《道德與法治》教學設計

道德與法治老師隨筆篇1

下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門放開，老師到家長手中接送卡收齊，孩子們安平安全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來了自己緊急而勞碌的一天。

一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告知友愛的小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡樂。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)覺有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。

每位家長也豪不各嗇地滿意孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下漸漸的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認為，應對孩子的種。種要求，他們不是一味迎合和滿意孩子的需求，而是主動與孩子溝通，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新學問。家長透過與孩子談話，不僅僅能夠熬煉孩子的記憶力和語言表達潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活嬉戲狀況，對幼兒進行了潛移默化的訓練。

道德與法治老師隨筆篇2

開學有兩個月了，孩子的常規(guī)還是不是很好，我分析下緣由：孩子們都長大了，比較活潑好動，也有自己的主見了，什么事情都想著親子嘗試一下，有什么問題當然也要嘰嘰喳喳的一起探討，這一系列的緣由導致班級的常規(guī)停滯不前，在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個好習慣是重中之重，所以我們必需透徹的了解孩子們的心理。讓他們做的更好。

我們兩位老師要一步一步的仔細的謹慎的來培育孩子的常規(guī)，只有做好了這個工作，孩子們各方面的力量才有提高的可能，于是我們兩位老師又重新開頭對我班的孩子進行常規(guī)方面的培育。在一次訓練活動開頭之前，我要求孩子們要上課了，要用很神氣的樣子坐在位子上預備上課?？墒沁@時候，有的孩子已經(jīng)坐的很神氣了，有的孩子還是在一起講話，影響整體的課堂效果。這時候我立刻表揚了坐的很神氣的那個小伴侶林林，我說：“小伴侶們，你們看AMY多神氣啊，她可是一個愛學習的小伴侶，我們小伴侶都要跟她學習啊，這樣才有機會做小班長，值日生呀！”這時候在講話的DAN立刻坐的很筆直，看到他這樣，我立刻表揚他，說：“大家看，Dan也坐神氣了！”不一會兒，全部的小伴侶都坐神氣了。

原來，孩子是喜愛老師多鼓舞表揚他們的，所以作為老師的我們也要隨時抓住孩子在生活中的閃光點，隨時賜予他們鼓舞與表揚。覺得自己也是很棒的，讓我們的訓練出來的孩子都布滿自信，英勇面對以后的生活。

道德與法治老師隨筆篇3

午飯后孩子們都喜愛跑到圖書角拿書看，先吃完的小伴侶可以拿到喜愛的書，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個圖書角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐快速的跑到圖書角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁開頭認仔細真地看了起來，一會孩子們都間續(xù)的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來，大家都圍著他，和他一起看恐龍書，不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。也有別的小伴侶拿著喜羊羊的書，組成另一支隊伍，場面很是喧鬧，秩序井然。

我很興奮，大家能不吵不鬧，友愛的共享圖書，我打算豐富我們的圖書角，當然，還是要家長們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書的好處，書籍是人類進步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢，還是和別人交換讀兩本書好呢？經(jīng)過我的引導，孩子們會將家里的書帶來，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書角更加豐富了，而且，許多小伴侶的書在家里爸爸媽媽都講過，對其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小伴侶聽，親身體驗一把小老師呢。

道德與法治老師隨筆篇4

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間，發(fā)揮它應有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓練，已漸漸希望著與老師在晨間溝通了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的培育。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣，鼓舞孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增加了孩子的自信念，很多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心里都興奮極了！

道德與法治老師隨筆篇5

道德與法治課是一門理論學問較強的科目，老師講起來抽象，同學聽起來感覺枯燥無味，為了適應社會的進展，提高同學的學習愛好，思想品德課老師若能滿懷激情，生動好玩地講解，引導同學樂觀投入，使教與學雙方都沉醉在一種輕輕開心的氣氛中，那么同學就能學得主動，學得扎實，在課堂上充分體驗參加之樂，思維之趣，勝利之悅，教學的效果就好，這就是教學的藝術性。

