2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談小學美術國畫教學對學生心理素質(zhì)的影響及指導摘要：中國畫的教學在整個美術教育體系中占有重要地位，尤其是在小學階段。中國畫可以起到陶冶學生情操、培養(yǎng)學生耐心、豐富學生的知識儲存、增強民族認同感、豐富學生內(nèi)涵和提高學生修養(yǎng)等作用。小學美術國畫有很多教學方法，一是運用筆墨游戲來提高學生學習國畫的興趣；二是豐富教學活動增加學生的學習動力；三是挖掘國畫背后的故事促進學生和作者的情感共鳴；四是借助教學工具提升小學國畫教學的效果。 關鍵詞：國畫教學，小學美術，心理素質(zhì)，指導

引言：中國畫簡稱國畫，會對學生的心理素質(zhì)產(chǎn)生很多有益的影響，能夠?qū)φ?、善、美的審美情趣有所幫助。與此同時，中國的教育改革也在不斷深化，在教育的過程中注入新思想越來越受到國家和社會的重視，其次民族認同是實現(xiàn)民族復興的重要保障。在日常教學中，要注重培養(yǎng)學生的能力，順應國家對“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的號召，本文就小學美術課程中的國畫對學生心理素質(zhì)的影響和如何提升美術國畫的教學效果做了分析。一、小學美術國畫教學對學生心理素質(zhì)的影響1．陶冶情操，培養(yǎng)耐心中國畫包含了氣韻和氣勢，能夠塑造學生具有文人的氣質(zhì)，陶冶情操。與西洋畫相比，中國畫更注重寫意、托物言志和借景抒情，創(chuàng)作中國畫也是一個修身養(yǎng)性的過程。繪畫國畫時首先要對客觀事物進行觀察分析，在作畫的時候還要心中屏除雜念，腦海中有了大致的框架之后起稿勾出輪廓。由于在落墨之后很難改動，再加上國畫對線條之間的銜接要求很嚴格，在繪畫的過程中必須要集中注意力，而且國畫不是一朝一夕就可以完成的，可能需要很長的準備時間，所以國畫能夠培養(yǎng)學生的耐心，讓學生能坐得住、能靜下來，這也對學生文化課的學習有好處。欣賞國畫學生可以和作者進行心靈上的溝通，了解國畫背后的故事，讓學生們有更高層次的藝術思維能力。2．豐富學生知識，提高民族認同12022年安徽省中小學教育教學論文評選中國文化源遠流長，同時中國畫也有著燦爛輝煌的歷史淵源，包含了我國古人的思想，是歷史的沉淀，是我國傳統(tǒng)文化的精華。在我國古代國畫也被稱作“丹青”，是由我國獨特的毛筆、水墨和顏料繪畫而成的。國畫按照不同的分類方式可以分為很多種類，比如按照題材一般分為人物畫、山水畫和花鳥畫三大類，按照繪畫的技藝手法又可以分為工筆畫和寫意畫兩大類。而且中國畫的畫幅形式多樣，繪畫的載體更是有多種，但是一般多繪于絹或者紙上。學生在學習國畫的時候會慢慢了解這些知識，豐富學生的學習內(nèi)容。如果學生還能對國畫能有更加深和廣的理解，就會了解更多中國人對政治、自然、道德、社會和國家等方面的認識，對歷史進行深入的探討和分析，還可以提高學生的民族認同感。 3．豐富內(nèi)涵，提高修養(yǎng)

國畫在對客觀事物進行描繪的時候采取獨特的方法，不局限于某一個區(qū)域或者固定的點上，而是以整體考慮，在一幅中國畫上還能夠體現(xiàn)主客觀統(tǒng)一的藝術形象。中國畫蘊含了我國傳統(tǒng)古樸的世界觀、審美觀和哲學觀，在對一幅國畫進行欣賞和剖析的時候能夠感受到畫家修身修德、注重人品的態(tài)度。山水畫和花鳥畫刻畫了大自然，生動形象的刻畫出了大自然美麗的景色，讓人仿佛身臨其境，學生學習國畫之后能夠?qū)Υ笞匀划a(chǎn)生一種向往和熱愛之情，從而更加的熱愛生活、保護自然。人物畫對歷史人物的描繪是很傳神的，要想了解一位歷史人物，僅僅從文獻上閱讀是不夠的，俗話說“相由心生”，欣賞人物畫能夠?qū)υ撊宋锏臍赓|(zhì)做一個初步了解，再結(jié)合文獻介紹，進一步深入人物的內(nèi)在精神。