第頁(yè)共頁(yè)幼兒園科學(xué)功能室如何創(chuàng)立論文幼兒園科學(xué)功能室如何創(chuàng)立論文【【摘要】：^p】結(jié)合工作實(shí)際談在科學(xué)功能室創(chuàng)立過(guò)程中的考慮與詳細(xì)施行步驟。在材料投放時(shí)注重堅(jiān)持操作性、多樣性、豐富性、層次性、生活性等原那么，為幼兒提供豐富的操作體驗(yàn)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，促進(jìn)幼兒各方面才能的開展。【【關(guān)鍵詞】：^p】幼兒園；科學(xué)功能室；創(chuàng)立；材料投放幼兒的生理特點(diǎn)及學(xué)____點(diǎn)，決定了在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)是科學(xué)教育活動(dòng)主流和趨勢(shì)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確提出“要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒更多地參加各類探究活動(dòng)，使其充分感受科學(xué)探究的過(guò)程與方法，從中體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。”為了支持幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的探究、獲得更加豐富的體驗(yàn)，我園近期建成４００多平米的大型科學(xué)功能室。在創(chuàng)立過(guò)程中，我們做了以下考慮和理論。一、多方考證為了更好地發(fā)揮科學(xué)功能室的作用，我園派專人到廣州、深圳、上海等地考察、參觀，調(diào)查論證，確定將我園１號(hào)教學(xué)樓陽(yáng)臺(tái)進(jìn)展改擴(kuò)建，由園長(zhǎng)親自帶著，成立設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)專業(yè)設(shè)計(jì)師，從外觀建筑、室內(nèi)裝修、教育需求等多方面進(jìn)展討論，使建筑、設(shè)計(jì)專業(yè)和幼教專業(yè)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)展整體規(guī)劃。二、確定風(fēng)格在設(shè)計(jì)中，著力突出時(shí)代感，整體采用鋼架構(gòu)造，以黑色為房頂基色，配以簡(jiǎn)潔的銀色扇形工業(yè)裝飾燈，暗紅色的門框帶來(lái)一抹亮麗，淡黃色的墻體、裸露的黑色管道時(shí)時(shí)表達(dá)著現(xiàn)代工業(yè)的氣息，灰藍(lán)色地面顯得簡(jiǎn)潔大氣，表達(dá)現(xiàn)代、工業(yè)化的整體風(fēng)格，散發(fā)著濃濃的科技?xì)庀?。三、巧妙布局結(jié)合建筑設(shè)計(jì)要求，合理劃分空間，在原有陽(yáng)臺(tái)處加兩層臺(tái)階，使室內(nèi)自然分為臺(tái)下整體空間和臺(tái)上局域空間，以矮墻為隔斷巧妙地劃分出一個(gè)個(gè)區(qū)域空間，便于老師觀察室內(nèi)各個(gè)角落。充分利用光線，在朝陽(yáng)的窗臺(tái)下設(shè)計(jì)制作條形工作臺(tái)，方便幼兒進(jìn)展操作。在墻體中設(shè)計(jì)隱形開關(guān)，保障幼兒用電平安。白色的階梯柜自然分區(qū)，綠色植物點(diǎn)綴在其中，實(shí)現(xiàn)了植物與環(huán)境的完美結(jié)合。四、區(qū)域劃分科學(xué)室是一個(gè)充滿自主選擇時(shí)機(jī)、具有自由發(fā)現(xiàn)可能、獲得體驗(yàn)的主要場(chǎng)所，能激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲，滿足每個(gè)幼兒的不同開展需要。我們把安靜的桌面操作、實(shí)驗(yàn)探究放在陽(yáng)光充足，不會(huì)受到任何干擾的位置，將聲光電等科技體驗(yàn)區(qū)放在門口的整體大廳，防止對(duì)其他區(qū)域的影響，木工實(shí)習(xí)坊、建筑創(chuàng)意區(qū)各自占用一個(gè)獨(dú)立的空間，互不干擾。生活體驗(yàn)區(qū)設(shè)施齊全，兩個(gè)人造大理石臺(tái)面的整體櫥柜將操作區(qū)自然劃分、兩排嵌有不銹鋼水池的工作臺(tái)將體驗(yàn)工作區(qū)域再次延伸、分享品味區(qū)域在臺(tái)階上方，黑白餐桌配以鮮花，彌漫著溫馨的生活氣息。各種食品原材料、微波爐、電餅鐺等家用電器讓孩子在動(dòng)手體驗(yàn)中感受到生活中的科學(xué)無(wú)處不在。五、材料投放幼兒園陸續(xù)投入２０余萬(wàn)購(gòu)置大量的科學(xué)操作材料，為幼兒自由、自主、有個(gè)性的探究活動(dòng)提供了廣闊的空間。在材料投放時(shí)我們秉承了以下原那么。１．