第頁共頁開題報告辯論開題報告辯論開題報告題者把自己所選的課題的概況(即“開題報告內(nèi)容”)，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進展陳述。然后由他們對科研課題進展評議。開題報告辯論一1、自己為什么選擇這個課題?2、研究這個課題的意義和目的是什么?3、全文的根本框架、根本構(gòu)造是如何安排的?4、全文的各局部之間邏輯關(guān)系如何?5、在研究本課題的過程中，發(fā)現(xiàn)了那些不同見解?對這些不同的意見，自己是怎樣逐步認識的?又是如何處理的?6、論文雖未論及，但與其較親密相關(guān)的問題還有哪些?7、還有哪些問題自己還沒有搞清楚，在論文中闡述得不夠透徹?8、寫作論文時立論的主要根據(jù)是什么?對以上問題應(yīng)仔細想一想，必要時要用筆記整理出來，寫成發(fā)言提綱，在辯論時用。這樣才能做到有備無患，臨陣不慌。一、辯論技巧學(xué)生首先要介紹一下論文的概要，這就是所謂“自述報告”，須強調(diào)一點的是“自述”而不是“自讀”。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀，把報告變成了“讀書”?！罢毡拘x”是第一大忌。這一局部的內(nèi)容可包括寫作動機、緣由、研究方向、選題比擬、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在論文中的新見解、新的理解或新的打破。做到概括簡要，言簡意賅。不能占用過多時間，一般以非常鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫到無時是熟時”，就是說，盡量做到詞約旨豐，一語中的。要突出重點，把自己的最大收獲、最深體會、最精華與最富特色的局部表述出來。這里要注意一忌主題不明;二忌內(nèi)容空泛，東拉西扯;三忌平平淡淡，沒有重點。在辯論時，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度，這是進入人們感受渠道的第一信號。假如辯論者能在最初的兩分種內(nèi)以良好的儀態(tài)和風(fēng)度表達出良好的形象，就有了一個良好的開端。有人將人的體態(tài)分解為最小單位來研究(如頭、肩、胸、脊、腰等)認為凹胸顯現(xiàn)怯懦、自卑，挺胸顯示情緒高昂但過分那么為傲慢自負;肩手頸正顯示正直、堅強，脊背挺拔表達嚴(yán)肅而充滿自信。但過于如此，就會被人看作拘泥刻板保守，略為彎腰有度，稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說過“其所具風(fēng)度姿態(tài)，即使全場有肅然起敬之心，舉動格式又須使聽者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言，對我們確實有很大的啟發(fā)。在聽取老師提問時所要掌握的技巧要領(lǐng)是：沉著冷靜，邊聽邊記精神集中，認真考慮既要自信，又要虛心實事求是，絕不勉強聽準(zhǔn)聽清，聽懂聽明在答復(fù)下列問題時所要掌握的技巧是構(gòu)思時要求每個問題所要答的“中心”“癥結(jié)”“關(guān)健”在哪里?從哪一個角度去答復(fù)下列問題最好?應(yīng)舉什么例子來證明?答復(fù)下列問題的內(nèi)容本質(zhì)上是一段有組織的“口頭作文”。這就要一、文章應(yīng)有論點、論據(jù)。二、有開頭主體與結(jié)尾。三、有條理、有層次。四、應(yīng)用詞確當(dāng)，語言流暢。五、應(yīng)口齒清楚、語速適度。開頭要簡潔：單刀直入，是最好的開頭，開門見山地表述觀點，在辯論中是最好的方法。主體部份的表述可條分縷析，即把所要答復(fù)的內(nèi)容逐條歸納分析^p，實際上是對自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。這樣的表述就不會流于外表，而能深化本質(zhì)。條分縷析可以把自己掌握的一些實際例子合并，整理成假設(shè)干條目，列成幾個小標(biāo)題：分成幾點，一點一點，一條一條地說出。滿碗的飯必須一口一口吃，滿肚子的道理也必須一條一條講出來，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽完后有清楚的印象。假設(shè)在準(zhǔn)備的時候已經(jīng)準(zhǔn)備了一個較完好的提綱，那么沿著答復(fù)下列問題的主線，再穿上一些玉珠(舉例子)就可以做到中心明確，條理清楚，有理有例了。