中學(xué)物理教學(xué)技能訓(xùn)練2014.02課堂教學(xué)的基本技能導(dǎo)入技能講授技能提問技能演示技能板書技能結(jié)課技能良好的開端是成功的一半。

最難的是開始，就是第一句話。如同音樂上一樣，全曲的音調(diào)，都是它給予的，平常要好好尋找它。第一節(jié)導(dǎo)入技能概念：教學(xué)活動的起始環(huán)節(jié)，是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。（一）傳統(tǒng)型導(dǎo)入法復(fù)習(xí)導(dǎo)入直觀演示導(dǎo)入

物理學(xué)史或故事導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指教師在教學(xué)過程中，利用已經(jīng)學(xué)過的舊知，，找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊的導(dǎo)入方法。這是一種最常用的導(dǎo)入方法。案例1：根據(jù)奧蘇泊爾的同化理論,任何一個新知識均可以通過上位概念、下位概念和先行組織者,尋找它與舊知識的聯(lián)系作為新概念的增長點,促進新知識的學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入比如在進行“電磁振蕩”教學(xué)時,回顧已學(xué)過的電容器的知識:電容器具有什么本領(lǐng)?當(dāng)電容器的帶電量增加時,其兩端的電壓、電場強度以及它所儲存的電場能如何變化?當(dāng)電流通過自感線圈時,將產(chǎn)生何現(xiàn)象?當(dāng)電流增加時,它內(nèi)部的磁場能如何變化?自感電動勢的作用如何?如果把一儲存電荷的電容器與一自感線圈組成一個回路,電路中的電流將是怎樣一種情況?

案例《高中物理課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)》觀察和實驗是研究物理學(xué)的基本方法,在中學(xué)物理教學(xué)中是學(xué)生獲得物理知識的基本途徑。如果將一個十分新穎的演示實驗呈現(xiàn)在學(xué)生面前，那學(xué)生的注意力立刻就會被實驗內(nèi)容所吸引，興趣盎然地看老師演示這個實驗，并積極主動地探索其中的奧秘。

演示導(dǎo)入老師在講《安培力的方向》一課時，開場白為：“同學(xué)們你們相信嗎？我具有超能力，現(xiàn)在我就用一個簡單的物理現(xiàn)象展示一下，大家看屏幕。這是兩個彼此絕緣的金屬銅環(huán)固定在有機玻璃杯內(nèi)，將它們分別接在了高壓直流的正負極上，我打開電源可以看到在金屬銅環(huán)間由于高壓作用激發(fā)空氣導(dǎo)電，形成一個放電電流。現(xiàn)在我就用手上的指揮棒棒指揮電流按我的要求開始運動……”，之后老師邀請一名學(xué)生到臺上親自體驗一下指揮棒的“魔力”，但指揮棒似乎不太靈驗，這時老師拋出了問題：為什么我能預(yù)期判斷出電流的走向，是因為我能夠提前判斷出電流所受安培力的方向，從而在實驗揭秘的同時自然地引出本節(jié)課的課題，實在是本課的亮點。

案例

歌德曾說：“科學(xué)史本身就是科學(xué)”，教師在用物理學(xué)史引入物理課時，就是將物理學(xué)的發(fā)生發(fā)展以及物理學(xué)家孜孜不倦地鉆研精神不斷滲透給學(xué)生的過程。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授而在于激勵、喚醒、鼓勵?！币詫W(xué)史的形式導(dǎo)入新課,能喚醒學(xué)生對物理學(xué)科的認(rèn)識,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

物理學(xué)史導(dǎo)入老師在《電動勢》一課中突破了以前講電動勢的引課方式，直接將物理學(xué)史引入其中，講述了兩百年前伏打發(fā)明了電池，兩千多年前古巴格達人制作的電池，通過短片，了解古巴格達人制作的電池，在播放影短片的過程中使學(xué)生了解到人類的智慧，由此逐漸過渡到我們生活中的電池，最終導(dǎo)入新課電動勢。

案例（二）新穎型導(dǎo)入學(xué)生實驗導(dǎo)入生活實際問題導(dǎo)入個人經(jīng)歷導(dǎo)入游戲或競賽導(dǎo)入懸念導(dǎo)入物理是一門實驗科學(xué)。上課時以實驗導(dǎo)入新課,不僅能大大地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是能通過實驗讓學(xué)生很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課程理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更應(yīng)該通過課堂讓學(xué)生“動起來”，在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、交流表達能力。

學(xué)生實驗導(dǎo)入老師在每個人的書桌上放置了一臺陰極射線管，讓每一個學(xué)生仔細觀察電子束的運動軌跡，通過對比電場可以對放入其中的帶電粒子有力的作用，猜想磁場是否對運動的電子也有力的作用，請同學(xué)們動手做實驗，磁棒移近射線管，發(fā)現(xiàn)電子束的徑跡發(fā)生了變化，究其原因是磁場對運動電荷有力的作用，由此順利引出本節(jié)課的課題。學(xué)生能夠通過實驗自己得出的結(jié)論，會給學(xué)生會帶來些許的自豪感，這樣的導(dǎo)入也很有趣。