一、創(chuàng)設和諧的課堂環(huán)境，構建學習溝通的平臺

課堂教學是一門藝術，是一種制造性的勞動。一名老師要真正做到“傳道有術、授業(yè)有方、解惑有法”，課堂教學就會產(chǎn)生事半功倍的效果，讓同學在輕松、開心的氛圍中把握學問?，F(xiàn)代教學論認為，只注意學問的講解，而忽視情感的溝通不能取得抱負的教學效果，師生之間這種情感的溝通，民主、公平、友好的師生關系是和諧課堂環(huán)境形成的基礎。

微笑是最好的老師，也是老師職業(yè)的需要，老師微笑的面容，愛撫的眼神，大方的儀表，會給課堂定下一個開心而安祥的基調(diào)，為同學的學習創(chuàng)設了一個良好的心理環(huán)境。表情是精神的外在體現(xiàn)，精神開心是教態(tài)樂觀的一面，微笑是精神開心的外部表現(xiàn)。若春風拂面，帶給同學的是親切、融洽的學習氛圍，由于良好的表情始終是用微笑來贏得的。但課堂上有時會消失同學聽課擔心心、思想不集中等狀況，老師可作出注視皺眉、放下面孔稍停片刻或抿動嘴唇想說而未說等來提示同學留意；對不守紀律的同學，必要時用冷靜的默不作聲的方法來制止，這樣，不僅有利于教學，也有益于養(yǎng)成同學仔細聽課的習慣。

老師要激起同學的求知欲望，使同學處于樂觀探究新學問的狀態(tài)，就必需把主動權交給同學，同學處于學習的主動之中，這正是老師為課堂教學創(chuàng)設的抱負環(huán)境。教學中要重視課程實施與教學的關系，始終以同學為主體、以課堂為主陣地，充分調(diào)動同學自主學習、合作學習、探究學習的樂觀性，創(chuàng)建布滿生氣活力的課堂運行機制。

現(xiàn)代新型的師生關系是創(chuàng)設和諧開心課堂氣氛的基礎。這種關系的構建，關鍵在老師，要同學親其師，老師必先要愛其生，喜愛同學是師德的集中反映。建立民主、公平、友好、和諧的師生關系，把學習的主動權交給同學，轉變惟老師為中心的教學方法，為同學樂觀主動地探究學問制造條件。

二、發(fā)揮教學藝術的魅力，提高同學的學習愛好

教學是一門藝術，思想品德課是具有情感性、抽象性、獨創(chuàng)性的特別藝術。老師要擅長將思想品德教學中的訓練性和科學性，用藝術化的形式訴諸于同學，使之入心入腦。在教學中老師的語言藝術、心情和教態(tài)藝術，調(diào)動同學愛好和隨機應變的藝術是相互聯(lián)系，密不行分，缺一不行的，也是上好每堂課的重要保障。在課堂教學中，老師若能把握、發(fā)揮好課堂教學的各種教學藝術，必定會收到良好的效果。

老師的語言藝術在課堂教學中具有重要地位。美麗、流暢、悅耳的語言能夠牢牢地吸引同學的留意力。使整個課堂教學處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種美麗的語言藝術應表現(xiàn)為：聲音嘹亮、抑揚頓挫、語速適中、生動精確?????、娓娓悅耳。在教學中若能依據(jù)不同的教學內(nèi)容恰到好處地運用語言藝術。敏捷多變的設置各種不同的教學情境誘導同學“入境“。必定有助于同學的學習愛好，獲得良好的教學效果。

在教學語言中，老師的一舉一動、一顰一笑都是以自身表情和體態(tài)來表現(xiàn)的。體態(tài)語言的運用，是在口頭語言的基礎上表達思想感情和內(nèi)容的。當口頭語言不足以表達思想感情時，老師若能將體態(tài)語言運用得當，將會對教學活動起到良好的促進作用。老師體態(tài)語言的運用，要做到“形神”自如，“意音”到位。這樣，體態(tài)語言和有聲語言相互結合相互彌補，調(diào)動教學信息的組織和傳達，促進同學在輕松的狀態(tài)下進行心理活動，有助于課堂教學效果的提高。

