昆明教師招聘考試模擬卷參考解答一、單項(xiàng)選擇題1、教育心理學(xué)是研究教育情境中（）基本心理規(guī)律科學(xué)。A.德育與智育B.知識(shí)與技能C.動(dòng)機(jī)與遷移D.學(xué)習(xí)與教學(xué)2、教育心理學(xué)研究關(guān)鍵內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過(guò)程3、依照斯金納強(qiáng)化理論，教師在課堂上經(jīng)過(guò)警告學(xué)生來(lái)維持課堂秩序?qū)儆冢ǎ〢.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化 C.處罰D.消退4、學(xué)生回答下列問(wèn)題后教師沒(méi)做任何評(píng)價(jià)，學(xué)生以后不再舉手回答下列問(wèn)題，這種現(xiàn)象是（）A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.處罰 D.消退5、依照奧蘇伯爾動(dòng)機(jī)理論，不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而把學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊根源動(dòng)機(jī)是（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提升內(nèi)驅(qū)力C.隸屬內(nèi)驅(qū)力 D.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)6、個(gè)體為了了解事物、掌握知識(shí)、系統(tǒng)地闡述并處理問(wèn)題而激發(fā)學(xué)習(xí)需要，按照奧蘇貝爾說(shuō)法屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提升內(nèi)驅(qū)力 C.隸屬內(nèi)驅(qū)力 D.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)7、講果實(shí)概念時(shí)，既講蘋(píng)果、西紅柿、花生等可食植物，也講橡樹(shù)子等不可食植物，讓學(xué)生掌握果實(shí)都有“種子”這一關(guān)鍵屬性叫（）A.正例 B.反例C.變式D.比較8、在背誦一篇短文時(shí)，通常兩端內(nèi)容記得快而牢，中間內(nèi)容難記且易遺忘，這種現(xiàn)象解釋是（）。A.痕跡衰退說(shuō)B.干擾說(shuō)C.同化說(shuō) D.動(dòng)機(jī)說(shuō)9、列提要屬于學(xué)習(xí)策略中（）A.復(fù)述策略 B.元認(rèn)知策略 C.精細(xì)加工策略 D.組織策略10、尋求處理問(wèn)題可能方案，提出處理問(wèn)題策略問(wèn)題處理階段是（）A.發(fā)覺(jué)問(wèn)題B.分析問(wèn)題C.提出假設(shè)D.檢驗(yàn)假設(shè)11、在布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)中，（）是最高水平認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。A.知識(shí)B.應(yīng)用C.評(píng)價(jià)D.綜合12、以學(xué)生在團(tuán)體中相對(duì)位置（或名次）來(lái)匯報(bào)結(jié)果評(píng)價(jià)是（）A.常模參考評(píng)價(jià)B.標(biāo)準(zhǔn)參考評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)D.診療性評(píng)價(jià)13、在初中新生入學(xué)后，學(xué)校想了解學(xué)生外語(yǔ)程度，方便安排教學(xué)，需要什么測(cè)驗(yàn)？（）A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)參考評(píng)價(jià)14、對(duì)一個(gè)插班新學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒(méi)有掌握好。若要改變這種教學(xué)情況，此時(shí)教師最需要反思是本身（）A.表示能力B.知識(shí)水平C.診療學(xué)生學(xué)習(xí)困難意識(shí)D.組織能力15、在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反應(yīng)了教師哪項(xiàng)特征對(duì)學(xué)生影響？（）A.知識(shí)B.認(rèn)知C.人格D.技能二、填空題1、在心理學(xué)完善階段，布魯納總結(jié)教育心理學(xué)結(jié)果表現(xiàn)為四個(gè)方面：________、反思性研究、合作性研究以及________。2、加涅認(rèn)為，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)鍵成份是________學(xué)習(xí)，如指導(dǎo)自己注意、記憶、思維等。3、依照動(dòng)機(jī)歸因理論，在能力高低、努力程度和身心狀態(tài)三種原因中，屬于可控內(nèi)在原因是________。4、依照德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是_______，呈_________型。5、常見(jiàn)精細(xì)加工策略有記憶術(shù)、________、________、提問(wèn)、________與利用背景知識(shí)，聯(lián)絡(luò)實(shí)際。6、讓學(xué)生以自己速度和水平進(jìn)行學(xué)習(xí)一個(gè)教學(xué)策略稱之為_(kāi)_______。7、對(duì)于道德行為表現(xiàn)和情感領(lǐng)域成就，最常見(jiàn)評(píng)價(jià)伎倆是______評(píng)價(jià)伎倆。8、在師生關(guān)系上，教師應(yīng)飾演學(xué)生父母、長(zhǎng)輩、朋友和______角色。四、闡述題1、闡述：怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？五、案例分析題1、開(kāi)學(xué)很快，陳老師發(fā)覺(jué)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這么同學(xué)缺乏不是批評(píng)而是必定和激勵(lì)，一次，陳老師找他談話說(shuō)：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒(méi)有發(fā)覺(jué)。這么吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己一些優(yōu)點(diǎn)，不然我可要批評(píng)你了?！钡谌欤瑮罾屎懿缓靡馑嫉卣业疥惱蠋?，滿臉通紅地說(shuō)：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！标惱蠋熉?tīng)了說(shuō)：“這就是了不起優(yōu)點(diǎn)。