第在急流中教學(xué)設(shè)計(jì)在急流中教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、談話引入

1.展示課題。

2.說說你看到課題想到了什么。

3.希望通過課文的學(xué)習(xí)，能給大家一些啟示。

二、自學(xué)課文

1.借助文中的注音與工具書讀準(zhǔn)字音。

2.了解課文講的是件什么事，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3.在不懂的地方作上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

三、細(xì)讀課文體會(huì)感情

1.提問：文章主要講了一件什么事？你是通過哪些段落了解到的？

2.全班齊讀第3～6段，思考作者是按怎樣的順序進(jìn)行描寫的？

3.指名讀描寫小筏子在前方時(shí)的段落，說說你認(rèn)為那些詞句寫得好，為什么？反復(fù)朗讀，積累語言，體會(huì)表達(dá)的感情。

(1)“急流洶涌的江面上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出現(xiàn)了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命掙扎著逆流而上?！?/p>

（這里運(yùn)用了比喻句。把遠(yuǎn)處出現(xiàn)的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里，處境相當(dāng)危險(xiǎn)，但它仍然在掙扎著向前進(jìn)。這是在說劃槳人的勇敢。）

(2)“只見她雙手不停地劃槳，駕馭著筏子，靈巧地避開險(xiǎn)灘和礁石，在湍急多變的江水中曲折前行。”

（雖然困難很大，但她仍然通過自己不斷的努力在江水中曲折前進(jìn)。這可以看出劃槳人不但勇敢而且相當(dāng)鎮(zhèn)定。）

(3)她背著一個(gè)紅色的包裹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一朵隨波漂流的紅杜鵑。

（把紅包裹比作紅杜鵑，突出她的美，也為下文埋下伏筆。）

小結(jié)：通過第3段的學(xué)習(xí)，我們可以看出她在逆水前進(jìn)，雖然面臨著險(xiǎn)灘、礁石和湍急多變的江水，但是她毫不畏懼，從容地面對。

4.學(xué)生默讀第4段，思考：當(dāng)小筏子到了大船跟前時(shí)作者看到了什么？（重點(diǎn)理解：竟是一個(gè)年輕的`母親，她身后的紅包裹，原來是一個(gè)襁褓，襁褓中的孩子正在酣睡）聯(lián)系前一段的內(nèi)容，你有什么想法？

5.看到這一切，作者也有他的想法。齊讀最后一段，勾畫出作者受到的啟示。思考作者受到的啟示與他看到的感人畫面有什么聯(lián)系。

6.同桌共同歸納對最后一段的理解。全班交流。

7.文章重點(diǎn)是寫事，為什么第1、2段用了不少的篇幅在描寫景物呢？

8.出示小黑板，體會(huì)加點(diǎn)詞語在表情達(dá)意上的作用。

湍急的江水，在曲折的河道中卷著浪花，打著漩渦，一路翻騰著奔向遠(yuǎn)方。

（突出江水湍急，為下文的描寫埋下伏筆。）

9.有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)作者思想感情。并將自己喜歡的段落背誦下來。

四、總結(jié)全文

全班齊讀最后一段話。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那樣，永遠(yuǎn)激勵(lì)著大家勇敢、沉著地面對生活中的一個(gè)又一個(gè)困難。在急流中教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、“急流”引入：

師：同學(xué)們，請大家先看老師寫一個(gè)詞語：急流，你從這個(gè)詞語聯(lián)想到哪些詞語或成語？

生：水流湍急、洶涌澎湃、波濤洶涌、驚濤駭浪、波浪滔天??

