2021年對于講堂教學(xué)總結(jié)7篇講堂教學(xué)總結(jié)篇1本學(xué)期以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同仁們的鼎力輔助下，我終于圓滿的達(dá)成了學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期來，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，實時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后指導(dǎo)工作，寬泛涉獵各樣知識，形成比較完整的知識構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，弘揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，進(jìn)而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺醒，并順利達(dá)成教育教學(xué)任務(wù)。為了此后能更好的工作，對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:1、要提高教學(xué)質(zhì)量，重點是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:⑴課前準(zhǔn)備:備好課。①仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本觀點，每句話、每個字都弄清楚，認(rèn)識教材的構(gòu)造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②認(rèn)識學(xué)生原有的知識技術(shù)的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防舉措。③考慮教法，解決怎樣把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括怎樣組織教材、怎樣安排每節(jié)課的活動。⑵講堂上的情況。組織好講堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，調(diào)換學(xué)生的存心注意，使其保持相對穩(wěn)定性，因材施教，著重培養(yǎng)尖子生，著重抓兩端帶中間，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建優(yōu)異的講堂氛圍，講堂語言簡短了然，講堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，講堂上講練聯(lián)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后指導(dǎo)工作。小學(xué)的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比方，我班的某同學(xué)剛開學(xué)的一個月里不安心學(xué)習(xí)上課睡覺、搞小動作、說話，下課就往外跑不打鈴不回班，經(jīng)常被正教扣分，針對這種情況，剖析其原因，我認(rèn)識到孟憲男同學(xué)在他家住，就安排他倆一座，并同其家長聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著手，所有的人都盼望獲得別人的理解和尊重，所以，和他談話時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現(xiàn)在鄧子千同學(xué)學(xué)習(xí)成績大副度提高，其他的缺點相對就減少了。3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書室博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)注入新鮮血液。社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，弘揚(yáng)優(yōu)點，更正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。講堂教學(xué)總結(jié)篇2“在游戲中練習(xí)在游戲中提高”體育講堂教學(xué)商議總結(jié)提要：游戲練習(xí)的組織有時沒有考慮到學(xué)生原有的知識、技術(shù)，身體素質(zhì)的訓(xùn)練水平，不能做到由易到難、由淺入深，順序漸進(jìn)的原則，對不同年紀(jì)性其他學(xué)生的區(qū)別對待__重視了學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，教師能夠采用鼓勵性的語言，充散發(fā)揮學(xué)生的能動積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問題的能力。5、加速了學(xué)生的個性發(fā)展?！敖獭迸c“游戲”的聯(lián)合，為體育教學(xué)創(chuàng)建了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學(xué)生一些獨(dú)立自主的權(quán)力，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的主觀愿望，運(yùn)用獲得的基本知識和技術(shù)選擇與個人愛好和體能實際相適應(yīng)的體育活動，在活動中促進(jìn)學(xué)生個人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。一、在游戲?qū)嵤┲谐霈F(xiàn)的問題1、對在不同的教學(xué)階段是否該采用游戲還把握不準(zhǔn)。一般來說，在動作技術(shù)形成的“泛化”階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生在相對固定的條件下嫻熟地達(dá)成動作，提高動作自動化程度和機(jī)體工作能力，成立動力定型。