第一章幼兒游戲概述一■單項選擇題1.廣義的游戲環(huán)境指游戲活動得以實施的一切條件的總和，包括物理環(huán)境和( )。A.精神環(huán)境B.室內(nèi)環(huán)境C.戶外環(huán)境D.心理環(huán)境2.玩具是幼兒游戲的( )。A.主要工具B.物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)中心C.介質(zhì)D.主體內(nèi)容.( )是幼兒的主要活動，是幼兒通過模仿和想象對現(xiàn)實生活創(chuàng)造性的反映。A.睡眠B.思考C.提問D.游戲.學(xué)前兒童生活中的基本活動是( )。A.游戲B.學(xué)習(xí)C.上課D.運動.在幼兒進行游戲活動中，動機和目的的關(guān)系是（ ）。A.直接一致的B.不一致的C.間接相關(guān)的D.毫無關(guān)系的6.下列關(guān)于游戲的含義說法不正確的是（ ）。A.游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容B.游戲是幼兒對生長的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點C.游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)D.游戲與其他形式的學(xué)習(xí)相比，有學(xué)習(xí)目標明確、學(xué)習(xí)方式潛移默化和學(xué)習(xí)動機來自幼兒外部三個特點.游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分？（ ）A.認知與情感.認知與行為C.情感與意志D?意志與行為.實施游戲化教育方法的重要途徑之一是使游戲活動（ ）。A.自主化B.社會化C.虛構(gòu)化口.教育化.“寓教于樂”實際上就是幼兒教育（ ）的體現(xiàn)。A.游戲化方法生活化方法C.移情法口.直接法10.（2014年真題）幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來搖去，這類游戲?qū)儆冢?）。A.結(jié)構(gòu)游戲B.象征游戲C.規(guī)則游戲D.機能性游戲11.（ ）被稱為“感覺運動游戲”。A.玩沙和玩水的活動8.與視覺、聽覺相關(guān)的活動口與嗅覺相關(guān)的活動口.與味覺相關(guān)的活動12.下列哪一項屬于按認知劃分的游戲階段？（ ）。A.獨自游戲階段B.平行游戲階段C.象征性游戲階段D.合作游戲階段13.用一塊積木代表電話，將小板凳當火車等，張開雙臂跑代表飛機在飛，雙腳并攏往前跳代表小兔子在跳，扮演媽媽、醫(yī)生、司機、營業(yè)員、小白兔、卡通人物等稱為（ ）。A.語言游戲B.動作技能游戲C.想象游戲D.交往游戲14.幼兒大班的欣欣等10名同學(xué)組織進行一次百米賽跑游戲，他們請來王老師做裁判，這種游戲?qū)儆冢?）。A.規(guī)劃性游戲B.象征性游戲C.感覺機能性游戲D.實踐性游戲15.把一根棍子想象成一匹馬來騎、〃過家家〃〃醫(yī)院〃〃商店〃〃公共汽車〃等游戲?qū)儆冢?）游戲。A.感覺機能性游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)性游戲D.規(guī)則性游戲16.依據(jù)游戲的社會性特點分類，可將學(xué)前兒童游戲分成獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和（ ）。A.感覺機能性游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)性游戲D.合作游戲17.在2~3歲孩子中常見的游戲是（ ）。A.獨自游戲B.聯(lián)合游戲C.平行游戲D.合作游戲18.小明在積木角以積木搭建高速公路，小英則在一旁利用積木玩辦家家酒游戲，根據(jù)帕頓的社會性游戲分類，小明和小英的游戲行為屬于（ ）。A.獨自游戲B.規(guī)則游戲C.平行游戲D.加班游戲19.明明在玩搭小房子，樂樂在玩小汽車，他們誰都沒有注意到鑫鑫在他們周圍跑來跑去地玩小飛機，這些小朋友進行的游戲?qū)儆冢?）。A.平行游戲B.聯(lián)合游戲C.獨自游戲D.合作游戲20.幼兒大班的一班和三班在進行踢足球比賽，這屬于社會性游戲分類中的( )。A.合作游戲B.聯(lián)合游戲C.平行游戲D.獨自游戲）。21.幼兒游戲按照教育目的性進行分類，分為教學(xué)游戲和（）。A.聯(lián)合游戲B.角色游戲C.合作游戲D.自發(fā)游戲22.