二、小學美術國畫教學的策略1．運用筆墨游戲，提高學習興趣讓學生學習國畫就要從最基礎的國畫繪畫工具開始，小學生接受能力強，對新事物感到新奇，再加上他們的心智未完全成熟，對玩游戲比較感興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，這是不錯的，所以在課堂上運用筆墨游戲的方式讓學生了解繪畫工具、提高對國畫的興趣是一件比較容易的教學方式。 例如:美術老師在上課之前讓學生提前準備好毛筆、墨水和紙，在上課的時候讓學生把這些繪畫工具整整齊齊的擺放在課桌上，先讓學生用蘸了墨水的毛筆在紙上面隨意22022年安徽省中小學教育教學論文評選畫兩筆，感受一下我國傳統(tǒng)繪畫工具的魅力。等學生用熟練毛筆之后，可以讓學生開展一個“接力水墨游戲”的活動，老師出一個比較簡單的題目，讓學生繪畫。如果老師出的題目是畫竹子，就先把班級內(nèi)所有的學生平均分成多個小組，讓小組中的第一名學生在紙上畫一筆“豎線”作為“竹子”的枝干，之后遞交給第二個學生；第二名學生在“豎線”旁邊抹一筆粗粗的“小彎鉤”作為“竹葉”，之后傳遞給第三名學生……以此類推，直到所有的學生都完成繪畫后結(jié)束，最后看哪一個小組完成的最好。在學生進行接力繪畫游戲的時候，每一位同學都參與進來，對所畫的內(nèi)容進行不斷的改善和創(chuàng)新，起到了發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力的作用，也考驗了學生對整體和局部能否平衡的能力，讓每個學生最大限度地接受教師輸出的知識。2．豐富教學活動，增加學習動力部分美術老師仍然依照過去傳統(tǒng)的教學方式進行教學，在課堂上講個不停，學生會對學習內(nèi)容感到枯燥無聊，最后導致學習動力下降。隨著社會形式和學生需求的變化，老師在上課時要設計新鮮有趣的教學活動，改變以往“填鴨式”的教學方法，增強學生在課堂上的主體地位，從而增強學生的學習動力。例如：眾所周知，原始巖畫和彩陶畫等早期繪畫奠定了后世中國畫以線條為主要造型手段的基礎，利用這一點，老師可以設計一個促進學生學習中國畫的課堂活動。在學校里面沒有大塊的巖石讓學生勾勒線條，老師讓學生在路邊撿一塊大小適度、表面盡量平滑的石頭，把石頭帶到課堂上來，給學生規(guī)定一個時間，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)勾勒出自己喜歡的線條形狀。有的學生在石頭上勾勒出來三角形，有的勾勒了圓形，有的勾勒了五角星，還有的學生用波浪線的形狀勾勒出了流水的圖案……學生勾勒出來的線條千奇百怪，還有的用了彩色的墨水，形象生動。美術老師挑選出幾個同學的作品進行評價，有的學生有勾勒的線條粗細不均勻和作品整體失衡等問題，面對問題老師要一一講給學生聽，讓學生課下再多加練習。對畫的好的學生要毫不吝嗇的進行表揚。把學生繪畫的“石頭作品”放在學校的一角，讓學生在校園里面可以隨時看到自己的作品，加深對國畫的記憶，從而激勵學生學習，增加學生的學習動力。3．挖掘背后故事，促進情感共鳴每一幅中國畫都有作者想要表達意思，在帶領學生學習國畫之前先了解國畫的作者，挖掘出來國畫背后的故事，讓學生從作者的人生經(jīng)歷以及做事風格來分析和欣賞作品?！耙话賯€人眼中有一百個哈姆雷特”，只有真正走進作者并和作者產(chǎn)生情感上的共鳴，32022年安徽省中小學教育教學論文評選才能真正體會到一幅畫所蘊含的內(nèi)涵。例如：在人美版小學4年級下冊的課本教材認識中國畫中，向?qū)W生們介紹了一幅中國畫《潑墨仙人圖》，這幅名畫的作者是宋代的梁楷，在老師教學生學習這幅中國畫之前先向?qū)W生布置一個任務：在家請爸爸媽媽幫助自己利用互聯(lián)網(wǎng)、書籍或者是報刊等渠道了解一下梁楷是一位怎么樣的人，他生活的環(huán)境又是什么樣的。