在課堂上老師肯定要排解一切雜念，全身心的以一種飽滿的、開心的、樂觀的教學激情投入到課堂教學當中，保持良好的心情。這樣不僅可以為同學制造一種氣氛熱鬧、趣味盎然的學習情境，而且還能使同學由于受到老師教學激情的感染而全身心投入到學習中去。在這樣輕松開心的教學氣氛中，老師既能保持清楚流暢，又促使語言生動活潑，還能使同學的學習心情飽滿、思維活躍。

一節(jié)好課還與老師良好的教態(tài)有著內(nèi)在的聯(lián)系，是不行分開來的，教態(tài)是老師教學素養(yǎng)和力量的結合體，所以老師必需保持良好的教態(tài)。做到這一點，老師首先要喜愛訓練事業(yè)，喜愛自己所教的同學。這樣，才能在課堂上油然而生責任感、驕傲感，會在教學中表現(xiàn)出和氣可親、嚴中有愛、微笑始終的良好教態(tài)。

愛好作為一種行為的動力，它將推動同學樂觀主動、自覺的學習。因而在教學中，老師要留意培育和激發(fā)同學學習的愛好。這樣，既可以激發(fā)同學的學習熱忱又能拓寬同學的思維力量。在課堂教學中，由于老師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的溝通，使課堂氣氛始終處于老師預定的效果。

一位合格的老師還應具備課堂教學中各種突發(fā)大事的應變力量，這種應變力量的凹凸也直接體現(xiàn)出老師的自身素養(yǎng)問題。比如：在課堂上，有的同學調(diào)皮，把一只剛會飛的小鳥或一只大青蛙帶來不當心發(fā)出的鳴叫聲，因而影響到了同學的留意力。這時，作為老師就要適應這種突發(fā)大事，把握好隨機應變的教學藝術，快速穩(wěn)定同學的學習心情，掌握好課堂秩序，圓滿完成教學任務。

總之，在教學實踐中，老師要為人師表，擅長學習，潛心探究，深化討論，不斷更新學問，豐富自身的文化修養(yǎng)，用新的訓練思想，學問技能，教學藝術充實自己。逐步提高老師課堂藝術，使同學在課堂學習中既能學到學問，又能得到美的藝術享受。教學有法，教無定法，貴在得法。教學不僅是一門藝術，也是一門科學。老師要留意總結教學閱歷，擅長捕獲教學中的閃光點，擅長反思教學得失，用新理念指導教學實踐。在平常的教學中，要樹立一切為了同學，一切為了教學的思想意識，養(yǎng)成良好的教學習慣，留意總結點滴的教學閱歷并擅長用新的理念指導教學實踐，只有從教學實際動身，立足于教學，立足于同學，才能提高自己的教學水平，提高訓練教學質(zhì)量。

道德與法治老師隨筆篇6

第一、依據(jù)教材中每一課的六個板塊，即“運用你的閱歷”、“探究與共享”、“閱讀感悟”、“相關連接”、“拓展空間”、“方法與技能”，敏捷機動的采納多種教學方法，引起同學的學習愛好，感知、體驗、領悟、探究學習內(nèi)容，探究學習方法。并讓課堂的評價方式呈現(xiàn)多元化，如同學自評、他評、小組評、家長評、老師評等，劉專家講的入心入腦的效果，收獲很大，全然一新的內(nèi)容板塊設計讓我覺得特別好。

