?計(jì)第四單元課題四

《化學(xué)式與化合價(jià)》

（第一課時(shí)）

部都區(qū)安蜻學(xué)校：黃麗

一、教材分析：

本單元的教材內(nèi)容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和

基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的高中階段的學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)終

生學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)所必需的，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的重要載

體。本課題內(nèi)容是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)。在初中化學(xué)教學(xué)中，要求學(xué)生掌

握化學(xué)式的意義、讀法和寫法；了解化合價(jià)知識(shí)，尤其是有關(guān)離子化合物形成的知

識(shí)是給出化合價(jià)的依據(jù)。學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)對(duì)以后各章的學(xué)習(xí)均有十分重要的影響，

尤其是對(duì)第八章酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。本課時(shí)重點(diǎn)突出化學(xué)式的意義、讀法和寫法以

及相關(guān)練習(xí)。

二、學(xué)生情況分析：

九年級(jí)學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來學(xué)習(xí)激情較高，對(duì)前面的知識(shí)掌握較好，對(duì)

常見物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式書寫到位；但是在構(gòu)建微觀的分子、原子觀時(shí)缺乏空間

想像能力；對(duì)原子的構(gòu)成、元素和離子的認(rèn)知還非常表面，在第四單元的學(xué)習(xí)中問

題便越來越多，在微觀和宏觀兩方面的化學(xué)基本知識(shí)混淆不清，尤其是為了迎接期

中考試趕進(jìn)度導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上節(jié)奏。

三、設(shè)計(jì)思路：

教法與學(xué)法是不能截然分開的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能體現(xiàn)化學(xué)新課堂的魅力。

作為課堂主體的學(xué)生不能成為被動(dòng)接受的工具，更不能成為收音機(jī)。新課程理念下

要求學(xué)生必須成為學(xué)習(xí)的主體，課堂應(yīng)該是民主、平等、和諧的，師生之間應(yīng)該是

一種平等對(duì)話的關(guān)系，教師只是參與者，引導(dǎo)者。因此，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,

教學(xué)過程中主要發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性作用。采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式,

讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，本課主要采用的教學(xué)方法有：競(jìng)賽法、提

問法、討論法、課堂訓(xùn)練法;主要采用的學(xué)法有咱主探究、合作式學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用多

媒體輔助教學(xué)，使之有效的統(tǒng)一。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

課題第四單元課題四化學(xué)式

1、通過對(duì)化學(xué)式的書寫比賽，學(xué)生能從實(shí)

例中知道什么叫化學(xué)式；

2、知道用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成；

教知識(shí)目標(biāo)3、通過學(xué)生分組討論讓學(xué)生能夠理解化學(xué)

式所表達(dá)的基本意義；

學(xué)4、通過課堂搶答和練習(xí)掌握化學(xué)式的基本

意義；

目1、通過討論、競(jìng)賽、探究等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生

的思維能力和對(duì)知識(shí)形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能

標(biāo)能力目標(biāo)力；

2、在課堂練習(xí)中培養(yǎng)鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)

識(shí)新事物的能力。。

1、通過對(duì)化學(xué)式相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，初步培

養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)、利用科學(xué)的

情感、態(tài)度認(rèn)知態(tài)度和從現(xiàn)象到本質(zhì)、感性到理性的

價(jià)值觀認(rèn)識(shí)方法。

2、通過合作進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和

合作探究的能力。

學(xué)

教

1、知道利用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成；

點(diǎn)

重

2、理解化學(xué)式所表達(dá)的意義。

教學(xué)1、知道利用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成；

難點(diǎn)2、理解化學(xué)式所表達(dá)的意義。

學(xué)

教小組競(jìng)賽、分組討論、活動(dòng)探

時(shí)

課

1課時(shí)教學(xué)方法究、課堂練習(xí)

學(xué)

教

學(xué)生準(zhǔn)備：對(duì)不同43物質(zhì)名稱和化學(xué)式的收集

備

準(zhǔn)

教師準(zhǔn)備：多媒體潮叔件、課堂練習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

［導(dǎo)入］組織學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)生分組合作通過小組競(jìng)賽的方

兩分鐘“書寫化學(xué)符號(hào)的競(jìng)書寫化學(xué)式。式，讓學(xué)生回憶前面學(xué)

“競(jìng)賽”賽”活動(dòng)（要求：名稱過的物質(zhì)名稱與化學(xué)符

與化學(xué)符號(hào)都要寫出號(hào)，順理成章的引出化

來，越多越好，種類越學(xué)式的概念，讓他們能

多越好）夠?qū)⑽镔|(zhì)名稱與化學(xué)式

的寫法統(tǒng)一起來。既能

評(píng)出速度最快、寫得最學(xué)生小組之間在課堂的第一時(shí)間將學(xué)

好、種類最多的優(yōu)秀小相互交流、互生注意力抓進(jìn)課堂，又

組評(píng)、評(píng)出優(yōu)秀小調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，

組。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)成

功的喜悅，增加繼續(xù)學(xué)

習(xí)的動(dòng)力；同時(shí)又能給

化學(xué)式表達(dá)意義的學(xué)習(xí)

