Word版本，下載可自由編輯小班教育隨筆區(qū)域活動(dòng)優(yōu)秀(4篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，絕對(duì)對(duì)各類范文都很認(rèn)識(shí)吧。許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希翼可以協(xié)助到有需要的伴侶。

小班教導(dǎo)隨筆區(qū)域活動(dòng)篇一

他們剛來那會(huì)兒，對(duì)一切都很生疏。教師不熟悉、小伴侶不認(rèn)識(shí)，每一天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小伴侶，剛來的前兩天惟獨(dú)她一個(gè)女孩子，她媽媽說女孩子是嬌氣一些，她每一天基本上都把嗓子哭啞，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)月過去了，此刻從門口走再也聽不到前段時(shí)光的哭喊聲了，讓我感覺到驟然他們都長(zhǎng)大了，但是時(shí)光來過了一個(gè)月，一個(gè)月的適應(yīng)期他們都習(xí)慣了。

他們習(xí)慣了每一天的各個(gè)環(huán)節(jié)，早上一到九點(diǎn)多的時(shí)候尤仁航就會(huì)走過來問教師：“教師，喝牛奶了！”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰慧的孩子，此刻不知不覺小伴侶都能夠自己提褲子了，睡午覺的時(shí)候他們也會(huì)告知我們我自己睡，我不自己拍。

假如孩子做事總是依賴大人，那么，他們會(huì)缺乏自立性，進(jìn)而影響孩子良好習(xí)慣的構(gòu)成。所以我們就應(yīng)讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問題上，是家長(zhǎng)們關(guān)懷的話題，都紛紛告知教師：“他不喜愛?吃飯！”“他不吃飯吃零食，他要人喂?！钡窃谟變簣@，我們讓幼兒自己吃，學(xué)會(huì)自己吃飯了，我們只在旁邊幫忙他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時(shí)候喜愛?下位亂蹦，之后一到吃飯的時(shí)候我們就有一個(gè)教師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習(xí)慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，臨時(shí)不會(huì)能夠漸漸練。

每天學(xué)，每天練，教師務(wù)必有耐心，孩子也要有耐心。

小班教導(dǎo)隨筆區(qū)域活動(dòng)篇二

幼兒在日常活動(dòng)中，常會(huì)碰到這樣或那樣的小事，假如能適時(shí)協(xié)助孩子，正確指導(dǎo)孩子，那么孩子將會(huì)在這很多的小事中，提升解決問題的能力。

在一次戶外活動(dòng)時(shí)，樂樂和洋洋（化名）同時(shí)拿著一個(gè)球，誰也不愿讓，我說：“是誰先拿的誰先玩?！笨伤麄儍啥颊f是自己先拿到的。我猜測(cè)，他們兩個(gè)一定都很想玩這個(gè)球，便引發(fā)他們說：“你們看，姍姍和奇奇（化名）兩個(gè)人玩一個(gè)球多愉快呀，你們兩個(gè)也可以一起玩球呀！”兩個(gè)孩子開心的答應(yīng)了?？稍谕娴倪^程中，卻始終看見他們倆一個(gè)人抱著球跑，另一個(gè)人追。這樣的嬉戲算兩個(gè)人一起玩球嗎？他們兩個(gè)雖然開心地接受了我的建議，可實(shí)際行動(dòng)卻告知我，他們倆不想一起玩一個(gè)球。

我的腦海中出現(xiàn)出這樣兩則小故事：一位母親拿來兩個(gè)大小不一的蘋果請(qǐng)自己的兩個(gè)孩子吃，弟弟搶先說：“要最大，最紅的”母親瞪了一眼，譴責(zé)說：“要把好東西讓給別人，別只想著自己?！备绺珈`機(jī)一動(dòng)說：“我要最小的，把大的給弟弟。”母親表揚(yáng)了哥哥，并將大的蘋果獎(jiǎng)給了哥哥。從今，哥哥學(xué)會(huì)了說謊，為達(dá)目的不擇手段，終于走進(jìn)了監(jiān)獄。

同樣的情景，母親說：“誰都想得到大的蘋果，現(xiàn)在讓我們來做一個(gè)競(jìng)賽，我把門前的草坪分成兩快，每人負(fù)責(zé)一塊，誰干得又快又好，誰就吃又大又紅的蘋果?！弊詈?，孩子利用努力得到了最大最紅的蘋果，也懂得了一個(gè)道理：要想得到最好的就要努力。兩則小故事的情景相同，因?yàn)槟赣H的教導(dǎo)方式不一樣，結(jié)果也徹低不一樣。

從分蘋果的小故事中，讓我領(lǐng)會(huì)到一個(gè)道理，那就是教導(dǎo)，不僅僅是在傳授一個(gè)道理，而是讓受教導(dǎo)者在你傳授的道理中學(xué)會(huì)分辨是非，學(xué)會(huì)解決生活中碰到的問題。

