第第1篇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。3.正確朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)基本筆畫(huà)。課前準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、游戲?qū)?，激趣促學(xué)(用時(shí)：5分鐘)1.組織學(xué)生游戲：教師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)出它的反義詞。2.在幾組反義詞中間分別加上“對(duì)”字，讓學(xué)生再次朗讀。1.學(xué)生拍手說(shuō)反義詞。如：老師說(shuō)“天”，學(xué)生說(shuō)“地”。2.朗讀變化后的詞，初步感知對(duì)韻歌的形式。游戲時(shí)，要把游戲規(guī)則說(shuō)清楚。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地和老師對(duì)反義詞。二、初讀韻文，整體感知(用時(shí)：5分鐘)檢查并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1.認(rèn)真聆聽(tīng)，感知對(duì)韻歌獨(dú)特的語(yǔ)言形式。2.借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對(duì)韻歌。教師要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句讀準(zhǔn)字音，讀通韻文。三、集中識(shí)字，讀準(zhǔn)字音(用時(shí)：7分鐘)課件出示帶有音節(jié)的生字，請(qǐng)學(xué)生試讀。提示：哪個(gè)字最容易讀錯(cuò)？哪個(gè)字最難讀？2.指導(dǎo)學(xué)生同桌間把難讀的字讀一讀。3.指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)課件，逐字讀生字。4.屏幕出示所有生字。指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。情況。1.輪流當(dāng)小老師相互指導(dǎo)讀。重點(diǎn)讀準(zhǔn)(1)翹舌音“蟲(chóng)”；2.同桌間互相交流，認(rèn)讀生字。(2)小組長(zhǎng)拿生字卡片考本組成員。(3)讀對(duì)了豎起大拇指夸夸他，讀錯(cuò)了幫助他。5.被選到的學(xué)生小組成員齊認(rèn)讀生字。教師要指導(dǎo)小組長(zhǎng)組織合作學(xué)習(xí)，同時(shí)要對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)所有學(xué)生四、朗讀指導(dǎo)，識(shí)記字形(用時(shí)：10分鐘)第一句。(2)相機(jī)學(xué)習(xí)“云”字。課件出示“云”。①引導(dǎo)學(xué)生思考：由這個(gè)字的形狀，你想到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？②引導(dǎo)學(xué)生給“云”組詞。第一句。第一句。(2)相機(jī)學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”“蟲(chóng)”。①課件播放“鳥(niǎo)”和“蟲(chóng)”的字理圖。②分別出示“鳥(niǎo)”和“蟲(chóng)”字。 (3)指導(dǎo)學(xué)生同桌間對(duì)讀第二句。第三句。(2)學(xué)習(xí)“山清對(duì)水秀”。①課件出示一幅表現(xiàn)山清水秀的自然風(fēng)景畫(huà)。②用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)怎樣形容這座山？怎樣形容這里的水？③出示成語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。(3)學(xué)習(xí)“柳綠對(duì)桃紅”。①出示“綠意濃濃的柳樹(shù)”和“桃②用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)怎樣形容這里的柳樹(shù)？怎樣形容這里的桃花？(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“云”字。①像它本來(lái)的形狀?！霸啤鄙厦娴囊粰M，就像浮在天上的云。。(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”“蟲(chóng)”。②分別識(shí)記“鳥(niǎo)”和“蟲(chóng)”。③組詞：鳥(niǎo)聲、小鳥(niǎo)、飛鳥(niǎo)；魚(yú)蟲(chóng)、蟲(chóng)子、飛蟲(chóng)。畫(huà)。②用“山清”形容山，用“水秀”形容水。③學(xué)生個(gè)別讀、齊讀“山清水秀”。(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“柳綠對(duì)桃紅”。②用“柳綠”形容柳樹(shù)，用“桃紅”形容桃樹(shù)。③朗讀“山清水秀”。學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。1.讀清楚，特別關(guān)注“風(fēng)、蟲(chóng)、紅”的韻母是后鼻音。2.在聽(tīng)讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同桌之間誦讀，讀準(zhǔn)字音。3.雙字對(duì)是本篇韻文的難點(diǎn)。對(duì)于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的美景和自己的感受。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“清”和“秀”。五、借助課件，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)(1)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“云”字的第三筆。(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：上橫短，下橫長(zhǎng)，撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)(1)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)第五筆。