其次、在教學中依據(jù)學情適當選用其中的板塊內(nèi)容，從調(diào)動同學的真問題入手，把同學需求和教學內(nèi)容要求結合起來，用教學情境把內(nèi)容、觀點、同學問題統(tǒng)籌起來，符合同學的進展。不必只注意教材文本，可采納富有時政性和貼近同學生活的案例探討，可把老師對前面教材的閱歷融入，啟發(fā)同學思維，得到結論的教學方式；同時鼓舞同學利用課余時間查找資料、社會調(diào)查，演示講解，老師由課堂的主宰者變?yōu)榻虒W的參加者、組織者、指導者；也可嘗試用音樂和視頻讓同學自導自演一些與教材內(nèi)容相關的小品等教學方式，使同學產(chǎn)生共鳴，引起同學的思索，活躍氣氛，樂觀主動學習。

第三、《道德與法治》這本新教材，教學內(nèi)容特點的確有“近、實、難”的特點。內(nèi)容主題與孩子的成長需求接近，活動設計貼近孩子成長需要，遵循孩子成長規(guī)律，教學資源時間節(jié)點，教學場景設計貼近同學。所以備課中老師要有意識，教學中要有落實。例如，每一單元都有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的落實，這要要求老師充分利用教學資源。教材觀點引導和方法技能滿意孩子真實需求，老師利用已有資源拓展生活領域加強訓練，同時留意觀點的生成。

第四、新教材是以中同學的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，親密聯(lián)系同學生活的主題活動或生活情景為載體，引導同學在學習中進展，在進展中學習?；诖耍诮虒W中，可結合課堂的小故事、小品、情景研討、社會調(diào)查、寫感想、等形式多樣的活動，使同學更多地是通過實際參加活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習，但老師教學中講解要留意把握度，恰當?shù)倪\用資源，依據(jù)同學狀況給同學預防性訓練或矯正性的訓練，落實學科特點。

總之，通過此次培訓，我覺得新修訂教材，對老師提出了更高的要求，對教材理解、教學內(nèi)容組織、教學觀點的`生成、教學資源的運用，兩位專家給出了建議。新教材的課堂教學，有的老師說如同“放風箏”，要求老師既要放飛同學，讓同學在學問的天空中自由飛行，又要在同學將要失控時把同學“攏”回來，這是一種力量，也是一種藝術。

道德與法治老師隨筆篇7

我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動時，我發(fā)覺總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

今日戶外活動時，原來是支配滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他們究竟在干什么呢！于是我領著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關系，用手一抹，重新開頭，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股仔細勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

經(jīng)過這件事，我轉變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜愛?？墒谴丝涛矣X得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得非常盡興。

道德與法治老師隨筆篇8

我在周三早上第三節(jié)上了一節(jié)《道德與法治》，感受良多，以下為我的反思。

1.第一次上課有些緊急，遺忘寫板書。板書是課堂的體現(xiàn)，是一節(jié)課的重要組成部分。這是我上課的重大失誤。

2.上課速度過快，30分鐘完成整節(jié)課堂。我覺得主要是自己講解太多，同學說得太少，沒有把課堂還給同學。尤其是道德與法治的課堂，主要是培育同學的學習習慣，道德行為，應當以同學感受為主，而不是老師的一味灌輸。要做一個讓同學多說話的老師，做一個同學愛說話的課堂。

3.上課評價過少。上課時對同學評價單一。比如“你真聰慧”“說的真好”，不能夠依據(jù)同學的回答賜予有效評價。這應當是一個長期的學習過程，不能讓同學覺得自己的思索沒有受到欣賞。

4.環(huán)節(jié)之間的過渡不夠。在升國旗到眼保健操之間過于生硬。這是目前我認為比較困難的一件事。備課時就想的不夠多。

5.課堂語言要符合一班級同學特點。要用更簡易化、生動化的語言，才能使同學喜愛聽課，愛上課堂。

6.課堂組織手段要多樣化。不能對同學一貫批判，要學會表揚，欣賞每一位同學?？梢詮耐瑢W坐姿、回答問題等提出表揚。還可以從小組合作和競爭入手，培育同學的集體榮譽感。

