第頁共頁幼兒園美術(shù)教育中美感教育分析^p論文幼兒園美術(shù)教育中美感教育分析^p論文一幼兒園美術(shù)教育中美感才能培養(yǎng)的必要性作為幼師要防止只重視知識教育和技能表現(xiàn)，無視幼兒在活動中的情感和態(tài)度。幼兒創(chuàng)作作品的過程是他們表達自己想法和情感的重要方式，所以要鼓勵幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，克制過分強調(diào)技能和技巧的做法。幼兒美術(shù)活動才能是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸開展起來的，老師的主要作用是激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富審美經(jīng)歷，體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。此外，根據(jù)幼兒個性的開展?fàn)顩r和需求，要對其表現(xiàn)方式和技能技巧予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能促進幼兒的身心開展。二幼兒園老師教學(xué)過程中美感才能的培養(yǎng)幼兒園老師美感教育培養(yǎng)首先要提升美術(shù)欣賞才能。審美與藝術(shù)是互相的，沒有審美就沒有藝術(shù)，沒有審美情趣和審美洞察力，就不可能創(chuàng)造出審美價值較高的繪畫作品。美術(shù)欣賞的作用是培養(yǎng)幼兒老師具有較高的審美才能和程度。首先要選擇合適的作品，盡量選擇對老師教學(xué)有幫助、跟平時技能訓(xùn)練有關(guān)系的作品。老師通過欣賞，理解作品的不同風(fēng)格和表現(xiàn)技法，并從中汲取經(jīng)歷，選擇合適自己的學(xué)習(xí)方向。老師通過作品欣賞，考慮分析^p藝術(shù)作品和現(xiàn)實間存在的間隔，并從欣賞過程中體會藝術(shù)的'魅力，進步審美才能和理論修養(yǎng)。同時也可將學(xué)到的技巧用于日常教學(xué)中，如將美術(shù)理論與幼兒的年齡特點、知識構(gòu)造和認(rèn)識程度相結(jié)合，選擇更加恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)欣賞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)會欣賞，并通過色彩、線條、形狀等形式向幼兒傳達美的信息。其次是自身專業(yè)才能的培養(yǎng)與提升。幼兒老師在美術(shù)創(chuàng)作時，進步造型才能，把握色彩關(guān)系和色彩變化規(guī)律，表現(xiàn)出來的物象會更真切。老師在訓(xùn)練中可大膽地采用多種美術(shù)表現(xiàn)技法并融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。畫面顏色要接近自然，這樣的色彩可讓幼兒產(chǎn)生豐富的想象力，更容易使幼兒產(chǎn)生共鳴，從而引起他們對美妙事物的喜歡和向往，增強創(chuàng)作的想象力。幼兒老師要根據(jù)教育活動的需要自制玩教具，提供幼兒感興趣并合適的活動材料進展活動。幼兒玩教有利于幼兒認(rèn)識事物，促進智力開展。老師制作玩教具的過程也是創(chuàng)作美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、傳播美的過程。老師可利用感知自然美的才能，積累美、創(chuàng)造美，從活動中體驗創(chuàng)作過程的艱辛和成功的喜悅。這一過程充分表達了老師的環(huán)保意識及創(chuàng)新意識，強化了老師的手工才能。指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品如一次性杯子、蛋殼、毛線等制作玩具、手工藝品等來美化生活，從中引導(dǎo)幼兒互相交流、互相欣賞、共同進步這也是一名幼兒園老師應(yīng)具備的素養(yǎng)。三、結(jié)語幼兒園老師美感教育通過引導(dǎo)幼兒認(rèn)識美的事物和藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們認(rèn)識美、愛好美、創(chuàng)造美的才能。充分發(fā)揮幼