第第頁《七律·》教學設(shè)計(第二課時)教學分析：《七律?》是在紅軍結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。全詩共四聯(lián)，56個字，記載著路上的種種艱難險阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。

教學目標：

（1）知識與能力：有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。

（2）過程與方法：通過抓住重點詞語反復誦讀和品評詩句，借助多媒體視頻，縮短學生與文本之間的距離，感受紅軍戰(zhàn)士的偉大精神。

（3）情感態(tài)度與價值觀：從字里行間體會紅軍在途中所表現(xiàn)出的大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學重點：指導學生有感情的朗讀課文，了解詩句的內(nèi)容，體會詩句表達的思想感情。

教學難點：感受及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、出示課題，介紹背景

1.這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習。（生齊讀課題）

2.那你們知道為什么要嗎？（出示背景資料）

師：回首這驚心動魄的行程，心潮澎湃，揮筆寫下了這首壯麗的詩篇《七律》

3.播放課文朗讀。

4.師明確本節(jié)課學習目標：

同學們，這首詩不僅是的代表作，也是詩中的精品。這一節(jié)課我們就一起來品味學習，深入地學習這首詩。

【設(shè)計意圖：通過了解有關(guān)的背景資料，播放課文朗讀，有利于培養(yǎng)學生感悟文本、理解信息的能力。初次感受帶給人的心靈上的震撼。】

二、品詞析句，感悟詩情。

（一）出示首聯(lián)

1.生讀一二句，邊讀邊想，從這兩句詩中讀懂些什么？

2.根據(jù)你們的了解，紅軍途都遇到了哪些困難？

3.（播放紅軍過雪山的視頻）讓生感受的艱難。

師：就這樣，不知有多少紅軍戰(zhàn)士長眠在路途中。二萬五千里難不難？（生答，板書：遠征難）讓我們讀出對這兩句詩的理解。

A：同學們，讀課文不僅要用嘴，更要用心哪。途中，天上每日幾十架敵機偵察轟炸，地上幾十萬敵兵圍追堵截，不知有多少戰(zhàn)士犧牲了，可這樣的困難在紅軍戰(zhàn)士的眼里不過是平常的小事。生讀。

B：你們覺得紅軍戰(zhàn)士怎么樣？板書：勇敢無畏

4.還有哪些詩句也反映了紅軍這種勇敢無畏的精神？

5.出示整首詩。

詩的一二句總寫，金沙、大渡是萬水的代表，五嶺、烏蒙、岷山則是千山的代表。下面讀讀詩的三四句，看看五嶺、烏蒙給你怎樣的感覺？

（二）出示頷聯(lián)

1.從這兩句詩中你感受到了什么？從哪個詞看出來的？

2.教師出示“五嶺”、“烏蒙山”的圖片，指導學生讀“騰細浪”和“走泥丸”。

3.說說你對這兩句詩的理解。

過渡：多么鮮明的對比呀，從中你體會到了紅軍戰(zhàn)士的什么精神呢？

4.指導學生朗讀，讀出自己的體會。

（三）出示頸聯(lián)

我們先來看看巧渡金沙江這場戰(zhàn)斗。（出示巧渡金沙江資料）

1.生讀資料。

2.看了這個資料，你有什么感受？

出示：金沙水拍云崖暖

讀出你們的心情。

（出示課件：鐵索橋靜止畫面。）這就是位于大渡河上的鐵索橋，只剩下十三根鐵索，不要說攀著鐵索過橋，就是站在江邊一眼，你心里什么感覺？（心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚……師應(yīng)答：這就是寒！）

師：更何況對面還有敵人的機槍瘋狂掃射呢?。úシ拧帮w奪瀘定橋”的視頻。）

說說這場戰(zhàn)斗給你的感覺。

師：這些都是寒哪。戰(zhàn)斗慘烈，戰(zhàn)友犧牲，大渡河上的鐵索橋寒光閃閃、寒氣逼人哪！

出示：大渡橋橫鐵索寒（齊讀）

4、師過渡：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，一暖一寒，兩場戰(zhàn)斗，兩種場面，心情一樣嗎？你能把這兩種感受讀給大家聽嗎？生讀。

師：讓我們一起感受戰(zhàn)士們當時的心情。師生共讀。

【設(shè)計意圖：《課標》中明確指出：教師是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者，也是閱讀中的對話者之一。因此本環(huán)節(jié)的預設(shè)中通過抓住重點詞語讓教師、學生、文本之間進行充分對話。通過不同形式的有感情的朗讀，加深學生對文本的理解，達到以讀促學、以讀激情的目的?！?/p>

（四）出示尾聯(lián)

岷山是紅軍路上所要翻越的最后一座高山，紅軍心情怎樣呢？（喜悅）

通過你的朗讀表現(xiàn)出來吧。練習朗讀，指名讀。齊讀。

三、誦讀全詩，深化理解

1.這首不朽的杰作，用56個字，負載著紅軍路上的艱難萬險，飽含了革命樂觀主義的豪情壯志，讓我們連起來再讀讀這首詩吧！

2.出示整首詩，生讀。

3.師介紹七言律詩。

【設(shè)計意圖：此時學生對精神一定有了更深刻的理解，集體誦讀既是感情的一種宣泄，又加深了對文本的理解。】

四、總結(jié)提升

1.小結(jié)：老師從你們的誦讀中聽出了你們對這首詩的理解，聽出了紅軍戰(zhàn)士藐視困難的大無畏精神。這首詩不僅語言美、韻味美，節(jié)奏