師：看來大家積累了不少詞語，真好！今天我們一起學(xué)習(xí)一篇和急流有關(guān)的課文——《在急流中》（板題）。

二、體驗(yàn)“急流”：

師：同學(xué)們，剛才我們積累了那么多和“急流”有關(guān)的詞語，那么究竟這篇課文中是怎樣描寫急流呢？下面請大家大聲地朗讀課文，從文中畫出描寫急流的詞語或句子，并用鉛筆旁批出你的體會(huì)。生讀課文，批注。

師：誰愿意先來和大家交流一下你畫出的描寫急流的詞句？

生1：“湍急的江水，在曲折的河道中卷著浪花，打著旋渦，一路翻騰著奔向遠(yuǎn)方。”師：他找的這個(gè)句子大家都找到了嗎？你能從你找的這個(gè)句子中找出哪些詞語體現(xiàn)了“急”字？

生1：湍急、卷、打、翻騰。

師：你能試著把這些詞語重讀，來讀讀這句話。生讀。

師：讀得真好！大家都來讀讀這句話。（齊讀）咱們繼續(xù)交流。

生2：“急流洶涌的江面上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出現(xiàn)了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命地掙扎著逆流而上?！?/p>

師：我們先來看看這個(gè)句子使用了什么修辭？（比喻）這里用什么比喻什么？生：用小蜻蜓來比喻小筏子。師：這句話是寫急流的，可作者卻把在急流中的小竹筏比作小蜻蜓是為了說明什么？

生：說明竹筏小。生：說明處境危險(xiǎn)。師：如此危險(xiǎn)的急流中仍然拼命掙扎著逆流而上，從中我們看出劃槳人什么樣的品質(zhì)？

生：勇敢，沉著，不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)，奮進(jìn)，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前??師：現(xiàn)在誰能把劃槳人的'勇敢、沉著、堅(jiān)強(qiáng)、奮進(jìn)讀出來？生讀，評價(jià)。

三、感悟“急流”：

師：課文中還有很多地方描寫了劃槳人的動(dòng)作和神態(tài)，下面請同學(xué)們默讀課文，用曲線畫出這些語句，同樣旁批自己的感悟。生讀課文，批注。

師：誰愿意讓大家分享你的收獲?生1：“只見她雙手不停地劃槳，駕馭著筏子，靈巧地避開險(xiǎn)灘和礁石，在湍急多變的江水中曲折前行。”師：同學(xué)們，劃槳的是一個(gè)什么人？（一個(gè)女人）當(dāng)你知道是一個(gè)女人的時(shí)候，你心里有什么想法？

生：我感到吃驚。了不起。

師：請你把這種感悟也讀進(jìn)去。（生讀）

師：請大家看老師標(biāo)出的四個(gè)詞語“不?！薄办`巧”“湍急多變”“曲折前行”，你從中又能體會(huì)到劃槳的女人的什么品質(zhì)？生：堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定。

師：請帶著這種感悟再讀一讀。生讀，評價(jià)。

師：我們繼續(xù)分享，誰還畫出了哪些句子？

生：“劃竹筏的竟是一個(gè)年輕的母親，她神色鎮(zhèn)定，平靜的目光注視著前方?！鄙骸八砗蟮募t包裹，原來是一個(gè)襁褓，她是背著自己的孩子在江上趕路?！睅煟寒?dāng)我們知道這個(gè)紅包裹是一個(gè)襁褓的時(shí)候，你心里又有什么樣的感受？

生：感動(dòng)！

師：帶著這種感動(dòng)讀一讀這句話。（生讀）

師：文中還有幾個(gè)地方寫到了這個(gè)襁褓，誰能找出來讀給大家聽聽？生：“她背著一個(gè)紅色的包裹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一朵隨波逐流的紅杜鵑?！鄙骸盎仡^看，??像一簇不息的火苗??”