(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：豎寫(xiě)在豎中線上，蟲(chóng)的“口”要寫(xiě)得扁一些。撇折交接時(shí)，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，稍稍往上斜。2.觀察字在田字格中的位置，交流“蟲(chóng)”的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)：第五筆是提。下筆從左下到右上，從重到輕，收筆要出尖。3.按照老師指導(dǎo)的筆畫(huà)寫(xiě)法，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。1.講解過(guò)程要清晰緩慢，給學(xué)生回味和模仿的時(shí)間。2.學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中教師要隨時(shí)巡視關(guān)注，遇到書(shū)寫(xiě)困難的學(xué)生要手把手教，確保學(xué)會(huì)。六、鞏固積累，拓展延伸(用時(shí)：3分鐘)1.屏顯對(duì)韻歌，指導(dǎo)學(xué)生拍手讀。2.鼓勵(lì)學(xué)生把課前收集的對(duì)子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.向家長(zhǎng)展示自己積累的對(duì)子。注意學(xué)生會(huì)讀即可，不強(qiáng)調(diào)必須會(huì)背。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)韻歌(用時(shí)：5分鐘)1.談話導(dǎo)入；同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《對(duì)韻歌》，你們還會(huì)讀嗎？2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)韻歌，讀準(zhǔn)字音。朗讀對(duì)韻歌，注意讀準(zhǔn)字音。要注意引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、回文朗讀，鞏固識(shí)字(用時(shí)：15分鐘)1.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。讀。3.開(kāi)火車讀生字：對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)。指導(dǎo)朗讀時(shí)可以讓學(xué)生想象畫(huà)面進(jìn)行朗讀，也可以拍手讀，使學(xué)生從讀中感悟韻文的語(yǔ)言美、意境美。體會(huì)對(duì)子的獨(dú)特魅力。三、課件演示，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“山”的字形，重點(diǎn)指導(dǎo)第二筆的筆畫(huà)名稱是“豎折”。2.課件演示，強(qiáng)調(diào)“山”的筆順及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：中間的豎最長(zhǎng)，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。1.識(shí)記字形，交流“豎折”的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)：下筆先寫(xiě)豎段，稍稍停頓改變方向?qū)憴M段。2.觀察字在田字格中的位置，同桌、全班互相交流。3.按照老師指導(dǎo)的筆畫(huà)寫(xiě)法，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。而對(duì)于個(gè)別問(wèn)題不要在黑板上指導(dǎo)，以免形成誤導(dǎo)。四、鞏固練習(xí)，拓展積累(用時(shí)：5分鐘)1.課件出示“巧摘蘋(píng)果”游戲。要求：讀準(zhǔn)每個(gè)蘋(píng)果上的生字并組詞。簡(jiǎn)單的對(duì)子。3.讓學(xué)生匯報(bào)自己積累的對(duì)子。2.回答老師出的簡(jiǎn)單的對(duì)子。3.在全班匯報(bào)自己積累的對(duì)子。教師出的對(duì)子不要過(guò)難，要簡(jiǎn)單，另外要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)子，只要意思對(duì)就可以。第第2篇教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折“ㄥ”。2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。3、初步感受小詩(shī)中蘊(yùn)含的對(duì)對(duì)子知識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。三、教學(xué)難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)漢字四、課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折“ㄥ”。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感受小詩(shī)中蘊(yùn)含的對(duì)對(duì)子知識(shí)。一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹(shù))?？磥?lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)一首設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)，課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合1、試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。2、學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。生朗讀。(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書(shū)空。