充分挖掘潛能，促進(jìn)知能轉(zhuǎn)換──談在高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中如何全面提高學(xué)生素質(zhì)

摘要：為了適應(yīng)新形勢(shì)下的高考，在高三年級(jí)的復(fù)習(xí)階段，如何針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取有效的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率，合理且充分地挖掘?qū)W生潛能，來(lái)促進(jìn)知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)換，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，是擺在高三英語(yǔ)老師面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。本文就這一問(wèn)題，談?wù)勛龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：高考方向與要求

復(fù)習(xí)方法

解題指導(dǎo)及答題技巧

隨著素質(zhì)教育的逐年深入，多年來(lái)作為指揮棒而起著導(dǎo)向作用的高考也出現(xiàn)了新的變化。高考試卷出現(xiàn)了分值達(dá)20分的聽(tīng)力測(cè)試題，閱讀理解題的分值也大大提高。這標(biāo)志著高考由原先的重點(diǎn)考查學(xué)生的讀、寫能力逐步轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生多技能的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的考查，由單純的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)（包括交際能力）的檢測(cè)。1999年啟動(dòng)的作為《面向二十一世紀(jì)教育振興計(jì)劃》，《跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程》重點(diǎn)項(xiàng)目的國(guó)家基礎(chǔ)課程改革設(shè)置目標(biāo)為：“建立一個(gè)適應(yīng)21世紀(jì)需求的，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育性質(zhì)和素質(zhì)精神，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人的基礎(chǔ)教育課程新體系”。未來(lái)的課程標(biāo)準(zhǔn)將“力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，突出對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)”，“以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展為根本，注重學(xué)生在技能、知識(shí)、情感、策略和文化素質(zhì)等方面的綜合發(fā)展”?；诖?，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)所需要的全面發(fā)展的新的復(fù)合型人才，高考試題的選拔性，綜合性也逐年增強(qiáng)。那么，在高中階段的最后一年如何充分利用時(shí)間，最大程度地全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)是擺在高三英語(yǔ)老師面前的艱巨任務(wù)。

高三學(xué)生在經(jīng)過(guò)了高中兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，對(duì)教學(xué)大綱中的詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法等已全部接觸或掌握，具備了一定的四會(huì)能力。一般說(shuō)來(lái)，他們正處在從認(rèn)得出到分析得出與運(yùn)用得上這樣一個(gè)理性化過(guò)程的交接點(diǎn)。高中階段總復(fù)習(xí)的任務(wù)就是要將學(xué)生的英語(yǔ)水平從知識(shí)為主的層面提高到能力為主的層面上，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)境化選擇、閱讀和表達(dá)的能力。因?yàn)楦呖嫉目傮w方向和命題指導(dǎo)思想就是“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)話語(yǔ)，注重交際”。因此，在復(fù)習(xí)階段，力求通過(guò)建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)其進(jìn)行開(kāi)發(fā)、利用、拓寬和加深。通過(guò)精練和泛練想結(jié)合，專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合以及協(xié)調(diào)學(xué)生的身心狀態(tài)，最大限度的挖掘他們潛在的積極因素，促進(jìn)知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)換，爭(zhēng)取在高考中淋漓盡致的發(fā)揮其應(yīng)有的知識(shí)和能力水平。

根據(jù)近幾年高考逐年調(diào)整的方向，在復(fù)習(xí)中應(yīng)堅(jiān)持了以下幾個(gè)方面：

1.堅(jiān)持扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，堅(jiān)持語(yǔ)言形式和意義、語(yǔ)用的有效結(jié)合。

2.堅(jiān)持重點(diǎn)在語(yǔ)篇層次上的訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的言語(yǔ)技能。

3.堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，讓學(xué)生獲取足夠的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐。

4.堅(jiān)持在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中重視語(yǔ)言所負(fù)載的基本信息和深層意義。

5.堅(jiān)持在語(yǔ)言教學(xué)中注意語(yǔ)言練習(xí)的難度和速度。

我們的具體做法是：

一、以《大綱》為導(dǎo)向，以課本為線索，歸納《考試說(shuō)明》中的詞匯及相關(guān)搭配，句型等。

1）語(yǔ)言結(jié)構(gòu)類的對(duì)比歸納。

如：在復(fù)習(xí)到的so和such用法時(shí)，將中學(xué)課本中出現(xiàn)的，學(xué)生不容易掌握的句型及其用法歸納如下：

good/wellthat…`

goodaplayerthat…

muchtimethat…

a)somanypupilsthat…

littlewaterthat…

fewpeoplethat…

happenedthat…

agoodteacherthat…

b)suchlittleboysthat…

fineweatherthat…

c)many/no/some/allsuchwords/persons

so…asto

soasto

d)such…as

suchas

sothat

2）詞語(yǔ)搭配的歸納：將常用詞，尤其是動(dòng)詞搭配進(jìn)行歸納。

以tell為例:tellalie/thetruth/sb.sth/sb.todosth.

tellthedifferencebetweensth./rightfromwrong

tellof/about

tellatale/astory

totellthetruth

以make為中心構(gòu)成的搭配：

makeafire/bet/call/change/choice/contribution/discovery/face/journey/mistake/note/visit

anaddress/advance/announcement/appearance/effort/excuse/experiment/explanation

noises/faces/efforts/friends/enemies

progress/coffee/money/haste

makesb.dosth.

sb.bemadedosth.