作為將要參加論文辯論同學(xué)，首先而且必須對自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比擬深化理解和比擬全面的熟悉。這是為答復(fù)畢業(yè)論文辯論委員會成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識面而可能提出的論文辯論問題所做的準(zhǔn)備。所謂“深化的理解”是對畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)立名牌產(chǎn)品開展民族產(chǎn)業(yè)》的論文，畢業(yè)論文辯論委員會可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”，但參加論文辯論的學(xué)生必須對自己的畢業(yè)論文有“比擬全面的熟悉”和“比擬深化的理解”，否那么，就會出現(xiàn)為難場面。大學(xué)生論文開題報告辯論技巧二、論文辯論圖表穿插任何畢業(yè)論文，無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達論文觀點的可能，故我認為應(yīng)該有此準(zhǔn)備。圖表不僅是一種直觀的表達觀點的方法，更是一種調(diào)節(jié)論文辯論會氣氛的手段，特別是對私人論文辯論委員會成員來講，長時間地聽述，聽覺難免會有排擠性，不再對你闡述的內(nèi)容接納吸收，這樣，必然對你的畢業(yè)論文辯論成績有所影響。所以，應(yīng)該在論文辯論過程中適當(dāng)穿插圖表或類似圖表的其它媒介以進步你的論文辯論成績。三、論文辯論語流適中進展畢業(yè)論文辯論的同學(xué)一般都是首次。無數(shù)事實證明，他們論文辯論時，說話速度往往越來越快，以致畢業(yè)辯論委員會成員聽不清楚，影響了畢業(yè)辯論成績。故畢業(yè)辯論學(xué)生一定要注意在論文辯論過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾。四、論文辯論目光挪動畢業(yè)生在論文辯論時，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應(yīng)注意自己的目光，使目光時常地瞟向論文辯論委員會成員及會場上的同學(xué)們。這是你用目光與聽眾進展心靈的交流，使聽眾對你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)論文辯論會上，由于聽的時間過長，委員們難免會有分神現(xiàn)象，這時，你用目光的投射會很禮貌地將他們的神“拉”回來，使委員們的思路跟著你的思路走。五、論文辯論體態(tài)語輔助雖然畢業(yè)論文辯論同其它論文辯論一樣以口語為主，但適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語運用會輔助你的論文辯論，使你的論文辯論效果更好。特別是手勢語言的恰當(dāng)運用會顯得自信、有力、不容辯駁。相反，假如你在論文辯論過程中始終直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文構(gòu)造再合理、主題再新穎，結(jié)論再正確，論文辯論效果也會大受影響。所以在畢業(yè)論文辯論時，一定要注意使用體態(tài)語。六、論文辯論時間控制一般在比擬正規(guī)的論文辯論會上，都對辯手有辯論時間要求，因此，畢業(yè)論文辯論學(xué)生在進展論文辯論時應(yīng)重視論文辯論時間的掌握。對論文辯論時間的控制要有力度，到該截止的.時間立即完畢，這樣，顯得有準(zhǔn)備，對內(nèi)容的掌握和控制也輕車熟路，容易給畢業(yè)論文辯論委員會成員一個良好的印象。故在畢業(yè)論文辯論前應(yīng)該對將要辯論的內(nèi)容有時間上的估計。當(dāng)然在畢業(yè)論文辯論過程中靈敏地減少或增加也是對論文辯論時間控制的一種表現(xiàn)，應(yīng)該重視。七、論文辯論緊扣主題在校園中進展畢業(yè)論文辯論，往往辯手較多，因此，對于畢業(yè)論文辯論委員會成員來說，他們不可能對每一位的畢業(yè)論文內(nèi)容有全面的理解，有的甚至連畢業(yè)論文題目也不一定熟悉。