智取皮球

在記者招待會上，溫總理回答完一位日本記者的提問后對他說：“麻煩你跟你的同胞說一聲，釣魚島是中國的.”日本記者說：“至少在地理上，釣魚島離日本更近”，總理淡淡地說“在地理上，日本四島離中國也很近”。日本記者冷汗?jié)M面，全場肅靜了一會繼而掌聲雷動。()在().請用一段話描述畫面內(nèi)容,說清楚誰在什么地方,在什么樣的環(huán)境下干什么?1他們會采取什么方法取球？2取球的過程會遇到哪些困難？請你大膽發(fā)揮想象,用一段話描述取球的過程,注意運用恰當(dāng)?shù)膭釉~,生動的心理描寫把取球的過程寫生動、寫具體.奇思妙想片段賞析使者們一個個試著用線去穿,可怎么也穿不過去,大家感到很為難.祿東贊一邊看一邊動腦筋.忽然他見到地上有只螞蟻在爬動,心里想出了一個主意.他把線拴在螞蟻的腰上,然后把螞蟻放到玉石的洞眼上去,在眼的這一頭慢慢吹氣,又在那一頭放了一些蜜糖.螞蟻扭動著腰肢,努力地向前面爬去.就這樣,絲線穿過了玉石洞眼.作者怎樣把祿東贊妙穿洞眼的過程寫具體、寫生動,從中你體會到了什么.捧著()的皮球,他().他想().1、發(fā)揮想象，圖中的小男孩是怎樣把皮球弄出來的，把這個片段寫下來。2、嘗試把這個片段寫清楚、具體。3、嘗試用積累的好詞佳句，特別是有新鮮感的詞句。4、能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。寫作要求:1、小東拿來一支竹竿，怎么也取不出來。2、小伙伴小東急忙跑回家，拿來了一支又長又細(xì)的竹竿，可以伸到洞里，可皮球在洞里滾來滾去，怎么也取不出來。他想：怎么辦呢？延伸作文——小學(xué)作文怎樣寫人（一）通過一件事來寫人通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。（二）通過幾件事寫人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進(jìn)行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。（三）學(xué)會刻畫人物寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。

此刻，大家都覺得無能為力、束手無策，準(zhǔn)備放棄撤退了。然而，只有文彥博還坐在樹旁不肯走，而是靜靜地在一旁苦苦思索，眼睛看著不遠(yuǎn)處河面的漁船，突然靈感涌上心頭：漁船這么重，都能在水面上行駛，皮球這么輕，肯定也能漂浮在水面，況且洞又沒有縫隙哦，我們何不用水灌滿洞試一試。

想到就立即行動，文彥博飛奔回村子，把自己的想法告訴小伙伴們，小伙伴們聽了文彥博的主意，覺得有道理，于是分頭從自家一人提一桶水，往樹洞里灌，不一會兒，洞里的水越積越多，漸漸到洞口了，嘿！這個辦法還真靈，皮球果真漂浮上來了，小