(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”的反義詞。5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲(chóng)”。句？不知道的可以看一看課文。(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲(chóng)”。(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲(chóng)”的字理。激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！(6)給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字?jǐn)U詞。(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”。出示最后一句，指生朗讀。(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。理解“山清水秀”的意思。學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。第第3篇教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)2、能正確流利并有感情的地朗讀課文。3、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。2、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備1。多媒體課件五、教學(xué)課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程一、畫(huà)面激趣導(dǎo)入1、我們先來(lái)欣賞一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，用心去感受你所看到的圖畫(huà)(幻燈片展示組圖)2、你從圖上看到了什么？(生匯報(bào)，師提醒說(shuō)完整、說(shuō)優(yōu)美)3、有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動(dòng)，寫(xiě)下了一首別出心裁的詩(shī)歌4、先跟老師把詩(shī)的名字寫(xiě)到黑板上，就在我們課本p56頁(yè)。我們一起打開(kāi)課本，讀出詩(shī)歌的名字，將它寫(xiě)在黑板上。(板書(shū)課題《對(duì)韻歌》)二、初讀課文，疏通字詞1、同學(xué)們，這首詩(shī)整齊優(yōu)美，自己先讀一讀，感受感受。(要求：左手壓書(shū)，右手指字，手指字，眼看字)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你用鉛筆將它圈起來(lái)。2、讀的這么認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？(及時(shí)評(píng)價(jià))意給大家展現(xiàn)一下自己？來(lái)讀課文。5、課文中的這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？那老師來(lái)考考你們。這些詞語(yǔ)就隱藏在大蘿卜后面，讀出詞語(yǔ)蘿卜就會(huì)被你拔起。個(gè)別讀——開(kāi)火車讀詞語(yǔ)———————齊讀詞語(yǔ)。6、老師把這些詞語(yǔ)分開(kāi)，單獨(dú)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)字的時(shí)候，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會(huì)回到花姑娘的身邊了。7、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來(lái)了?？蓯?ài)的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書(shū)，讀讀課文?？次覀冞€能不能認(rèn)識(shí)它們。三、分析課文聽(tīng)你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時(shí)候，請(qǐng)你用手指字，邊聽(tīng)邊思考，這里寫(xiě)了1、(幻燈片出示第一小節(jié))誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)(要求：讀得同學(xué)聲音要宏亮，聽(tīng)的同學(xué)用手指著他讀的字，想想小作者寫(xiě)到了哪些水果)2、生匯報(bào)：(葡萄、蘋(píng)果、李子、西瓜)葡萄生長(zhǎng)在哪里呢？(架子上)，蘋(píng)果呢？ (園子里)，看來(lái)啊，架和園分別是葡萄和蘋(píng)果生長(zhǎng)的地方，所以作者說(shuō)(葡萄架，蘋(píng)果園)3、看到小作者寫(xiě)的這兩句，老師也寫(xiě)了兩句。你們來(lái)當(dāng)小裁判，說(shuō)一說(shuō)我和小作者誰(shuí)寫(xiě)得更好，并且要說(shuō)出為什么(幻燈片展示) (1)同學(xué)們分析得很有道理，那也請(qǐng)大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長(zhǎng)的地方之外，我們?cè)購(gòu)钠渌矫鎭?lái)自己寫(xiě)一句，看看你們和小作者誰(shuí)更聰明。 (2)我們把自己寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)好不好？ (3)(學(xué)生齊讀“李苦對(duì)瓜甜”)從這一句中，你認(rèn)識(shí)了哪些水果？它們有什么特點(diǎn)呢？(李子苦，西瓜甜)4、那我們?cè)賮?lái)齊讀第一小節(jié)。(學(xué)生齊讀第一節(jié))5、課文中相對(duì)應(yīng)的句子還有好幾處，我們來(lái)讀讀第二小節(jié)找出相對(duì)應(yīng)的句子。6、同學(xué)們，我們剛才在課堂上學(xué)了這么久，累不累??？好，那就請(qǐng)大家把書(shū)扣在桌子上，和老師一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，欣賞美麗的景色。(幻燈片展