幫助孩子學(xué)好漢語拼音的方法一、適度要求，靜心等待。

面隊(duì)孩子們，家長心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的度。

新課標(biāo)指出學(xué)會(huì)漢語拼音要做到：（一）讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。（二）精確?????地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（三）熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，我們家長不要拔高要求，急于求成。假如孩子有了肯定的拼音基礎(chǔ)則可針對自己孩子的實(shí)際狀況適當(dāng)提高要求。只要我們每位家長心中有一把適合自己孩子進(jìn)展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，急躁促進(jìn)孩子成長。

其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進(jìn)的腳步。

“望子成龍”“望女成鳳”的是我們每個(gè)家長的心愿?？晌覀兊暮⒆訁s僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)學(xué)校的大門。井然有序的同學(xué)生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟識(shí)新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)學(xué)校生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心進(jìn)展規(guī)律，給一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們適應(yīng)，給一個(gè)過程讓孩子們進(jìn)展?！凹庇谇蟪伞薄鞍蚊缰L”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能細(xì)心守侯，急躁幫助中看到孩子的進(jìn)步。

二、急躁細(xì)致，教給方法。

入學(xué)前，同學(xué)對單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)并非如此，同學(xué)對發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不準(zhǔn)時(shí)訂正，隨其形成習(xí)慣，要精確?????拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時(shí)，雖然孩子們會(huì)背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但卻不清晰發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai音時(shí)，是先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a后，舌頭漸漸上升，嘴漸漸閉合，快到i的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a到i滑動(dòng)的過程。只要把握了一個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會(huì)水道渠成，由難變易。所以要囑咐孩子在校要用心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)音的正確方法。特殊是有些似懂非懂的孩子。當(dāng)然，術(shù)有專攻，人各有所長，假如對漢語拼音不是特殊清晰的，可以打電話請教老師，或收聽錄音磁帶等。切不行讓孩子整個(gè)吞棗，隨便唱讀。

三、想方設(shè)法，多多陪練。

當(dāng)孩子們把握了發(fā)音方法后，要達(dá)到讀準(zhǔn)字音，正確拼讀，還需較長時(shí)間的練習(xí)，鞏固。剛?cè)胄５膶W(xué)校一班級(jí)同學(xué)，心情性強(qiáng)，自我掌握力量較差。他們多采納形象思維，無意留意占優(yōu)勢。形象直觀的詳細(xì)事物和生動(dòng)活潑的形式簡單引起兒童的留意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很簡單讓孩子疲乏、反感的。蘇聯(lián)聞名訓(xùn)練學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)假如為思想感情、制造美和嬉戲的燦爛所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事?！币虼耍覀儜?yīng)當(dāng)讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。結(jié)合很多家長的閱歷，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的開心學(xué)拼音方法。

1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小貓釣魚”、“找伴侶”、“玩拼音撲克牌”的嬉戲。

“戴帽子“——結(jié)合學(xué)校老師教學(xué)進(jìn)度，每天給孩子做拼音卡片。如教學(xué)了單韻母aoe，媽媽爸爸就和孩子一起制作aoe的卡片。制作卡片中，可發(fā)揮孩子繪畫、想象等特長，讓孩子給拼音字母配上漂亮的圖，生動(dòng)的景。然后做出四個(gè)聲調(diào)“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習(xí)。）

“小貓釣魚”——把學(xué)過的拼音卡片別上別針放進(jìn)“池塘”，然后讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚桿去釣魚。釣到一個(gè)大聲地告知家人，讓全家共享孩子釣魚收獲的喜悅。

“找伴侶”——如鞏固a的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a媽媽焦急地說我的大寶寶在哪里？孩子找到a的一聲說，您的大寶寶在這里āāā。

“玩拼音撲克牌”——指導(dǎo)孩子制作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個(gè)人同時(shí)出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個(gè)人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰。最終，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。