7.提高自己的素養(yǎng)。自己的上課的動作、手勢、表情都值得再學習。自己的粉筆字還有欠缺。盼望多修煉自己，做到更好。

道德與法治老師隨筆篇9

《課間非常鐘》是一班級道德與法治教材的教學內(nèi)容，內(nèi)容淺顯易懂。我是這樣教學的：

一、以視覺領先、以愛好入手

“課間非常鐘”這一課，在開頭導入的部分，我原來以“安靜的校內(nèi)太寧靜了”導入，效果不太抱負，后來我以“時間倒流”的嬉戲領先、以愛好入手。在教室里模擬課間活動場景，視覺中感受體驗歡快心情；在看其他同學課間活動時，正符合了同學的愛好，他們迫不及待的想做自己喜愛的課間活動內(nèi)容，從同學的表情中，可以真實的感受到他們是多么的喜愛課間非常鐘。

二、精講精示范，培育同學的自學力量

精講。在指導同學觀看“投沙包”這一動作時，我引導同學思索：投沙包的活動在什么地方進行？投沙包隊員們怎樣投沙包？圍觀的同學心情怎樣？同學們通過想象思索，找有關的圖片，老師提問，直到同學對這一動作的特點已經(jīng)了解把握。進而我引導同學想想還有哪些課間活動的思路：先想在什么地方做什么？再想怎樣活動，如何在畫面中表現(xiàn)場上的觀眾。讓同學體會創(chuàng)作就是圍繞一個活動、按審美法則把活動內(nèi)容表現(xiàn)詳細的創(chuàng)作方法。

三、用多媒體來幫助提高教學效果，

用多媒體來幫助提高教學效果，激發(fā)同學樂學的精神狀態(tài)。在這節(jié)課中我用簡潔的畫面關心同學學習，雖不花哨，但特別有用，目的達到。同學在這過程中提高了學習的愛好，從而加深了記憶。

總之，在這堂課的教學中我注意同學地主體進展，培育同學主動學習,建立了一種民主、公平、和諧的師生關系，在表演中讓同學自己去做，并適時地加以指導，只要他們能做、想做，使他們樂中學，學中樂。

道德與法治老師隨筆篇10

道德與法制課是學校生不行或缺的重要學科，它不僅是中考科目之一，而且對同學做“人”起著至關重要的作用。在經(jīng)過一段時間的教學，在七班級道德與法治課的教學中我們反思如下，以供大家參考：

一、指導預習，為課堂教學打下基礎

預習是讓同學了解課堂內(nèi)容特別重要的一步，尤其是對于初一的同學，讓同學對教學內(nèi)容有大致了解，知道重點是什么，疑難有哪些，問題在哪里。帶著問題進入學習，才能做到“心中有數(shù)”，有效地進入課堂學習

首先，老師必需在講授新課前，預留五分鐘的時間，指導同學統(tǒng)一進行預習。

其次，在教學過程中，要明確課堂的主要內(nèi)容，直接指出這節(jié)課的頁碼和段落。

最終，預習將就的是指導方法，先給同學指出這節(jié)課中需要解決的問題，讓同學帶著書中要求的問題掃瞄通讀全文，梳理點出問題的答案，勾畫重點，并將問題與答案做讀書筆記。

二、緊扣課標，展現(xiàn)課堂教學

（一）生動的引出教學主題。

第一、用故事導入，引起同學愛好；其次、用四周的新奇事導入，貼近生活；第三、用時事導入，讓同學多了解時事，并培育同學的愛國情懷；第四、用問題導入，讓同學產(chǎn)生疑問，自主解決問題；第五、用名言警句導入，啟發(fā)同學思索，合作探究。

因此作為老師必需多讀課外書，多看新聞，不斷的擴大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動。

（二）多使用多媒體幫助教學

多媒體播放聲像資料鮮活、生動、真實、直觀，其作用是其他教學手段望塵莫及的。七班級的同學的所見的東西很少，有些東西說了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學手段來上好一節(jié)道德與法治課。

