閱讀活動——彩虹色的花講課目標：1、經(jīng)過閱讀感覺彩虹色的花樂于幫助他人，與人分享快樂的美好感情。2、初步認識彩虹色的花四時的變化，能用合適的語言勇敢表達自己對作品的理解和感覺。3、初步感覺生命的輪回，意會生命的意義。講課準備；圖片若干、圖書、四時漢字、書簽講課過程：一、出示彩虹色的花1、今日老師給小朋友帶來一本書，《彩虹色的花》，她和我們平時我們看到的花相同嗎？她會有什么奇怪的事情發(fā)生呢？我們來看看這本書。2、教師為小朋友講讀第一頁，表達至“此刻終于見到你了，我多快樂呀！我想跟每個人分享我的快樂。發(fā)問：“這是什么季節(jié)？彩虹色的花心情如何？她說了什么？（分享他的快樂）可是彩虹色的花只好呆在原地，她怎么實現(xiàn)她的夢想呢？在她身上發(fā)生了什么事情？”3、教師指引幼兒看第一個內容：螞蟻——桔色——小船“螞蟻碰到什么困難？彩虹色的花是怎么幫助她的？他幫助小螞蟻后快樂嗎？二、幼兒自由讀，看到書簽地點。發(fā)問：彩虹色的花是怎么跟每個人分享他的快樂的？（教師指引幼兒自主閱讀）春季：螞蟻——桔色——小船蜥蜴——粉色——衣服夏季：小老鼠——藍色——扇子秋季：小鳥——黃色——禮物刺猬——綠色——雨傘“小動物碰到什么困難了？彩虹色的花是怎么幫助小動物的?”“彩虹色的花幫助他人，他快樂嗎？三、自主閱讀后教師帶幼兒一起將幼兒說到的事情進行找尋、閱讀發(fā)問：彩虹色的花的花瓣都沒有了，他還快樂嗎?為何？四、師生共讀后半段內容，并幫助幼兒理解內容。1、發(fā)問：“他們看著光芒，內心逐漸暖和起來。大家都想起來了彩虹色的花以前給過自己的幫助?！睘楹未蠹腋杏X內心暖和？彩虹色的花哪去了？你感覺彩虹色的花還會回來嗎？彩虹色的花為了幫助小動物生命都沒了，你感覺它美嗎？彩虹色的花固然沒有了漂亮的花瓣，可是他用自己的花瓣幫助了需要幫助的小伙伴，固然表面看起來不漂亮，可是他依舊是特別漂亮的。2、指引幼兒觀察最后一頁，“太陽為何吃了一驚？”“這朵彩虹色的花是本來的那朵嗎？“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“這朵花是怎么來的？”引領幼兒觀察秋季的種子。發(fā)問：這朵重生的彩虹色的花還會連續(xù)去幫助他人嗎？3、引領幼兒觀察前環(huán)襯與后環(huán)襯“有什么發(fā)現(xiàn)？”“有什么感覺？”4、我們大家都感覺這朵花兒能夠連續(xù)幫助其余的小動物，那，它真是一朵平易的花啊，那我們小朋友呢？你在平時生活中如何去關懷和幫助身旁的朋友呢？五、圓滿的賞識故事。閱讀活動——彩虹色的花課后反省《彩虹色的花》是一本風格極其獨到的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗暴的美，但它表達的倒是一個極其溫柔細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最后自己卻被覆蓋在白雪下邊，可是，它的希望和夢想還在連續(xù)，當春季抵達時，新的花朵又在陽光下綻松開來這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是這樣地動人，幾乎包括了你所能想象的全部，生命、陽光、愛、夢幻教師在活動后的思慮：1、豐饒傳染力的朗讀，感覺與他人分享快樂的美好感情。從感情辦理方面來說，這本書連續(xù)了傳統(tǒng)童話的感情辦理方式，既有快樂又有傷心，整體快樂多于傷心，而且最后的結局重新回歸到快樂的點上，特別切合孩子的感情需求。教師在辦理與幼兒共讀時采納自主閱讀的方式，引領幼兒發(fā)現(xiàn)彩虹色的花與他人分享自己的快樂，此后再以飽滿的精神為幼兒閱讀賞識，增添了幼兒認識圖書內容，體會分享的快樂。不只這樣，細細剖析一下，整個故事的感情素來都處于一種受控的狀態(tài)。從整體布局來看，欣喜－連續(xù)的歡欣－傷心－帶著傷心的歡欣－再一次的欣喜，傷心和快樂的交替表現(xiàn)出鮮亮的節(jié)奏感。細節(jié)上也相同這樣。作者用兩個通頁的篇幅、用沉靜簡短、但豐饒傳染力的語言有控制地表達了生命逝去的傷心，在下一頁里迅速地從情緒低谷中走出，一路向上，最后達到快樂的高潮，表現(xiàn)出了特別好的控制感。此時教師要點引采納不一樣樣的語調，豐饒傳染力的聲音為幼兒講讀圖書，引起幼兒深深的考慮，意會書中情緒的變化。2、從橫縱向引領幼兒認識彩虹色的花在四時中的變化。跟著季節(jié)的變化，彩虹色的花不停的幫助他人，自己也在不停的發(fā)生身體上的變化，這時教師以發(fā)問，講讀和出示圖片的形式，指引幼兒逐漸認識3、感覺生命的輪回，意會生命的意義。在活動中，教師有意識的引領幼兒發(fā)現(xiàn)書中重生的彩虹色的花與封面的花的不一樣樣，意會重生的不一樣樣，感覺生命的輪回。作者想傳達的是一種生命的輪回，一種助人的快樂，不知在他的