作一個(gè)鋪墊！

［新課］教師：同學(xué)們一定要生：（討論）通過討論活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)

注意化學(xué)符號(hào)與中文化學(xué)符號(hào)由元生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)興

化學(xué)式的名稱之間的----對(duì)應(yīng)素符號(hào)和數(shù)字趣，從而使他們主動(dòng)完

概念及其關(guān)系。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察組合而成。成知識(shí)的探索和求知。

意義一下這些化學(xué)符號(hào)的通過學(xué)生討論交流，培

組成部分有哪些？養(yǎng)他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)

教師：這就是我們化態(tài)度、仔細(xì)分析思考的

學(xué)上所說的化學(xué)式。學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師：（出示大燒杯，（學(xué)生分組討通過對(duì)水分子模型的

其內(nèi)有許多個(gè)水分子論、相互交流：）探討與猜想，在他們尋

模型。多媒體展示相關(guān)生：找答案的過程中激發(fā)學(xué)

圖片與問題）習(xí)興趣，再聯(lián)系課本上

“看到水的化學(xué)式，你生：的圖片給自己的猜想尋

想到了什么？”找答案，從而強(qiáng)化化學(xué)

生：....式意義在腦袋中的映

（象。

（多媒體展示，教師小生：觀看并記錄通過多媒體與課堂實(shí)際

結(jié)化學(xué)式表達(dá)的意義）相結(jié)合，既形象又生動(dòng)，

使學(xué)生多感官配合進(jìn)行

學(xué)習(xí).

組織學(xué)生搶答幻燈片生：認(rèn)真思考、活學(xué)活用，將知識(shí)

上打出的化學(xué)式所表積極搶答與練習(xí)立即結(jié)合起來，

達(dá)的意義調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性，讓他們感到收獲的

喜悅和成功的愉悅。

教師組織學(xué)生討學(xué)生討論并交知識(shí)來源于教材，

論書本上的討論題。流回答再一次回歸教材，讓學(xué)

生知道書本理論的重要

性，知道運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

解決具體問題，在練習(xí)

討論中強(qiáng)化能力。

新課：教師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛才學(xué)生分組討論、

各小組所列出的物質(zhì)交流對(duì)本組所

化學(xué)式的進(jìn)行分類（簡(jiǎn)單提示從列物質(zhì)進(jìn)行分

讀法和寫單質(zhì)、化合物角度進(jìn)行美。

法分類，并且要分得更細(xì)

致一些）

教師：1（收集幾個(gè)小學(xué)生：讀相關(guān)化

組的分類情況，用實(shí)物學(xué)式。

投影儀展示出來）請(qǐng)同通過討論與交流加

學(xué)們讀出這些化學(xué)式深學(xué)生對(duì)相關(guān)物質(zhì)化學(xué)

的名稱。式的記憶，“熟能生巧”

教師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)學(xué)生：分組討論在極為熟悉的基礎(chǔ)上尋

對(duì)咱們常見的物質(zhì)進(jìn)進(jìn)行物質(zhì)分類。找出書寫化學(xué)式和讀化

行了分類，非常不錯(cuò)學(xué)式的一般規(guī)律就能水

哦。下面請(qǐng)大家對(duì)老師到渠成。讓學(xué)生通過總

給出的物質(zhì)進(jìn)行分類。結(jié)尋找規(guī)律，并且用一

（教師展示相關(guān)化學(xué)般規(guī)律來認(rèn)知化學(xué)知

式，請(qǐng)學(xué)生分類）識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的

教師：請(qǐng)同學(xué)們展示自學(xué)生：選派小組綜合能力。

己的分類成果。代表展示本組

的討論結(jié)果）

教師：大家的分類都很

不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起來

總結(jié)一下大家討論的

成績(jī)。

（投影展示相關(guān)物質(zhì)

的分類）

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察尋學(xué)生：（討論）

找書寫物質(zhì)化學(xué)式的生：

規(guī)律。生：

教師：同學(xué)們都非常不生：觀看相關(guān)投通過學(xué)生自主參與

錯(cuò)能總結(jié)出這么多規(guī)影并作記錄。課堂，生生互動(dòng)與師生

律。我們一起來小結(jié)一互動(dòng)相互穿插，使學(xué)生

下書寫化學(xué)式時(shí)的一更能形象的掌握相關(guān)的

般規(guī)律。知識(shí)。

教師（多媒體展示相關(guān)

規(guī)律）

教師：同學(xué)們?cè)谥懒松?.......通過競(jìng)賽的方式讓

化學(xué)式的寫法以后，咱學(xué)生充滿激情的參與，

們一起來搶讀屏幕上生：在參與中心神集中，在

的相關(guān)化學(xué)式，主要讀愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，既

化合物的名稱。生：........學(xué)有所獲，又身心愉悅，

看誰讀得又快又準(zhǔn)。讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快

樂，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)

教師：大家讀與聽的過生：........習(xí)化學(xué)的熱情與激情！

程中尋找讀化學(xué)式的

規(guī)律在哪里？生：........

教師：咱們一起小結(jié)生：觀看并記錄

（展示投影）

教師：所謂活學(xué)活用，生：........通過對(duì)陌生化學(xué)式