下列游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是（ ）。A.智力游戲B.音樂游戲C.角色游戲D.體育游戲23.下列不屬于表演游戲的是（ ）。A.娃娃家B.桌面表演C.影子戲D.木偶戲24.幼兒園活動室內(nèi)常設(shè)的游戲活動區(qū)域不包括（ ）。A.角色游戲區(qū)B.建構(gòu)游戲區(qū)C.表演游戲區(qū)D.設(shè)施活動區(qū)25.幼兒最典型、最有特色的游戲是（ ）。A.角色游戲B.智力游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.表演游戲26.根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類？（ ）A.創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲B.智力游戲與非智力游戲C.無意游戲與有意游戲D.角色游戲與音樂游戲27.兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲被稱為（ ）。A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲28.被稱為〃塑造工程師的游戲〃的是（ ）。A.單獨游戲B.建構(gòu)游戲C.知覺游戲D.規(guī)則游戲29.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（ ）。A.創(chuàng)造性游戲B.規(guī)則游戲C.表演游戲D.個人游戲30.學(xué)前兒童常玩不衰的扮演故事或童話中的人物的游戲，如《拔蘿卜》《小兔子乖乖》《三只小豬》《彼德與狼》等稱為（ ）。A.語言游戲B.動作技能游戲C.表演游戲D.交往游戲31.下列有關(guān)表演游戲的說法，正確的是（ ）。A.是幼兒按照自己熟悉的經(jīng)驗，以周圍真實生活為游戲內(nèi)容的來源B.以虛構(gòu)的童話故事作為游戲內(nèi)容的來源C.是在教師的組織下，嚴格按照故事、童話的情節(jié)、語言進行表演的D.游戲是以演給他人看為目的的32.幼兒園的〃娃娃家〃游戲?qū)儆冢?）。A.結(jié)構(gòu)游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲.智力游戲、體育游戲、音樂游戲等屬于幼兒園的教學(xué)游戲，同時也是（ ）游戲。A.平行B.規(guī)則C.感覺機能D.獨自.兒童之間絕大多數(shù)的社會性交往是在（ ）中發(fā)生的。A.游戲情境B.語言情境C.社會情境D.家庭情境35.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（ ）的水平。A.運用材料B.建構(gòu)形式發(fā)展C.社會性發(fā)展D.行為發(fā)展36.比較研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前幼兒寫字訓(xùn)練最合理有效的方法是（ ）。A.在游戲和生活中訓(xùn)練幼兒的手指靈活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等B.讓幼兒先學(xué)習(xí)用毛筆寫字，一段時間后再學(xué)習(xí)用硬筆寫字C.到大班時盡量讓兒童多訓(xùn)練寫字D.堅持每天認、讀、寫1?2個簡單的字，積少成多.下列選項中不屬于游戲特征的是（ ）。A.主動性B.虛構(gòu)性C.愉悅性D.選擇性.下列哪一項不屬于游戲的本質(zhì)特征？（ ）A.游戲是內(nèi)在需要的自愿活動B.游戲是〃日常生活〃的表征C.游戲是富有選擇性的自足樂趣D.游戲有無規(guī)則并不重要.學(xué)前兒童獲得發(fā)展的最佳教育方式是讓兒童（ ）。A.進行游戲活動B.學(xué)習(xí)書本知識C.彈鋼琴、畫畫、做體操等D.任其自由發(fā)展40.好奇心和探究欲是學(xué)前兒童創(chuàng)造性的〃火花〃，游戲則是點燃〃火花〃的最佳〃引信〃，可以使之〃熊熊燃燒〃。這反映了游戲的什么功能？（ ）A.游戲能夠促進兒童身體的發(fā)展B.游戲能夠促進兒童認知和語言的發(fā)展C.游戲能夠促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展D.游戲能夠促進兒童情感和社會性的發(fā)展41.〃游戲治療〃體現(xiàn)了游戲的（ ）功能。A.游戲能夠促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展B.