，并能總結(jié)學(xué)習(xí)所得，能將所學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系。但在調(diào)整學(xué)習(xí)策略方面稍有欠缺，有的學(xué)生有不同意見時也不能大膽提出，在今后的教學(xué)中要注重這幾方面能力的培養(yǎng)?！督Y(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》教材分析本節(jié)是廣東版《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元第二節(jié)第一部分的內(nèi)容，計劃用1課時完成。前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了常見結(jié)構(gòu)的基本知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)習(xí)這節(jié)課可以使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)的兩個重要性之一（結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性），使學(xué)生對結(jié)構(gòu)的認(rèn)識更加深入，同時也是后面學(xué)習(xí)第三節(jié)“結(jié)構(gòu)設(shè)計”的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用，因此，本節(jié)內(nèi)容在《結(jié)構(gòu)與設(shè)計》中起到舉足輕重的作用。教材從一個工程事故引入，分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素及結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性在日常生活中的應(yīng)用，由結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念及具體性，需要在課堂上通過對具體事例的探究，學(xué)生通過技術(shù)試驗，學(xué)會分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)性的因素，教師要在試驗中加以引導(dǎo)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，從而達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果?！督Y(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》評測練習(xí)1．山西懸空寺始建于北魏時期，是一處木質(zhì)框架結(jié)構(gòu)古建筑，緊貼崖壁，半懸空中。下列說法正確的是()①北魏時期佛教已傳入我國②該建筑架構(gòu)簡單，穩(wěn)定性差③木柱和橫梁之間的連接方式主要為釘連接④插進(jìn)巖石內(nèi)的橫木飛梁和木柱起主要支撐作用A．①②B．①④C．②③D．③④2．結(jié)構(gòu)的形狀會影響其強度和穩(wěn)定性。下列水庫壩體結(jié)構(gòu)抵抗水作用最強的是()3.小華喜歡做家務(wù)，他發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)長臂式晾衣架不方便撐掛圓領(lǐng)衣物，于是嘗試對衣架進(jìn)行改造并制作出木制可變形衣架。改造后他發(fā)現(xiàn)衣架出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的問題。為此他設(shè)計了4種改進(jìn)方案，其中最穩(wěn)定的是（）4.家用落地風(fēng)扇的底座一般做得比較重，這是為了（）。A．增加風(fēng)扇的強度B．增加風(fēng)扇的穩(wěn)定性

C．安裝電線的需要D．更加美觀5.學(xué)校的活動宣傳欄（結(jié)構(gòu)如右圖）經(jīng)常被風(fēng)刮倒，為了增加其穩(wěn)定性，對其進(jìn)行一下改進(jìn)，以下改進(jìn)方案當(dāng)中不能增加其穩(wěn)定性的是（）AB.CD.6.小小設(shè)計師為學(xué)校設(shè)計一個籃球架。從結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的角度考慮,你應(yīng)該注重哪些方面的設(shè)計？《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》教學(xué)反思

《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》是廣東版第一章第二節(jié)第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課講的是結(jié)構(gòu)的一個重要性質(zhì)——結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，這個知識與學(xué)生日常生活聯(lián)系很密切。俗話說：“生活出真知”,在整節(jié)課中，我注重通過觀看視頻、圖片，進(jìn)行試驗探究和驗證試驗等直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從這些現(xiàn)象中探究新知，并把所學(xué)到的知識用于解決實際問題。從本節(jié)課的備課與教學(xué)中，我有以下的體會：

1、探究試驗的選擇。本節(jié)課的內(nèi)容涉及的知識廣，貌似簡單，但卻抽象。學(xué)生沒有進(jìn)行過相關(guān)的培訓(xùn)，對內(nèi)容只停留在“常識”上，沒有形成系統(tǒng)的知識體系,因此采用了探究式與啟發(fā)式的教學(xué)，要讓學(xué)生“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。在選擇探究所需要的試驗時，比如為了驗證物體的重心對穩(wěn)定性的影響，我選擇了利用樂高積木自制教具，教學(xué)效果還是比較好的。2、教學(xué)設(shè)計的合理性。本教學(xué)設(shè)計，充分利用了啟發(fā)式和探究式教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)引入部分設(shè)計也比較成功：通過讓學(xué)生根觀看視頻“西班牙疊人塔大賽”來導(dǎo)入新課，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、讓學(xué)生充分參與到“教”的活動中，真正成為課堂的主體。由教師指導(dǎo)，學(xué)生動手完成試驗，讓學(xué)生演示試驗比教師親自演示更能引起同伴的注意和學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。為了解決學(xué)生只是沉迷于操作，而忽視了理論的提升的問題，我通過分解問題—自主探究試驗—實例探討—歸納總結(jié)，讓學(xué)生輕松愉快的掌握所學(xué)知識。4、采用“師生互動”的教學(xué)模式。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過學(xué)生自己動手試驗，播放視頻片段，緊緊圍繞“重心位置的高低、支撐面的大小、結(jié)構(gòu)的形狀”這三個要素之間的關(guān)系，引導(dǎo)、激趣、討論，讓學(xué)生在真實有趣的情境中，充滿好奇心地去探究、體驗知識形成的全過程。5、活動組織進(jìn)程上要注意把握時間。給學(xué)生的探究試驗留出足夠的時間，在整個試驗環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生總在聽，還要讓他們動，既動手，又動腦，讓他們真正成為課堂的主人。

總之，對于本節(jié)課，我比較滿意的是利用多媒體手段展示教學(xué)內(nèi)容和自己制作的教具，這在一定程度上也調(diào)動了學(xué)生對于技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)興趣。課堂所出示的實物都是平時很容易找到的，從而讓學(xué)生明白技術(shù)就來源于生活。通過簡單的試驗過程讓學(xué)生很輕松的得出實驗結(jié)論，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課的信心。學(xué)生的課堂參與活躍了課堂氣氛，親身實踐培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。整節(jié)課體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想，體現(xiàn)了“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究”的精神?！督Y(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》課標(biāo)分析在《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的通用技術(shù)部分，對《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)做了明確的描述，對《課標(biāo)》中與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容分析如下：1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):要求“能通過技術(shù)試驗分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，并寫出試驗報告”2、課程目標(biāo)：【知識與技能】=1\*GB3