高效備課，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率獲獎科研報告

摘要：如何備好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識，提高教學(xué)效果，是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，若教師想盡可能地將課上好，那么就需要認(rèn)真對待每一堂數(shù)學(xué)課開始之前的備課環(huán)節(jié)，以便能夠?qū)⒔滩闹兴婕暗闹R盡可能全面地傳授給學(xué)生。數(shù)學(xué)具有邏輯性，絕不是老師一個人單方面努力就能做到最好的。還需要學(xué)生也成為其中的組成部分，才能共同支撐起課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);備課

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一個重要環(huán)節(jié)是進(jìn)行高效備課，讓課堂更充實，突出這堂課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生明白應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)。

一、合理把握教材、結(jié)合課標(biāo)研讀教材

圖1主要描述傳統(tǒng)課堂上教師單向向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教學(xué)方式和內(nèi)容方面發(fā)揮的作用微乎其微，某種意義上，學(xué)生成為被動的接受者，教師是教學(xué)中的主體。圖2中教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備教案，課程標(biāo)準(zhǔn)也直接規(guī)定著學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的內(nèi)容。而在這看似復(fù)雜的關(guān)系中，教材是最關(guān)鍵的樞紐，它直接反映著課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。圖1和圖2的對比可以發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生和老師同步，在教師備課的同時準(zhǔn)備預(yù)習(xí)，能夠有效地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式。

新課程教學(xué)改革的不斷深入，教師開始逐漸認(rèn)識到課堂的主體不再是教師而是學(xué)生，在課堂上應(yīng)通過高效備課來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的模式難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是需要記住教師說的重點(diǎn)知識和公式就好。其實，高效的學(xué)習(xí)過程，契機(jī)很重要，不急于求成地把結(jié)果告訴學(xué)生，讓學(xué)生感受其中的樂趣，這也是教育的樂趣。

例如：在一堂課結(jié)束后的練習(xí)題中，創(chuàng)新題目方面，則可逆向引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子發(fā)散性思維。在《長方形和正方形周長》練習(xí)課中，推翻了以往看圖形求周長，而采用了先給出算式，蓋住圖形，讓孩子們來推測是在計算哪個平面圖形的周長。先給出算式4×4，孩子立馬想到的是正方形，我搖了搖頭，孩子們開始疑惑了，想不出還有什么圖形，于是PPT跳出一個邊長是4厘米的菱形，孩子們恍然大悟，原來是菱形。于是我再給出（6+3）×2時，孩子們沒有立馬給出答案，而是先思考了一會兒，有部分孩子認(rèn)為是長方形，當(dāng)我給出了平行四邊形一角時，孩子們又改變初衷，激動地說是平行四邊形。在慢慢引導(dǎo)后，孩子們終于明白，這式子既可以表示是計算平行四邊形的周長，也可以是長方形的周長。在這樣的引導(dǎo)下，孩子們不僅鞏固知識，增加課堂的趣味性，也能打破定式，培養(yǎng)思維的活躍性。

二、教學(xué)程序的合理把握

有了足夠多的把握之后，還需在備課中對教學(xué)程序加以核定，使之更加科學(xué)合理。在這一階段，要巧妙地設(shè)計問題的難度順序，慢慢地引導(dǎo)。比如，在講述角度問題時可以提出蓋房子問題，房子拱角的大小？安全性？這三個房頂?shù)降子惺裁床煌康拇_，房頂?shù)慕嵌扔写笮?。那么房頂?shù)慕堑降锥啻蟛藕线m呢？引發(fā)學(xué)生思考，然后老師再向?qū)W生介紹量角器的基本用法，以及用量角器畫角的方法。接下來老師可以舉出幾個生活之中常見的角的例子。逐步引入更深的問題。

現(xiàn)代教學(xué)提倡親歷實踐中學(xué)習(xí)，因此，教師要為學(xué)生營造一種生活實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過再創(chuàng)生活實踐來學(xué)習(xí)知識，并在實踐操作中自然而然地接受創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練。例如，教學(xué)《圓柱的體積》，已知啤酒瓶子內(nèi)直徑是8厘米，瓶內(nèi)水高7厘米，將瓶蓋擰緊倒置放平后，無水部分的高18厘米，這個酒瓶裝滿啤酒能裝多少毫升？很明顯，啤酒瓶是一個不規(guī)則的物體，怎么求瓶內(nèi)啤酒的體積呢？怎么解決這個問題？教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察通過瓶內(nèi)的酒的體積來求啤酒瓶的體積。將瓶子倒置放平后，無水部分變成一個新圓柱，求出這個新圓柱的體積，再與原來酒的體積相加就是整瓶酒的體積。教學(xué)中教師盡可能提供給學(xué)生充分實踐生活的機(jī)會，讓每一位同學(xué)在操作中充分地感悟、在感悟中體驗交流，在交流中形成認(rèn)識。

三、要備好學(xué)生，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)得鼓勵的是“有經(jīng)歷地”學(xué)習(xí)，提倡的是學(xué)生能夠自主思考，通過生生互動、師生互動，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)體驗，最終達(dá)到順暢生成。備課過程中多設(shè)置問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生提出問題再解決問題，讓學(xué)生更深地感悟。例如：教學(xué)《認(rèn)識人民幣》一課，現(xiàn)在的人們都很少使用現(xiàn)金支付，孩子們接觸人民幣的機(jī)會就更少了。我提前讓孩子去超市或者便利店購物，自己用現(xiàn)金結(jié)算，增加自己的生活經(jīng)驗。提升部分，出示超市促銷活動，讓孩子思考前后單價的變化，經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程中豐富知識，感悟經(jīng)驗，為深層次學(xué)好數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

四、家校聯(lián)動，預(yù)習(xí)同步備課;

（一）因材施教，分層次布置預(yù)習(xí)

借助微信平臺，每日分層次進(jìn)行作業(yè)布置，根據(jù)具體學(xué)生的具體情況，布置不同的預(yù)習(xí)進(jìn)度目標(biāo)，請家長監(jiān)督。

（二）雙管齊下，共同關(guān)注學(xué)習(xí)

教師根據(jù)學(xué)生情況，在網(wǎng)絡(luò)平臺上實現(xiàn)及時反饋與評價，提醒學(xué)生和家長本階段學(xué)生的知識掌握情況，便于及時知曉并及時復(fù)習(xí)鞏固。與此同時，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，還可以向?qū)W生提供有針對性的學(xué)習(xí)資料，幫助其查缺補(bǔ)漏，資料為視頻、網(wǎng)絡(luò)互動題目等多樣化形式。在家長板塊，教師還可以及時更新育兒經(jīng)驗等信息，實現(xiàn)資源共享以及家?；印?/p>

數(shù)學(xué)知識與生活實踐相聯(lián)系，備課是上課前不可缺少的一個環(huán)節(jié)，有效備課，不僅能夠提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且可以高效利用課堂時間，讓孩子快樂有意義地學(xué)習(xí)。通過廣泛學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研、積極實踐等方