游戲能夠促進幼兒智力的發(fā)展C.游戲能夠促進幼兒情感的發(fā)展D.游戲能夠促進幼兒社會性的發(fā)展.使剩余精力說發(fā)展并形成學(xué)說的思想家是（ ）。A.席勒B.斯賓塞C.拉察魯斯D?卡爾?格羅斯.認為"游戲是為未來生活做準備〃的游戲理論是（ ）。A.剩余精力說B.復(fù)演論C.松弛說D.生活預(yù)備說.西方流行的游戲治療就是（ ）學(xué)派的游戲理論的應(yīng)用，用于矯治兒童在精神上與行為中的問題。A.復(fù)演B.同化C.元交際D.精神分析.新精神分析論認為，”游戲不是做，而是人的情感和思想的一種健康發(fā)泄方式〃。提出這一觀點的代表人物是（ ）。A?弗洛伊德B.桑代克C.霍爾D.艾里克森46?元交際的游戲理論由（ ）于1952年提出，他認為，游戲是一種元交際過程。A.貝特森B.伯萊思C.哈特D.埃利斯47.游戲理論〃生長說〃的代表人物是（ ）。A.阿普利登B.格羅斯C.霍爾D.拜敦代克二材料分析題.閱讀下面材料，回答問題。據(jù)報道，幼兒園里做的游戲如搭積木、過家家偏〃文靜〃，對于好動的男生來說未必喜歡。今后，上海將開展學(xué)前教育建設(shè)，創(chuàng)設(shè)一批利于男孩身心全面發(fā)展的游戲活動，增加諸如〃勇敢者游戲〃〃打水仗〃或運動量大的游戲。問題：⑴說明幼兒游戲的主要功能。(2)分析材料，說明你是否認可材料中的做法，為什么？.閱讀下面材料，回答問題。游戲一開始，平鋒和翔翔就跑到自制區(qū)，想制作老師剛剛介紹的“坦克〃。在制作〃炮筒〃時，他們想用吸管插到塑料瓶中當炮筒，可是瓶口粗吸管插入瓶子中馬上就掉進去了。平鋒說：〃那就不要炮筒了。〃翔翔說：〃那好吧。〃這時在一旁觀看的老師笑著對他們說：〃沒有炮筒的坦克怎么發(fā)射炮彈呢?〃于是兩個孩子又重新考慮如何不讓吸管掉下去，試了幾次，還是不成功，孩子又發(fā)出求助的目光，教師沒有直接幫助，而是反問幼兒："為什么吸管會掉下去?用什么辦法能讓瓶口變細?〃孩子們發(fā)現(xiàn)了問題，尋找材料，反復(fù)嘗試，用橡皮泥塞進瓶口，終于取得了成功。問題：結(jié)合上述材料，分析教師在游戲活動中的作用。.閱讀下面材料，回答問題。某老師在語言活動〃小烏龜開店〃的基礎(chǔ)上，組織了一次表演游戲。教師一出示早已準備好的道具。介紹完道具，配班老師帶領(lǐng)全班幼兒〃開火車〃離開活動室去〃劇場”看表演，主班老師忙著在活動室里布置場景：一家花店、一家書店、一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領(lǐng)進”劇場〃。主班老師提問：〃誰愿意上來表演?”〃嘩!〃幾十只小手舉了起來。老師挑了5個沒有舉手而上次語言活動表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時，老師不停地提示孩子們對話，做動作。第二輪，老師請了5個〃做得好的孩子〃上來表演，5個孩子表演同一個角色。老師還是不時按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒……問題：結(jié)合我國對學(xué)前兒童游戲基本特征的認識，試分析該活動是不是真正意義上的游戲活動。.閱讀下面材料，回答問題。萱萱今天是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：〃快來乘車，我要開到動物園去了?！ù藭r，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：〃這輛車不能乘，沒有消過毒。〃小司機聽到了，連忙從座位上站起來。跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：〃我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標記?！ń?jīng)她這么一說，硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉上露出了笑容。問題：結(jié)合上面的材料說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。三、活動設(shè)計題.設(shè)計一個幼兒園游戲活動方案。.為培養(yǎng)小班幼兒的傾聽習(xí)慣和豐富的想象力，請設(shè)計小班語言教育活動〃小烏龜旅行記"，要求寫明活動目標、活動準備和活動過程。