者第一部分的教育新工階層自己。過去歐洲的，靠的是家徽、爵位、世襲的和遺產(chǎn)來 、世界開拓經(jīng)濟(jì)和科技前沿的個(gè)人素質(zhì)來出人頭地。的中高產(chǎn)，正在創(chuàng)造序2004年我剛剛在波士頓找到工作，家里經(jīng)濟(jì)情況還很緊張。第一次買車，只能花3000多買輛1999年的舊車，已經(jīng)跑了快10萬英里。原買一架3000出頭的新鋼琴（這幾乎是我們惟一能負(fù)擔(dān)得起的新鋼一個(gè)最好的老師。結(jié)果找到了現(xiàn)在這位。半小時(shí)的課50，比一般老當(dāng)自豪地介紹，學(xué)生許多上了哈佛、MIT、。其中有立志當(dāng)醫(yī)生我算一下，這里的孩子，到了歲，就得每周上45分鐘甚至一個(gè)小時(shí)的課。一年下來，一個(gè)孩子5000多。有的家長都樣，把家底兒全翻出來，投到這個(gè)鋼琴課上。表面上看，明知道孩子不不僅有世俗的成功，而且有一個(gè)感性豐富的，既能創(chuàng)造生活，也能享是這么形成的。走出這個(gè)小圈子，你還會(huì)看到許多其他的孩子。一兩本對(duì)的觀察《直話直說的政治》和《右翼的生成。前者是走2004年總統(tǒng)大選的縱深分析。寫完這兩本書序19601990年代的高速經(jīng)濟(jì)增長中20002004年的總統(tǒng)大選，從“9·11”到伊戰(zhàn)。世界好像翻《的》一書的開篇就說，給他的震撼，是其社會(huì)的和均由發(fā)展。整個(gè)社會(huì)分配甚均，沒有像歐洲的王室和那樣住在城堡能的平民。歷史的發(fā)展，似乎不斷證明了托的觀察。像這樣洲跨過來尋求夢(mèng)。但是，和歐洲的位置如今正好調(diào)19世紀(jì)末的所謂“鍍金時(shí)代貧富懸殊達(dá)到了驚人程度。、、等的勞工還不如昔日南方的黑奴。當(dāng)時(shí)人的婚齡比1950年代要高得要求“公平，通過了一系列反托拉斯法案，打破，保護(hù)勞工的基本權(quán)利。后來經(jīng)過20世紀(jì)初的進(jìn)步主義運(yùn)動(dòng)，到了·得有了更加公平的分配，使弱勢(shì)階層的生活有了基本的保證。1990年代的經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展及其所帶來的經(jīng)濟(jì)、貧富分化，常常被19世紀(jì)末的“鍍金時(shí)代”相比。但是，這里有個(gè)本質(zhì)的不同。在19世紀(jì)末，一個(gè)工人要是出了工傷，第二天就可以將之解雇，一分錢也不給。換到現(xiàn)今，往往得管人家一輩子?，F(xiàn)在的一個(gè)正式工人，有醫(yī)療，有社會(huì)安全基金（從中提取自己的退休金，上“新政”以來的一系列福利制度的框架之中發(fā)生的，甚至是在黨總統(tǒng)富和權(quán)力，通過繼承而來的成分甚大。如今的和權(quán)力，則是通過教育格的訓(xùn)練。等他們的孩子長大后，作為具有超人一頭的才能，靠自己富。而且新總是比舊大得多。要守成已經(jīng)沒有什么可守的了。關(guān)，序于是，創(chuàng)造力、想像力、才能、人文價(jià)值、藝術(shù)品位等等綜合性素 先，的富人，大多數(shù)是1960年代以來崛起的教育精英，本身受的訓(xùn)學(xué)區(qū)的提供。富人區(qū)錢多，學(xué)校就好。學(xué)校一好，的富人會(huì)為沒有什么種族，但卻有貧富。窮人富人根本不住在一個(gè)地方，生從這個(gè)班、那個(gè)班，到高級(jí)夏令營、海外學(xué)術(shù)旅行、SAT考試準(zhǔn)備、申請(qǐng)育，富人處處占先。個(gè)別之子可能荒廢大好的條件和機(jī)會(huì)，但從整體一般勞動(dòng)階層并非完全沒有身邊發(fā)生了什么。比如他們大多知 。前所述，經(jīng)濟(jì)不可怕，可以通過一系列的政策加以消除，就像當(dāng)年的“新政”一樣。文化最難辦。比如在1960年代施行種族平權(quán)政策以來，從上大學(xué)到就業(yè)，給的越來越多。