蘭州科技外語學(xué)校（2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期）高二語文公開課教案授課內(nèi)容：阿房宮賦授課班級：高二文（3）班授課教師：姚永強授課時間：2015年11月23日《阿房宮賦》公開課教案班級：高二文（3）班講授者：姚永強【教學(xué)目標】一、知識目標1．認識封建統(tǒng)治者荒淫奢侈、魚肉百姓的罪惡，理解秦王朝自取滅亡的道理。2．了解作者杜牧和“賦”的文章體裁特點，體會本文的語言風(fēng)格。3．掌握本文涉及到的文言知識，包括文中詞語活用的現(xiàn)象、文言句式以及虛詞的意義與用法。4．在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。二、能力目標學(xué)習(xí)文章多用對偶、排比的語言風(fēng)格，并使之運用于今后的寫作之中，增加習(xí)作的文采。三、情感目標正確對待人生中的成功與進步，絕不驕傲自滿，而應(yīng)始終保持謙虛的態(tài)度和具有一定的憂患意識?！窘虒W(xué)重點難點】1．結(jié)合寫作背景，梳理文章內(nèi)容；結(jié)合賦體的特點，學(xué)習(xí)文章的語言風(fēng)格；學(xué)習(xí)在鋪敘基礎(chǔ)上引發(fā)議論的寫作方法。2．背誦全文。【教學(xué)方法】：講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)【教學(xué)安排】：1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課孟子曾說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！避髯诱f：“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，亦能覆舟?！边@些至理名言道出了顛撲不破的真理：國富民強必以民為本。秦王不愛其民而大肆奢侈以致亡國的事實，在后代的著作中多有論及。在唐代，杜牧又在《阿房宮賦》中兩次提起，為什么呢？這節(jié)課，我們就來解讀這篇賦。清代的圓明園是一座皇家園林，它輝煌壯麗，可堪稱是“東方凡爾賽宮”，可惜的是它于1860年被英法聯(lián)軍摧毀了，如果要我們描繪出昔日圓明園的勝景來，恐怕是難上加難了。然而，在阿房宮被焚千年之后才出生的晚唐著名詩人杜牧的《阿房宮賦》卻通過神奇的想象，運用比喻和夸張的修辭手法，將昔日阿房宮宏偉的氣勢，精巧的樓閣宮殿……描繪的生動傳神，讓人讀來歷歷在目。現(xiàn)在我們就一起來看看杜牧筆下的阿房宮是什么樣子。<板書課題及作者>二、解題1、作者簡介：杜牧（803-852），字牧之，號樊川。晚唐杰出的詩人和文學(xué)家。出身名門，祖父杜佑歷任中唐三朝宰相。因此自幼受過很好的教育。26歲中進士，曾任黃州、池州、睦州刺史，官至中書舍人。晚年居住長安城南的樊川光融融”四句，用“春光融融”和“風(fēng)雨凄凄”兩種相反的感受來形容阿房宮的歌舞，既寫出它繁華的一面，又寫出繁華背后的隱藏著的凄涼?！耙蝗罩畠?nèi)，一宮之中，而氣候不齊”，是從上面“暖”“冷”兩種不同的感受推引出來的，用氣候的瞬息變換襯托歌舞的紛繁變幻。3、本段主要寫什么？分幾層來寫？明確：本段主要寫阿房宮的雄偉壯觀，可分三層。①第一層（“六王畢”四句）寫秦統(tǒng)一的氣概，阿房宮的規(guī)模和建造它的辛苦。②第二層（從“覆壓三百余里”到“不知西東”）從全景到本體構(gòu)筑，寫阿房宮的雄偉壯觀，宏偉瑰麗。其中“覆壓三百余里，隔離天日”兩句，勾勒出阿房宮占地廣闊，凌云蔽日的雄偉氣勢，給人一個總體的印象：廣、高。自“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”到“高低冥迷，不知西東”，就廣、高兩方面作進一步的描寫。③第三層（從“歌臺暖響”到段末）用夸張的手法描寫了歌舞之盛，襯托出阿房宮的宏大寬廣。4、設(shè)問：作者從哪幾個角度來描寫阿房宮的建筑的？為什么會有巨大的藝術(shù)感染力？作者從阿房宮興建的時代背景、地理環(huán)境，從占地廣、建筑物之高、建筑群布局，從樓閣之多，設(shè)計工致、變化統(tǒng)一的布局，從長橋、復(fù)道建造的復(fù)雜情況，從宮中的歌舞之盛等角度來定阿房宮的。在這一節(jié)中，作者由遠及近，由外及內(nèi)逐一介紹了阿房宮之奇觀，敘述中時有前后照應(yīng)之妙筆，如寫樓閣“各抱地勢均力敵”就與前方“驪山馮構(gòu)而西折，直走咸陽”這一廣闊背景相連。敘述中時有貼切生動之比喻，如“長橋臥波”，“復(fù)道行空”，用筆經(jīng)濟，形象生動。敘述中也間有動態(tài)描寫，像定“二川”，寫歌舞，狀聲摹形，引人入勝。再加上大量排比、對偶句式的運用，使文句音節(jié)鏗鏘，并有音韻之