《教育學(xué)》輔導(dǎo)課程-第二講1.教育的起源生物起源說(shuō)代表人物：勒?qǐng)D爾偌；沛西·能。主要觀點(diǎn)：（1）教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中，而且存在于動(dòng)物界；（2）生物的沖動(dòng)是教育的主要?jiǎng)恿Γ祟惿鐣?huì)的教育是對(duì)動(dòng)物界教育的繼承、改善和發(fā)展。（3）教育的產(chǎn)生完全來(lái)自于動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。評(píng)價(jià)：（1）教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)，也是較早地把教育起源問(wèn)題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題提出來(lái)的學(xué)說(shuō)；（2）它看到了人類教育與其它動(dòng)物類似行為之間的相似性，這是一巨大的進(jìn)步，標(biāo)志著在教育起源問(wèn)題上開(kāi)始從神話解釋轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。（3）但是存在一個(gè)根本的錯(cuò)誤，沒(méi)能人類教育行為與動(dòng)物類教育行為之間的差別區(qū)別開(kāi)來(lái)，因而也沒(méi)能把握人類教育的目的性和社會(huì)性。1.教育的起源心理起源說(shuō)代表人物：孟祿主要觀點(diǎn)：原始教育的形式和方法主要是日常生活中兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿。評(píng)價(jià)：（1）在該學(xué)說(shuō)看來(lái)，這種“無(wú)意識(shí)的模仿”肯定不是獲得性的，而是遺傳性的，是先天的而不是后天的，是本能的，而不是文化的和社會(huì)的。（2）只不過(guò)，這種本能是人類的類本能，而不是動(dòng)物的類本能，這是心理起源說(shuō)比生物起源說(shuō)進(jìn)步的地方；（3）將教育這種有目的、有意識(shí)的活動(dòng)混同于無(wú)意識(shí)的模仿，會(huì)導(dǎo)致教育的生物學(xué)化，否認(rèn)了教育的社會(huì)性。1.教育的起源勞動(dòng)起源說(shuō)代表人物：前蘇聯(lián)以及我國(guó)的教育史學(xué)家、教育學(xué)家主要觀點(diǎn)：（1）人類教育起源于勞動(dòng)活勞動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的需要；（2）教育是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)；（3）教育產(chǎn)生于勞動(dòng)是以人類語(yǔ)言和意識(shí)的發(fā)展為條件的；（4）教育從產(chǎn)生之日起其職能就是傳遞勞動(dòng)過(guò)程中形成和積淀社會(huì)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)；（5）生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的形態(tài)影響教育的形態(tài)。評(píng)價(jià)：總的來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)起源說(shuō)符合馬克思主義的歷史唯物論與辯證法，從而為科學(xué)、合理地揭示教育起源問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)，但是，關(guān)于教育起源的確切提法仍然是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。2.教育的發(fā)展階段教育發(fā)展階段的劃分標(biāo)準(zhǔn)原始形態(tài)的教育特點(diǎn)（1）教育與社會(huì)生活（各種儀式等）和生產(chǎn)（如狩獵、捕魚等）相融合，沒(méi)有形成制度化的教育機(jī)構(gòu)（2）教育水平低：內(nèi)容簡(jiǎn)單，方法手段單一（3）教育沒(méi)有階級(jí)性，無(wú)論是男是女，每個(gè)人都享有平等的受教育的權(quán)利。2.教育的發(fā)展階段古代學(xué)校教育

道統(tǒng)性；非生產(chǎn)性；階級(jí)性；等級(jí)性；宗教性；專制性；刻板性；象征性；非系統(tǒng)性東方社會(huì)教育&西方社會(huì)教育奴隸社會(huì)教育&封建社會(huì)教育2.教育的發(fā)展階段現(xiàn)代學(xué)校教育的形態(tài)劃分資本主義教育VS社會(huì)主義教育工業(yè)社會(huì)的教育VS知識(shí)社會(huì)的教育現(xiàn)代學(xué)校教育的基本特征生產(chǎn)性；科學(xué)性；世俗性；國(guó)際性；終身性；變革性；（民主性；技術(shù)性）

3.當(dāng)代中國(guó)教育當(dāng)代中國(guó)教育的歷史定位當(dāng)代中國(guó)教育的發(fā)展歷程當(dāng)代中國(guó)教育的未來(lái)發(fā)展——《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》

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