2023年完小教學(xué)總結(jié)

書目

第1篇優(yōu)化人文教學(xué)環(huán)境，促進青少年健康成長:***完小德育工作總結(jié)

優(yōu)化人文教學(xué)環(huán)境，促進青少年健康成長:***完小德育工作總結(jié)

過去，我校由于是企業(yè)子校，學(xué)校受安排經(jīng)濟思想與“教鞭式”教學(xué)管理思想影響較深。自從企業(yè)轉(zhuǎn)到地方后，我校審時度勢剛好轉(zhuǎn)變德育教學(xué)理念，由“教鞭式”教學(xué)管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。首先是加強師資培訓(xùn)，增加老師服務(wù)理念，虛心學(xué)習(xí)先進閱歷，取人之長補已之短。我校先后派送思想品德好，業(yè)務(wù)素養(yǎng)高的骨干老師到**、**、**等地進行德育工作觀摩學(xué)習(xí)。接受新的德育教學(xué)理念，提升服務(wù)意識，同時從外地聘請了思想道德建設(shè)輔導(dǎo)員，定期來我校進行有針對性的德育工作指導(dǎo)，有效地提高了我校德育工作水平。其次強化政治理論學(xué)習(xí)，提高老師理論水平和道德水平。近年來，我校將德育教學(xué)與“三個代表”重要思想和保持共產(chǎn)黨員先進性教化相結(jié)合，不斷促進老師的政治理論水平。同時結(jié)合形勢教化，與時俱進，不斷注入新的人文教學(xué)理念，使老師樹立起新的世界觀、人生觀與道德價值觀，有效地提高了老師的思想道德水平，使老師成為新時期的傳道、授業(yè)者，更是教化行業(yè)的服務(wù)者。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我校許多老師深刻地相識到教化的崛起，靠的不單是硬件的投入，而是通過學(xué)習(xí)和理念的提升，這種理念就是：“愛心與責(zé)任感，要引領(lǐng)學(xué)生的精神成長，首先轉(zhuǎn)變教化理念，變更教化方式，提高教化服務(wù)質(zhì)量?！?/p>

二、弘揚教化關(guān)懷品行，提升教化服務(wù)質(zhì)量

****年來，我校以“關(guān)注百姓困難，提倡刻苦精神，體現(xiàn)教化公允”為追求，努力體現(xiàn)教化關(guān)懷。一是廣泛開展捐資助學(xué)活動，我校充分利用企業(yè)優(yōu)勢，廣泛發(fā)動社會資源，每年建一片愛心園地，扶一幫貧困學(xué)生，鑄一批國家棟梁，捐資助學(xué)形成一種長期有效機制。近年來，我校在自身條件有限的狀況下，先后招收貧困生**名，我校校長***首先帶頭，把獲得“全國優(yōu)秀老師”稱號的****元獎金全部捐了出來。同時發(fā)動企業(yè)主動參與捐資助學(xué)活動，****公司長期為我校**名貧困女童繳納全部學(xué)雜費，直至她們從**完小畢業(yè)……個體企業(yè)家***女士在我校三十五周年校慶之際，送來價值*萬元的書籍……二是注意學(xué)生關(guān)懷，主動變更自己，適應(yīng)改變的學(xué)生。我校在做好優(yōu)秀學(xué)生的同時，主動關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，努力實現(xiàn)教化公允。某學(xué)生由于一度沉迷于電腦嬉戲中，成果不斷下滑，學(xué)習(xí)愛好幾乎全失，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)思想，這種現(xiàn)象而且在學(xué)生中有漫延趨勢，學(xué)生家長對學(xué)校、學(xué)生也失去了信念。為此，我校起先著手調(diào)查探討，分析這一現(xiàn)象緣由，在文化、城管、社區(qū)等有關(guān)部門的協(xié)作下，剛好清理學(xué)校四周的.電腦嬉戲室，同時剛好拿出內(nèi)部德育教化改革方案，確定實施疏通學(xué)生思想為主的正面教化方針，對有這方面傾向的學(xué)生，主動進行思想溝通，找尋思想根源。通過思想盤查，除學(xué)生自身緣由外，主要是我們老師平常進行思想溝通太少，教化不夠過細，身份檔次拉得太開，部分學(xué)生出現(xiàn)畏師心情，對學(xué)習(xí)中不懂的地方，課后不敢向老師請教，久而久之，形成反感與厭學(xué)，找到根源之后，我校起先轉(zhuǎn)變教學(xué)看法，放下老師架子，主動與學(xué)生交往，形成摯友關(guān)系，并常常帶領(lǐng)學(xué)生一起開展課外活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的課外愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，一段時間后，類似以上的學(xué)生又重新樹立起新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課后也從未接觸過電腦嬉戲，學(xué)習(xí)成果起先直線上升，該學(xué)生并于****年勝利地考上了**市一中，該學(xué)生家長起先感慨：這是四完小剛好轉(zhuǎn)變教學(xué)看法，實施德育為主的效益體現(xiàn)。