一，單項選擇題.A【解析】廣義的游戲環(huán)境指游戲活動得以實施的一切條件的總和，包括物理環(huán)境和精神環(huán)境。.B【解析】幼兒游戲中借助玩具實現(xiàn)自己游戲的目的，玩具是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)中心。.D【解析】游戲是幼兒的主要活動，是幼兒通過模仿和想象對現(xiàn)實生活創(chuàng)造性的反映。如果幼兒缺乏對周圍社會和自然的認識，游戲內(nèi)容就可能枯竭，游戲內(nèi)容就不能成為教育幼兒的重要手段。.A【解析】游戲是學(xué)前兒童生活中的基本活動，學(xué)前兒童的游戲是自發(fā)的、自愿的、自由自在的、愉快的、充滿幻想和創(chuàng)造的。.A【解析】幼兒游戲的動機是直接動機，與目的有一致性。.D【解析】游戲與其他形式的學(xué)習(xí)相比，有學(xué)習(xí)目標隱含、學(xué)習(xí)方式潛移默化和學(xué)習(xí)動機來自幼兒內(nèi)部三個特點。.A【解析】每個游戲都有認知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語言和行動兩種。.D【解析】教師將教育內(nèi)容融人游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)活動。.A【解析】〃寓教于樂〃實際上是幼兒教育游戲化方法的體現(xiàn)。.D【解析】機能游戲是指幼兒反復(fù)做某個動作或活動以示快樂和滿足。這類游戲能夠自然地鍛煉感覺運動器官，有效地發(fā)展身心機能。.A【解析】玩水、玩沙是幼兒的天性，被稱為〃感覺運動游戲〃，既可以鍛煉手的精確性，又能夠發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒從游戲中獲得無限的樂趣。.C【解析】幼兒游戲按照認知劃分，分為練習(xí)性游戲階段（0~2歲），象征性游戲階段（2~7歲），規(guī)則游戲階段（7~I2歲）。.C【解析】想象游戲又被稱為象征游戲、戲劇游戲、角色游戲、假裝游戲、假想游戲。這些名稱的含義雖然有細微的差異，但它們常常被互換使用。這類游戲的主要特征就是：兒童將事物的某些方面作象征性的轉(zhuǎn)換，如以玩具或玩物代表實物，以某個動作代表真實的動作，以兒童自己或其他兒童代表現(xiàn)實或虛構(gòu)的角色。想象游戲以兒童的想象為轉(zhuǎn)移。隨著兒童生活經(jīng)驗和想象力的豐富，社會生活中的各種角色都可能成為兒童游戲中扮演的角色，爸爸、媽媽、醫(yī)生、司機、營業(yè)員、動畫或卡通形象都是兒童在游戲中樂于扮演的角色。.A【解析】規(guī)劃性游戲是兩個以上幼兒在一起，按照一定規(guī)則進行的，往往具有競賽性質(zhì)的游戲。幼兒中晚期經(jīng)常開展的體育游戲、運動競賽、智力競賽等都屬于規(guī)則性游戲。題干所描述的游戲是規(guī)則性游戲。.B【解析】象征性游戲是把知覺到的事物用它的替代物來象征的一種游戲形式。兒童將一物體作為一種信號物來代替現(xiàn)實的客體，這就是象征游戲的開始。.D【解析】依據(jù)游戲的社會性特點分類，可將學(xué)前兒童游戲分成獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。.C【解析】獨自游戲常見于兩歲以前的孩子，聯(lián)合游戲常見于3~4歲的孩子，合作游戲常見于5歲以上的孩子，2~3歲孩子中常見的是平行游戲。.C【解析】小明和小英各玩各的，所用玩具一樣，各自的游戲內(nèi)容沒有聯(lián)系，也沒有互動行為，屬于平行游戲。.C【解析】獨自游戲是指幼兒用與其他孩子不同的玩具獨自玩耍，很少注意或關(guān)心他人的接近或他人的游戲。.A【解析】踢足球比賽是以集體共同的目標為中心的活動，有達到目標的嚴格的組織分工，有較明顯的組織者，是合作游戲。.D【解析】幼兒游戲按照教育目的性分為自發(fā)游戲和教學(xué)游戲。.C【解析】創(chuàng)造性游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，在此基礎(chǔ)上，確立了班級游戲的內(nèi)容為建構(gòu)活動、表演活動、角色活動、勞作活動、益智活動等。.A【解析】表演游戲是通過扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲。其特點是一種戲劇藝術(shù)活動，是幼兒的創(chuàng)造性活動。