makesbmonitor/director/chairman/president

make…from…

make…into…

make…of…

make…up…

makelittle/muchof

makeout

make…outof…

makeup

makeupone'smind

3.句型小結(jié)。

我們?cè)诟呷习雽W(xué)期按句型結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生歸納從初中到高中所學(xué)過(guò)的典型句型，在高三下學(xué)期按句型功能歸納幾十組重要句型，如：省略句，感嘆句型，常用的交際英語(yǔ)句型等，并以此為內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、翻譯和造句等練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)句型的能力。在對(duì)課文進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我們注意指導(dǎo)學(xué)生掌握體裁的文章的特點(diǎn)，著意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文由表層理解到深層理解的能力、概括能力和規(guī)范表達(dá)的能力。

二、以《考綱》為線索，復(fù)習(xí)高考必備的語(yǔ)法現(xiàn)象，完善學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)。

在復(fù)習(xí)時(shí)，我們將語(yǔ)法項(xiàng)目在課本中表現(xiàn)的較為靈活的句子；近幾年高考試題中出現(xiàn)的典型題目；一些參考資料中質(zhì)量較高的習(xí)題分門別類地歸納在一起，讓學(xué)生練習(xí)，分析，總結(jié)并作好記錄，整理錯(cuò)題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，保證以后遇到同類型的題目時(shí)能夠盡量少出錯(cuò)或不出錯(cuò)，提高答題效率。當(dāng)然，語(yǔ)法復(fù)習(xí)時(shí)需要重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，重點(diǎn)訓(xùn)練英語(yǔ)中動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞等核心語(yǔ)法，要做到舉一反三，講解透徹，并結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行操練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)法和技能，是學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的最佳方法之一。恩格斯曾說(shuō)過(guò)：“歸納和演繹，正如分析和綜合一樣是必然相互聯(lián)系著的?！?/p>

三、以高考題型為線索，進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)解題技巧，提高答題效率。

專題復(fù)習(xí)時(shí)，我們按高考題型，從以下幾個(gè)方面入手：

1．聽(tīng)力理解：平時(shí)我們每天堅(jiān)持聽(tīng)10分鐘左右的聽(tīng)力材料。對(duì)于小對(duì)話，提醒學(xué)生從第二個(gè)人的答話這獲取重要信息，因?yàn)樵囶}多半是針對(duì)第二個(gè)人（即答話人）所說(shuō)的內(nèi)容而提問(wèn)的。在放錄音時(shí)，讓學(xué)生快速瀏覽問(wèn)題及選項(xiàng)，從選項(xiàng)和問(wèn)題透露的內(nèi)容為線索，推斷出對(duì)話所涉及的話題。試題大多為特殊疑問(wèn)句，內(nèi)容主要分為⑴無(wú)一定主題的對(duì)話：有關(guān)對(duì)話者的年齡、姓名、職業(yè)、愛(ài)好、特征，對(duì)某一問(wèn)題的看法以及對(duì)話的場(chǎng)合、時(shí)間。⑵一般性主題對(duì)話：即有一定的內(nèi)容范圍的話題。如：吃飯、問(wèn)路、看病、購(gòu)物、開(kāi)會(huì)、看電影、評(píng)論、工作、學(xué)習(xí)、旅行等。對(duì)于大對(duì)話要求學(xué)生在聽(tīng)第一遍的時(shí)候，聽(tīng)懂大意，嘗試作題，第二遍的時(shí)候，搜索信息，擺脫干擾。堅(jiān)決糾錯(cuò)（即說(shuō)話人傳遞了錯(cuò)誤信息后又進(jìn)行了糾正。對(duì)于獨(dú)白或講話，提醒學(xué)生密切注意講話中事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)或論點(diǎn)。做到邊聽(tīng)邊記，記住關(guān)鍵詞語(yǔ)和內(nèi)容，記的前提是不影響聽(tīng)。提醒學(xué)生注意試題的排列次序（通常對(duì)應(yīng)于錄音內(nèi)容的順序，可采用先看后聽(tīng)或邊看邊聽(tīng)的辦法）。另外，讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)字的敏感以及提高推理判斷的能力。

2．單項(xiàng)填空：?jiǎn)雾?xiàng)填空是在注重語(yǔ)言實(shí)用性的基礎(chǔ)上，測(cè)試詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用語(yǔ)、詞組搭配、情景交際等項(xiàng)目。寓語(yǔ)法知識(shí)于語(yǔ)境之中，完全脫離語(yǔ)境進(jìn)行判斷的題目幾乎沒(méi)有。因此，我們?cè)趯ｎ}階段對(duì)和日常交際活動(dòng)聯(lián)系非常密切的名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞、冠詞、連詞、分詞、介詞、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、一致性、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、詞語(yǔ)辨[1]

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析、動(dòng)詞短語(yǔ)、語(yǔ)序、從句以及交際用語(yǔ)等內(nèi)容尤為重視。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，提醒學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)境去識(shí)別詞義，防止?jié)h語(yǔ)思維的干擾。注意解決好時(shí)態(tài)和一致關(guān)系（主謂一致，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)一致，名詞的數(shù)與格，代詞、連詞中的邏輯關(guān)系的一致等）。注意句型結(jié)構(gòu)與語(yǔ)序以及習(xí)語(yǔ)和日常交際英語(yǔ)等等。擁有一定的語(yǔ)言背景知識(shí)（如：文化背景，生活習(xí)慣、風(fēng)土人情等）也有助于我們答題。在進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)時(shí)，我們采取“練-—學(xué)—練”的方法，以練為主，以練促學(xué)，學(xué)練結(jié)合。找到各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，力圖做到舉