學生經(jīng)查詢了解到梁楷生活在南宋，而南宋相對于前面的其他朝代來講風氣更加開放，商業(yè)發(fā)達，這樣的生活環(huán)境為畫家梁楷別樹一幟的創(chuàng)造風格奠定了基礎。據(jù)說在梁楷在畫院待招期間，畫家“無不敬伏”，而且還曾經(jīng)拒絕宋寧宗賜予他的金帶，這反映了梁楷清高超脫、不屑于凡俗的人生態(tài)度。而《潑墨仙人圖》中所畫仙人的五官扭聚在一起，漏著大肚子，衣袍寬大等特點都顯示了仙人和凡人的不同，更多的體現(xiàn)了作者的思想境界和對生命的態(tài)度，也有觀點認為作者梁楷繪畫的仙人正是自己。了解作者的生活習慣和為人處世的態(tài)度有利于透過作品的表面了解內(nèi)在內(nèi)涵，讓學生感受到作者的情感態(tài)度，和作者產(chǎn)生思想上的共鳴，有利于促進學生對中國畫的學習。讓學生自己內(nèi)心真正愿意學習是發(fā)揮學生聰明才智、增強學生學習能力的關鍵。4．借助教學工具，提升教學效果在平時課堂上，只利用美術課本教學是遠遠不夠的，課本教材是學生學習和掌握知識的基礎，在教學中不能局限于課本，還要給學生拓展延伸，讓學生了解課本以外的知識內(nèi)容。借助身邊的教學工具，根據(jù)普遍情況定制合理的教學方法，給每一個學生學習都提供良好的環(huán)境。例如：現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，在教室里面一般都會有多媒體，美術老師可以利用多媒體向?qū)W生展示和中國畫有關的內(nèi)容。由于資源有限，老師在班級里面不能向同學展示更多的中國畫，可以打開多媒體用百度、谷歌或者自帶的瀏覽器進行搜索，一般在作品下面還有關于國畫的文字說明，介紹了中國畫的作者，對中國畫進一步分析，還有的作品下面附有和其相關的歷史小故事或者民間傳聞，容易引起學生學習中國畫的興趣。根據(jù)教學的需求指定一些內(nèi)容進行搜索，如果有老師也不明白的有關中國畫的歷史典故或者更深層次的內(nèi)涵內(nèi)容，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行搜索，和學生們一起學習，互相探討，既能活躍課堂氣氛，又能拉近老師和學生之間的關系。也可以把有關中國畫的介紹和作品掛在教室里面，讓學生受到中國畫潛移默化的影響。42022年安徽省中小學教育教學論文評選三、結(jié)束語中國文化博大精深，隨著歷史的變遷和社會的發(fā)展，我們對國畫的學習應該更加深入，把中國文化一直延續(xù)和流傳下去。在美術老師教學的過程中要更加注重國畫本身對學生的吸引力，結(jié)合實際教學內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學方法，更加關注教育核心的同時不斷提高自身的文化修養(yǎng)，為學生努力營造一個良好的學習環(huán)境。參考文獻[1]李世偉.論中小學美術教學中國畫教學對學生心理素質(zhì)的影響[J].中國文藝家,2018(1):257. [2]胡永妹.小學美術教學中國畫教學對學生心理素質(zhì)的影響分析[J].求知導刊,2018(32):146-146.DOI:10.3969/j.issn.2095-624X.2018.32.130. [3]朱敬遠.小學美術教育中的中國畫教學策略分析[J].文淵（小學版）,2021(3):1585. [4]谷日升.小學國畫教學中的傳承與創(chuàng)新——以人美版小學美術五年級下冊"有特點的人臉"教學為例[J].遼寧教育,2021(15):40-43.DOI:10.3969/j.issn.1002-8196.2021