第頁共頁年度教科研工作總結(jié)年度教科研工作總結(jié)根據(jù)開學(xué)制定的科研工作方案，本期著重進(jìn)展了區(qū)幸福教育子課題“深化《開心種植園》園本課程施行，促進(jìn)幼兒快樂成長的研究”課題研究工作。在研究中，深化分析^p我園的種植課程施行現(xiàn)狀，制定實(shí)在可行的管理培訓(xùn)措施，不斷進(jìn)步老師的課程施行才能和科研才能。在研究中觀察孩子在種植活動中的表現(xiàn)，統(tǒng)計(jì)分析^p孩子的開展?fàn)顩r。研究已經(jīng)進(jìn)展了一半的時間，也收獲了一些研究成果，現(xiàn)將本期的研究工作成果和一些考慮總結(jié)如下：一、亮點(diǎn)工作〔一〕課題研究思路明晰，措施得當(dāng)在本期的研究過程中主要采取了兩線兩面的研究措施。兩線是指圍繞深化施行和促進(jìn)成長兩條研究主線開展研究，兩面是指園級研究層面和班級研究層面，園級層面注重研究種植課程的施行和管理，班級層面注重研究種植課程促進(jìn)幼兒快樂成長和完善教材內(nèi)容，兩個層面的研究既相對獨(dú)立，同時又有交互性。通過兩線兩面的研究措施，不斷推進(jìn)課題研究工作，幫助我們順利完成課題研究任務(wù)。在本期的研究中還有一個重要的思路就是教科研工作相交融的思路，把教研、科研工作整合部署、推進(jìn)，讓教科研工作能落到實(shí)處。〔二〕課題管理重調(diào)動老師積極性種植課程要深化施行，必需要有管理制度，只有這樣才能保證研究任務(wù)的完成。在本課題研究中，除了按照原來的課題管理制度來強(qiáng)化落實(shí)外，種植課程幼兒開展觀察記錄，種植課程反思等每月交的內(nèi)包容入老師每月的月考核中，對承當(dāng)種植課例研討現(xiàn)場課的任務(wù)老師給予獎勵，對發(fā)表的經(jīng)歷文章和優(yōu)秀教案等進(jìn)展獎勵，期末幼兒園對種植課題成果評比活動，評出一等獎、二等獎和三等獎假設(shè)干，通過這些措施極大地調(diào)動了主研和參研老師的積極性?！踩撤N植培訓(xùn)有實(shí)效為了進(jìn)步種植培訓(xùn)活動的實(shí)效，采取了以下幾種培訓(xùn)方式。1培訓(xùn)方式以學(xué)代培，邊學(xué)邊培。因?yàn)閳@本課程老師用書中有相關(guān)種植知識的介紹，因此我就采用了大家一起學(xué)，學(xué)習(xí)后答復(fù)下列問題，或者先出示問題，讓老師們帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣以問題為導(dǎo)向的種植培訓(xùn)能激發(fā)老師們的學(xué)習(xí)興趣，容易記住學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2培訓(xùn)內(nèi)容循序漸進(jìn)。在種植培訓(xùn)中，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，做到循序漸進(jìn)地培訓(xùn)。本期的培訓(xùn)內(nèi)容有：種植課程的理論根據(jù)、性質(zhì)、根本理念?！矌椭蠋煆恼w上把握種植課程的理念〕種植園里種什么〔理解自己和其他班級本期的種植內(nèi)容〕栽種知識培訓(xùn)〔理解栽種前的準(zhǔn)備以及栽種方式〕田間管理知識培訓(xùn)〔理解田間管理的內(nèi)容和方法〕從以上培訓(xùn)內(nèi)容可以看出，培訓(xùn)順序是從總體課程理念把握到栽種知識培訓(xùn)，整個培訓(xùn)體系是總分關(guān)系，在內(nèi)容上是循序漸進(jìn)，結(jié)合植物生長步驟一步一步進(jìn)展培訓(xùn)，課程上到哪兒，培訓(xùn)就跟到哪兒，幫助老師掌握種植知識。3培訓(xùn)過程重操作。種植課程是一門操作性強(qiáng)的課程，孩子們需要在操作中學(xué)習(xí)。那么在中培訓(xùn)中，我也是注重讓老師們在操作中學(xué)習(xí)。比方條播、撒播、扦插等栽種方式培訓(xùn)時，我就帶老師們來到種植園，讓她們親自操作。這樣的培訓(xùn)方式合適增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效，收到了良好的效果。〔四〕課例研究重交流研討和工具開發(fā)種植課程的施行是在詳細(xì)的教學(xué)過程中完成的，深化施行的'關(guān)鍵是進(jìn)步老師的課程施行才能。本期主要是通過課例研討的方式來進(jìn)步老師的課程施行才能的。