第頁共頁幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計(jì)匯編五篇幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1【活動(dòng)目的】1、初步區(qū)分日常生活中一些行為平安與否，爭做平安小寶貝。2、知道怎么做才是正確、平安的行為，理解一些根本的自我保護(hù)常識(shí)和相應(yīng)的策略。3、積極參與活動(dòng)，養(yǎng)成良好的活動(dòng)常規(guī)，感受自我保護(hù)過程中心情的愉悅。4、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的才能。5、幼兒能積極的答復(fù)下列問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)才能。【活動(dòng)準(zhǔn)備】紅袋鼠頭飾，平安小寶貝娃娃，紅袋鼠平安教育視頻，示范用圖片，彩色操作單(開門、吃飯、洗手)，笑臉貼紙假設(shè)干，人手一份彩色操作單，“我是平安小寶貝”表格。【活動(dòng)過程】1、談話導(dǎo)入，引出平安話題。師：前幾天，我們班的貝貝小朋友沒坐穩(wěn)小椅子，小腦袋碰在地上，撞青了好大一塊。你們說，怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情呀?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)歷答復(fù))師：所以，我們坐小椅子的時(shí)候要記住“小腳不要向上蹬，椅子翹起有危險(xiǎn)，身體不要向后仰，平安坐好最重要”。在幼兒園里還有哪些危險(xiǎn)的事情啊?師：(出示紅袋鼠頭飾)今天老師請來了一個(gè)小客人，快跟紅袋鼠打個(gè)招呼吧!紅袋鼠今天來干什么呢?請一幼兒問紅袋鼠，老師扮紅袋鼠答復(fù)：我要讓小朋友遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，找找我們班誰是平安小寶貝。老師出示平安小寶貝娃娃，提問：怎樣才能做平安小寶貝?2、觀看視頻，理解怎樣做才平安。師：今天紅袋鼠帶來了他的好朋友，我們他們是不是平安小寶貝。播放紅袋鼠平安教育視頻。視頻1：滑滑梯(小朋友排著隊(duì)輪流滑滑梯)師：小朋友們是怎么滑滑梯的?你覺得他們是平安小寶貝嗎?為什么?視頻2：上樓梯(一群小朋友在上樓梯，有的靠右走，有的靠左走，一邊走一邊和前后的小朋友打鬧、說笑)師：這是什么地方?他們這樣走樓梯好嗎?有什么不好?應(yīng)該怎么走樓梯呢?幼兒自由答復(fù)后，老師提議用一首好聽的兒歌來告訴他們：小小樓梯像山坡，上下樓梯注意多，排隊(duì)慢行靠右走，不擁擠，不打鬧，平安第一最重要!視頻3：下樓梯(一群小朋友靠右，有秩序地下樓梯)師：聽了小朋友的話，他們也成了會(huì)上、下樓梯的平安小寶貝了。提問：在教室里我們應(yīng)該怎么走路呢?(請一個(gè)孩子到前面走一走)他是怎么走的?(輕輕走、漸漸走)師：我們一起走走看。要漸漸走不奔跑，眼睛朝著前面瞧，又尖又硬的小桌角，撞到它可不得了。3、理論操作，區(qū)分平安行為。師：剛剛紅袋鼠告訴我們幼兒園里有很多地方要注意平安，老師這里有幾張圖片，看看圖上的小朋友在干什么，有沒有注意平安。圖片內(nèi)容：玩玩具(好好玩玩具、搶玩具、扔玩具、把玩具放嘴里)師：圖片上的小朋友在干什么?你覺得誰是平安小寶貝就給他貼上一張笑臉貼紙。(請一個(gè)幼兒上來操作)師：老師這里還有很多圖片，一起來找一找誰是平安小寶貝吧!幼兒每人拿一張彩色操作單，在行為平安的圖片下貼上笑臉。圖片1：開門(躲在門后面、把手放在門縫里、好好從門中間走)圖片2：吃飯(搶擦手布、把調(diào)羹放在嘴巴里、好好吃飯、把湯灑掉)圖片3：洗手(擠在一起、排隊(duì)洗手、用毛巾擦手、把水甩在地上)集中幼兒，老師出示大圖(和幼兒的彩色操作單內(nèi)容一致)。師：看看圖片上哪些寶寶還沒得到笑臉貼紙，老師邀請你們來告訴他們這樣做有什么危險(xiǎn)，應(yīng)該怎么做。說對了老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你們笑臉貼紙哦!4、延伸活動(dòng)：爭做平安小寶貝。師：老師這里有一幅圖(出示“我是平安小寶貝”表格，并張貼在教室的墻上)，以后，小朋友們都來比一比，誰得到的笑臉貼紙最多，誰就是我們班的平安小寶貝。5、小百科平安通常指人沒有受到威脅、危險(xiǎn)、危害、損失。人類的整體與生存環(huán)境資的和諧相處，互相不傷害，不存在危險(xiǎn)的隱患，是免除了不可承受的損害風(fēng)險(xiǎn)的狀態(tài)。幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2主題的產(chǎn)生：小班孩子情感豐富，他們喜歡動(dòng)物，與動(dòng)物之間似乎天生有著一種必然的聯(lián)絡(luò)，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能引起他們極大的注意。