第頁共頁幼兒園的教學反思〔精選5篇〕幼兒園的教學反思〔精選5篇〕幼兒園的教學反思1音樂活動《我愛我的幼兒園》是小班上學期剛開學時的一節(jié)活動課，這首歌曲旋律歡快簡單，朗朗上口，歌詞貼近幼兒生活實際，粗淺易懂，正符合幼兒的年齡特點。在幼兒對幼兒園有了大致理解的根底上，我將《我愛我的幼兒園》作為本周的音樂活動。在活動中，我首先將幼兒在園時唱歌、游戲等各種照片展示給他們看，通過這些他們親身經(jīng)歷的照片來幫助他們理解歌詞內(nèi)容，孩子們很樂意很主動地去承受，很快熟悉了歌詞。接著在理解歌曲內(nèi)容的根底上，讓幼兒傾聽，感受歌曲歡快的旋律，這時有很多幼兒已經(jīng)有很多幼兒忍不住跟著唱起來，趁著他們的熱情，開場學唱歌曲，在學唱歌曲時主要以讓幼兒聽老師演唱歌曲和跟隨老師一起演唱，一起表演動作為主，幼兒通過動作的參與和身體節(jié)奏的表演，來體驗音樂活動的愉快，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂活動中。同時通過老師和同伴的鼓勵，表揚，體驗到了在集體活動中的成功感，從而增強了幼兒積極參與集體活動的意識與樂趣。真正體驗到了“大家一起真快樂”的美妙情感。在教學過程中也存在這缺乏之處，孩子們還不會用自然的聲音演唱歌曲，對歌曲的節(jié)奏的掌握不穩(wěn)定。為理解決這些問題，課余時間我將播放一些優(yōu)美的音樂給幼兒欣賞，希望可以潛移默化地引導他們，并從教具室借來各種音樂器械，穩(wěn)固歌曲節(jié)奏。幼兒園的教學反思2我們班的班級特色是折紙?？词且粡埡唵蔚募?，可其中充滿了探究與發(fā)現(xiàn)，也會有很多困難和考驗。經(jīng)過努力，我們總會有新的發(fā)現(xiàn)，并讓孩子由此而產(chǎn)生強烈的成就感。不光如此，折紙還能鍛煉孩子的眼、手、和大腦的綜合協(xié)調(diào)才能，特別是對于提升孩子的`動手才能、創(chuàng)造力、空間想象力以及形象思維才能具有良好的促進作用。確實，自從開展折紙活動以來，我們班孩子在各個才能方面都有了很大的進步，對于折紙已有了一些初步的經(jīng)歷根底。為此，在今天的班級特色活動中，我選了一個略微難一點的內(nèi)容——照相機。在備課時，我覺得這一活動最難的步驟是找準中心點和變出相機這兩點。因此，我做了一些解決這些問題的準備。如：準備范例作品、畫方法步驟圖等。本以為已準備得很周到，應該不再會遇到多大的問題了，想象著孩子們完成作品時的快樂神情?？苫顒油戤呉院螅瑓s使我大失所望，完成作品的幼兒人數(shù)寥寥無幾。反思這一活動失敗的原因，大致為以下幾點：1、操作材料問題。由于幼兒使用的手工紙比擬薄、軟，又加上今天正好是下雨天，室內(nèi)比擬潮濕，就使手工紙變得更加軟，小朋友們是根據(jù)老師的要求進展了折疊，可就是折痕不明顯，以致于到最后一步變不出相機，失敗了。2、幼兒的自以為是。局部幼兒以為自己已經(jīng)會折紙了，拿到紙后就只顧自己先折了，結果使自己手上的手工紙出現(xiàn)了無數(shù)條折痕，也就找不準正確的一條折痕進展最后一步的變化。3、幼兒的才能問題。小局部幼兒是因為自己的小手指開展不是很好，協(xié)調(diào)才能還不夠，角或邊對不整齊，以致于中心點也找不出，更不用說找出折痕了。這局部的孩子，需要在課余時間進展多練習，以進步自己的折紙才能。在開展此活動時，我用了真的照相機給孩子們拍照片，讓大家感受照相機按下快門時的“咔嚓”聲，以此引題，使大家都產(chǎn)生了極大的折紙興趣，可到最后，卻是只有幾名幼兒完成作品，真可謂是虎頭蛇尾，草草收場，留下了很大的遺憾。幼兒園的教學反思3本周我們進展了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思：《綱要》中指出開展幼兒的語言才能關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、有時機說、喜歡說的語言環(huán)境。在本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設了一個相對寬松的環(huán)境氣氛。整個活動環(huán)節(jié)層層遞進，幼兒的注意力也相對集中，第一環(huán)節(jié)導入局部，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說一說是什么。因為在平時的活動中，我發(fā)現(xiàn)有很大一局部的幼兒都認識大和小這兩個字。