我想，他們向來不能共同玩一個(gè)球，是由于他們始終還是認(rèn)為球是自己先拿到的，應(yīng)當(dāng)歸自己玩。要想讓他們共同玩一個(gè)球，必需解開這個(gè)心結(jié)。

我走到他們旁邊問到：“你們倆情愿一起玩球嗎？”

“我想投球，可揚(yáng)揚(yáng)非要拍球。”樂樂說，

“那怎么辦呢？”我問，

“我先拍，拍一會(huì)兒再把球給他投?！睋P(yáng)揚(yáng)說，

“不，我先投。”樂樂也不甘示弱。

問題又回到了這里：誰先玩球？

“你們倆都想先玩，我們用競(jìng)賽的方式來打算，誰贏了，誰先玩，行嗎？”

“好！”

和他們商議?后打算，把球放到一個(gè)指定的地點(diǎn)，誰先跑到指定地點(diǎn)拿到球誰就先玩，玩一會(huì)讓給另一個(gè)人玩。就這樣，兩個(gè)孩子也欣然接受了結(jié)果。再玩球時(shí)，揚(yáng)揚(yáng)拍球，樂樂在一旁幫他數(shù)數(shù)，當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)連著拍了無數(shù)次時(shí)，樂樂愉快的在一旁鼓掌。揚(yáng)揚(yáng)投球時(shí)，樂樂站在一旁……

固然，玩球的事只是一件小事，但孩子的成長(zhǎng)，正是由生活中這一件件小事的堆積，形成了他們的人生觀和對(duì)生活的態(tài)度，可見正確的引領(lǐng)和適時(shí)地教導(dǎo)在孩子們的成長(zhǎng)中起著相當(dāng)大的作用，真可謂是生活無小事，教導(dǎo)無小事。

小班教導(dǎo)隨筆區(qū)域活動(dòng)篇三

本學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束了，我回想這一年來的教學(xué)效果，不僅孩子們學(xué)到了許多新的學(xué)問，我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì)了無數(shù)。

首先，我想說的是：我學(xué)會(huì)了聆聽。過去，面向吵吵鬧鬧的孩子，以及他們沒完沒了的告狀，我總是容易地說：“我知道了?！敝钡接幸淮?，角色互換了，我才領(lǐng)會(huì)到我的不恰當(dāng)，幼兒園中班教導(dǎo)隨筆不耐心。有一節(jié)課，導(dǎo)入部分是猜謎，謎面部分還沒說完，一位小伴侶就自得洋洋地說：“我早就知道了。”雖然他表現(xiàn)了自己的聰慧，但他的不禮貌，不敬重別人，卻讓我心里不好受。

由此及彼，我檢討了自己，試著轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)聆聽，收到了意想不到的效果。

在小伴侶編故事、講故事時(shí)，我總要說：“后來呢?幼兒園小班教導(dǎo)隨筆后來怎么樣啦?”在我的引發(fā)下，孩子們表現(xiàn)的十分精彩，逐步樹立了對(duì)自己語言表述能力的信念。

我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽底下，每顆露珠都會(huì)發(fā)光。

小班教導(dǎo)隨筆區(qū)域活動(dòng)篇四

每次畫畫的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子不喜愛?畫畫。有一次，我剛一走進(jìn)活動(dòng)室，就聽到一群孩子圍在一齊大聲地說：“哇塞！好美麗呀！”“對(duì)呀，真好看！”。何事讓他們?nèi)绱烁吲d，我有的納悶。走到跟前一看，原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢！

我蹲下來，認(rèn)真瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么？我還沒來得及問孩子，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告知我：“老師，這是用紙剪的花，它可美麗了，這是我畫的小兔子……?！彼麄兊膶W(xué)問還真豐盛。

孩子就是孩子，對(duì)一切事物都感愛好。沒想到孩子們?nèi)绱讼矏?貼圖，看來，孩子們所喜愛?玩的東西，必需有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正巧是美術(shù)課，隨機(jī)教導(dǎo)就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感愛好的事物，讓他們的想象力和制造力發(fā)揮得淋漓盡致呢！

于是我大膽設(shè)想，對(duì)孩子們說：“你們覺得貼圖這么有趣，都很喜愛?它，那我們來競(jìng)賽好嗎？看誰想出的花樣最多，就嘉獎(jiǎng)他小紅花，老師期盼你們更好的表現(xiàn)?！焙⒆觽円宦?，更來勁了。

我發(fā)覺最不愛畫畫的玲玲也迅速的粘貼起來。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還預(yù)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由挑選才料，來用涂好的紙片在上頭粘。不一會(huì)粘完畫的幼兒迅速的來到我的身邊讓我觀賞他的作品。輕輕興奮地說：“老師，快看我的蘋果花”，真的，我認(rèn)真一看，還真像。我抓緊表揚(yáng)他：“輕輕，你真棒！”這時(shí)玲玲跑來說：“快看