他們也總是對各種動(dòng)物都充滿了好奇心與探究欲望。孩子們在戶外活動(dòng)時(shí)，常?？梢娝麄兊纳碛岸自诓輩仓袑ふ抑瓉硭麄儗π⌒∥浵伄a(chǎn)生了濃重的興趣。得意的小螞蟻吸引了孩子們的視線，他們在與螞蟻的直接接觸中，產(chǎn)生了許多問題，“螞蟻的家在哪里？”“螞蟻有媽媽嗎？”“螞蟻吃什么？”“螞蟻能活多長時(shí)間？”等等。可見，螞蟻?zhàn)鳛橐环N會(huì)動(dòng)的蟲子，吸引了孩子們的目光，螞蟻世界充滿了活力，充滿了興趣。無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見螞蟻繁忙的身影：美麗的花叢中，蔥綠的草地上，冷落的墻角邊……面對這一切，我們成人可能會(huì)不屑一顧，而孩子們卻歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去傾聽，還會(huì)邁開活潑好動(dòng)的小腳去追逐。有趣的螞蟻引發(fā)了孩子的好奇心，激發(fā)了孩子的探究欲望。為此，我們以螞蟻為切人點(diǎn)，針對孩子的年齡特點(diǎn)，希望通過豐富多彩的方式，一系列活動(dòng)，與孩子一起理解獲得有關(guān)螞蟻的許多信息，理解螞蟻的有趣之處，積極去關(guān)注、體驗(yàn)螞蟻的生活，探究螞蟻的奧秘，與螞蟻成為朋友，經(jīng)歷愉快而好玩的螞蟻王國之旅！主題目的：A、社會(huì)生活：1、獲取關(guān)于螞蟻的各種知識(shí)，理解螞蟻王國中有趣的生活情景。2、理解、尊重、喜歡螞蟻，能以恰當(dāng)?shù)姆绞綄Υ?dòng)物。B、身體運(yùn)動(dòng)：1、學(xué)習(xí)螞蟻爬，學(xué)習(xí)手膝著地向前爬，鍛煉動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。C、語言交流：1、理解兒歌“逗螞蟻”的內(nèi)容，有表情地學(xué)念兒歌，初步嘗試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌。2、學(xué)習(xí)傾聽故事，產(chǎn)生情感共鳴——喜歡螞蟻，理解尊重螞蟻。D、科學(xué)探究：1、探究用各種方法尋找、捕捉、觀察螞蟻。2、觀察螞蟻的外形特征，理解螞蟻觸角的獨(dú)特作用。3、理解螞蟻的主要生活習(xí)性，知道螞蟻是群居生活的，理解螞蟻家族的分工與合作情況。E、藝術(shù)表現(xiàn)：1、學(xué)慣用繪畫的形式表現(xiàn)出螞蟻的外形特征，大膽表現(xiàn)螞蟻王國中有趣的生活情景。2、能用自然聲音唱歌，并根據(jù)詞意自編動(dòng)作進(jìn)展歌表演。F、家長參與。1、向家長發(fā)放主題活動(dòng)的通知，并提出相應(yīng)的親子家庭活動(dòng)建議。2、請家長向孩子介紹有關(guān)螞蟻的知識(shí)，利用雙休日帶著幼兒戶外觀察螞蟻，尋找螞蟻的家——泥洞，豐富幼兒對螞蟻的認(rèn)識(shí)。3、發(fā)動(dòng)家長和孩子一起搜集有關(guān)螞蟻的各類資料。G、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、在自然角與幼兒共同飼養(yǎng)、照顧螞蟻，開拓飼養(yǎng)角。2、語言區(qū)提供有關(guān)螞蟻的圖書、圖片，兒歌、錄音機(jī)、相關(guān)的磁帶。豐富幼兒對螞蟻的認(rèn)識(shí)。3、益智區(qū)提供玻璃瓶，瓶內(nèi)裝有螞蟻，供幼兒觀察螞蟻的生活習(xí)性。4、美工區(qū)：拼帖螞蟻的各種圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥工、廢舊物品、剪刀、膠水等。5、利用走廊、區(qū)角等地方張貼各種螞蟻的圖片、根據(jù)幼兒的認(rèn)知開展，逐步參與各種墻飾的布置，進(jìn)展幼兒作品展。幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3設(shè)計(jì)意圖：故事《鞋子秋千》是一個(gè)充滿友愛的情感故事。孩子在聽聽說說中，一定能感受到擁有朋友是一件快樂的事情。同時(shí)故事中“森林”“威武”和“地動(dòng)山搖”等好聽的詞匯也非常便于孩子們學(xué)習(xí)和理解。其次，三個(gè)小動(dòng)物間的對話，簡單也重復(fù)，非常合適小班孩子學(xué)習(xí)和模擬。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)，我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒用聲音和動(dòng)作來模擬小動(dòng)物的對話，感受說話的樂趣，讓孩子們體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的快樂。