部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《開滿鮮花的小路》說課設(shè)計(jì)《開滿鮮花的小路》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第一單元第3《開滿鮮花的小路》三篇課文。這四篇課文體裁各異，有古詩，有散“朗讀課文，注意語氣和重音”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。每篇課文古詩二首》“朗讀課文”滲透了“注意語氣和重音”的要求。《找讀好語氣和重音口語交際“注意說話的語氣”，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)交際需要練習(xí)說話的語氣。語文園地一中“字詞句運(yùn)用”第二題引導(dǎo)學(xué)“朗讀課文，注意語氣和重音”，是有感情朗讀課文的基礎(chǔ)。不僅在本單元，學(xué)生在以后的朗讀中，都要注意讀好語氣和重音。其中本單元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的語文實(shí)踐活動(dòng)。春天來了，萬物復(fù)蘇，生機(jī)盎然。這是組織學(xué)生走向大自然，觀察體驗(yàn)、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的時(shí)機(jī)。在教學(xué)時(shí)我也會(huì)把“找春天”是一篇語言優(yōu)美，充滿溫情的童話故事。主是什么，可是卻不小心將它們漏在了路上。春天，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。原來，長頸鹿大叔寄來的小顆粒是花本課插圖色彩鮮艷，人物形象活潑、可愛，拉近了學(xué)生與故事的文中的人物角色，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)，又可以打開學(xué)生的思維，想把握好語文要素，才能保障課堂設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施的高質(zhì)量。根據(jù)《教師教學(xué)用書》單元說明建議和課后習(xí)題要求，我將分角色朗讀“朗讀課文，注意語氣和重音”，是有感情朗讀課文的基礎(chǔ)。不僅在本單元，學(xué)生在以后的朗讀中，都要注意讀好語氣和重音。其中“注意讀好語氣”，學(xué)生并不陌生，在一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材有過即可，要求不要過高。本課我會(huì)在“分角色朗讀課文”中，引導(dǎo)學(xué)生觀形象思維。本課的故事有趣，插圖形象生動(dòng)，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材分析及學(xué)情分析，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低學(xué)1.認(rèn)識(shí)“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫“鮮、郵”教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！备鶕?jù)這一理念，我采用“以讀代講”、“以讀促情”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體會(huì)表達(dá)感情。我還運(yùn)利用多媒體，教師的語言，課文的插圖，使學(xué)生如臨其境，受到情緒學(xué)，還采用了討論法，學(xué)生在合作交流中，匯報(bào)自己識(shí)字方法、談閱讀感受、分享學(xué)習(xí)收獲。使學(xué)生對(duì)發(fā)揮了主動(dòng)性。在突破難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)，我采用了對(duì)比法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生參與課堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)課文的理解個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。采用“自主、合作、探究”的方式，通過多種方式朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句；合作交流猜讀方法，由淺入深地體會(huì)感板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)“禮物”上課伊始，我會(huì)出示圖片，并配上優(yōu)美的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春這條開滿鮮花的小路。板書課題，指導(dǎo)書寫鮮，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)：魚做板塊二：抓住人物，說清“禮物”，聯(lián)系生活，識(shí)記詞語。學(xué)生交流識(shí)字方法，可能會(huì)說用加一加或音，單字讀第四聲，組成詞語“刺猬”讀輕聲。簡單提示，不做過多在本模塊的教學(xué)中，我由字到詞到句，放手讓學(xué)生交流識(shí)字方法，通過看圖、聯(lián)系生活、字理識(shí)字、加一加、換偏旁等方法突破字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過填空，幫助學(xué)生理清人物角色，整體感知課文內(nèi)容，為板塊三：精讀課文，品味“禮物”環(huán)節(jié)一：體會(huì)收到禮物的驚喜與懊喪先生收到長頸鹿大叔寄來的包裹時(shí)會(huì)是什么心情?當(dāng)他接過松鼠太太手中空空如也的包裹袋時(shí)會(huì)是怎樣的表情?再想象一下，他拿著空袋不出、問”、“漏、空空”體會(huì)，鼴鼠先生的心情由興奮、迫不及待到好奇到變得懊喪。相機(jī)學(xué)習(xí)“漏”本來表示水從屋頂漏下，文中指貍太太、松鼠太太看到的景象，用波浪線畫出動(dòng)物們的說的話。出示描寫鮮花的三句話，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會(huì)說，這三 花?真美啊!”)在這兩有句話中，前面是疑問句，指導(dǎo)學(xué)生讀出刺猬太太、狐貍太太的疑惑之感;后面是是感嘆號(hào)，指導(dǎo)多音字“啊”讀珍貴，這一模塊主要體現(xiàn)“學(xué)貴在用”。讓學(xué)生從體會(huì)到感悟再到最基礎(chǔ)作業(yè)：讀禮物，和你小組的成員分角色朗讀課文，讀出人物的語來。效果及反思地扮演文中的人物，大家學(xué)習(xí)興趣濃厚，很快就進(jìn)入了角色，學(xué)習(xí)效鍛