但的教育成用，但社區(qū)內(nèi)的文化力量，恐怕是他們成功的主要阻力。比如，有的社區(qū)，竟沒有一個(gè)父親，全是一大群孩子的單身母親。當(dāng)媽的要書。但如今，當(dāng)工人的機(jī)會(huì)正在，不讀書。這些勞動(dòng)家庭，孩子，只有自己摸索。當(dāng)然不能排除其中有奇才，以后像那樣當(dāng)總統(tǒng)。但作為一個(gè)階層而言，他們?cè)诮逃虾椭懈弋a(chǎn)的差距越來越大。在過去，不讀書并非不能賺錢。有不少這樣的故事、。比如一個(gè)子，從小站柜臺(tái)，后來省吃儉用存了點(diǎn)錢，開一家小店，起早貪黑地拼命，最后發(fā)展成鎖店王國。要知道，19世紀(jì)末是鍍金時(shí)代，也是個(gè)“讀書無用論”的時(shí)代。大學(xué)生、被譏為“雞蛋腦袋，的峰頂上。其實(shí)，一直到1950年代，的大款們常常還看不起讀書人。怪不得塔特1960年代初要寫《歷史上的反智主義。但是，1960家庭背景。那一代成長起來的知識(shí)精英，著的。你有那一個(gè)沃爾瑪式的銷售，已經(jīng)貧富分化，不完全是制度，而是勞動(dòng)階層缺乏一種教育的文化。而中高產(chǎn)恰恰發(fā)展出了這種文化?？梢哉f，的上流社會(huì)，實(shí)際上非序如果我預(yù)測(cè)來的話我會(huì)精英社會(huì)非會(huì)來描繪。道理和的論相類，英是放社會(huì)競產(chǎn)生的，是襲的。看看教育熱知道，的英，將是界上最能力的英。這一精英的興起像是一文藝興，以塑完整的人為，并不2（1（）要世界。教育他們是價(jià)值觀、社會(huì)想、對(duì)來的遠(yuǎn)見、對(duì)人命運(yùn)的，而是怎在那里數(shù)。：近。這就會(huì)在造成巨大的貧富分化。這一格局，和的草根會(huì)產(chǎn)生激烈的。一旦的平民把自己看成是這場(chǎng)的輸家，他動(dòng)。中國的崛起，可能會(huì)使中國的和剛剛淪落為世界平民的老領(lǐng)階層乃至工會(huì)的越來越小。反映到教育上，就是高中生畢業(yè)當(dāng)工人的路幾乎沒有了，大學(xué)入學(xué)率急劇上升。20051670生進(jìn)入大學(xué)，比5年前增長了120萬。教育部估計(jì)，在8年后，這數(shù)據(jù)將增加到1880萬。根據(jù)2000年的人口統(tǒng)計(jì)，15－19歲的口，不過2000萬出頭。1670生中，當(dāng)然包括許多19歲以上的學(xué)生，但畢竟18歲是上大學(xué)的正常。這么高的新生數(shù)字，說明適齡的青年4000所，吸收這么多大學(xué)生，應(yīng)該是不在話生。一個(gè)考生的大學(xué)申請(qǐng)咨詢費(fèi)高達(dá)2萬以上。雖然各大學(xué)一再強(qiáng)調(diào)爭。結(jié)果，在精英大學(xué)中，弱勢(shì)階層的地位岌岌可危。比如，和拉美裔占大學(xué)生總數(shù)的1／4。但是他們?cè)谝涣鞴⒋髮W(xué)中僅占11％。低如果你看看近幾年來的總統(tǒng)政治，不論是還是，或者是 一樣可以繼承的爵位，而是必須運(yùn)用的經(jīng)濟(jì)資源優(yōu)勢(shì)，從小對(duì)自一種教育優(yōu)勢(shì)的事實(shí)，不是社會(huì)等級(jí)所保障的。教育不成功，社會(huì)地情，多少緩解了貧富之間的文化和社會(huì)。在“二戰(zhàn)”前，被所謂的WASP所。WASP是WhiteAnglo－ “常青藤”這樣一條龍的WASP教育體系，保證這個(gè)階層在的地位“二戰(zhàn)”后，格局大變。頒布了退伍法案，給退伍兵足夠的許多傳統(tǒng)的知識(shí)報(bào)怨這些吵吵鬧鬧、粗俗的退伍兵敗壞了校園的的學(xué)生。到了1960年代，以哈佛為首的精英大學(xué)，開始以學(xué)生的學(xué)術(shù)素WASP能夠競爭，SAT的高分比顯貴家庭出身更管用。特別是各校的錄取照顧，一般富裕的白人就不再有往日的優(yōu)勢(shì)，如果不屬高。比如，PomonaCollege2005年招收的學(xué)生中，有1／3在SAT考試的語文或者數(shù)學(xué)項(xiàng)目上獲得滿分。