在這一階段，學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生一些多余動作；或許過分緊張而使動作呆板、不協(xié)調(diào)，掌握動作的時間、空間不正確。動覺的感覺性較差，動作的控制力不強(qiáng)，難以發(fā)現(xiàn)自己動作的錯誤和缺點，因此在此階段采用游戲法是不合適的。但是在上課過程中，我們卻對此產(chǎn)生了粗心，對于動作技術(shù)各個階段的區(qū)分比較模糊，在不應(yīng)當(dāng)安排游戲的階段安排了游戲，致使了教學(xué)效果的不理想現(xiàn)象。2、對講堂中游戲的控制不到位，致使有時效果不理想和場面雜亂。在游戲中，有時不能客觀地評定游戲結(jié)果和監(jiān)察恪守規(guī)則的情況，不能能保證游戲的教育作用。有時學(xué)生會發(fā)生互相爭執(zhí)，不能達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。同時對于游戲中出現(xiàn)的突發(fā)情況，教師有時的辦理也不是很合理。在游戲結(jié)束后的總結(jié)，對提早或拖延結(jié)束游戲的控制，也有待于改良；而對于在規(guī)定的時間或規(guī)定的次數(shù)達(dá)成后結(jié)束，或當(dāng)學(xué)生比較知足且還有余興，但又不太累的情況下結(jié)束游戲，給學(xué)生一種意猶未盡的感覺這一點上，教師做得還很不夠，對于學(xué)生的認(rèn)識和控制游戲的時機(jī)還要進(jìn)一步研究。3、游戲的選擇有時不適合。游戲練習(xí)的內(nèi)容選擇一定要與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容親密有關(guān)，絕不能“手到擒來”，要能夠?qū)Ρ竟?jié)課的教材起到輔助作用。而有時我們在上課時選擇的.游戲練習(xí)卻與本課內(nèi)容的關(guān)系相距甚遠(yuǎn)，不能很好的為本節(jié)課的教學(xué)服務(wù)，成為純真的一次“玩?！保M(jìn)而削弱了教學(xué)效果。4、游戲練習(xí)的組織還不夠科學(xué)。游戲練習(xí)的組織有時沒有考慮到學(xué)生原有的知識、技術(shù)，身體素質(zhì)的訓(xùn)練水平，不能做到由易到難、由淺入深，順序漸進(jìn)的原則，對不同年紀(jì)性其他學(xué)生的區(qū)別對待，還很不夠，對于游戲練習(xí)時學(xué)生身體狀況的變化，運(yùn)動密度和運(yùn)動量的掌握還欠妥當(dāng)。針對在游戲中練習(xí)的講堂教學(xué)模式暴露出的一系列問題，我們一定會仔細(xì)的加以研究。找出癥結(jié)所在，提出解決方法，力求在此后的教學(xué)中理順“教”與“游戲”的關(guān)系，做到“游戲”為教學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)在“在游戲中提高”，為學(xué)生的健康打好基礎(chǔ)。講堂教學(xué)總結(jié)篇3從教兩年時間，首次參加如此大型的賽課活動，這對我而言是歷練，是成長，有收獲，也有遺憾。在接到作課通知后，我便翻閱一至六年級所有的道德學(xué)科教材，精選貼近學(xué)生生活也適宜自己教學(xué)風(fēng)格的教材內(nèi)容。選材之后，我留意察看學(xué)生校園生活周邊的人與事或物，記錄學(xué)生中殘疾人學(xué)生生活的點滴；并閱讀課標(biāo)，觀看優(yōu)質(zhì)課例，據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行了初次備課。在與學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)的集體備課中，對自己原先的草稿進(jìn)行了三次改正，最終定稿；經(jīng)過兩次試教，頻頻調(diào)整有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，終在縣賽課中嶄露頭角。爾后，再次完善課件，做了十足的準(zhǔn)備參加省調(diào)教。針對所選課題《想想他們的難處》，我設(shè)計了如下情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1、感覺殘疾人的難處，學(xué)會尊重殘疾人，并樂意為殘疾人奉獻(xiàn)自己的愛心。2、在身殘志堅的殘疾人故事中受到感染，能珍愛生命，樂觀積極地生活。在教學(xué)中，我設(shè)計了以“盲人貼鼻子”“叼筆寫字”教學(xué)游戲來引導(dǎo)生感覺殘疾人的難處，并指導(dǎo)生經(jīng)過課前的自主查閱資料來收集身殘志堅的殘疾人故事，以生的自主學(xué)習(xí)和與他人的分享溝通，來豐富學(xué)生認(rèn)知，進(jìn)而使其受到情感熏陶，懂得珍愛生命，樂觀地生活。整節(jié)課中，“聯(lián)系生活，尊重獻(xiàn)愛”的教學(xué)環(huán)節(jié)是最能促進(jìn)學(xué)生情感共識及心靈震動。我以學(xué)生生活身邊的殘疾人同學(xué)作為教學(xué)實例，貼近學(xué)生生活的事例就極大的惹起了學(xué)生的情感注意；其次以視頻播放殘疾人同學(xué)的生活點滴，學(xué)生在感官的感覺以及心靈觸動之中，油然生出對殘疾人同學(xué)的憐憫、關(guān)懷、理解等等，因而在講堂中，我和學(xué)生們都情不自禁流下熱淚，這樣的教學(xué)情境很好的把學(xué)生帶進(jìn)了心靈凈化的德育世界，學(xué)生在無形之中就受到心靈的洗禮，所以在“預(yù)存愛心”“表達(dá)愛心”教學(xué)環(huán)節(jié)，生的小組互動以及與我的互動都很活躍，生都充分表達(dá)了對殘疾人同學(xué)的愛與尊重。綜上所述，對于本課所擬訂的這一情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，我感覺此教學(xué)目的已達(dá)成并取得優(yōu)異教學(xué)收效。