活動(dòng)目的：1.理解故事的主要內(nèi)容。2.能積極地用動(dòng)作和聲音模擬小動(dòng)物間的對話。3.感受擁有朋友的快樂情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。2.五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。3.音樂〔完好講故事時(shí)運(yùn)用〕活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入故事，激發(fā)興趣。1.出示森林背景圖。師：孩子們，看，這是什么地方？幼：森林。小結(jié)：這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。2.出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。師：那森林里住著誰呢？他來了。這是一只怎樣的大獅子？幼：美麗、兇猛的獅子。師：我知道，你講的美麗、兇猛就是很威武的意思。今天這只威武的獅子，腳上穿了一雙皮鞋?？?，這是一雙怎樣的鞋子？幼：特別大。3.出示圖片一，理解詞語“地動(dòng)山搖”。師：對，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會(huì)怎么樣？〔老師用震動(dòng)動(dòng)作輔助表達(dá)〕，遠(yuǎn)處的高山也開場怎么樣？〔老師用搖擺動(dòng)作輔助表達(dá)〕幼：草地震動(dòng)起來，石頭搖起來了。師：地動(dòng)了，山搖了?？梢杂靡痪浜寐牭脑拋碚f，就是“地動(dòng)山搖”。誰會(huì)一邊說這個(gè)好聽的詞語，一邊做動(dòng)作？4.小結(jié)：走在哪里，哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門去找朋友了。評析：活動(dòng)導(dǎo)入開門見山，用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好。當(dāng)孩子說不出“威武”時(shí)，我們要擅長從孩子的答復(fù)中捕捉他們可能的理解詞匯，從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語。這不失是一個(gè)好策略。二、欣賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說對話〔一〕獅子找烏龜做朋友1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜想出烏龜。師：走呀走，找到一個(gè)朋友。是誰呀？你從哪里看出來是烏龜?shù)?？幼：硬硬的殼。師：我們來學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里？你真象一只小烏龜。2.學(xué)說獅子問話。師：仔細(xì)聽，獅子要對烏龜說話了。獅子問：“烏龜烏龜，你愿意做我的朋友嗎？”師：烏龜沒有答復(fù)，可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。幼兒學(xué)說獅子問話。3.學(xué)說烏龜答復(fù)。師：烏龜終于聽到了。他搖搖頭說：“我才不愿意呢！你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的?！睅煟簽觚斎菰S了嗎？為什么？師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么答復(fù)的？誰來學(xué)一學(xué)？幼兒學(xué)說烏龜答復(fù)。〔二〕獅子找猴子做朋友。1.出示圖片三：“森林里的猴子”，引導(dǎo)幼兒觀察小猴長尾巴的特征并猜想出小猴。師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，回絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走，走呀走，找到一個(gè)朋友，你猜這回它找到了誰？你從哪里看出來的？我們來學(xué)一學(xué)小猴子的樣子?！?〕學(xué)說獅子問話。師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會(huì)怎么問呢？師幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友嗎？”〔2〕學(xué)說小猴答復(fù)。師：小猴會(huì)容許嗎？為什么？幼兒自由猜想。師：是呀，小猴害怕獅子的大皮鞋，小猴子連忙跳到樹上。誰來學(xué)學(xué)小猴子是怎樣跳到樹上的`？猜猜它可能會(huì)怎么說呢？