兒童早期閱讀活動第一頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五一、早期閱讀概念

早期閱讀活動是指以幼兒自身經驗為基礎，在適當情景中，通過幼兒對文字、符號、標記、圖片、影像等材料的認讀、理解和運用，對幼兒身心所施加的一種有目的、有組織、有計劃的影響活動。第二頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五早期閱讀的價值3第三頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五早期閱讀的形式（一）家庭中的早期閱讀選什么樣的圖書、營造環(huán)境很重要（二）幼兒園中的早期閱讀1、集體閱讀活動2、區(qū)角閱讀活動區(qū)角設置在光線充足、安靜的地方，像家一樣第四頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五二、早期閱讀從繪本開始繪本：以圖畫為主，文字為輔或是完全沒有文字來詮釋圖畫的書籍。第五頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五什么樣的圖畫書適合兒童閱讀呢？第六頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五1、圖畫色彩鮮艷、信息豐富2、圖畫與文字要高度對應3、字體大小、文本長度適宜4、圖畫書的內容要有啟發(fā)性第七頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五常見繪本類型按受眾來分：兒童和成人繪本/按題材分：德育節(jié)日創(chuàng)作手法分：攝影、手繪、貼圖按色彩分：彩色黑白專色<小藍和小黃>專色<母雞羅斯去散步>橘黃色芥末綠<月亮生日快樂>咖啡偏橘黃<爺爺有沒有穿西裝>咖啡偏黑按編排：插圖圖文圖形按創(chuàng)作：出版時間傳統(tǒng)古籍<門>布藝<逛了一圈>科學活動第八頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五三、閱讀原則1、適宜性原則：在指導孩子閱讀前要選擇幼兒感興趣的、適合幼兒閱讀的圖書。第九頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五2、整合性原則：在與孩子共同閱讀時，要發(fā)揮孩子閱讀的主體性，變注重閱讀結果為享受閱讀過程。第十頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五3、互動性原則：互動閱讀，能提升孩子的觀察力，理解力，拓寬孩子的想象空間。因此在親子閱讀時，父母要激起幼兒與故事間的互動。引發(fā)孩子的細致觀察、自主思考中，理解故事。故事第十一頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五4、情趣性原則：幼兒故事大多富有情趣，成人要善于引導幼兒體會故事中的情趣。第十二頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五四、早期閱讀的語言教育目標1、提高幼兒學習書面語言的興趣

熱愛書籍，建立自覺閱讀圖書的良好習慣；樂意觀察各種符號，對文字有好奇感和探索愿望；2、建立口頭語言與書面語言的對應關系

對語音的敏感性；對語法的敏感性。第十三頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五3、培養(yǎng)書面語言的視覺感知、辨別能力