1課例研究前關(guān)注任課老師的考慮。在研討活動開場前我會就研討活動的內(nèi)容及主要教學(xué)流程與上課的老師進(jìn)展交流，理解任課老師的想法，鼓勵她們按照自己的考慮來施行種植課程，對她們的提出的課程施行中的困惑與問題進(jìn)展相關(guān)指導(dǎo)。如彭小紅老師提出的按照原教材進(jìn)展施行，楊希老師提出對教材進(jìn)展修改后施行，楊老師提出的小結(jié)局部放到延伸活動去施行，老師們的想法代表了老師們對種植課程的考慮，是進(jìn)步老師種植課程施行才能的動力，我都一一的做了回復(fù)，支持老師們可貴的考慮。2課例觀察中關(guān)注老師們的觀察質(zhì)量和觀察工具開發(fā)。研討活動中的觀察質(zhì)量直接影響著課例研討的質(zhì)量，有目的有意識的課例觀察也是進(jìn)步老師種植課程施行才能的因素。在前兩次的課例觀察中，我是先提出觀察的問題，讓老師帶著問題認(rèn)真記錄課堂觀察情況。后來參加課堂觀察培訓(xùn)后回來設(shè)計(jì)了課堂觀察工具并加以運(yùn)用，進(jìn)步了課堂觀察的質(zhì)量。3課例觀察后中重研討。課例研討的重點(diǎn)不在于評價，而在于研討，在于創(chuàng)立學(xué)____同體對教學(xué)中的觀察點(diǎn)或教學(xué)問題進(jìn)展研究，找到解決問題的方法，完成研究任務(wù)。因此，研究的問題就顯得尤為重要，在本期的三次課例研討中，第一次著重于課程性質(zhì)維度的研究，重點(diǎn)解決的問題是幼兒園沒有條件采摘葡萄時是否該上這節(jié)課，該如何進(jìn)展調(diào)整。最后得出結(jié)論是調(diào)整上課時間，將本次活動上移至6月來進(jìn)展，或者將本次活動作為親子活動來進(jìn)展。第二課例研究注重解決對幼兒人數(shù)多種植園地有限的問題。大家通過看現(xiàn)場和研討，提出了分組開展活動，分內(nèi)容開展活動，拓展資開展活動的解決方法。第三次課例研討設(shè)計(jì)了課堂觀察工具，每個老師都有觀察的任務(wù)，研究的維度有幼兒主動學(xué)習(xí)和課程施行兩個方面，研討后大家進(jìn)展了統(tǒng)計(jì)和分析^p，就幼兒傾聽質(zhì)量、情感開展、目的達(dá)成、老師有效提問、教材處理方面的效果進(jìn)展了交流。課堂觀察工具的開發(fā)進(jìn)步了老師觀察的質(zhì)量，對于促進(jìn)老師的研究才能和改善幼兒學(xué)習(xí)效果方面起到了很大的作用?！参濉嘲嗉壵n題研究重學(xué)習(xí)平臺搭建和詳細(xì)指導(dǎo)為了全面進(jìn)步老師的教科研才能，在本課題的研究中設(shè)立了四個小課題的研究，由四位骨干老師承當(dāng)，班級老師共同參與研究。針對全面鋪開的課題研究，本期我采取的方法是搭建學(xué)習(xí)平臺和詳細(xì)指導(dǎo)。1搭建學(xué)習(xí)平臺。進(jìn)修學(xué)院的譚主任來我園檢查和指導(dǎo)課題研究工作時，思想?yún)R報專題請各子課題的人員就自己的研究方案，研究措施和成果預(yù)設(shè)等方面的問題請譚主任進(jìn)展指導(dǎo)，通過與專業(yè)教育科研領(lǐng)導(dǎo)的對話與交流，極大地拓展了老師們的視野，促使老師們不斷學(xué)習(xí)，積極考慮，完成研究任務(wù)。我還與園長商量后讓駱老師參加了進(jìn)修學(xué)院組織的科研骨干班的學(xué)習(xí)，希望通過搭建這些學(xué)習(xí)平臺讓老師們能快速地進(jìn)步科研才能。2在詳細(xì)的子課題研究中重指導(dǎo)。首先與園長商量和確定了四個子課題的研究內(nèi)容，四個子課題的研究既與主課題研究息息相關(guān)，同時也相對獨(dú)立，研究點(diǎn)小而詳細(xì)，嚴(yán)密結(jié)合各班實(shí)際，合適班級老師進(jìn)展行動研究。第二是對研究方案進(jìn)展指導(dǎo)。對老師們交上來的方案，我都一一進(jìn)展了閱讀，對其中存在的問題進(jìn)展了個別交流。〔六〕主要研究成果1多篇文章獲獎。3篇文章在南岸教育發(fā)表，兩位老師獲得南岸區(qū)教育專委會教育研究先進(jìn)個人。2完善教材內(nèi)容和搜集整理了初步的教材修訂內(nèi)容。3形成了幼兒園老師科研管理鼓勵機(jī)制。4老師的種植知識和課程施行才能得到提升。5幼兒園的種植特色得到家長的廣泛認(rèn)可和支持。6幼兒種植情感態(tài)度和才能、種植經(jīng)歷獲得開展?fàn)顩r好。二、存在問題與改良措施〔一〕課題成果還