B、C、D三項均屬于表演游戲。.D【解析】幼兒園一般盡可能在活動室設(shè)立不同內(nèi)容的活動區(qū)角，如積木角、圖書角、科學(xué)活動區(qū)、美工角、棋類益智區(qū)等，包括角色游戲區(qū)、建構(gòu)游戲區(qū)、表演游戲區(qū)。.A【解析】角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的游戲。.A【解析】根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，把游戲分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲兩大類。.D【解析】表演游戲是兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲。.B【解析】建構(gòu)游戲是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具（如積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等）進行建構(gòu)活動的游戲。這種游戲?qū)τ變菏值募寄苡?xùn)練和發(fā)展思維能力有十分積極的作用，被稱為是〃塑造工程師的游戲”。.B【解析】規(guī)則游戲是兩個以上幼兒在一起，按照一定規(guī)則進行的，往往具有競賽性質(zhì)的游戲。幼兒中晚期經(jīng)常開展的體育游戲、運動競賽、智力競賽等都屬于規(guī)則游戲。.C【解析】表演游戲又稱為戲劇游戲，它是以故事或童話情節(jié)為表演內(nèi)容的一種游戲形式。在表演游戲中，兒童扮演故事或童話中的人物，并以故事中人物的語言、動作和表情進行活動。.B【解析】表演游戲是幼兒根據(jù)故事或者童話等文學(xué)作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過扮演角色，運用語言、動作和表情進行表演的一種游戲形式。因此，表演游戲是有藍本的，不是按照自己的生活經(jīng)驗進行，可以對故事進行創(chuàng)編，以自娛自樂為主要目的的。.C【解析】角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。.B【解析】教育者根據(jù)教學(xué)任務(wù)編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。.A【解析】幼兒的社會范圍小，社會交往情境大多是在游戲中進行的。.C【解析】幼兒與教師、幼兒與同伴等互動交往有利于其社會性的發(fā)展。.A【解析】我國幼兒園對于兒童讀寫的要求就比較適合兒童的年齡特點，不要求在學(xué)前階段教孩子寫字。教師可以利用各種形式，運用多種材料，如小班兒童穿珠、使筷子等，使得這些兒童不論從生理方面還是心理方面都做好了書寫前的準備工作。.D【解析】游戲具有主動性、虛構(gòu)性、愉悅性和具體性等特征。.D【解析】游戲的基本特征有四點：游戲是內(nèi)在需要的自愿活動，是〃日常生活〃的表征，是富有選擇性的自足樂趣，是有規(guī)則的活動。.A【解析】在幼兒園的每Et生活中，游戲是主要的活動。游戲是教育的主要途徑，也是孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑。.C【解析】本題考查對"游戲能夠促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展〃功能的理解。.C【解析】"游戲治療〃的理論和實踐表明，游戲是幼兒發(fā)泄自己不良情感的一種重要形式，通過游戲，使幼兒的情緒變得平靜、緩和。體現(xiàn)了游戲能夠促進幼兒情感的發(fā)展的功能。.B【解析】18世紀德國思想家席勒的作品中出現(xiàn)了剩余精力說的萌芽。19世紀，英國的哲學(xué)家斯賓塞發(fā)展了這一思想并形成學(xué)說。.D【解析】19世紀德國學(xué)者格羅斯認為游戲是對未來成年所需生活技能的練習(xí)，被稱為生活預(yù)備說。.D【解析】精神分析學(xué)派是西方游戲治療的理論基礎(chǔ)。.D【解析】新精神分析學(xué)派代表——美國心理學(xué)家艾里克森，認為游戲是情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式。.A【解析】游戲的元交際理論是由貝特森提出來的。.A【解析】游戲理論生長說的代表人物是美國的阿普利登；格羅斯是游戲預(yù)演說的代表人物；霍爾是游戲復(fù)演說的代表人物；拜敦代克提出了游戲成熟說。二、材料分析題.【參考答案】(1)幼兒游戲的主要功能有：①游戲能夠促進幼兒身體的發(fā)展；②游戲能夠促進幼兒智力的發(fā)展；③游戲能夠促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展；④游戲能夠促進幼兒情感的發(fā)展；⑤游戲能夠促進幼兒社會性的發(fā)展；⑥游戲能夠發(fā)展幼兒的美感。