因此，在整個論文辯論過程中能否圍繞主題進展，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問題進展提問，如界能自始至終地以論文題目為中心展開闡述就會使評委思維明朗，對你的畢業(yè)論文給予肯定。八、論文辯論人稱使用在畢業(yè)論文辯論過程中必然涉及到人稱使用問題，我建議盡量多地使用第一人稱，如“我”“我們”即使論文中的材料是引用別人的，用“我們引用”了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料，特別是畢業(yè)論文大多是稱自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”。假如是這樣，會使人有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少!開題報告辯論二一,畢業(yè)論文辯論的一般程序1.學(xué)員必須在論文辯論會舉行之前半個月,將經(jīng)過指導(dǎo)老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱,草稿等交給指導(dǎo)老師,并擬出需要提問的問題及答案.2.在辯論會上,先讓學(xué)員用15分鐘左右的時間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因,較詳細地介紹論文的主要論點,論據(jù)和寫作體會.3.主辯論老師提問.主辯論老師一般提三個問題.老師提問完后,可以讓學(xué)生獨立準(zhǔn)備1520分鐘后,再來當(dāng)場答復(fù),根據(jù)學(xué)員答復(fù)的詳細情況,主辯論老師和其他辯論老師隨時可以有適當(dāng)?shù)牟鍐?4.學(xué)員逐一答復(fù)完所有問題后退場,辯論委員會集體根據(jù)論文質(zhì)量和辯論情況,商定通過還是不通過,并擬定成績和評語.5.召回學(xué)員,由主辯論老師當(dāng)面向?qū)W員就論文和辯論過程中的情況加以小結(jié),肯定其優(yōu)點和長處,指出其錯誤或缺乏之處,并加以必要的補充和指點,同時當(dāng)面向?qū)W員宣布通過或不通過.至于論文的成績,一般不當(dāng)場宣布.二,主辯論老師的提問方式1.提問要貫徹先易后難原那么.主辯論老師給每位辯論者一般要提三個或三個以上的問題,這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好.所提的第一個問題一般應(yīng)該考慮到是學(xué)員答得出并且答得好的問題.學(xué)員第一個問題答好,就會放松緊張心理,增強“”能答好的信心,從而有利于在以后幾個問題的辯論中發(fā)揮出正常程度.2.提問要實行逐步深化的方法.為了正確地檢測學(xué)員的專業(yè)根底知識掌握的情況,有時需要把一個大問題分成假設(shè)干個小問題,并采取逐步深化的提問方法.3.當(dāng)辯論者的觀點與自己的觀點相左時,應(yīng)以溫和的態(tài)度,商討的語氣與之開展討論,即要有“長者”風(fēng)度,施行善術(shù),切忌居高臨下,出言不遜.不要以“真理”掌握者自居,輕易使用“不對”,“錯了”,“謬論”等否認的斷語.要記住“是者可能非,非者可能有是”的格言,要有從善如流的掂量.不必將自己的觀點強加于人,只要把自己的觀點亮出來,供對方參考就行.4.當(dāng)學(xué)員的答復(fù)答不到點子上或者一時答不上來的問題,應(yīng)采用啟發(fā)式,引導(dǎo)式的提問方法.參加過論文辯論委員會的老師可能都遇到過這樣的情況:學(xué)員對所提的問題答不上來,有的就無可奈何地“呆”著;有的是東拉西扯,與繞圈子,其實他也是不知道答案.碰到這種情況,辯論老師既不能讓學(xué)員為難地“呆”在那里,也不能聽?wèi){其神聊,而應(yīng)當(dāng)及時加以啟發(fā)或引導(dǎo).只有通過啟發(fā)和引導(dǎo)仍然答不出或答不到點子上的,才可斷定他確實不具備這方面的知識.三,學(xué)員辯論要注意的問題學(xué)員要順利通過辯論,并在辯論時真正發(fā)揮出自己的程度,除了在辯論前充分作好準(zhǔn)備外,還需要理解和掌握辯論的要領(lǐng)和辯論的藝術(shù).(一)攜帶必要的資料和用品:首先,學(xué)員參加辯論會,要攜帶論文的底稿和主要參考資料.在辯論會上,主辯論老師提出問題后,學(xué)員可以準(zhǔn)備一定時間后再當(dāng)面答復(fù),在這種情況下,攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的.