在教學過程中，老師可以通過多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、圖片、文字材料，讓同學仿佛親臨現(xiàn)場，縮短距離感，激發(fā)了解大事原委的愿望，及情感上的共鳴。假如在教學中再創(chuàng)設形象生動的畫面，動聽悅耳的背景音樂，妙趣的益智嬉戲等，把同學帶進寬松開心的學習環(huán)境中，使其會學、愿學和樂學。這樣，自然而然就會提高他們學習的愛好，從而調(diào)動他們學習的樂觀性，提高學習的效率。

（三）師生互動，引導同學質(zhì)疑問難。

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！边@句話說明白質(zhì)疑問難的重要性。所以，在課堂教學中，老師要引導同學開動腦筋，大膽思索，質(zhì)疑問難，促進同學思維的不斷深化進展，提高同學的規(guī)律思維力量。

問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必需要：第一、深刻把握教材，依據(jù)文本設計問題；其次、親密聯(lián)系實際，仔細分析解決。老師必需聯(lián)系同學的學習、生活實際，培育同學學會提問、學會分析、學會解決問題的力量；第三、老師要留意從小處著手，從大處著眼，把同學學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結合起來，使同學能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析緣由，探求解決途徑和方法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。

（四）指導同學學會總結歸納以及背誦。

在教學過程中，每學完一節(jié)課內(nèi)容后，都給同學留五分鐘，讓他們對本節(jié)的學問要點進行歸納總結。在下節(jié)課的時候再賜予復習鞏固。

同學最怕的就是背誦，枯燥無味，背了就忘。老師也可以讓背誦形式變的多樣?？梢圆杉{填空法，把同學需要記憶的內(nèi)容“挖空”，讓同學當堂訓練和競賽。也可采納列學問樹的方法，讓同學創(chuàng)新思維，整合學問，理清學問之間的內(nèi)在聯(lián)系。

總之，提高學校道德與法治課的教學效率是一項長期而艱難的任務，一名道德與法制課的老師只有以新課程標準為指導，結合同學實際，從訓練教學的內(nèi)容和方法上，符合同學的實際，使道德與法治課成為受同學歡迎的課，才能提高教學效益。

道德與法治老師隨筆篇11

首先，老師需要明確教材的思想定位，把握教材的價值方向和訓練基調(diào)。同樣的學習內(nèi)容，新教材在思想立意和價值引導上多有新的設計，比如“七下”定位于青春生命成長，關于悅納青春期生理變化的內(nèi)容，就不局限于應對生理現(xiàn)象的苦惱，需要看到生命正向能量的表達，老師教學要關注并放大生理變化帶來的青春活力。

其次，老師需要激發(fā)同學自己的、真實的表達。教材承認并敬重同學個體化的生活閱歷，并暗含閱歷表達、共享、溝通、碰撞等線索，能否讓同學真實表達，將直接影響老師使用教材的水平與力量。如何讓同學情愿說真心話？需要老師真正將教學的關注點從教材內(nèi)容轉向每一位活潑潑的同學：從備課開頭，真正關注同學個體化的閱歷；在課堂教學中，跳出預設的教學環(huán)節(jié)，更多關注同學的生命狀態(tài)，營造平安、開放、敬重、相互傾聽的課堂氛圍。

再次，老師需要有直面挑戰(zhàn)的教學士氣，以及對話的意識和力量。教材直面同學在生活中的困惑、沖突與沖突，同學的真實表達往往給教學帶來挑戰(zhàn)，老師如何接應與引導？老師需要有與同學共同探究的開放意識與心態(tài)，對問題求解的愛好會弱化被挑戰(zhàn)的恐驚；老師需要學會與自己對話，傾聽內(nèi)在的聲音，同時提升課堂對話（而非簡潔問答）的力量，以及導向生生對話的力量；老師還需要有特別明確的價值方向，能夠引導對話的大方向，在價值引導下進行課堂制造、實現(xiàn)教同學成。