所以我想讓這兩個字作為我的導入環(huán)節(jié)，從而引起幼兒的興趣。但經(jīng)過老師們的討論覺得這個討論環(huán)節(jié)不是特別好，應以情感投入來導入。在教具方面：我沒有在黑板上畫出一句一句線條，導致幼兒看圖片很費力，不知是從上到下，還是從左到右。在最后一個環(huán)節(jié)仿編活動，“高高的大樹上除了住著小鳥，還住著誰呢？”這邊語言應該再精煉一點可以說“還住著哪些小動物呢？”在整個活動中，在于體驗大樹與小鳥之間互相友愛、互相依存的情感。這一環(huán)節(jié)可以說是表達的不明確，我是強加給他們的概念。甚至沒有小朋友能體會其中的情感。所以幼兒在學習兒歌時，只記住了兒歌而忽略了情感的表達。而本次活動目的旨在讓幼兒既有情感的表達又學會了兒歌。所以我并沒有完全的到達預設目的。通過本次活動我要時常告誡自己以后心中一定要裝著活動的重難點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來打破這個重難點，怎么說孩子才能明白，才能理解，才能到達預期的目的。希望在以后的活動中，我能有新的打破。幼兒園的教學反思4戶外游戲中，孩子們拍球用的大籃球只有幾個，在這種情況下，孩子們要想玩到大籃球都要輪流玩。今天，朱一菲拿到一個大籃球，她在一旁認真的進展拍球練習，由于她不太會拍，球拍幾下就跑掉了。這時，許煒昆見機就過去拿球，順勢將球“歸為已有”了，只見朱一菲也不甘示弱，上前搶自己的球，而許煒昆也不讓人。他們在一起爭奪著，一會菲菲跑到我身邊，向我“投訴”許煒昆的情況。我想：假如我這時批評許煒昆她肯定會很“老實”地把球還給菲菲的，可是這樣一來，會傷了孩子的自尊心，同時，從她內(nèi)心也未必真正知道自己該如何做才是正確。這時，我便走到許煒昆身邊，向聊天一樣，問她“許煒昆，這球是誰的呀？”“是朱一菲的”她答復到?！澳沁@球為什么在你這呢？”“剛剛朱一菲玩時掉在地下了，我就撿起來了呀！”“那這球應該是誰的呢？”我問到?！拔也恢溃液芟胪??！痹S煒昆低著頭答復?！凹偃缒阆胪?，你可以向小朋友說明呀，等朱一菲玩完了，讓她給你玩好嗎？小朋友問要學會互想謙讓對不對呢？”“對，我等朱一菲玩完了，再向她借?！闭f完，許煒昆向菲菲走去，把球還給了菲菲。如今的社會都是獨生子女，許煒昆小朋友家也不例外，由于社會及家庭因素的影響，使孩子在成長過程中，形成了以自我為中心，很少從別人的角度去關心、體貼別人。所以，在幼兒園這種孩子多的環(huán)境中，幼兒在遇到自己想要的東西時，往往不考慮別人的因素，而是從自己的角度，只要我得到就可以了，我就滿足了的想法，便造成一些幼兒之間爭搶玩具、爭搶東西等事件。這時，老師要先分析^p幼兒特點，不能急于解決問題，先弄清整個事情，再引導幼兒自己來分析^p自己的行為是否正確，假如不正確，請幼兒自己想如何改正。這樣，幼兒與老師既把問題解決了，又可以使幼兒自己明白以后該如何做，怎么做才是正確的。幼兒園的教學反思5在認識圓柱體的活動中設計了第一環(huán)節(jié)，讓幼兒把這些不同形體的物體立起來，目的是讓幼兒門通過動手探究，來理解圓形是平面的，平躺著的，而球體、圓柱體等是可以立起來，是立體的，讓幼兒初步感知“形、體、平面與立體”的根本概念。當幼兒們在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜，也給了我很多的感悟。阮鴻飛已經(jīng)把薯片筒等立在桌上擺好了。他如今對于如何把圓形光盤立起來很感興趣。他捏起關盤的一邊試圖讓光盤立穩(wěn)，可是一松手，又倒了。如此幾次之后還是沒成功。突然飛飛光盤倒下來旋轉時的樣子找到了靈感。他想旋轉硬幣一樣把圓盤轉了起來。“看呀！陳老師，我把他立起來了！”方瑋威那么把一張硬的卡片圓形紙夾在了兩個瓶子之間，拍拍手說“我也把圓形里起來了！”其他的還也對于圓柱體、球體等東西的站立無動于衷，一心在鉆研嘗試如何讓平面的圓形物體立起來，個個都很專注。我知道我在操作前提要求時犯了一個要求不詳細的錯誤。應該是如何讓它們獨立地長時間的立起來。這樣幼兒們會順利照著我的目的發(fā)現(xiàn)形體的不同?？墒沁@不也是我們老師的一種思維定勢嗎？我們習慣了把門向里推，習慣了從左向右看書，習慣了把蘋果立著對切，習慣了圓形的西瓜，方形的報紙。這是一種常識，但也正是這些阻止了我們的想象空間。而幼兒不同，他們正是因為“無知”，才有更多的開展空間。正是因為知道的少，才會多角度的提問，考慮。我們要培養(yǎng)的創(chuàng)造性人才，可是我們已經(jīng)無意識的抹煞了幼兒大膽想象的空間，剝奪了還自由創(chuàng)造的時機。我們對于這個問題應該有更多的思索。如何培