其次,還應(yīng)帶上筆和筆記本,以便把主辯論老師所提出的問題和有價值的意見,見解記錄下來.通過記錄,不僅可以減緩緊張心理,而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和本質(zhì)是什么,同時還可以邊記邊考慮,使考慮的過程變得很自然.(二)要有自信心,不要緊張:在作了充分準(zhǔn)備的根底上,大可不必緊張,要有自信心.樹立信心,消除緊張慌亂心理很重要,因為過度的緊張會使本來可以答復(fù)出來的問題也答不上來.只有充滿自信,沉著冷靜,才會在辯論時有良好的表現(xiàn).而自信心主要來自事先的充分準(zhǔn)備.(三)聽清問題后經(jīng)過考慮再作答復(fù):主辯論老師在提問題時,學(xué)員要集中注意力認真聆聽,并將問題答復(fù)略記在本子上,仔細推敲主辯論老師所提問題的要害和本質(zhì)是什么切忌未弄清題意就匆忙作答.假如對所提問題沒有斷清楚,可以請?zhí)釂柪蠋熢僬f一遍.假如對問題中有些概念不太理解,可以請?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉?或者把自己對問題的理講解出來,并問清是不是這個意思,等得到肯定的答復(fù)后再作答復(fù).只有這樣,才有可能防止答所非問.答到點子上.(四)答復(fù)下列問題要簡明扼要,層次清楚:在弄清了主辯論老師所提問題確實切涵義后,要在較短的時間內(nèi)作出反響,要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來,不要猶猶豫豫.答復(fù)下列問題,一要抓住要害,簡明扼要,不要東拉西扯,使人聽后不得要領(lǐng);二要力求客觀,全面,辯證,留有余地,切忌把話說“死”;三要條分縷析,層次清楚.此外還要注意吐詞明晰,聲音適中等等.(五)對答復(fù)不出的問題,不可強辯:有時辯論委員會的老師對辯論人所作的答復(fù)不太滿意,還會進一步提出問題,以求理解論文作者是否實在搞清和掌握了這個問題.遇到這種情況,辯論人假如有把握講清,就可以申明理由進展辯論;假如不太有把握,可以審慎地試著答復(fù),能答復(fù)多少就答復(fù)多少,即使講得不很確切也不要緊,只要是同問題有所關(guān)聯(lián),老師會引導(dǎo)和啟發(fā)切入正題;假如確是自己沒有搞清的問題,就應(yīng)該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚,表示今后一定認真研究這個問題,切不可強詞奪理,進展狡辯.因為,辯論委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究,再高明的也不可能蒙騙他.這里應(yīng)該明白:學(xué)員在辯論會上,某個問題被問住是不奇怪的,因為辯論委員會成員一般是本學(xué)科的專家.他們提出來的某個問題答不上來是很自然的.當(dāng)然,所有問題都答不上來,一問三不知就不正常了.(六)當(dāng)論文中的主要觀點與主辯論老師的觀點相左時,可以與之展開辯論:辯論中,有時主辯論老師會提出與的論文中根本觀點不同的觀點,然后請談?wù)効捶?此時就應(yīng)全力為自己觀點辯護,反駁與自己觀點相對立的思想.主辯論老師在提問的問題中,有的是根底知識性的問題,有的是學(xué)術(shù)討論性的問題,對于前一類問題,是要作出正確,全面地答復(fù),不具有商討性.而后一類問題,是非正誤并未定論,持有不同觀點的人可以互相商討商討.假如所寫的論文的根本觀點是經(jīng)過自己深思熟慮,又是言之有理,持之有據(jù),能自圓其說的,就不要因為辯論委員會成員提出不同的見解,就隨聲附和,放棄自己的觀點.否那么,就等于是自己否認了自己辛辛苦苦寫成的論文.要知道,有的辯論老師提出的與論文相左的觀點,并不是他本人的觀點,他提出來無非是想聽聽對這種觀點的評價和看法,或者是考考的辯論才能或?qū)ψ约河^點的堅決程度.退一步說,即使是提問老師自己的觀點,也應(yīng)該抱著“吾愛吾師,吾更愛真理”的態(tài)度,據(jù)理力爭,與之展開辯論.不過,與辯論老師展開辯論要注意分寸,運用適當(dāng)?shù)霓q術(shù).一般說,應(yīng)以維護自己的觀點為主,反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言,請教的口氣,用旁說,暗說,繞著說的方法,不露痕跡地把自己的觀點輸入對方,讓他們明理而誠服或暗服.讓提問老師感受到雖承受