第頁(yè)共頁(yè)幼兒園日常教學(xué)管理論文幼兒園日常教學(xué)管理論文一、幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中老師職業(yè)倦怠形成的原因幼兒園的教學(xué)工作與中小學(xué)最大的區(qū)別，除了教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)方式不同，還有就是對(duì)教學(xué)目的達(dá)成情況的檢驗(yàn)方式不同。對(duì)教學(xué)目的達(dá)成情況的檢驗(yàn)，中小學(xué)有較明確的檢驗(yàn)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。但幼兒園對(duì)于教學(xué)目的的達(dá)成欠缺系統(tǒng)的監(jiān)視、評(píng)估制度，幾乎各園都有自己的操作方式，同時(shí)還受到幼兒園本身辦園程度上下、制度松嚴(yán)等影響，針對(duì)日常教學(xué)效果的監(jiān)視情況是不容樂(lè)觀的。也正因如此，導(dǎo)致局部幼兒老師對(duì)待日常教學(xué)工作沒(méi)有緊迫感，甚至出現(xiàn)有些幼兒老師僅僅只關(guān)注對(duì)外教學(xué)活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)能“看得見(jiàn)”的教學(xué)活動(dòng)。二、對(duì)幼兒園日常教學(xué)管理鼓勵(lì)機(jī)制的討論〔一〕為幼兒老師減負(fù)，使其將更多精力用于日常教學(xué)活動(dòng)幼兒老師的工作內(nèi)容五花八門(mén)，以文案工作為例，就有各類(lèi)方案、總結(jié)、教育反思、家訪記錄、幼兒成長(zhǎng)檔案、家園聯(lián)絡(luò)手冊(cè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、個(gè)案記錄等；以大型活動(dòng)為例，就有運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)典禮、游園活動(dòng)、親子活動(dòng)、社區(qū)宣傳活動(dòng)等；以教研活動(dòng)為例，有各種觀摩活動(dòng)、學(xué)科組教研活動(dòng)、課題組教研活動(dòng)……繁雜的工作往往壓得老師喘不過(guò)氣來(lái)。管理者應(yīng)根據(jù)工作實(shí)際考慮哪些該做、哪些不該做，對(duì)于無(wú)價(jià)值或價(jià)值不高的工作應(yīng)該堅(jiān)決去除，不要想著什么都做、什么都抓，這樣只會(huì)荒廢最具有價(jià)值的工作，尤其是教育教學(xué)工作。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)老師專(zhuān)業(yè)程度的差異，提出不同的要求，不應(yīng)機(jī)械地統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。以日常備課為例：有經(jīng)歷的優(yōu)秀老師寫(xiě)簡(jiǎn)案即可，年輕、專(zhuān)業(yè)才能較弱的老師那么需要寫(xiě)詳案。這樣，有經(jīng)歷的優(yōu)秀老師才有更多的時(shí)間研究日常教學(xué)，發(fā)揮輻射作用；而年輕、專(zhuān)業(yè)才能較弱的老師通過(guò)對(duì)文本資料的研究，可以進(jìn)一步熟悉各類(lèi)教育教學(xué)方法，從而提升教育教學(xué)才能。除了減輕老師不必要的工作負(fù)擔(dān)，管理者還要樹(shù)立效率意識(shí)。由于幼兒老師大局部是女性，她們中有的人有做事拖拉、愛(ài)聊天、工作目的性不強(qiáng)的缺點(diǎn)，管理者要注意引導(dǎo)她們?cè)诠ぷ髦叙B(yǎng)成早方案、早安排的好習(xí)慣，樹(shù)立質(zhì)量好、效率高的典范，引導(dǎo)老師將精力有效投放在日常教學(xué)活動(dòng)中?！捕辰⒔逃虒W(xué)資庫(kù)，資共享促工作效率進(jìn)步建立教育教學(xué)資庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資共享的好處顯而易見(jiàn)：能進(jìn)步工作效率，減少浪費(fèi)。對(duì)老師而言可大大減少工作量、緩解因搜集教學(xué)資所帶來(lái)的工作壓力，能更沉著地開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)。