心腸好，樂(lè)于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮事，你理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵一樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)。”聽(tīng)了老師話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。[問(wèn)題]分析案例中陳老師在教育過(guò)程中主要利用了哪些德育標(biāo)準(zhǔn)和方法？昆明教師招聘考試模擬卷參考解答參考解答一、單項(xiàng)選擇題1、【育萃教授解析】D。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教。2、【育萃教授解析】D。學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究時(shí)間最長(zhǎng)，也是最關(guān)鍵內(nèi)容。3、【育萃教授解析】B。4、【育萃教授解析】D。被強(qiáng)化過(guò)行為再次出現(xiàn)時(shí)不予強(qiáng)化以降低反應(yīng)發(fā)生概率。5、【育萃教授解析】B（D）。6、【育萃教授解析】A。7、【育萃教授解析】C。變式。變換是非本質(zhì)“可食”，突出是本質(zhì)“種子”這一屬性。8、【育萃教授解析】B。干擾，中間受雙重抑制干擾。9、【育萃教授解析】D。10、【育萃教授解析】C。11、【育萃教授解析】C。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)判斷。12、【育萃教授解析】A。常模參考。用在團(tuán)體所在位置來(lái)匯報(bào)評(píng)價(jià)結(jié)果。13、【育萃教授解析】C。配置性評(píng)價(jià)，即準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平方便安排教學(xué)。14、【育萃教授解析】C。15、【育萃教授解析】C。二、填空題1、【育萃教授解析】主動(dòng)性；社會(huì)性。當(dāng)前更關(guān)注研究怎樣使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，研究社會(huì)文化背景怎樣影響學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果。2、【育萃教授解析】認(rèn)知策略。3、【育萃教授解析】努力程度解析：能力與身心狀態(tài)都是不可控內(nèi)在原因。4、【育萃教授解析】先快后慢、負(fù)加速。5、【育萃教授解析】做筆記、生成性學(xué)習(xí)。6、【育萃教授解析】個(gè)別化教學(xué)。7、【育萃教授解析】非測(cè)驗(yàn)。8、【育萃教授解析】管理者。三、簡(jiǎn)單題1、【育萃教授解析】意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)所代表新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)有適當(dāng)觀念建立起非人為和實(shí)質(zhì)性聯(lián)絡(luò)。從客觀條件來(lái)看，意義學(xué)習(xí)材料本身必須具備邏輯意義。從主觀條件來(lái)看，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)條件有：（1）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具備能夠同化新知識(shí)適當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)習(xí)者必須具備主動(dòng)主動(dòng)地將符號(hào)所代表新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)絡(luò)傾向性。（3）學(xué)習(xí)者必須主動(dòng)主動(dòng)地使這種具備潛在意義新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中關(guān)于舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識(shí)得到改進(jìn)，使新知識(shí)取得實(shí)際意義即心理意義。2、【育萃教授解析】（1）配合利用正例和反例；（2）正確利用變式；（3）科學(xué)地進(jìn)行比較；（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。3、【育萃教授解析】關(guān)鍵點(diǎn)：沒(méi)有正確使用學(xué)習(xí)策略。他沒(méi)有依照自己特點(diǎn)來(lái)安排自己學(xué)習(xí)時(shí)間，不會(huì)管理自己資源；復(fù)習(xí)時(shí)間也不合理，不符合復(fù)述策略要求；對(duì)自己復(fù)習(xí)也沒(méi)有作出合理計(jì)劃，更不會(huì)監(jiān)控和調(diào)整，對(duì)自己是個(gè)學(xué)習(xí)者意識(shí)和控制不夠，不符合元認(rèn)知策略。小王首先應(yīng)該學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)策略知識(shí)，了解對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用學(xué)習(xí)策略，然后主動(dòng)將這些策略指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。4、【育萃教授解析】提升知識(shí)貯備數(shù)量和質(zhì)量；教授與訓(xùn)練處理問(wèn)題方法和策略；提供各種練習(xí)機(jī)會(huì)；培養(yǎng)思索問(wèn)題習(xí)慣。四、闡述題1、【育萃教授解析】（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)要想創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，首先要討教師熟悉教材，掌握教材結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；另外，要討教師充分了解學(xué)生已經(jīng)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已經(jīng)有水平組成一個(gè)適當(dāng)跨度，這么，才能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。（二）依照作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。教師在教課時(shí)，要依照學(xué)習(xí)任務(wù)不一樣難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激起程度。（三）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。必須是明確、詳細(xì)且及時(shí)。（四）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。首先，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗真正原因；另首先，教師也應(yīng)依照每個(gè)學(xué)生