《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計方案范文

目標(biāo)敘寫：

1.100﹪的同學(xué)能通過“自主學(xué)習(xí)、集體閱讀、小組抽查”等方式，正確認(rèn)讀“驚慌、指南針、忠實、一盞燈、稠稀、觀看”六個生詞，100﹪的同學(xué)能通過認(rèn)真觀看及老師指導(dǎo)，正確書寫“盞”字。

2.95﹪的同學(xué)能通過反復(fù)誦讀課文，體會大自然的奧妙和情趣。90﹪的同學(xué)能依據(jù)“課文背誦提示”背誦課文。

3.95﹪的同學(xué)能通過課文的學(xué)習(xí)，把握一些辨別方向的方法，有留心四周事物、發(fā)覺科學(xué)學(xué)問的意識。

評價設(shè)計：

通過“初讀課文、趣味識字、研讀課文”達(dá)到預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)“正確認(rèn)讀六個生詞，會寫盞字?！蓖ㄟ^教學(xué)環(huán)節(jié)中的“研讀課文，創(chuàng)設(shè)感悟平臺”達(dá)成教學(xué)目標(biāo)“體會大自然的奧妙和情趣”。通過“熟讀成誦”，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)背誦課文。通過教學(xué)環(huán)節(jié)四和“學(xué)習(xí)課文最終一小節(jié)”達(dá)成教學(xué)目標(biāo)“把握一些辨別方向的方法”；通過“拓展延長”達(dá)成教學(xué)目標(biāo)“有留心四周事物、發(fā)覺科學(xué)學(xué)問的意識”。

教具預(yù)備：課件、詞卡，北斗七星卡。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.（老師板書：迷路）同學(xué)們讀一讀。

“迷路”是什么意思？

2.假如你在城市中迷了路會怎么辦？

（貼野外）這個詞讀什么？

什么樣的地方是野外呢？

3.要是你在野外迷了路，又該怎么辦呢？

4.今日我們學(xué)習(xí)第22課，從中找出一些好方法。

5.（老師板書補充課題）生齊讀課題，老師指導(dǎo)讀課題。

二、初讀課文

1.用自己喜愛的方式讀讀課文。遇到不熟悉的字想方法熟悉它，遇到難讀的句子就反復(fù)多讀幾遍。

2.熟悉詩歌。

3.進(jìn)行“讀詩歌奪冠賽”。

三、趣味識字。

1.（課件出示“幫字娃娃找家”）先拼一拼，再在下面找一找。

2.一起拼讀一遍。

3.去掉拼音，抽生讀。

4.拍著小手讀三遍。

5.學(xué)詞（出示詞卡，先讀，再溝通記字方法。）

*驚慌：哪里發(fā)慌，所以慌有個豎心旁。

你們有沒有心里驚慌的時候？

*觀看：“觀看”是什么意思？（師做動作演示)

*忠實：怎樣記住這個字？（抽生溝通）

*向?qū)В合驅(qū)歉墒裁吹模?/p>

讀讀這個詞組。忠實的（向?qū)В?，還可以說（??）的向?qū)В?/p>

*一盞燈：有什么好方法記住它？

指導(dǎo)寫好“盞”字。

*指南針：用針進(jìn)行擴詞，熟悉指南針。

四、研讀課文，創(chuàng)設(shè)感悟平臺。

1、詩歌中給我們介紹了哪幾種大自然的指南針呢？默讀這四小節(jié)（課件），把指南針的名字找出來。

2、師隨同學(xué)溝通畫簡筆畫。

3、生選出最感愛好的一種指南針反復(fù)讀，思索：他是如何辨別方向的？

4、集體溝通，感悟體會。

*太陽

1、中午的時候太陽在南邊，地上的樹影正指著“北方”。

2、早晨、傍晚時的太陽又是在什么方向呢？會不會轉(zhuǎn)變?

3、喜愛這小節(jié)的小伴侶一起讀讀。

*北極星

1、在黑板上貼北斗七星卡，教給同學(xué)找“北極星”的方法。

2、分排讀。

*大樹

1、（出示課件）認(rèn)真觀看這棵樹（板書：觀看），這兩邊的葉子有什么不一樣？熟悉“稠”“稀”。發(fā)覺它們是“反義詞”的關(guān)系

2、再看這棵樹，結(jié)合課文想一想：枝葉稠的一面是什么方向？枝葉稀的一面又是什么方向呢？

*溝渠里的積雪

1、看簡筆畫思索：化的快的是南方還是北方呢？

2、全體起立；看著大屏幕，讀讀這小節(jié)。

五、熟讀成誦

1、男、女分讀這四小節(jié)。

2、出示背誦提示，同學(xué)試背。

3、師生合作背誦。

六、學(xué)習(xí)最終一小節(jié)

1、詩歌的最終一小節(jié)告知我們什么呢？

2、師總結(jié)：這些指南針，都是靠人們“細(xì)細(xì)觀看，多多去想”得來的。我們也能做到這些，就會發(fā)覺大自然更多的神秘。

七、拓展延長

1、你還知道哪些辨別方向的方法？（抽生說）

2、老師給你介紹幾種：（課件出示年輪、向日葵、蘋果、大雁）

想知道它們是如何辨別方向的嗎？

3、讀讀這本書，你就知道了，《十萬