⑵認可材料中的做法。因為畢竟男孩、女孩有不同的特點，所偏好的游戲類型也不一樣。男孩游戲具有競爭性、攻擊性、規(guī)則性，伴隨相對低水平的言談；女孩游戲更具有聯(lián)系性、包容性，并伴隨高水平的言談。在學(xué)前兒童中，不管是男孩還是女孩，都傾向于選擇同性玩伴游戲；當兒童與同性別玩伴游戲時，他們之間的積極性和互動性就會增加。.【參考答案】⑴教師要成為幼兒游戲活動的支持者、引導(dǎo)者、觀察者。在上面的案例中，在平鋒和翔翔將要放棄游戲時，教師及時對幼兒的表現(xiàn)進行鼓勵，教師肯定的眼神、贊賞的微笑、親切的動作激發(fā)了幼兒解決問題的愿望。(2)教師必須根據(jù)幼兒游戲方式的變化，靈活地轉(zhuǎn)變自己的角色。①幼兒是游戲活動的主體，每個幼兒都可能形成自己獨特的表現(xiàn)方式，這一過程是教師不應(yīng)當直接干涉的。在活動的過程中，教師是作為一個不干擾幼兒活動的觀察者。②當觀察到幼兒需要幫助時，教師馬上轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者的角色，積極應(yīng)答和滿足幼兒需要。.【參考答案】角色游戲的組織與指導(dǎo)要遵循自主性、接納性原則。角色游戲是幼兒主動自愿、自由自主的活動，教師在游戲中，至多只能充當游戲〃腳本”的"改寫者〃角色，而不是游戲〃腳本〃的〃編寫者〃，不能把自己的意志和想法強加給幼兒，而材料中幼兒〃表演時，老師不停地提示孩子們對話，做動作”。第二輪表演時，〃老師還是不時按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒……〃這都充分體現(xiàn)了教師干涉過多，沒有發(fā)揮幼兒游戲的自主性。接納性原則是指幼兒在與同伴、材料互動中會產(chǎn)生新的興趣和需要，而這些未必是教師預(yù)設(shè)的，這時教師應(yīng)當及時修正自己的計劃，敏銳地發(fā)現(xiàn)其中的意義和價值，幫助幼兒實現(xiàn)他們的想法，使幼兒的角色游戲真正成為幼兒自己〃想要玩的〃和〃喜歡玩的〃游戲，而不是〃教師要他們玩的游戲〃。而案例中，教師明顯沒有悅納幼兒對游戲的新想法，而是不斷通過言語指導(dǎo)把自己的想法強加給幼兒。.【參考答案】(1)游戲促進兒童的認知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。(2)游戲促進兒童的社會性發(fā)展。孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學(xué)會相互理’解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會與人相處。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。(3)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過游戲使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗性的、沒有恐懼的情境中學(xué)習(xí)對付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情。(4)游戲有助于學(xué)前兒童身體鍛煉和成長。它有助于兒童身體的成長。在童年的游戲中，有大量的運動性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。三、活動設(shè)計題.【參考答案】小蚱蜢逛農(nóng)田活動目標:⑴在小蚱蜢〃種糧〃和〃吃糧〃的過程中，鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動作，在游戲中進一步了解秋蟲蚱蜢。(2)在活動中感受互相合作的快樂，體驗?zāi)７滦◎乞熳鲞\動的樂趣?；顒訙蕚洌簤|子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械，幼兒身上貼好黃色或綠色的記號?；顒舆^程：⑴熱身運動：①教師扮演蚱蜢媽媽，幼兒扮演小蚱蜢，跟著媽媽做運動一一秋天到啦，蚱蜢寶寶跟著媽媽一起出去做運動吧。②教師和幼兒隨音樂做模仿操〃小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，腳一翹，哪個有我跳得高”。(2)小蚱蜢種糧：①介紹游戲規(guī)則——看，這就是我們的農(nóng)田，有四條種糧路線，每條路