師：這兩句前后呼應(yīng)，都采用了比喻的修辭，分別把這個(gè)紅包裹比作了??生：紅杜鵑和火苗。師：這看上去給人以美得視覺感受的紅杜鵑和火苗，其實(shí)更加襯托出背著這個(gè)包裹的年輕母親在逆流中前進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。而這時(shí)襁褓里的小孩是什么樣子的？生：“我發(fā)現(xiàn)，襁褓中的孩子??居然一無所知?！?/p>

師：孩子安然酣睡，似乎早已習(xí)慣這種激流勇進(jìn)，這種逆流而上，看著這樣的母子，看著這樣的場景，我們的心中涌動(dòng)著一種發(fā)自心底的感動(dòng)。感動(dòng)于年輕母親的堅(jiān)強(qiáng)，感動(dòng)于年輕母親的鎮(zhèn)定，感動(dòng)于年輕母親的奮進(jìn)！下面讓我們齊聲朗讀這句話，讀出年輕母親帶給我們的這份感動(dòng)和激勵(lì)。（生讀）

四、“急流”拓展：

師：年輕母親的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定、勇敢、奮進(jìn)不僅感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了作者，感動(dòng)了貝江上的每一個(gè)人。請大家齊讀最后一自然段，再次感受來自作者的感動(dòng)。生齊讀。師：“在喧囂的人世里，有幾個(gè)人能像她那樣勇敢沉著地面對生活的急流呢？”請結(jié)合生活實(shí)際小組內(nèi)討論這句話的意思。生討論，自由暢談。

師：老師希望它就像作者心中那簇不息的火苗一樣，永遠(yuǎn)激勵(lì)大家勇敢、沉著地面對生活中的一個(gè)又一個(gè)困難。師：這節(jié)課上到這里，下課。在急流中教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜及對孩子的深愛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)年輕母親帶給作者的感動(dòng)及作者的感動(dòng)及作者的贊美之情。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩φn文最后一段的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解"生活中的急流"指的是什么，應(yīng)該怎樣面對？

一、談話導(dǎo)入。

出示課題“在急流中”，同學(xué)們誰來說說“急流”的含義？（急流指湍急的水流。）如果駕船人在這樣湍急的水流里行駛會(huì)怎么樣？（很危險(xiǎn)。）帶著這樣的心境來品讀課題。那駕船人在急流中會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？（翻卷的浪花、險(xiǎn)灘、礁石等）駕船人在危險(xiǎn)中需要如何應(yīng)對？（勇敢沉著）讓那個(gè)我一起讀出駕船人的勇敢吧！這樣勇敢的駕船人著實(shí)讓人（敬佩），讓我們懷著敬佩之情再讀課題。接下來我們一起走進(jìn)課文，希望文中這位在急流中的駕船人能給我們更多的啟示。

二、自學(xué)課文。（讀課文，解疑惑，讀書讀書，我最美。）

1、同學(xué)們自由朗讀課文，了解課文講了一件什么事情？

2、邊讀邊畫出文中戴紅帽子的生字和不理解的詞語。

誰來說說課文中講了一件什么事？（）課文內(nèi)容了解了，要想讀通課文，必須要掃除文中的攔路虎------生字新詞，讓我們一起來學(xué)習(xí)本課的生字吧?。唇Y(jié)構(gòu)，找部首，識(shí)字識(shí)字，我最牛?。┱l能試著正確的.讀下來。（出示生字表）船舷（用圖片出示）江兩岸是綠茵蓊郁的青山（聯(lián)系上下文理解詞語，識(shí)記生字）逆流而上（用圖片出示）駕馭（用圖片出示）酣睡（聯(lián)系生活理解）喧囂（根據(jù)生字結(jié)構(gòu)識(shí)字并理解字義）。

3、掃除了攔路虎讓我們一起輕松進(jìn)入課文，首先我們一起來讀一讀這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（讀目標(biāo)，有方向，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，我最棒?。?/p>

三、出示教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、默讀課文，勾畫出描寫江水湍急的詞句，體會(huì)詞句在表情達(dá)意中的作用。