師：對，小猴子站在樹上，低著頭，看著獅子，大聲說：“我才不愿意，你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的。”師：獅子站在樹上沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子答復(fù)獅子吧！〔3〕師幼交換角色練說?！踩掣惺塥{子由傷心到快樂的情感變化。1.出示圖片獅子傷心的表情。師：找了半天，大獅子沒有找到朋友，你猜他的心情怎樣？〔將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子?！承〗Y(jié)：朋友們都害怕大皮鞋，都不愿意和獅子做朋友。所以獅子傷心地哭了。怎么辦呢？誰來幫獅子想個(gè)方法？讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢？幼：不要穿這雙鞋了。師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢？幼1：可以做成小汽車，帶著小烏龜和小猴子去旅游。幼2：可以做成花瓶，插上美麗的花。幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。2.出示圖片四：獅子的“鞋子秋千”。師：你們想的方法真多。大獅子很聰明，也想了一個(gè)方法?？?，〔將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹中間?！尺@就是他想出的方法，誰看懂了？師：原來，獅子把鞋子做成了一個(gè)什么？幼：鞋子秋千。師：烏龜和猴子看見了，都來蕩秋千，都愿意和獅子做好朋友了，如今獅子的心情又會(huì)怎樣呢？幼：快樂?！怖蠋熂皶r(shí)把獅子嘴巴貼成開心的樣子?！吃u析：小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲興趣的。老師很講究教具的設(shè)計(jì)，把烏龜藏在一個(gè)草叢里，只露出一個(gè)烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)物的局部特征猜想動(dòng)物的方法。老師的銜接語很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對話的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者漸漸地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶υ?。所以，學(xué)說對話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只露出一點(diǎn)卷起的尾巴，增加了猜想的難度和興趣，符合孩子由易到難的學(xué)____點(diǎn)，同時(shí)也防止了單調(diào)的重復(fù)，讓故事處處充滿驚喜。有了第一次的對話練習(xí)的根底，孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對話句型模擬學(xué)說獅子與猴子間的對話。因此，為了讓第二次對話練習(xí)照樣“粉墨登場”，讓孩子在學(xué)說的過程中再次強(qiáng)烈地感受語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是，老師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模擬猴子跳到樹上，翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作，邊學(xué)說對話。所以此環(huán)節(jié)的對話練習(xí)過程真是動(dòng)感十足，興趣濃濃。活動(dòng)延伸將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾，組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4活動(dòng)目的：1、理解故事內(nèi)容，初步知道一年有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。2、通過看看、說說、玩玩，理解小兔巧妙利用四季色彩的變化保護(hù)自己，戰(zhàn)勝紅狐貍的方法。3、能積極參加講述活動(dòng)，初步體驗(yàn)與同伴共同講述、共同游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、與故事內(nèi)容相應(yīng)顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；與季節(jié)相對應(yīng)的衣服圖標(biāo)。與書中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張。