三、加強學(xué)校、家庭、社會教化等緊密協(xié)作，形成整體德育教學(xué)合力

青少年的思想教化是一個系統(tǒng)工程，須要家庭、學(xué)校和社會的親密協(xié)作，只要三方面親密協(xié)作，形成合力就能造就能在**世紀(jì)建功立業(yè)的高素養(yǎng)人才。

我校由于過去屬企業(yè)辦學(xué)，德育工作滯后，在轉(zhuǎn)為地方辦學(xué)后，在資興市教化管理部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我校剛好轉(zhuǎn)變教化管理手段，不斷利用人文教化資源，充分完善教化設(shè)施。首先，成立家長委員會，并且每學(xué)期實行“*個*”安排，即：每學(xué)期開展一次年級家長“家長學(xué)校”培訓(xùn)講座。幫助家長提升家庭教化理念，提高家庭教化方法，形成家校教化合一；每學(xué)期召開一次學(xué)生家長與學(xué)校聯(lián)席會，向家長匯報學(xué)校管理狀況，共商學(xué)校大展大計；每學(xué)期實施一次捐資企業(yè)與被扶家庭牽線搭橋會，幫助貧困學(xué)生重回校內(nèi)；每學(xué)期實施一次家長接待日，家委會可隨時來校聽課，了解學(xué)校教學(xué)狀況。通過實施拉近了學(xué)校與家庭之間的距離，增加了學(xué)生家長的主子翁意識。當(dāng)年有的家長出資興建了籃球架、有的家長送來了地板轉(zhuǎn)，還有的家長半價出售了辦公桌；在每次活動中，都有家長主動供應(yīng)音響器材、攝像設(shè)備，學(xué)生家長真正成為了我校興校辦學(xué)的主子。其次，聘請了**位素養(yǎng)高、有豐富家教閱歷的學(xué)生家長為校外德育輔導(dǎo)員與監(jiān)督員，共同參加制訂學(xué)校的德育工作規(guī)劃，共同監(jiān)督我校措施的落實；建立信息反饋機制，要求每位班主任每天對學(xué)生家進步行電話信息反饋，剛好對學(xué)生在校表現(xiàn)狀況進行信息溝通，充分利用社會、家庭對青少年的行為加以有意識地限制和建設(shè)，充分發(fā)揮整體引導(dǎo)與管理功能。再次，完善老師家長互動工作，從而形成犬牙交錯、相互聯(lián)系、相互連接、相互協(xié)作，系統(tǒng)化、科學(xué)化的教化結(jié)構(gòu)，為我校青少年的成長營造良好的教化環(huán)境。我校先后利用假期休息，對全校各個學(xué)生的假期狀況，過去在校對學(xué)校的想法和看法進行家訪摸底，剛好了解學(xué)生的思想狀況與思想道德取向，并傾聽家長的指導(dǎo)性看法，通過家訪與互動，加強了學(xué)生、家長與學(xué)校的聯(lián)系，促進了我校的發(fā)展壯大。****年下半年，我校剛從企業(yè)辦學(xué)轉(zhuǎn)到地方辦學(xué)后，當(dāng)時由于有部分家長對地方教學(xué)不甚了解，甚至對地方教學(xué)不夠信任。許多家長起先將自己的孩子向外地學(xué)校轉(zhuǎn)移。我校獲知后，一樣認為，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，大力啟動家訪工程，主動貼近學(xué)生家長，廣泛進行宣揚發(fā)動。向社會、家長耐性說明：由企業(yè)辦學(xué)轉(zhuǎn)變到地方辦學(xué)；一方面這是市場經(jīng)濟發(fā)展的必定趨勢，是中心實施企業(yè)體制改革的必定要求；另一方面又是規(guī)范教化、提高教學(xué)質(zhì)量的必定選擇，將是企業(yè)、學(xué)校、孩子三贏的良好局面。同時還向家長匯報了地方黨政對我校轉(zhuǎn)到地方辦學(xué)后的關(guān)切與愛惜，也匯報了今后我校發(fā)展雄偉藍圖與實施方案。通過我校家家戶戶上門，耐性細致地說明，得到了社會廣闊家長的理解與支持，當(dāng)年不僅全部穩(wěn)定了**木材廠、**水泥廠的全部學(xué)生，為**木材廠、**水泥廠兩大企業(yè)當(dāng)年勝利轉(zhuǎn)制創(chuàng)建了有力的外部條件，而且還增長了學(xué)生生源，形成了良好的開端。現(xiàn)在我校將家訪互動工程作為一種長期的辦學(xué)的服務(wù)機制，而且這幾年起先在日常的教學(xué)管理、德育發(fā)展上得到不停地完善，取得實實在在的效益，****年以來，未出現(xiàn)任何平安事故，學(xué)生品德教化有了長足的進步。

近年來，我校德育教化進行著有益的探究，取得了令人欣喜的成果，但我們也感覺到，新時期的德育工作任重而道遠，老師的綜合素養(yǎng)離德育工作的新要求相差甚遠，極個別的老師還存在觀念落后的現(xiàn)象，同時德育工作機制在全方位的思索和把握上難以精確定