但是，本課教學(xué)中，我也有著諸多的遺憾，因為緊張，我沒有把握好講堂教學(xué)時間，最后“愛的正確表達(dá)”這一教學(xué)內(nèi)容并沒有與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，下課鈴聲一響，就匆促結(jié)課了。心理素質(zhì)訓(xùn)練有待加強(qiáng)。其次，在播放視頻后，因操作的粗心，沒有把畫面定格住，使當(dāng)時的情境創(chuàng)設(shè)不夠完美?？偠灾?，首次參加這樣的活動，對我來說是一種歷練。有遺憾才知不足，這是成長；有收獲我會知足，這也是成長，知足的同時我更不知足，以爭取更大的進(jìn)步。講堂教學(xué)總結(jié)篇4自開學(xué)以來，在市教育局、學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過寒假的新課程改革培訓(xùn)，以及向出門學(xué)習(xí)新課改的老師的學(xué)習(xí)，使我們對新課改有了很大認(rèn)識，雖現(xiàn)在仍在探索、探索中，但是也有頗多的感覺和領(lǐng)會，現(xiàn)將我們的思想和活動匯報如下：一、近期的做法(一)導(dǎo)學(xué)案的制作為了制作高質(zhì)量的，適合我們學(xué)生自己的導(dǎo)學(xué)案。我們參照了昌樂二中的生物導(dǎo)學(xué)案的編制，吸取了從前編制學(xué)案的經(jīng)驗，認(rèn)識學(xué)情，根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教材進(jìn)行從頭的改造，對導(dǎo)學(xué)案的模式進(jìn)行了詳盡的剖析，頻頻的論證?，F(xiàn)將我們近期制作導(dǎo)學(xué)案的過程匯報如下：1、擬訂計劃，不打無準(zhǔn)備之仗我們先將本學(xué)期必修三的內(nèi)容進(jìn)行課時區(qū)分，根據(jù)課時擬訂導(dǎo)學(xué)案，分派到人。這樣，使每位教師做到成竹在胸，可提早準(zhǔn)備，收集，策劃導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。這樣，在上課前一周就能把相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案準(zhǔn)備好。2、模式統(tǒng)一內(nèi)容充分在第一輪導(dǎo)學(xué)案的制作達(dá)成此后，我們總結(jié)經(jīng)驗，不斷修正，基本統(tǒng)一了導(dǎo)學(xué)案的模式，把導(dǎo)學(xué)案的模塊區(qū)分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、主體內(nèi)容區(qū)分為預(yù)習(xí)案、探究案、練習(xí)案。在預(yù)習(xí)案中間，有“知識鏈接”往返想與本節(jié)課有關(guān)的舊知識。在預(yù)習(xí)內(nèi)容之后緊跟相應(yīng)的預(yù)習(xí)自測，以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。探究案是我們每個導(dǎo)學(xué)案的精髓所在，既要體現(xiàn)教師的教學(xué)目的，又要利用本部分知識實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要達(dá)到學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位的和睦統(tǒng)一，探究案中要探究的問題是重中之重。因此，我們在設(shè)計該部分內(nèi)容時，要提出有價值，有重量的問題，所以，這一部分要求我們每一個人仔細(xì)的研讀教材、教參、學(xué)習(xí)考綱、參照資料，多做習(xí)題。提煉出精髓，把握好探究問題的切入點。引導(dǎo)學(xué)生，層層深入，抽絲剝繭，吸取到知識的精髓，把握好事物的重點點。對于一些可補(bǔ)充的內(nèi)容，我們采用了在探究案中穿插“知識儲備”的辦法，來充分學(xué)生的知識。練習(xí)案是我們要加強(qiáng)當(dāng)堂講堂中的重點問題，以及重點知識的延長。既要能讓學(xué)生檢測，落實講堂知識，又要提升學(xué)生的解題的能力。因此，對于練習(xí)題的選用是很重要的。我們在主備人選題之后，要在組內(nèi)審核，剔除糟粕，取其精髓。(二)導(dǎo)學(xué)案的使用課前起碼兩天發(fā)到學(xué)生手中，課前的晚自習(xí)抽查或收齊一半或許幾個組的導(dǎo)學(xué)案，教師仔細(xì)批閱并發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的共性問題。講堂上，教師針對共性問題，給學(xué)生指明思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決。個別問題，可讓小組內(nèi)或小組間對問題進(jìn)行議論分析，共同解決，共同提高。對于訓(xùn)練案，可在課上或課下，要求學(xué)生嚴(yán)格限時訓(xùn)練，教師抽查，實時認(rèn)識學(xué)生的掌握落實情況。二、思想上的轉(zhuǎn)變。1、相信學(xué)生，把講堂還給學(xué)生。葉圣陶先生的"教是為了不教"，"教學(xué)是教學(xué)生學(xué)"的論斷，是新講堂改革的靈魂?；厥走^去的教學(xué)，由于課時少，生物教學(xué)經(jīng)常追求講堂容量大，填鴨式的講堂教學(xué)模式。這種首選的教學(xué)模式，實際上，是對學(xué)生的不信任，不放心。長此過去，學(xué)生養(yǎng)成了懶散的思想，不想學(xué)，不用學(xué)，不主動學(xué)。所以，經(jīng)過教學(xué)改革，建立高效講堂，老師應(yīng)當(dāng)由臺前退居到幕后，成為幕后的指揮者和編導(dǎo)，把舞臺還給學(xué)生，充散發(fā)揮他們的主體地位。老師把每一節(jié)課設(shè)計成一個精彩的劇本，讓學(xué)生在其中盡興鍛煉自己的能力，展示自己的才能，提高自己、超越自己。這樣他們才越學(xué)越有激情，越學(xué)越愿意去學(xué)，成為一種習(xí)慣。