操作性原那么科學(xué)體驗(yàn)室，是幼兒進(jìn)展科學(xué)探究的場(chǎng)所，因此，要充分考慮材料的可操作性，真正滿足他們親自動(dòng)手的探究需求。例如我們投放了拼接式潛望鏡，可以用九節(jié)彎頭拼接而成，改變前面的鏡面可以看到任何一個(gè)方向，使幼兒在操作者進(jìn)展感受到不同的風(fēng)景。車輛的裝配，使孩子在探究中，充滿了成就感。排骨天平使孩子在探究中掌握平衡的秘訣，磁力小火車使幼兒在推推、拉拉中感受磁鐵的特性。兒童自行車，讓幼兒在轉(zhuǎn)動(dòng)中感受力、鏈條和齒輪的關(guān)系，體驗(yàn)飛轉(zhuǎn)的歡暢。２．多樣性原那么充分考慮到投放材料的多樣性，根本上將材料分為科學(xué)小實(shí)驗(yàn)材料，探究體驗(yàn)游戲材料，根本操作材料等，既要表達(dá)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，又要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，充分表達(dá)啟蒙性?！盁o(wú)皮鼓”“無(wú)弦琴”利用光的感應(yīng)發(fā)出聲音，讓孩子們?cè)谇们么虼蛑校惺芸茖W(xué)的奇妙?！皽夭畎l(fā)電機(jī)”“風(fēng)力發(fā)電機(jī)”讓孩子直觀的看到隨著水溫、風(fēng)力的變化，小燈泡的明暗也隨之變化。小小的５號(hào)電池讓孩子們感受到“千人震”的威力……他們通過(guò)對(duì)物體的觸摸、擺弄，增強(qiáng)他們對(duì)周圍世界的好奇、好問(wèn)，在感知的'過(guò)程中積累科學(xué)知識(shí)、經(jīng)歷，感受自己的成功，養(yǎng)成對(duì)科學(xué)的正確態(tài)度和興趣。３．豐富性原那么豐富的材料才可以充分表達(dá)活動(dòng)內(nèi)容的可選擇性，在科學(xué)功能室，在同一時(shí)間能同時(shí)滿足９０名幼兒開展活動(dòng)，不僅數(shù)量充足，而且種類齊全。像凸面鏡、凹面鏡、萬(wàn)花筒、打氣筒、各種形狀的磁鐵等根本材料的每種２０個(gè)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)材料包３００余種，實(shí)驗(yàn)操作材料套裝９０套。生活體驗(yàn)區(qū)中各種鍋碗瓢盆應(yīng)有盡有，水果蔬菜、五谷雜糧及時(shí)更新，榨汁機(jī)、酸奶機(jī)，電餅鐺等小家電讓幼兒感受到食材的變化。豐富的材料使探究成為可能，使幼兒更加自主的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，獲得開展。４．層次性原那么材料的層次性即提供的材料應(yīng)滿足幼兒不同探究活動(dòng)的需要。如在“沉與浮”中，老師提供的材料中有在水中能上浮的材料、會(huì)下沉的材料、懸浮的材料，還有可以改變物體在水中沉浮狀態(tài)的輔助材料，這樣可以有效助推孩子的探究不斷深化，材料的層次性還應(yīng)表達(dá)在不同探究才能幼兒的需求上。例如鏡子是孩子們常常接觸的，但是鏡子的品種多種多樣，對(duì)于小的孩子來(lái)說(shuō)首先提供的應(yīng)該是平面鏡、有趣的哈哈鏡，然后逐漸增加兩面鏡、三面鏡、多面鏡。隨著孩子認(rèn)知的擴(kuò)大、才能的增強(qiáng)、技能的進(jìn)步，再增加放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、凹凸鏡等有專門功能的不同的鏡子，進(jìn)步幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)工具、科學(xué)創(chuàng)造的好奇心和積極性。５．生活性原那么科學(xué)的知識(shí)來(lái)于生活，為幼兒提供豐富的、生活化的學(xué)習(xí)材料，使幼兒在積極探究中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，更好的讓幼兒體驗(yàn)生活理論，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)愿望和主動(dòng)性。生活體驗(yàn)區(qū)為幼兒提供了各種蔬菜水果、五谷雜糧，餐刀、削皮器、微波爐、電餅鐺等廚房小家電，在“有趣的廚房”中“榨果汁”“蒸饅頭”“烤蛋撻”“凍多色冰磚”等真實(shí)的生活體驗(yàn)，讓孩子們感受快樂(lè)和滿足。在“榨果汁”活動(dòng)中，通過(guò)比照不同工具、機(jī)器的榨汁、磨漿效果，使幼兒親身體驗(yàn)科學(xué)給人們生活帶來(lái)的變革，感知食物在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生的變化，在做做玩玩嘗嘗中進(jìn)展科學(xué)啟蒙教育。木工區(qū)提供了生活中真實(shí)的各類小號(hào)木工工具，錘子、鉗子、扳手等工具的投放，使幼兒更加接近生活，理解工具給人們生活帶來(lái)的便利。同時(shí)在木工工作中增強(qiáng)了手眼協(xié)調(diào)才能，動(dòng)手才能，實(shí)如今生活中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中