2、聯(lián)系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標(biāo)簽。

“編兒歌”——如：阿姨阿姨aaa；小魚哭了???SPANlang=EN-US;生日歡樂lll……

“找碴兒”——小伴侶雙休日在家長的帶領(lǐng)下，到大街小巷去“找碴兒”——找出寫錯(cuò)的拼音，并記錄下來。讓孩子告知親人，告知老師，甚至告知有關(guān)部門。

貼標(biāo)簽——孩子們把握了初步的.拼讀音節(jié)和書寫聲母、韻母的力量后，還需要常常加強(qiáng)鞏固。這時(shí)可鼓舞孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來制作成標(biāo)簽，貼在家里相應(yīng)的物品上。

四、準(zhǔn)時(shí)評價(jià)，多多鼓舞。

“讓每一個(gè)同學(xué)都抬起頭來”，老師應(yīng)當(dāng)像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，我們家長也應(yīng)當(dāng)擁有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，準(zhǔn)時(shí)捕獲到孩子的亮點(diǎn)，搜尋到孩子的成果和進(jìn)步，并準(zhǔn)時(shí)賜予確定和鼓舞。哪怕是您的一個(gè)微笑，一個(gè)手勢，一句贊揚(yáng)，一個(gè)“小蘋果”，一顆五角星……都會(huì)讓他們不斷品嘗勝利的喜悅，不斷增加他們的學(xué)習(xí)熱忱。每當(dāng)孩子把握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)或一種拼讀方法，我們就準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓舞，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身不變的老師。愿老師與家長共協(xié)力，共同搭建起孩子們輕松學(xué)拼音，歡樂成長的五彩橋。

如何提高孩子漢語拼音拼讀力量

1、首先熟記字母的外形。拼音字母是抽象符號(hào)，要識(shí)記它比識(shí)字難，要把它形象化關(guān)心孩子記憶。順口溜易讀易記，最好是讓孩子通過觀看自己編順口溜。讓孩子自編順口溜，發(fā)揮孩子的想像力，同時(shí)也是一個(gè)識(shí)記的過程。例如：像個(gè)6字bbb，一面紅旗ppp……

2、大量的音節(jié)拼讀練習(xí)。首先是要求孩子把書上隨課消失的音節(jié)拼熟，讓孩子在拼讀實(shí)踐中感知拼讀的技巧。然后還需補(bǔ)充大量的音節(jié)進(jìn)行拼讀練習(xí)，提高拼讀力量。

3、拼讀音節(jié)首先讓孩子學(xué)會(huì)給韻母定調(diào)，可以采納讀口訣的模式，例如“聲母b，韻母à，組成音節(jié)b-à-bà，bà、bà、bà”沒有讀準(zhǔn)韻母的調(diào)值，就不要慌著拼。

4、常示范，多練習(xí)。對于拼讀有困難的孩子，需要給他反復(fù)作示范，跟著拼，減輕他的困難，只有讓孩子在反復(fù)練習(xí)中漸漸領(lǐng)悟拼讀規(guī)章。單純給孩子講拼讀規(guī)章，他們理解起來很困難，所以，實(shí)踐才能提高力量。

5、培育學(xué)習(xí)拼音的愛好。學(xué)習(xí)拼音，愛好特別關(guān)鍵，孩子把握拼讀方法是一個(gè)漸進(jìn)過程，在學(xué)習(xí)中要看到孩子的進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和表揚(yáng)。給孩子補(bǔ)充音節(jié)練習(xí)時(shí)，可以將音節(jié)組成詞語，這個(gè)詞語表達(dá)的肯定的意思，既提高孩子的拼讀愛好，又讓孩子積累詞語，體現(xiàn)拼音為識(shí)字服務(wù)的特點(diǎn)，孩子拼讀后，知道詞語的意思，還可以關(guān)心記憶拼音，一舉多得。

6、為了減輕孩子學(xué)習(xí)拼音的難度，多采納全班一起拼讀，嫻熟后再個(gè)別抽查，檢驗(yàn)拼讀狀況。全班一起拼讀，營造熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍，力量強(qiáng)的孩子帶動(dòng)弱一點(diǎn)的孩子，以致達(dá)到同步