2、激勵是一種力量激勵性評論能夠調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)。在講堂上對不同的學(xué)生采取不同的評論標(biāo)準(zhǔn)，作練習(xí)時有獨(dú)到看法的要大加表揚(yáng)，錯誤的不賜予直接否認(rèn)，草率批評，而是鼓勵學(xué)生積極思考，與同學(xué)商議，直到獲得正確的答案。對待一些相對后進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)中稍有進(jìn)步的表現(xiàn)，我們都實時賜予適合的表揚(yáng)。激勵性的評論對幫助學(xué)生確立自信很有幫助，這些后進(jìn)生在激勵中不斷進(jìn)步，感覺到學(xué)習(xí)也是一種幸福，真實享受到了成功帶來的快樂。激勵是一種力量，是驅(qū)動學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，走向成功的力量。3、合理運(yùn)用多媒體運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，不代表不能使用多媒體，對于生物學(xué)中某些現(xiàn)象或?qū)嶒?，比較抽象的時候，不太好理解的時候，我們經(jīng)過切換到多媒體圖片使其更為詳細(xì)形象。多媒體的使用，要在適合的時候，能夠在學(xué)生探究的時候展示，也能夠在學(xué)生演示的時候，又或許是教師點撥、總結(jié)的時候?？傊?，使學(xué)生經(jīng)過多元化的教與學(xué)的方式，嫻熟掌握基礎(chǔ)知識并獲得能力提升。三、困惑和疑慮在講堂教育改革的過程中間，我們還存在著一些困惑和疑慮，主要有以下幾點，希望向各位同仁學(xué)習(xí)，以取得更大的進(jìn)步和提高。1、學(xué)生每日的科目多，課前布置的導(dǎo)學(xué)案完不可，影響課上內(nèi)容的進(jìn)度，怎樣解決?2、講堂上，有的學(xué)生基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)熱情低，積極性差，如何調(diào)換?3、如果著重了調(diào)換學(xué)生，而往往會使教學(xué)進(jìn)度減慢，完不成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)怎樣解決二者之間的矛盾?4、小組探究過程中，往往是優(yōu)異者的建議和想法代替了小組其他成員的建議與想法，學(xué)習(xí)差的一些學(xué)生就會變成陪襯，更多的時候他們是聽眾，怎樣調(diào)換每一位學(xué)生的積極性?在講堂教學(xué)改革過程中，我們當(dāng)前只是在初級階段，我們要多學(xué)、多想、多實踐，多總結(jié)。我們要解放思想，相信學(xué)生，包容學(xué)生，鼓勵學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生真實體驗到被賞識，被肯定的評論，并成立自信，在和睦的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。講堂教學(xué)總結(jié)篇5一、班主任工作在班主任工作中，我做到仔細(xì)達(dá)成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入認(rèn)識每個學(xué)生的思想動向。嚴(yán)格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。實時發(fā)現(xiàn)問題實時辦理。在擔(dān)當(dāng)班主任工作期間，針對學(xué)生慣例工作常抓不懈，實施制胸懷化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等優(yōu)異的習(xí)慣。努力創(chuàng)建一個團(tuán)結(jié)向上，富有生機(jī)的班集體。二、教學(xué)工作在教學(xué)工作中，我根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，認(rèn)識學(xué)生的實際情況經(jīng)過鉆研教材、研究詳細(xì)教學(xué)方法，擬訂了確實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利展開。在教學(xué)從前，仔細(xì)貫徹《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)綱領(lǐng)》的精神，仔細(xì)仔細(xì)地研究教材，經(jīng)過鉆研教學(xué)綱領(lǐng)和教材，不斷探索，嘗試各樣教學(xué)的方法。積極參加市教研室及學(xué)校組織的教研活動，經(jīng)過參觀學(xué)習(xí)，出門聽課等教學(xué)活動，吸取有關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中，存心識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，經(jīng)過各樣游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)換他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)展。三、其余工作除了平時的教學(xué)工作之外，我還負(fù)責(zé)校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學(xué)校的德育工作，不計酬金，不辭辛苦、加班加點，準(zhǔn)時保質(zhì)達(dá)成學(xué)校安排的工作?？傊?，在這一學(xué)年的工作中，我經(jīng)過努力提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并取得了一定的成績。但在教學(xué)工作中，自己尚有不足之處，還需持續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)異教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自己的能力。