第頁(yè)共頁(yè)怎樣讀懂一篇課文怎樣讀懂一篇課文讀懂一篇課文，是學(xué)習(xí)課文的根本要求。如何去讀懂一篇課文呢？這個(gè)問題，應(yīng)從兩個(gè)方面去看：一個(gè)是“懂”的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)是“懂”的方法?！岸保抢斫饬?，明白了的意思。所謂讀懂了一篇課文，從我們認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律上去看，應(yīng)到達(dá)７個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”：①識(shí)字理詞，即認(rèn)識(shí)字，理解字詞的含義。②理解句子，特別是反映人物品質(zhì)、事件意義、事物特點(diǎn)的句子。③認(rèn)識(shí)構(gòu)造，即給課文分段和概括段落大意。④理解內(nèi)容，即弄清楚課文的主要內(nèi)容是什么。⑤認(rèn)識(shí)中心，即弄明白課文的中心思想是什么。⑥體味技法，即文章的寫作特點(diǎn)。弄清了讀懂一篇課文的“標(biāo)準(zhǔn)”，下面就是“讀”的方法問題了。如何去讀懂一篇課文，仍要從我們認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律上去看。應(yīng)做到“三讀”：一、初讀課文，整體認(rèn)識(shí)。拿到課文，先把全文初讀一遍，其任務(wù)是勾畫生字、生詞，不懂的地方，結(jié)合看課題，大致理解一下課文寫的是什么。這是對(duì)課文初步的整體認(rèn)識(shí)。如，我們自學(xué)《盧溝橋的獅子》的時(shí)候，勾畫了生字、生詞、不懂的地方之后，再看看課題，便會(huì)知道這篇課文寫的是盧溝橋的獅子和盧溝橋的歷史意義。這是對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)。二、細(xì)讀課文，部分認(rèn)識(shí)。這個(gè)“部分”，指對(duì)課文字詞句段的認(rèn)識(shí)。如何去做呢？應(yīng)分三步走：①理解字詞。通過、詞典，聯(lián)絡(luò)上下文，認(rèn)識(shí)生字，理解字詞的含義。所謂“字詞的含義”指包蘊(yùn)在字詞中的意思，它并不拘泥于字典、詞典中的解釋。如，《小站》中“春意”一詞，僅僅從字典中去看，認(rèn)為它是春天的意思，這便大謬了。再聯(lián)絡(luò)上下文去看，才能理解它的含義，此“春意”，指工作人員的精心布置、熱情周到的效勞，給旅客帶來的溫暖的春天的氣息。②讀懂句子。指弄明白句子說的是什么，它的意思是什么。如，《盧溝橋的.獅子》中的最后一句話：“正由于這件事，盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。”這句話寫的是盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑。它的意思是：在這里曾經(jīng)發(fā)生過____帝國(guó)侵略我國(guó)的重大歷史事件，它是____侵華的歷史見證。它時(shí)刻提醒我們不忘國(guó)恥，認(rèn)識(shí)振興中華的極端重要性：落后便要挨打，要屹立于世界民族之林，再不受人欺侮，我們必須強(qiáng)大起來。在讀懂句子中，我們特別要注意那些反映人物品質(zhì)、事件意義、事物特點(diǎn)的中心句、重點(diǎn)句，如上面那句話。③弄清構(gòu)造。通過讀懂每個(gè)詞、每句話、每個(gè)自然段，進(jìn)一步想一想，課文是按什么順序?qū)懙?，哪幾個(gè)自然段聯(lián)絡(luò)起來集中講了一個(gè)什么意思，然后給課文分段，概括各段的段落大意，弄清課文的構(gòu)造。為此，這里我們主要要掌握常見的５種分段法：ａ、事序分段法，即按照事情開展的順序給課文分段。ｂ、時(shí)序分段法，即按照時(shí)間推移的順序給課文分段。ｃ、地序分段法，即按照地點(diǎn)變換的順序給課文分段。ｄ、事類分段法，即按照事物的不同類型、不同性質(zhì)去給課文分段。ｅ、總分分段法，即按照先總結(jié)后分述，或先總后分再總的文章構(gòu)造去給課文分段。在概括課文的段落大意的時(shí)候，主要抓住段中說的是“誰(shuí)”或“什么”，再分析^p其“怎么樣”、“是什么”或“干什么”，去