道德與法治老師隨筆篇12

“回歸生活”是理解一班級道德與法治課程標準的基本線索，更是我在教學中努力追求的一個目標。而《看看我的精氣神》一課則恰恰是把生活作為本源，將“坐、站、走”三個同學生活中常常忽視卻又急待解決、訂正的行為習慣作為教學重點，可謂是貼近同學生活，解決了同學生活中的實際問題。與此同時，如何組織教學，開展怎樣的教學活動才能真正落實教學目標，增加教學實效也成為我在教學過程中要仔細思索的問題。對此我進行了一些嘗試，既發(fā)覺了適合低班級兒童在課堂教學中開展的活動也找到了在教學實施中需要不斷改進、深化討論的地方，下面就是我反思課堂教學后的一點收獲。

一、兒歌在教學中的應用

千百年來“兒歌”成為孩子們最熟識最喜愛的一種文學形式，它瑯瑯上口易于熟記，孩子們總能在不輕易間理解其內(nèi)涵，所以假如能在課堂上選好、用好兒歌，讓孩子們在課后也樂于去說去玩則是將教學延長到課外，將被動接受轉為自主發(fā)覺，從而實現(xiàn)自我訓練。

正由于這一點，教學中我在對“坐”、“站”、“走”三個行為習慣的訂正中向兒童介紹了這首簡短的兒歌，即：

坐：上身正，腿并攏，腳放平。

站：挺胸，抬頭，向前看。

走：頭不搖，身不晃，腳步輕。

可以說這首兒歌用簡潔明白的語言講清了正確“坐、站、走”的關鍵，對指導孩子們的行為起到關鍵作用。再讓同學試一試的環(huán)節(jié)，我邊念兒歌：小腦袋抬起來，小胸脯挺起來，小小腰板立起來，雙手自然放下來，雙腳后跟并起來，姿態(tài)美麗人人愛。挺胸，抬頭，向前看，走起來，123，走起來，頭不搖，身不晃，腳步輕，動作有力又輕松。邊讓同學試一試。孩子們在邊說邊做中知道如何“坐、站、走”才文明，才精神，覺得好玩，樂于參加到“玩”的氛圍中，在講清教學重點的同時調(diào)動了同學學習的樂觀性。

二、通過好玩的嬉戲，創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活

在同學把握了坐立行的姿態(tài)后，緊接著通過嬉戲，讓同學把自己所學運用于生活當中，通過導游帶領大家去天安門游玩，看升旗儀式，看海豚表演，看競賽等嬉戲訓練同學所學的坐立行姿態(tài)。

三、擅長利用“比”的精神

每個人都有爭強好勝的一面，我覺得假如能很好地調(diào)動起同學間這種“比”的精神，對課堂教學的開展實施都會起到樂觀的作用。

在本課最終一環(huán)節(jié)中我就利用了“比”的優(yōu)勢，結合各種情景，讓同學自由表演競賽，同學間要比一比誰的姿態(tài)最美，最標準，誰的動作最快速，最像，可以說這一競爭性的教學活動讓枯燥的訓練增加了情趣，對課堂的組織教學也起到了樂觀的作用，看來擅長利用“比”的精神對提高課堂教學的時效性也起到了很好的促進作用。

道德與法治老師隨筆篇13

通過這一段時間的上課、做練習題，發(fā)覺大部分的同學的理解、總結歸納力量有了很大的提高，但也存在許多問題。

一）在某些課的教學設計中，我設計了一些如“情景劇”“辯論課”“爭論課”吸引同學的留意力，培育同學的學習愛好，既拓寬了他們的學問面，又熬煉了他們的語言組織表達力量。在課堂上真正實施時，發(fā)覺同學的樂觀性很高，但是效果不太抱負，究其緣由，同學只把它當做消遣了，沒有嚴厲?對待這些小活動，這與課前沒有預備工作有很大關系，臨場發(fā)揮對他們而言還有點困難。今后再設計這些活動，課前肯定組織好人，預備一下。讓同學們在開懷大笑之后，有所思索，有所感悟，從而指導他們應當怎樣對待自己的心理品行等方面的問題。

二）講習題，我原來采納的方