講堂教學(xué)總結(jié)篇6這篇課文即有抽象歸納的描繪--那邊風(fēng)景秀麗奇特，又有詳細(xì)形象的描繪--仙桃石。猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描繪得活龍活現(xiàn)!對山區(qū)學(xué)生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多半學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，但是本學(xué)期出，在歸類識字中，經(jīng)過看圖識字，學(xué)習(xí)了"安徽黃山"等風(fēng)景。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，生動形象地加強(qiáng)學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。語文學(xué)習(xí)，目的是為了學(xué)以至用。在原先備課時，我把朗誦指導(dǎo)放在第一位，想讓學(xué)生在朗誦中體驗并感悟。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并列段式的基礎(chǔ)上，增加看圖聯(lián)想，給怪石起名字，寫"奇石"這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在與小組議論溝通之后，加上先前的語言積累，經(jīng)過兒童特有的思維，寫出了比文中更擁有童真童趣的話語。這一環(huán)節(jié)也使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中嘗到了合作的快樂。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，我更為深深地領(lǐng)會到:要讓學(xué)生著重對文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。我如果能在講堂上創(chuàng)設(shè)好一定的活動情境，就能使講堂教學(xué)更為和睦，和睦，使學(xué)生始終處在興趣盎然的氛圍中。還應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨(dú)到的感覺和體驗。把更多的時機(jī)，更多的思考留給孩子。這將是我此后努力的方向講堂教學(xué)總結(jié)篇7今年，我擔(dān)當(dāng)初三英語教學(xué)工作，就此，我作了以下反省。一、講堂教學(xué)中存在的問題。1、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的解說基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)建力和發(fā)散學(xué)生思維的講堂比率還較小。在講堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于著重解說，沒有以精講精練的要求正確辦理好講與練的關(guān)系，致使教與學(xué)不合拍，忽略對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。2、講堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的辦理和把握仍舊拘泥于教材，沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；講堂教學(xué)沒有真實做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的知識不能獲得實時、適時地活化；講堂密度要求不足，學(xué)生參與時機(jī)少、參與面小；講堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的認(rèn)識不夠明確，在講堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽略教師自己對知識框架的主動建立，進(jìn)而講堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。4、講堂設(shè)計缺乏適合適時的教學(xué)評論，不能實時獲悉學(xué)生在講堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，講堂反應(yīng)“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反省“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有獲得最大程度上的統(tǒng)一。二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。由于講堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了很多問題。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語講堂上不積極參與，缺少主動講話的熱情或根本不愿意講話；此外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。學(xué)生對英語講堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大多半學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或許學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,致使學(xué)習(xí)效果不顯然。鑒于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是賜教師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不