2、紅狐貍頭飾一個(gè)，兔子頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)一樣。3、《三只兔子》的故事圖片；實(shí)物投影儀；《小兔捉迷藏》的音樂。活動(dòng)過程：一、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察、講述，導(dǎo)入課題。1、師：今天老師要給大家介紹一位森林里的客人?！卜糯髨D一中的紅狐貍〕你認(rèn)識(shí)它嗎？2、師：對，它就是紅狐貍。仔細(xì)看一看，紅狐貍在干什么？它的表情又是怎樣的呢？3、師：猜猜看，紅狐貍看見了誰？它會(huì)怎么說呢？4、師：它到底看到了誰呢？我們一起來看一看，講一講。〔放大圖一后，老師帶著幼兒一起完好講述圖一內(nèi)容，用等待、暗示的方法提醒幼兒講述對話局部：“我要把你們?nèi)汲缘??！薄扯?、引?dǎo)幼兒圍繞話題自由討論、交流。1、師：狡猾的狐貍想要吃掉小兔，可怎么辦吶？請你們趕快幫它們想個(gè)方法。2、幼兒自由討論，老師巡回傾聽。3、請個(gè)別幼兒發(fā)表自己的想法。4、師：這三只小兔會(huì)想什么方法呢？讓我們一起來聽一聽故事《三只小兔》。三、老師完好講述故事，并用問題幫助幼兒理解故事內(nèi)容。1、放大畫面，并有感情地完好講述故事。2、師：小兔用了什么方法，使紅狐貍沒有發(fā)現(xiàn)它們的？3、師：①〔放大圖二〕春天的時(shí)候，小兔穿上了什么顏色的衣服？②它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服？③假如有一只小兔穿上紅衣服，又會(huì)發(fā)生什么事呢？〔為其中一只小兔貼上紅衣服，使幼兒在視覺上有一個(gè)顏色比照?！尝堋渤鍪咀挚ā按禾臁薄忱蠋熯@里有一個(gè)字寶寶，它是什么字呢？〔幼兒集體認(rèn)讀。〕⑤有誰愿意來把春天里的故事講一講？〔請2-3位幼兒講一講后再集體看圖講述?！?、師：①〔出示圖三〕如今山坡上、樹上和春天有什么不一樣了呢？②這會(huì)是什么季節(jié)呢？〔根據(jù)幼兒答復(fù)出示“夏天”字卡?！尝坌⊥眠@次又會(huì)穿上什么衣服呢？老師這里還有三件衣服，誰來幫它們找一找？〔請一幼兒上前找出夏天穿的衣服?！尝転槭裁匆獮樗鼈兇┥匣ㄒ路?？⑤請男女幼兒分別講述夏天的故事。5、師：〔同時(shí)出示“秋天”和“冬天”的字卡〕我這里還有兩個(gè)字寶寶，誰會(huì)是秋天，誰又會(huì)是冬天呢？〔請一幼兒指認(rèn)〕6、師：〔放大圖四〕請你們看看，我這又是什么季節(jié)呢？你會(huì)講一講這幅圖嗎？〔請一幼兒講述后再請小組幼兒講一講。〕7、師：〔放大圖五〕我知道，你們肯定也會(huì)講這幅圖上的故事了，對嗎？讓我們一起來講一講吧！〔幼兒集體講述。〕四、再次邊看圖邊完好講述故事。1、師：如今我們一起來把這個(gè)故事完好地講一遍，讓老師聽一聽，誰的聲音最響亮？2、師：你喜歡這三只小兔嗎？為什么？3、師：假如讓你來當(dāng)小兔，你能象它們一樣聰明嗎？五、布置場景，與幼兒玩《三只小兔》的游戲，加深對故事的理解。1、師：如今我們一起來玩一玩《三只小兔》的游戲。我來當(dāng)紅狐貍，你們都來當(dāng)小兔，先請你們戴上小兔的頭飾，再到老師這里來，聽一聽我們該怎樣玩這個(gè)游戲?！灿變鹤赃x頭飾戴好。〕2、師：當(dāng)你們聽到“三只小兔穿上了綠衣服”的時(shí)候，要趕快躲到什么地方呢？〔引導(dǎo)幼兒躲到貼有綠衣服的椅子后面?！?、師：讓我再來考考你們?！按┥匣ㄒ路?、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”〔幼兒根據(jù)老師指令跑到相應(yīng)的椅子后面躲好?！?、師：再告訴你們一個(gè)小機(jī)密：紅狐貍的耳朵可靈了，誰要是發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)你們的！所以等會(huì)兒千萬不能發(fā)出聲音喔。5、播放《小兔捉迷藏》音樂，與幼兒共同玩游戲，加深幼兒對故事的記憶，并通過游戲使老師理解幼兒對“春、夏、秋、冬”理解的情況。衣裳?！甭犕曛i面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語，但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案?？墒沁€是沒有我料想的那樣。因此再一次的對謎面進(jìn)展分析^p。在分析^p的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對實(shí)物是比擬感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒有故事的高。對于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)展了一定的反思，小