凱程考研，為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)生引路！教育心理學(xué)備考知識點：心理發(fā)展的差異與教育四、心理發(fā)展的差異與教育(一)智能差異與教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人與人之間的智力是存在差異的，這種差異表現(xiàn)在以下四個方面：聽覺記憶，有的人善于運用視覺記憶，有的人善于運用運動記憶。20這就是智力高低的不同。第三，智力的差異也表現(xiàn)為有些人早熟，有些人晚成。第四，智力由于性別差異也有所不同，但無高低之分?在教育教學(xué)上可以實行能力分班和分組教學(xué)的方式。能力分班又可分為班級能力分班、班級內(nèi)部能力分組和班內(nèi)再分組。班級間能力分班是將同年紀個別差異極大的一群學(xué)生班級;班級內(nèi)能力分組指在班級內(nèi)按學(xué)生的能力分為幾組;班級再分組即班內(nèi)按學(xué)科能力分組后學(xué)生可跨年級上課。生總體就業(yè)率高達95%5.56%情況，也許永遠也無法知道，但多幾個渠道了解信息，或許能在作決定時提供幫助。七成高校研究生就業(yè)率超95％凱程考研以"專業(yè)、負責、創(chuàng)新、分享"的辦學(xué)理念，突出"高命中率、強時效性、全面一條龍服務(wù)10助下順利考取全國著名高校，引發(fā)業(yè)界強烈關(guān)注。(二)人格差異與教育教育和心理治療方面為教師提供心理依據(jù)。人格差異人格指學(xué)生們在校學(xué)習(xí)活動中，對人、對事、對己以至于對學(xué)校環(huán)境適應(yīng)第1頁共3頁凱程考研，為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)生引路！別差異。成就動機指個人在主動參與事關(guān)成敗的活動時，不懼失敗威脅自愿努力以赴，以期達學(xué)生的成就動機與學(xué)生的學(xué)業(yè)成就聯(lián)系起來，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展。要關(guān)注學(xué)生個體自我觀念的發(fā)展歷程;要正確看待學(xué)生自我觀念與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生正確的自我觀念，即要會自我評價、自我接納及自尊等。因此，在具體的教育活動上，首先，在教學(xué)活動中根據(jù)學(xué)生的人格差異，因人施教。性格內(nèi)向的人其心理活動是指向于自己內(nèi)心世界的，很少表露自己內(nèi)在的心理活動。沉默寡言、小心謹慎、沉著穩(wěn)重、善于思考、深入鉆研、社交面窄、顧慮多、較孤獨是他們的特點。相反，外向人格的人其心理活動是指向于外的，總愛把內(nèi)心世界展露于外。交際廣泛、獨立性強、活躍和開朗、自信、果斷、勇于進取、對周圍一切事物都很感興趣、統(tǒng)帥力強，但有點輕率。;內(nèi)向?qū)W生注重內(nèi)在動機，內(nèi)在動機是一種內(nèi)在自發(fā)的、自我激勵的動機，特傳授方式。其次，根據(jù)不同的人格特質(zhì)，因勢利導(dǎo)。;;點，但要控制其不亂發(fā)脾氣;多血質(zhì)的人，應(yīng)發(fā)揮機智、靈敏、興趣廣泛的優(yōu)點，但要戒浮;;抑郁質(zhì)的人，細心、堅持，但要克服懦弱、憂郁。耳朵進，右耳朵出”，所以要提示他，不要犯同樣錯誤。關(guān)于凱程：凱程考研成立于2005年，國內(nèi)首家全日制集訓(xùn)機構(gòu)考研，一直致力于高端全日制輔導(dǎo)，由李海洋教授、張鑫教授、盧營教授、王洋教授、楊武金教授、張釋然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高級考研教研隊伍組成，為學(xué)員全程高質(zhì)量授課、答疑、測試、督導(dǎo)、報考指導(dǎo)、方法指導(dǎo)、聯(lián)系導(dǎo)師、復(fù)試等全方位的考研服務(wù)。第2頁共3頁凱程考研，為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)生引路！凱程考研的宗旨：讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣凱程考研的價值觀口號：凱旋歸來，前程萬里信念：讓每個學(xué)員都有好最好的歸宿使命：完善全新的教育模式，做中國最專業(yè)的考研輔導(dǎo)機構(gòu)激情：永不言棄，樂觀向上敬業(yè)：以專業(yè)的態(tài)度做非凡的事業(yè)平衡