在建立教育教學(xué)資庫(kù)時(shí)，可由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)牽頭，發(fā)揮集體的力量，將教學(xué)具、環(huán)境布置材料搜集起來(lái)，循環(huán)再用；利用校園網(wǎng)搜集相關(guān)配套的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)PPT、音樂(lè)、圖片等，供全體老師使用。在使用過(guò)程中，允許老師根據(jù)本班實(shí)際進(jìn)展調(diào)整，并提倡在資共享的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、共同進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資價(jià)值的最大化，最終到達(dá)輕松工作、共同進(jìn)步的目的。〔三〕適當(dāng)運(yùn)用物質(zhì)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)老師日常教學(xué)活動(dòng)的積極性人有各種需要，物質(zhì)需要是其中很重要的一種。特別是對(duì)于幼兒老師來(lái)說(shuō)，大局部處在工資程度偏低的狀態(tài)，適當(dāng)使用物質(zhì)鼓勵(lì)，對(duì)調(diào)動(dòng)他們?nèi)粘＝虒W(xué)活動(dòng)的.積極性會(huì)有一定的幫助?？山Y(jié)合日常巡班、跟班，設(shè)立日常教學(xué)優(yōu)秀老師、教學(xué)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)等工程，并給予獲獎(jiǎng)?wù)咭欢ǖ奈镔|(zhì)鼓勵(lì)，還可將日常教學(xué)的情況與月度、年度獎(jiǎng)金掛鉤?！菜摹秤谩俺删汀焙汀百p識(shí)”來(lái)調(diào)節(jié)、指導(dǎo)老師日常教學(xué)行為人們對(duì)精神的需求并不亞于對(duì)物質(zhì)的需求。幼兒老師屬于知識(shí)型員工。幼兒園可以根據(jù)老師的精神需要，以“成就”、“賞識(shí)”來(lái)鼓勵(lì)和保持老師內(nèi)在的工作動(dòng)力，促使他們認(rèn)真對(duì)待日常教學(xué)工作?，F(xiàn)階段，很多幼兒園因?yàn)轶w制、經(jīng)費(fèi)、制度等原因都存在物質(zhì)鼓勵(lì)不夠的情況，如何合理運(yùn)用精神鼓勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)老師日常教學(xué)的積極性，就顯得尤為重要。如，定期公布日常教學(xué)工作中獲獎(jiǎng)老師和事跡，在集體教研活動(dòng)中讓日常教學(xué)富有閃光點(diǎn)的老師介紹經(jīng)歷，及時(shí)贊賞老師在日常教學(xué)方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，授予日常教學(xué)認(rèn)真和出色的老師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)……通過(guò)這些方式使老師的內(nèi)心產(chǎn)生震動(dòng)，內(nèi)驅(qū)力得到增強(qiáng)，這樣哪怕物質(zhì)鼓勵(lì)的量不夠，也能起到很好的鼓勵(lì)效果。在使用精神鼓勵(lì)的時(shí)候，管理者一定要注意改變觀念，以情感謝勵(lì)、榮譽(yù)鼓勵(lì)、典范鼓勵(lì)為主，注重溝通，將關(guān)心、尊重老師放在首位。同時(shí)，還要注意將精神鼓勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)結(jié)合起來(lái)，這樣才能收到更好的效果。無(wú)論是精神鼓勵(lì)還是物質(zhì)鼓勵(lì)都一定要以公平為前提，分開(kāi)公平的鼓勵(lì)，不但起不到鼓勵(lì)的效果，反而會(huì)適得其反?！参濉辰⒖茖W(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以進(jìn)步日常教學(xué)質(zhì)量教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成局部，是理解教育是否適宜、有效的必要形式，也是催促、檢驗(yàn)日常教育教學(xué)工作的重要手段，對(duì)老師重視日常教育教學(xué)工作能起到積極的作用。如何建立科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制？相關(guān)的考前須知可參考《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》中的“教育活動(dòng)評(píng)價(jià)”。詳細(xì)操作如下：教學(xué)管理者每月安排一次抽檢，檢測(cè)、評(píng)價(jià)上個(gè)