對漢字特征的敏感性；對漢字構成規(guī)律的敏感性。4、成為流暢閱讀者的策略預備能力

反思的策略預備技能；預期的策略預備技能；質疑的策略預備技能；假設的策略預備技能；第十四頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五★不同年齡階段孩子的閱讀特點和培養(yǎng)目標第十五頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五各階段幼兒閱讀行為特點發(fā)展特點幼兒閱讀行為特點對書籍的理解與故事有關的概念文字概念及圖文關系小集中注意時間最多為5—10分；思維跳躍且無序，認識依賴行動；觀察的目的性較弱，缺乏順序性和細致性；看圖畫，未成故事逐步發(fā)展口語，能簡單說出畫面的內容。極少注意文字。中思維仍然以具體形象占主導；注意力從無意性向有意性發(fā)展，逐步能有目的的觀察畫面；看圖畫，形成故事開始將前后畫面聯(lián)系起來，理解故事內容。開始注意文字，部分地讀文字大思維比較有序；極強的求知欲，經常會邊看畫面邊生成許多問題；識字的欲望不斷增強；試著將畫面與文字對應。開始將故事中的情節(jié)聯(lián)系起來，完整理解故事。嘗試猜讀文字，對文字敏感。第十六頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五早期閱讀教育年齡階段目標目標班級閱讀興趣閱讀能力閱讀習慣語言能力看書興趣認字興趣符號轉換理解能力觀察能力自編圖書能力閱讀方法看書習慣愛護圖書傾聽能力表達能力小班愿意看熟悉的圖畫故事書能感知文字知道一幅畫可以用一段話來說出它的意思能理解簡單的畫面內容能對畫面作觀察知道編講的故事可以制作成圖書知道一頁一頁地翻看圖書能完整的翻閱圖書知道取放圖書的方法愿意傾聽他人講述閱讀內容能簡單地表述閱讀內容第十七頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五早期閱讀教育年齡階段目標目標班級閱讀興趣閱讀能力閱讀習慣語言能力看書興趣認字興趣符號轉換理解能力觀察能力自編圖書能力閱讀方法看書習慣愛護圖書傾聽能力表達能力中班喜歡細看圖畫故事書對圖書文字感興趣知道說的話可以寫成字、寫的字可以讀成文能將前后畫面聯(lián)系起來理解故事內容能有意識地對畫面作觀察能編畫情節(jié)簡單的圖畫故事書知道正確的翻閱圖書能安靜地閱讀圖書會正確取放圖書能傾聽他人講述閱讀內容能連貫地表述閱讀內容第十八頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五早期閱讀教育年齡階段目標目標班級閱讀興趣閱讀能力閱讀習慣語言能力看書興趣認字興趣符號轉換理解能力觀察能力自編圖書能力閱讀方法看書習慣愛護圖書傾聽能力表達能力大班愛獨立地尋找圖書閱讀喜歡學習常見漢字知道畫面、文字、和口語的不同表達方法能將不同情節(jié)聯(lián)系起來，形成對完整故事的理解能有目的地對畫面作有序觀察能與同伴合作編畫圖畫故事能正確的翻閱圖書能專注地閱讀圖書能正確保管自己和大家的圖書會傾聽他人講述閱讀內容能恰當連貫地表述閱讀內容第十九頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五五、早期閱讀的內容1、前圖書閱讀經驗①翻閱圖書的經驗。②讀懂圖書內容的經驗。③理解圖書畫面文字與口語有對應關系的經驗。④圖書制作的經驗。第二十頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五2、前識字經驗①知道文字有具體的意義②理解文字功能作用的經驗。③粗曉文字來源的經驗④知道文字是一種符號并可與其他符號系統(tǒng)轉換的經驗⑤了解識字規(guī)律的經驗。第二十一頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五3、前書寫經驗①知道漢字的基本間架結構②了解書寫的最初步規(guī)則③知道書寫漢字的工具④學會用正確的書寫姿勢寫字，包括坐姿、握筆姿勢第二十二頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五六、早期閱讀活動的設計與組織第二十三頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五基于集體閱讀情境下（一）創(chuàng)設情境，引發(fā)閱讀興趣（二）有步驟閱讀，開展閱讀指導（三）圍繞重點開展活動，掌握核心經驗（四）組織閱讀延伸活動第二十四頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五（一）創(chuàng)設情境，引發(fā)閱讀興趣方法示例1、語言激趣

小朋友，今天老師帶來了一本很好看的書，你們想看嗎？教師出示圖書，告訴幼兒圖書的名稱，并帶領幼兒用一一對應的方法認讀封面上的漢字。（《我的幸運一天》）第二十五頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五2、玩具教具激趣（教師出示一對兔子耳朵）看看老師手里的這個長長的東西像什么？小兔子長長的耳朵能干什么？有一本書的名字就叫《長長的……》，里面有許多小動物也有長長的一樣東西，我們一起來看看吧第二十六頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五3、封面激趣觀察封面，說說封面上有誰？《我的幸運一天》是“誰”的幸運一天？小豬？狐貍？第二十七頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五（二）有步驟閱讀，開展閱讀指導閱讀方式：

分段閱讀、精選圖片閱讀與完整閱讀，幼兒自己閱讀與師幼共同閱讀，大書閱讀與幼兒人手一本小書閱讀或同伴閱讀等

針對不同閱讀方式，指導重點也不同第二十八頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五如：在精選圖片閱讀中，教師要引導幼兒聯(lián)系自己的生活經驗，說說自己最喜歡圖畫書中的哪幾頁？為什么喜歡這幾頁？

在師幼共同閱讀（一般也是大書閱讀或利用PPT閱讀）中，教師要關注幼兒的所思所感，要組織以兒童為中心的討論活動，通過與兒童的協(xié)同合作、建構意義和分享回應來培養(yǎng)學前兒童在閱讀中的傾聽、回應技能第二十九頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五（三）圍繞重點活動展開，掌握核心經驗如：前圖書閱讀活動：重點圍繞閱讀內容開展游戲、表演、講述故事和圖片內容等前識字活動：通過認一認、拼一拼、比一比等活動進一步鞏固漢字構成規(guī)律等核心經驗

前書寫活動：通過描畫、畫符號、認識田字格等活動幫助幼兒積累前書寫經驗第三十頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五（四）組織閱讀延伸活動如：

通過區(qū)域活動中的講故事活動、表演游戲、創(chuàng)編擴編、朗讀活動，以及家園配合的圖書制作活動、親自共讀活動等內容延伸早期閱讀活動的教育功能第三十一頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五七、幼兒園閱讀活動的指導要點尊重差異激發(fā)興趣促進交流鼓勵應用第三十二頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五不同年齡的孩子對于同一繪本的不同感受

——關注幼兒的年齡特點和已有經驗（1）尊重差異激發(fā)興趣第三十三頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期五同一群孩子面對不同話題的反應