2、邊讀課文邊勾畫出描寫年輕母親動(dòng)作神態(tài)的句子，說說最讓你感動(dòng)的地方。

3、看到貝江上的這一幕，作者的內(nèi)心受到受到怎樣的觸動(dòng)和啟發(fā)？

4、讀完本文結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩φn文最后一段的理解。（第三個(gè)目標(biāo)是否能放在第一個(gè)，先學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)語句，最后一段里的“在貝江上見到的這一幕，我很難忘。急流中那位駕筏的年輕母親鎮(zhèn)定的神態(tài)，堅(jiān)定的眼神，奮力劃槳的動(dòng)作，還有……”）

四、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1、同學(xué)們開始吧，誰愿意先來和大家交流一下你畫出描寫急流的詞句。

2、指名回答，（句子）他找的這個(gè)句子大家都找到了嗎？你能從你找的這個(gè)句子中找出哪些詞語體現(xiàn)了“急”字？

3、指名回答，（詞語）你能試著把這些詞語重讀，來讀讀這句話。（生讀）讀得真好！大家都來讀讀這句話。咱們繼續(xù)交流

4、指名回答，（句子）我們先來看看這個(gè)句子使用了什么修辭？（比喻）這里用什么比喻什么？（用小蜻蜓來比喻小筏子），這句話是寫急流的，可是卻把在急流中的小筏子比作小蜻蜓是為了說明什么？（竹筏小、處境危險(xiǎn)）如此危險(xiǎn)的急流中仍然拼命掙扎著逆流而上，從中我們看出劃槳人什么樣的品質(zhì)？（勇敢、沉著、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、奮進(jìn)、不畏艱險(xiǎn)、勇往直前……）現(xiàn)在誰能把劃槳人的勇敢、沉著、堅(jiān)強(qiáng)、奮進(jìn)讀出來？（生讀、評價(jià)）

5、課文中還有很多地方描寫了劃槳人的動(dòng)作和神態(tài)，下面請同學(xué)們自由讀課文，用曲線畫出這些語句，同樣旁批自己的感悟。

6、誰愿意讓大家分享你的收獲？（句子）同學(xué)們，劃槳的是一個(gè)什么人？（一個(gè)女人）當(dāng)你知道是一個(gè)女人的時(shí)候，你心里有什么想法？（感到很吃驚，覺得這個(gè)女人很了不起）請你把這種感悟也讀進(jìn)去。（讀課文）請大家看老師標(biāo)出的四個(gè)詞語“不?！薄ⅰ办`巧”、“湍急多變”、“曲折前行”，你從中又能體會(huì)到劃槳的女人的什么品質(zhì)？（堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定）請帶著這種感悟再讀一讀。（生讀，評價(jià)）

7、我們繼續(xù)分享，誰還畫出了哪些句子？（）當(dāng)我們知道這個(gè)紅包裹是一個(gè)襁褓的時(shí)候，你心里又有什么樣的感受？（感動(dòng)）帶著這種感動(dòng)讀一讀這句話。

8、文中還有幾個(gè)地方寫到了這個(gè)襁褓，誰能找出來讀給大家聽聽？（句子）這兩句話前后呼應(yīng)，都采用了比喻的修辭，分別把這個(gè)紅包裹比作了……（紅杜鵑和紅包裹）這個(gè)看上去給人以美得視覺感受的紅杜鵑和火苗，其實(shí)更加襯托出背著這個(gè)包裹的年輕母親在逆流中前進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。而這時(shí)襁褓里的小孩是什么樣子的？（句子：我發(fā)現(xiàn)，襁褓中的孩子將腦袋靠在母親的肩膀上，正在酣睡，筏子上的顛簸和江上的驚險(xiǎn)，他居然一無所知。）孩子安然酣睡，似乎早已習(xí)慣這種激流勇進(jìn)，這種逆流而上，看著這樣的母子，看著這樣的場景，我們的心中涌動(dòng)著一種發(fā)自心底的感動(dòng)。感動(dòng)于年輕母親的堅(jiān)強(qiáng)，感動(dòng)于年輕母親的鎮(zhèn)定，感動(dòng)于年輕母親的奮進(jìn)！下面讓我們齊聲朗讀這句話