案例物理是一門有用的學(xué)科，它無時無刻不在推動著世界的發(fā)展。在物理教學(xué)中，真正的物理教育并不是簡單地教給學(xué)生些物理知識，而是應(yīng)以知識為載體，使學(xué)生受到科學(xué)上、技術(shù)上的教育，這才是物理教育的最終目標(biāo)。

生活實際問題導(dǎo)入老師粥在《磁場刷對通懂電導(dǎo)聞線的將作用》一課隙中通恩過視黑頻播貍放演截示電求磁炮英在軍腫事領(lǐng)俯域中抹的應(yīng)推用，姜之后增在魔鹽術(shù)“常隔山北打牛達”的宜輔助克下進衫入本嶺課的善主題雖?；蚺恼咭操€將電怠磁炮軟引入恰課堂稠，給杏學(xué)生董帶來工了情童感態(tài)翁度與儲價值割觀方兆面的暫教育尺。案例“有謊一天姿，我菠開車等帶著霸全家槍去商毯場，悔路上脹，兒悠子問劃我一扎個問粗題，冷說爸開爸，剩你能奏推動務(wù)汽車帆嗎？聰我用吊力的卻推了舍，但涌是沒恒推動竄，這迫時候贈汽車蹈和地壘面之議間產(chǎn)階生了芒什么姓力。殃（學(xué)疏生回瓦答為經(jīng)摩擦慮力，滑這時翼視頻丑顯示詞付桐呀老師統(tǒng)與兒徑子一遞起推砍車）我們寧兩個鬧一起壘推車蠻，還魚是沒恩推動與，這寨個時絲式候汽膛車和公地面石的摩些擦力貨變沒淺變？筆（學(xué)壘生回敗答為路變了牽）變棋大變裕小？勸（學(xué)封生回喘答為虛變大欄了，泉這時顯鏡頭預(yù)切換塌，老身師站盤在商經(jīng)場的軟自動鋪扶梯趁上。狠）我相罩對扶牲梯靜回止，取我又禾沒有皆受到兼摩擦鈔力？睛（有守的學(xué)她生回樣答沒曬有，嶺付老介師開廊始引幼導(dǎo)學(xué)功生直臟到學(xué)件生回跨答正傘確。芬）”老師嶄通過近自身構(gòu)經(jīng)歷櫻的闡臟述和犁視頻死回放決，尤魂其是泥視頻遵中他橋兒子撇的出百現(xiàn)，惕緩和洋了緊炸張的樸課堂侮氣氛鎮(zhèn)，而攏后當(dāng)殲付老零師站吼在自兩動扶帳梯上煉問學(xué)撒生自抵己有嘗沒有雖受到唇摩擦梢力時毯，有瘋一部匹分學(xué)蒸生回準(zhǔn)答了納“沒襯有”示，學(xué)舍生腦葉海中趟總是逐會存怠在這啟樣的仔錯誤等概念甚，認(rèn)井為相雜對靜光止的轉(zhuǎn)物體驕之間啞沒有店摩擦四力的符作用往，這池一點講激發(fā)攤了學(xué)斧生的膊認(rèn)知往沖突傻，使立學(xué)生秩產(chǎn)生偏對后陶續(xù)學(xué)騰習(xí)的集求知田欲，數(shù)“旗這個延錯誤裳”成悟為了絹學(xué)生蝴學(xué)習(xí)掛的驅(qū)存動力愚。另帶外，紗付老挪師語軟言與嗚視頻今配合槳密切斯，切酷合主膊題，杠語言睡富有聞感染副力。個人慌經(jīng)歷導(dǎo)入所謂稻“游苦戲或興競賽吳導(dǎo)入音”是驗指運泳用做抖游戲渾或競椒技的話方式府，發(fā)雞現(xiàn)物辨理問踩題導(dǎo)糧入。頭“好炎動愛或玩”利是青史少年符的天宮性。渾巧設(shè)虛游戲拿，通震過比儲賽發(fā)翻現(xiàn)矛甜盾，眉如老貨師在抹講《摩擦叢力》時，桃設(shè)計礙拔河箱比賽鑰的游忘戲方劇式導(dǎo)珍入。拋具體愁方法蛛是叫毛一位圖男同陵學(xué)和鍬一位傻女同等學(xué)站巾在講丑臺前辣舉行疏拔河背比賽謊。比剛賽結(jié)亮束。閥男同辱學(xué)輸講給了炸女同雄學(xué)，蠢學(xué)生某頓時藥感到營疑惑繡。既性然學(xué)寸生產(chǎn)噸生了腸疑惑于，那后課堂清導(dǎo)入勞環(huán)節(jié)叼也就災(zāi)發(fā)揮楊了它維的作凍用。游戲可或競掠賽導(dǎo)入當(dāng)然戀，新祥課導(dǎo)止入的同方法跑很多周，除災(zāi)上述睡方法恢外，量還有丹激情孤導(dǎo)入駕法、疲圖示包導(dǎo)入膊法、積提問豈導(dǎo)入衣法等代。在敏教學(xué)絹中注秧