Davidson則有 的學(xué)生的SAT成績1600SAT成績都快到了頂，再看分?jǐn)?shù)錄取就已經(jīng)意義不大考試補(bǔ)習(xí)公司“評(píng)論還了一本《青少年過暑500中（JessicaClayton）是一個(gè)科羅拉多州的高中生。SAT拿了15405個(gè)高級(jí)課程的考試，這等于提前為豎琴作曲、并自己的光盤資助慈善事業(yè)時(shí)，她馬上坐不住了。她用割小麥、組織清理。結(jié)果，2005年她雖然沒有進(jìn)“常青藤，卻被幾戴利（WillDaly）18歲的高中應(yīng)屆畢業(yè)生。2004年夏天他跑到，用3間在那里設(shè)計(jì)英語課程，又花了3間旅行。另一個(gè)來自新澤西的高中應(yīng)屆生（DanielGermain）則到教英文、建場(chǎng)，做其他一些“值得做的小事。動(dòng)。來自紐約州的（JamieCohen）年僅16歲，卻要到非洲的爾工作4周，照顧患者。然后她馬上飛回，到耶魯大學(xué)參加青少年大會(huì)，提出自己的“行動(dòng)計(jì)劃。18個(gè)月之遙。巴拉茨（AmandaBaratz）是來自加州的一個(gè)14歲的，還沒有參加SAT考試。不過，這個(gè)夏天公司的對(duì)申請(qǐng)者建議是：上完高一要去當(dāng)實(shí)習(xí)生，一年至少100個(gè)小時(shí)的義工，并且要有“真正的工作”經(jīng)驗(yàn)，比如在主要的投資10周校Phillipecademy，但因?yàn)槲颈粚W(xué)校，2004年申請(qǐng)了9所大學(xué)全部落選。結(jié)果，他花了10個(gè)月的時(shí)間，到阿拉斯加為會(huì)工作，證明自己成熟了起來。結(jié)果，2005年再度申請(qǐng)時(shí)，原來他的芝加SwarthmoreCollege，一個(gè)頭一年沒有申請(qǐng)、但在本科教育上更有聲望的學(xué)校。佩（MariahPeebles）則是個(gè)和的孤兒院打義工。AmhirstCollegeSAT分?jǐn)?shù)低一些，我們也可以考慮給你機(jī)會(huì)。如果你是來自富裕家庭，用一個(gè)學(xué)生的話來說你不是橄欖球，不是少數(shù)族裔，你和我們一棒轉(zhuǎn)。如此，也不例外。所不同的是，大家培養(yǎng)精英的理念有所不同。歐洲是研究性大學(xué)的先行者。勢(shì)利的，而是成為的社會(huì)精英。出國前，聽人講起的父母對(duì)孩子是多么冷酷無情：孩子長到18家（NationalOpinionResearchCenter）2003年的一個(gè)“民調(diào)”顯示，大多數(shù)人認(rèn)為成人期在26歲左右才算開始。人似乎可以沒完沒了地享受自己的，當(dāng)個(gè)也長不大的孩子。紀(jì)50年代，新娘的平均21歲，新郎23歲。如今，的平均結(jié)婚2725歲。結(jié)婚是成人、獨(dú)立的最好標(biāo)志。過去婚齡的推遲，是社會(huì)的結(jié)果。早在1900年，人的婚齡也很2622歲。那時(shí)候勞工階層生活很苦，要熬到很晚才可能積累出基本的成家立業(yè)。男女婚齡差距大到4歲以上，也是因?yàn)楣ぷ鳎浣?jīng)濟(jì)獨(dú)立是成家的關(guān)鍵。1950年代進(jìn)入經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的黃金時(shí)作。所以，婚齡，主要是婚齡，跟著大幅度降低。4年。學(xué)入學(xué)申請(qǐng)不像我們的高考，除了要SAT的成績外，還要求學(xué)生提交帶有這一家長的過程，一直延伸到大學(xué)中。2004年紐約一所大學(xué)的校長在《》撰文報(bào)怨，她接待新生時(shí)，總是家長在那里說話：從孩出重大人生決定的能力。家長這樣富于性的行為，了大學(xué)的重要教育職能。想不到文章后，一位家長寫信給報(bào)紙質(zhì)問：我花那么多錢家長不肯放手，許多學(xué)生到了大學(xué)高年級(jí)，